游戏转盘(四年级小学数学拓展课案例精选)
数学转盘游戏制作教案
数学转盘游戏制作教案教案标题：数学转盘游戏制作教案教案目标：1. 帮助学生通过制作数学转盘游戏，巩固数学概念和技能。
2. 促进学生的创造力和团队合作能力。
教学目标：1. 学生能够理解数学转盘游戏的规则和目标。
2. 学生能够运用所学的数学知识和技能设计和制作数学转盘游戏。
3. 学生能够与同伴合作，分享和交流自己的设计想法，并提供建设性的反馈。
教学准备：1. 数学转盘游戏的示例和说明。
2. 数学转盘游戏制作所需的材料，如卡纸、彩色笔、剪刀、图钉等。
3. 学生所需要的数学概念和技能的复习材料。
教学过程：引入：1. 向学生介绍数学转盘游戏的概念和作用，解释它如何帮助巩固数学知识。
2. 展示数学转盘游戏的示例，并解释游戏的规则和目标。
复习：1. 复习相关的数学概念和技能，确保学生对所需的知识有基本的了解。
2. 提供复习材料，如练习题或小组讨论，以帮助学生回顾和巩固所学内容。
设计和制作：1. 将学生分为小组，让他们共同设计和制作数学转盘游戏。
2. 每个小组选择一个数学概念或技能作为游戏的主题，并设计相应的问题和答案。
3. 学生使用卡纸和彩色笔制作转盘，将问题和答案写在转盘的不同部分。
4. 学生使用剪刀和图钉将转盘固定在一个中心点上，以便转动。
游戏测试和改进：1. 每个小组轮流向其他小组展示他们制作的数学转盘游戏。
2. 其他小组参与游戏，并提供反馈和建议，如游戏的难度、规则的清晰度等。
3. 学生根据反馈和建议对自己的游戏进行改进和调整。
总结：1. 学生分享他们在制作数学转盘游戏过程中的体验和收获。
2. 强调数学转盘游戏对于巩固数学知识的重要性。
3. 鼓励学生将所学的数学概念和技能应用到其他游戏或活动中。
扩展活动：1. 学生可以尝试设计更复杂的数学转盘游戏，涉及更高级的数学概念和技能。
2. 学生可以与其他班级或学校分享他们制作的数学转盘游戏，并进行比赛或交流。
转盘游戏[数学]
![转盘游戏[数学]](https://img.taocdn.com/s3/m/b9d2c4d19ec3d5bbfd0a74eb.png)
规则 （1）任意抽出一张卡片，算出 这张卡片上所有数的平均数；
示例
抽出的卡片是： 算出的平均数是1；
-1， 0， 1， 7，
1 2
3 , 2
（2）自由转动转盘，当转盘停 指针落在“平均数 止转动后，指针落在某个区域； 增大1”区域； （3）增加或减少卡片上数的个 数，或者改动卡片上的数据， 以满足（2）中平均数增大1或 减小1的要求； 在卡片上增加数 “8 ”，平均数就会 增大1。
不太可能转出红色 不可能转出红色
5. 请设计一个转盘有4种颜色,并使
得它停止时指针落在红色区域比落在落
在蓝色区域的可能性大,请画出你设计的 转盘图,并根据自己设计的转盘回答:在 你的转盘中指针落在什么样的区域的可 能游戏中，转动转盘停止时，指 针的指向是不确定的，但是 （1）转盘中某一扇形区域的面积越大， 指针指向的机会就越多。 （2）大量重复同一种游戏，指针指向 某一扇形区域的次数占总次数的百分比接 近这个扇形区域的圆心角的度数与 360° 的比。
作业：
1.课本P
207习题
7.3
1 , 2题
2.元旦班级要举行一个游艺活动， 设有三个奖：一等奖、二等奖、三等 奖。请同学们设计一个转盘及有奖游 戏规则。
抽出的卡片是： -1， 0， 1， 7，
3 , 2
1 ,8 2
算出的平均数是1 2
把转盘分割成几个扇形， 扇形区域的面积越大，转动 转盘停止时，指针指向的机 会就越多.
大量重复同一种游戏， 指针指向某一扇形区域的 次数占总次数的百分比接 近这个扇形区域的圆心角 的度数与360°的比。
1.转盘游戏中,什么颜色的扇形区域 面积越大,指针落到该颜色区域的可能性 越大 就______.
四年级上册数学补习四年级上册教学转盘制作
四年级上册数学补习四年级上册教学转盘制作四年级上册教学转盘制作四年级自然与科学上册动物大转盘教案大象版【要点】小组合作，学会制定研究计划。
【目标】(1)活动引入，提出问题。
(2)在教师指导下，学会制定研究计划。
【怎样进行】(1)猜谜语活动。
这是一个统领本单元的活动。
组织好这个活动有多种方法：一是用“大转盘”的形式。
四年级科学上册第五、六单元教案大象出版社第五单元动物家族1 动物大转盘教学目标：(1)活动引入，提出问题。
(2)在教师指导下，学会制定研究计划。
教学过程：一、猜谜语活动。
(一)是用“大转盘”的形式。
教师上课前准备一个大转盘，可以是纸板，也可以是木板，能转动，最好设计上一个指针。
按照教材上的排列，将写好动物谜语的纸张贴在上面。
每一个位置可贴上3种以上动物的谜语。
谜底动物仅限于常见的鸟类和哺乳动物。
活动开始，每个小组一位同学上前转动转盘，指针最靠近哪一个谜语，就猜哪一个。
已经猜出的谜语及时取下来。
直到把所有谜语全部猜出。
为了调动同学们的积极性，每猜中一个谜语给予一定的奖励。
如，可以赠送猜中谜语的活动页，也可以用加分的方法。
(二)是采用抢答的形式。
教师准备好谜语，以主持人的角色组织猜谜活动，教师每读完成一条谜语，各组抢答，每答对一个，小组加分。
二、讨论我们是怎样猜测中的?在小组讨论的过程中，教师要给学生留出提问的空间。
实际上，这也是猜谜活动的延伸。
要注意引导，使学生的思维向着教师设计的思路发展。
三、制定研究计划因为是一个“扶”的过程，教师要特别注意指导学生做好四个步骤：即，明确研究内容;选择研究方法;确定研究思路，编写书面计划;开展示会，根据大家的建议，交流、修改研究计划。
制订书面研究计划的“四部曲”，重在引导学生走进一个能力培养的新阶段，是一个“扶”的过程，因此教师的引导非常重要，教学过程要环环紧扣。
这个教学活动对材料的要求不高，让学生准备好纸和笔就行了。
2 与小白兔交朋友教学目标：1、通过观察、记录不同动物(鸟类和哺乳动物)宝宝的特征，概括出同类动物的一些特征。
转盘游戏教案一
转盘游戏教案教学目标(一)教学知识点1．经历猜测、试验、分析试验结果等活动；2．进一步体验不确定事件的特点及事件发生的可能性有大小；3．复习平均数的意义和求法．(二)能力训练要求1．通过学生参与对转盘游戏的操作，使学生经历猜测、观察、实际操作验证、推理等数学活动过程，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流、分析归纳的能力．2．从转盘游戏中发现规律，培养语言表达能力．(三)情感与价值观要求以学生为主体，引导学生观察发现、大胆猜想、动手操作、自主探究、合作交流，使学生在合作学习中体验到：数学活动充满着探索和创造．使学生获得成功的体验，增强自信心，提高学习数学的兴趣．教学重点引导学生利用课件进行转盘游戏，体会不确定事件发生与所占区域的关系，充分让学生动手操作、自主探索、合作交流．教学难点从转盘游戏中发现规律，并能用自己的语言来表达.能应用规律来解决问题．教学方法操作—讨论—多媒体教学在课堂上让每一个学生自己操作课件，培养学生动手操作能力和学习兴趣．在学生猜测—操作—验证的过程中，为进一步培养学生自主探究、合作交流的能力，由组长组织大家对所做的实验、收集到的实验数据进行讨论，在讨论过程中提倡互帮互学、互助学习、共同进步.通过多媒体教学，让学生在电脑上完成转盘旋转的过程，弥补了实物操作中由于学具制作水平参差不齐的不足．教具准备教师用几何画板制作学生用转盘，课前由学生拷贝到学生机．把转盘游戏数据统计表发至每位同学．每位学生和组长制作6张数据在－10到10之间的卡片．教学过程Ⅰ．提出问题，引入新课活动1：引导性材料学生转转盘1，看一看谁转到计算器或学习机．［师］请同学们打开“学生转盘文件夹”中的“学生转盘”，单击左下角标签1，打开第1页，单击“旋转”按钮，转盘即可快速转动，再次单击“旋转”按钮，转盘停止．看一下指针指在什么物品上．提问：哪些同学转到了学习机和计算器？哪些同学转到了钢笔和圆珠笔？如果每转一次5元钱，指针指在哪一个位置，你就可以取走这个位置上的学习用品，那么你认为这种转盘游戏对大多数人合算吗？为什么呢？针对上述问题，我们继续下面的操作：Ⅱ．讲授新课活动2：每个小组转动转盘2三十次左右，当转盘停止转动时，指针落在什么区域的可能大一些？每个组长填好统计表一．统计表一［师］请同学打开“学生转盘”的第2页，通过单击“旋转”按钮转动转盘．看一看指针落在哪个区域？并且做好统计工作.每组组长做好统计汇总工作．指针落在哪个区域的可能性大？(让学生通过操作，初步体验不确定事件的发生的可能性是有大小的．让学生通过统计的数据感受到落在红色区域的可能性较大，同时观察转盘2，可注意到红色区域的面积比白色区域的面积大，它们之间有必然的联系)．活动3：每个小组转动转盘3三十次左右，当转盘停止转动时，指针落在什么区域的可能性大一些？每组组长填好统计表二．统计表二［师］让同学们打开学生转盘第3页，单击“旋转”按纽，转动转盘.看一看指针落在哪个区域？每组组长做好统计汇总工作．(利用此转盘可使学生再次体验到不确定事件的发生的可能性大小与每部分的区域大小有密切关系)［师］通过玩上面3个转盘游戏，你能不能归纳出不确定事件发生的可能性大小与所在的区域有关系吗？如何确定它们可能性的大小？［生］从统计表中的数据及转盘的结构可以发现不确定事件发生的可能性大小与它在转盘中区域大小有直接的关系.区域所占的百分比越大，指针落在此区域的可能性就越大，区域所占的百分比越小，指针落在该区域的可能性就越小．所以说指针落在哪个区域的可能性与此区域所占的百分比有关系．Ⅲ.做一做［师］学生打开学生转盘的第4页，出现转盘4(如图)在没有转动转盘之前，同学们先来猜想一下，指针落在哪一个区域的可能性大一些，为什么？［生］应该是落在黄色区域的可能性较大．因为蓝色区域所占的百分比较大． ［师］还能记得如何求n 个有理数的平均数吗？［生］n 个有理数的平均数就是求出这n 个数的和，然后除以n (或乘以n 1)，就求出了这n 个数的平均数．［师］下面我们就来做下面的游戏．在游戏之前，我们先介绍一下游戏工具和游戏规则：活动4：分组进行下面的游戏：游戏工具：(1)卡片6张，每张卡片上写有一定数量的－10至10之间的数．(2)如转盘4这样的转盘．游戏规则：(1)任意取出一张卡片，算出这张卡片上所有的数的平均数； 例如抽出的卡片是：21,1,23,7,0,1--算出的平均数是1；(2)单击“旋转”按钮，使转盘自由转动，再单击旋转按钮，当转盘停止转动时，指针落在某个区域内(若指针落在分界线上，就重转一次)；例如指针落在“平均数增大1”．(3)增加或减少卡片上的个数，或改变卡片上的数据，以满足(2)中平均数增大1或减小1的要求；如在前面的卡片上增加数“8”，平均数就会增大1．(想一想，为什么卡片上增加数“8”，平均数就会增大1呢？)(4)将卡片放回．每小组每人六次试验，并将最终结果填入下表：(按照上面的游戏规则，学生单击“旋转”转动转盘，看指针落在哪一个区域.并在上表中做好相应的记录，关注平均数的计算与改变的方式，在游戏过程中，组长可组织交流，并且做好统计汇总工作)［议一议］(1)当转出平均数增大1或减小1，你是如何调整卡片的数据？(2)若将这个实验继续下去，猜想卡片上的所有数的平均数会增大还是减小？(3)对各小组活动结果汇总，“平均数增大1”的次数占全次数的百分比是多少？(4)与自己的猜想一致吗？［生］我们不妨设卡片上的六个数是a 1,a 2,a 3,a 4,a 5,a 6,平均数是a .我采用的是增加或减少卡片上的数字的办法.例如转盘自由转动后，指针指向“平均数增加1”，这时我可以在卡片上增加一个数x ，则71(a 1+a 2+…a 6+x )=a +1,(其中a 1,a 2,a 3,a 4,a 5,a 6,a 都是已知数)，得到一个关于x 的方程，解出这个方程就可求得需增加一个什么数．［师］这位同学的想法很好，能联系我们学过的平均数、方程等知识．［生］也可改变一个数，同刚才这位同学的方法一样求出x,只要将a1,a2,a3,a4,a5,a6中的任意一个数加上x，例如a1+x，原来的数a1就变成了a1+x．［师］老师从你们那儿也增长了不少见识．我们再来看第(2)小问题．［生］我觉得卡片上的所有的数的平均数会增大.这主要是由于指针落在“平均数增大1”的区域的可能性较大．［师］这位同学说的对还是错.我们用事实来证明．汇总各个小组的统计表，我们不难发现这一点．通过这个游戏更进一步证明了在转盘自由转动时，哪一个区域的面积大，指针落在哪一个区域的可能性就大．Ⅳ.随堂练习请设计一个转盘，使它停止转动时，指针落在红色区域的可能性比落在白色区域的可能性大．小明设计3种颜色的转盘，你觉得可能吗？［生］根据我们这节课所学的知识，指针落在红色区域的可能性比落在白色区域的可能性大，只需要红色区域的面积比白色区域大即可，和有几种颜色没关系．所以小明的设计是有可能的．Ⅴ．课时小结先请同学们谈一谈收获：1．认识了在转盘游戏中，哪一个区域的面积大，指针落在哪一个区域的可能性就大．2．复习了平均数的意义和有理数运算．3．根据要求自己能设计转盘．Ⅵ．课后作业1．课本P207习题7.3．2．请设计一个转盘有4种颜色，并使它停止在红色区域比落在蓝色区域的可能性大，请画出你设计的转盘图，并用彩笔涂上颜色．Ⅶ．活动与探究有一个转盘游戏，转盘被平均分成10份，分别标有1~10这10个数字，转动转盘，待它停止后，指针指向的数字即为转出的数字．游戏规则如下：一人转盘，一人猜数.若猜出的数与转出的结果相符，则猜出的人获胜，否则，另一方获胜．猜数的方法从下面三种中选出一种．(1)猜的是奇数或偶数；(2)猜的是“3的倍数”或“不是3的倍数”；(3)猜的是“大于6的数”或“是不大于6的数”．问题1：以上三种猜法中，每一种猜法对于两方来说是公开的吗？为什么？问题2：如果我是猜数者，你将选择哪种猜数的方法？［过程］可进行几何画板的操作，首先选择猜想的方法，然后一人发出口令，一人单击游戏按钮，进行比赛，采用五局三胜制．［结果］进一步体验不确定事件的大小．问题1：猜数的方法可以对两个人公开，因为转盘游戏，它的转动是随机的，不受人为限制．问题2：如果作为猜数者，我认为选择猜数的方法要选它转到的可能性较大的.例如“不是3的倍数的数”．板书设计。
转盘游戏教案二
转盘游戏教学目标1．让学生经历猜测、试验、分析试验结果、检验等活动，进一步体验不确定事件及事件发生的可能性有大有小，并和同伴交换想法。
2．复习平均数的意义及求法。
3．通过试验，获得事件发生的频率，知道大量重复试验时频率可作为事件发生概率的估计值。
4．逐步渗透重要的数学思想方法，感受、应用、领悟统计的数学思想和方法。
教学过程一、日常生活资料背景：让学生在课前搜集有关实际生活中转盘游戏及相关报道。
1．某大学餐厅的奇招：转盘抽奖。
惠顾超过5元便得到奖券，凭票参加一次转盘游戏。
每一格都有奖，当然不会是太贵重的奖品了。
转中铅笔和胸章的机会要比得到奶茶的机会大得多。
奶茶是这间餐厅著名的饮品，它也是转盘上最值钱的奖品。
2．来自武汉报道：为了增加彩票博彩性，近日在武汉举办的即开型彩票活动中，推出彩票新招式：为吸引彩民，在全国率先推出了转盘游戏规则，以增加彩票博彩性；再加之国庆节市民大量外出游玩等因素，事前大会举办者对本次销售持乐观的态度。
3．推销手段：一家公司推销其产品的手段是让顾客转动打折转盘，一个大转盘平均分为36个数字刻度，打折转盘有效数字为1～9，(其中9折占9格，8折占8格……1折占1格)每个数字表示多少折扣点。
“幸运的”顾客只要摇动转盘，转盘的指针指到那，则可以享受相应的折扣。
4．赌博转盘：在虚拟的网络或是MACAU的赌场中，不难看到如图的转盘游戏，人们在众多的号码里挑选自己的幸运数字下注，能赢钱的机会大吗？通过具体事例说明所谓中奖或赢钱等事情的发生，纯粹是靠运气。
课后可以思考每个不同的实例里得大奖的可能性大不大。
其实转盘得奖游戏的设置是与转盘的设计有关的，并澄清学生的一些错误经验，培养学生严谨的科学态度和学习作风。
二、教具的准备。
1．每小组准备一个如图1可以自由转动的转盘。
3．每小组准备一个如图2可以自由转动的转盘。
三、教学过程。
分组操作实验。
【把学习程度相同的同学编在同一组，每四人一小组，以便在活动中选取适合小组计算的卡片数据组，目的是让学生都能顺利算出平均数。
让孩子爱上数学——转盘游戏大班教案
数学是一门非常重要的学科，但是很多孩子对数学却并不感兴趣，这对于他们的学业有很大的影响。
作为一个教育工作者，我们要想方设法让孩子爱上数学，从而更好地帮助他们学习。
今天，我要介绍的是一种有趣的数学教学方法——转盘游戏。
一、教学目标1.培养孩子对数学的兴趣和热爱；2.通过游戏方式巩固孩子的数学知识和技能；3.帮助孩子学习并掌握数字的大小关系，操作符号的运用；4.提高孩子的思维能力和创造力。
二、教学内容1.数字的大小关系：从1到6的数字大小比较及大小关系的表示。
2.操作符号的运用：加减法符号的运算，符号的运用。
三、教学步骤1.进入转盘游戏环节：教师准备一个大转盘，并将数字1至6标在转盘上。
将同学分组，并让他们去轮流转动转盘并说出转盘所指示的数字，并停在标记数字处。
2.进行数字大小比较：学生围绕大转盘站成一个圈，教师将比较两个数字的大小关系，并要求学生按照大小的顺序排成一个圈。
例如，2小于4，站在2旁边的同学要拿刚才转到的数字再寻找2和4之间的数字，以此类推，直到全部站好为止。
3.加减法符号的运算：教师在黑板上写出一些数字，并在数字间加上加减符号，让学生依次上去操纵这些数字，并回答每条式子的正确答案。
4.使用“抽签”形式进行游戏：将数字与符号混合并写在小纸条上，并让学生随机抽取纸条，出现的数字和符号就是他们所需要操纵的题目。
教师可根据学生的程度大小来设置难度。
5.游戏部分结束后，教师可通过提问和辅导的形式来加深同学们对数字与符号的认识，以便更好地掌握所学知识。
四、教学效果1.培养了孩子对数学的兴趣和热爱；2.通过游戏方式巩固了孩子的数学知识和技能；3.帮助孩子学会数字的大小关系，操作符号的运用；4.提高孩子的思维能力和创造力。
五、教学心得转盘游戏教学法是一种有趣的教学方法，它不仅能够增强学生的兴趣，还能够提高他们的学习效果。
从我自己的实践看来，此方法不仅能够让学生更快地掌握数学知识，还能让他们在轻松愉悦的氛围中更好地体验到数学的乐趣，从而更好地爱上数学这门学科。
神奇的数学故事生日大转盘内容(一)
神奇的数学故事生日大转盘内容(一)神奇的数学故事生日大转盘简介数学是一门神奇的学科，它不仅仅是一堆公式和计算，还蕴含着无尽的乐趣和惊喜。
在这篇文章中，我将带领大家探索一个令人兴奋的数学故事——生日大转盘。
让我们一起进入这个神奇的数学世界！转轮上的数字1.转盘上有10个数字，分别是0到9。
2.转盘可以逆时针或顺时针旋转，但始终只能旋转一个数字。
3.要启动转盘，你需要先设置一个三位数的密码，其中每位数字都必须不同。
密码的猜测1.假设我们的密码是352。
2.我们可以开始尝试旋转转盘，看看是否能够猜中密码。
逆时针旋转1.首先，我们可以逆时针旋转转盘，将数字5转到第一个位置。
2.接下来，我们继续逆时针旋转，将数字3转到第二个位置。
3.最后，我们再逆时针旋转，将数字2转到第三个位置。
顺时针旋转1.还记得吗？我们的密码是352，我们可以尝试顺时针旋转转盘。
2.首先，我们将数字3转到第三个位置。
3.接下来，我们继续顺时针旋转，将数字5转到第二个位置。
4.最后，我们再顺时针旋转，将数字2转到第一个位置。
密码破解成功1.通过不断试错，我们成功猜中了密码。
2.这只是一个简单的例子，实际上，转盘上的数字和密码长度可以有很多变化。
数字排列的可能性1.在这个生日大转盘中，数字的排列方式非常重要。
2.通过改变数字的顺序，我们可以获得不同的密码组合。
3.想象一下，在生日大转盘上，有多少种不同的三位数密码可以设置呢？游戏的乐趣1.数学故事生日大转盘是一个让人兴奋和愉快的游戏。
2.它不仅可以让我们锻炼数学思维，还能培养耐心和逻辑推理能力。
结语数学故事生日大转盘展示了数学的神奇之处，让我们在玩乐的过程中学习和成长。
通过挑战转盘上的密码，我们可以锻炼自己的数学技能，并培养解决问题的能力。
欢迎大家一起来探索这个神奇的数学世界！。
课堂游戏大转盘
04
游戏案例
案例一：知识竞赛
总结词
激发学习兴趣，提高知识储备
详细描述
通过知识竞赛游戏，学生可以在轻松愉快 的氛围中学习新知识，巩固旧知识，提高 学习兴趣和知识储备。
游戏规则
适用场景
将学生分成若干小组，通过必答、抢答等 环节，考察学生对知识的掌握程度和应用 能力。
教师观察
教师在游戏中观察到学生们积极参与，但在游戏过程中也存在一些问题， 如部分学生过于激动导致课堂秩序混乱，部分学生在游戏环节表现不积 极。
游戏建议与改进
控制游戏时间
建议教师在游戏过程中注意时间管理，合理安排游戏环节，避免游戏 时间过长影响正常教学进度。
加强课堂管理
针对部分学生过于激动导致课堂秩序混乱的问题，教师应在游戏前强 调课堂纪律，并在游戏过程中加强管理，确保课堂秩序井然。
02
游戏玩法
转盘制作
确定主题
根据课堂内容，选择合适 的主题，如学科知识、生 活常识等。
设计转盘
将主题相关的内容设计在 转盘上，每个选项占一定 面积，确保转盘的平衡。
制作转盘
使用纸张、卡片、颜料等 材料，按照设计制作转盘。 确保转盘的稳定性和美观 度。
转盘启动与停止
确定游戏规则
规定游戏开始、结束的信号，以 及转盘旋转的时间和方式。
鼓励全员参与
教师应注意鼓励和引导不积极参与游戏的学生，让他们在游戏中找到 乐趣，提高他们的积极性。
创新游戏形式
教师可以根据教学内容和学生反馈，不断创新和改进游戏形式，以保 持学生对课堂游戏的兴趣和新鲜感。
THANKS
感谢观看
适用场景
适用于数学、科学、社会等需要团队 合作解决问题的科目。
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谢 谢！
95个连续自然数相加，它们的和是奇数，还 是偶数？
1+2+3+4+5
单数+双数+单数+双数+单数=
2+3+4+5+6
双数+单数+双数+单数+双数=
小华买了一支铅笔、2块橡皮、2本练习本，付了10元钱，
售货员找给他1元钱。小华看了看1支铅笔的价钱是2元，
就说：“叔叔，您把账算错啦。”想一想，小华为什么这
游
戏 转 盘 14
小学数学拓展课案例精选（四）
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游戏规则：
1.抽2张扑克相加得（6）
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2.从( )出发往顺时针方向
6 包含起点
走（ ）步。
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20
么快就知道账算错了?
1支铅笔+2块橡皮钱+2本练习本钱=双数
2元
双
双
双
数
数
数
所有物品价格全是以元为单位的整数。
奇数 逆时针
3 26
12
22
46
25
8
10 12 14
16 18 20 22
24
26
24
4
5
23
22
6
7
21
20
8
9
19
顺时针
18
10
11
17
16 13 14 15 12
偶数
4
2933 22286
11
17
16 13 14 15 1126
6 -1 6+ 5 =11
偶数 +奇数 =奇数
15-1
15+ 14 =29
奇数+偶数 =奇数
你能选出其中5张牌，使其相加的和为20吗 ？
奇数+奇数+奇数+奇数+奇数= 奇数
偶
偶
数
数
怎样设计才有可能出现和为20？
一个俱乐部里的成员只有两种人：一种是老实人，永远说真话; 一种是骗子，永远说假话。某天俱乐部的全体成员围坐成一圈 ，每个老实人两旁都是骗子，每个骗子两旁都是老实人。外来 一位记者问俱乐部的成员张三：“俱乐部里共有多少成员?”张 三答：“共有45人。”另一个成员李四说：“张三是老实人。 ”请判断李四是老实人还是骗子?