许市中学教学模式的探索与反思
岳阳许市中学学习反思
“取道岳阳，兴我城郊”研训之旅掀起城郊教改新高潮学生问题防不胜防，有何良策？班级管理焦头烂额，如何解脱？课堂教学无法放手，怎么突破？由“师管生”到“生管生”执行困难，问题在哪里？带着满满的困惑，抱着虔诚的态度，11月8日，城郊中心校58名教师在中心校领导的带领下，来到许市中学，这所洞庭湖畔的课改名校进行为期两天的学习研修。
当一本《学员管理手册》发到每一位去研修的老师手中时，大家马上意识到了这不是一次走马观花般地学习，更不是去岳阳楼上怀古、到洞庭湖畔赏月的。
8:00出发，12：00到达岳阳，下午3：00讲座，第二天5：00起床，7：00到达许市中学……满满的行程，满满的任务。
正如中心校副校长刘学文所说：“这不是一次旅游，这是一段形式多样的研修，一段无法偷懒的研修，一段边学、边想、边实践的研修。
”根据安排，檀树湾中学校长戴龙光在第一天下午给大家分享了他在许市中学两周的学习心得。
让笔者感到惊讶的时，戴校长整整8页的讲话稿全部都是手写出来的，用他的话说：“此次许市学习，让我对课改有了重新的认识，所以我把每天的感触都用笔写下来了。
”戴校长从许市中学的管理模式、课堂教学特点及学习建议等几个方面进行了分享，让每一位老师对第二天的学习充满了好奇和期待。
中心校副校长王智勇要求每一位老师一定要明确此次到许市的目的和任务是么，他说：“再好的学校也会有瑕疵，我们明天去许市中学不是去找问题的，而是要带着我们的问题去他们那里寻求破解的方法，每个人都能解决两三个问题，汇聚拢来就是很不错的学习成果了。
”第二天，6：20从岳阳出发前往许市。
在大雾中前行了约半个小时后，已是第六次去许市中学的黄跃军校长指着窗外说：“大家看，那就是许市中学。
”顺着他手指的方向望去，在一大片稻田中间，耸立着两幢红色的大楼，楼顶上“许市中学”四个大字在阳光的照耀下格外鲜亮，看上去这所学校还算气派。
然而，当我们从窄窄的校门走进校园后才发现，学校能入眼的也就那两幢楼了，其它的都是很落后的旧房子，我们宁乡随便拿出一所中学来，条件都比这里要好。
中学教学实习心得5篇
中学教学实习心得中学教学实习心得精选5篇（一）我的中学教学实习心得在中学教学实习过程中，我收获了许多宝贵的经验和教训。
在这里，我想分享一下我的心得体会。
首先，我意识到教学是一项艰巨而复杂的任务。
在实习中，我发现对学生的差异化教学是非常重要的。
每个学生都有不同的学习方式和能力水平，作为教师，我们需要根据学生的需求和特点来制定教学计划和教学策略。
因此，我努力研究和了解每个学生的学习风格和学习能力，并根据这些信息来调整我的教学方法和教学材料。
其次，我认识到在教学过程中与学生建立良好的关系是非常重要的。
一个良好的师生关系可以提高学生的学习兴趣和积极性。
因此，我努力与学生建立信任和互动，并创造一个积极和支持的学习环境。
我鼓励学生主动参与课堂活动，并尽可能提供个别辅导和指导。
第三，我认识到反思和改进是教学过程中必不可少的一部分。
在实习中，我经常回顾我的教学过程和效果，并思考我可以做得更好的地方。
我也接受同事和导师的反馈和建议，并尽量将其应用到我的教学实践中。
通过反思和改进，我能够不断地提高我的教学技能和教学效果。
最后，我还意识到教育不仅仅是传授知识，而且是培养学生的综合素质和能力。
在中学教学实习中，我努力培养学生的批判思维、团队合作和解决问题的能力。
我鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，并提供各种学习机会和活动来激发他们的学习兴趣和动力。
总的来说，中学教学实习是一个宝贵的经验，让我深入了解教学过程和教育工作的挑战和乐趣。
我将继续努力提高自己的教学技能，并将这些经验运用到未来的教学实践中。
希望我能成为一名优秀的教师，对学生的成长和发展做出积极的贡献。
中学教学实习心得精选5篇（二）实习报告实习地点：XX中学实习时间：XX年XX月XX日-XX年XX月XX日一、实习概况本次实习是在XX中学进行的，共计实习XX周。
实习期间，我主要跟随班主任老师进行课堂教学和教学管理工作。
期间，我参与了多个班级的日常教学和学校的教育活动，收获颇丰。
赴许市中学学习心得体会
课改是提升教育质量的必由之路——许市中学课改学习感悟华新小学邝勇秀10月14－15日，我区三所公办学校全体教师远赴岳阳市君山区许市中学参观学习，体会新一轮课改精神。
通过在许市中学的学习，作为一个在农村中学执教八年、城区小学执教七年的老师，我深深地感到：不搞课改、墨守成规就是死路一条；只有坚持课改、探索创新，才能够尽快提高我们的教学水平，提高华新小学乃至整个开发区教学质量，从而提升我区教育的形象和地位。
具体讲来，我主要有如下三点感受：一、坚持课改首要的是转化观念。
转化教学观念，是由应试教育向素质教育转变、从传统型教学向现代化教学过渡的前提，也是深化教育改革、全面实施课改的重要基础。
许市中学的培养目标是使学生成为善于协作交流的人，有终身学生能力的人，培养敢于说“不”、有大胆质疑精神的人。
而许市中学的学生们在课堂上大方、得体的精彩表现更让听课者耳目一新、为之一振。
因此，作为城区学校的教师，我们更要转变以单纯以继承和接受为中心的教育观念，树立培养创新质疑精神的观念；要转变分割学科知识的教学观念，树立各学科一体化有机融合教育的观念；要转变单纯注重知识教学和发展智力为中心的观念，树立注重能力培养和智力非智力因素协调发展的观念。
二、坚持课改关键在于转换角色。
《基础教育课程改革纲要》中明确要求广大教师要努力成为复合型的教育工作者，即新课程条件下的知识传授者、学生自主学习的促进者、教育过程的研究者。
许市中学就明确了教师应扮演八种角色，即做课堂的组织者、促进者与引导者，学生智商、情商、道德商的培育者，学生个体表现、体验成功机会的创造者等等。
在新形式下，教师不再是“教书匠”，而应成为课堂教学活动的组织者、引导者、合作者。
教师要从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再主要是传递知识，而是帮助学生去发现问题、提出质疑、合作探究、得出结论，是引导学生而非塑造学生。
因为，只有教师积极转换角色，才能够顺应时代的步伐，才能真正赢得学生的喜爱。
岳阳市君山区许市中学课改经验
岳阳市君山区许市中学课改经验许市中学的课堂是全开放式的，教室里拆除了讲台，学生基本上八人一组，围坐在一起，全班共六组。
上课时学生或坐或站，或围在教室前面，聆听主持人或其他同学的发言，时而做笔记、时而质疑并提出新的问题。
而老师则站在学生中间观察，偶尔作点评提要求，一堂课下来，老师没讲几句话，可学生却学得很是精彩，一幅“身动、心动、神动”的精彩画面。
正所谓教是为了不教，此乃教的最高境界。
许市中学有很多值得我们去学习并借鉴。
它的管理体制、评价体制、学生习惯的培训、教师学生意识的改变及“五环渐进式”的课堂模式等等。
现在就“五环渐进式”课堂教学模式谈谈我的理解，“五环”就是指课堂教学的五个环节：1.练习回顾: 不超过5分钟，由学生组织，内容由老师或课代表来选定，形式就是上黑板展示。
就英语来讲，检测内容主要是上节课的重点词汇或句型。
由课代表报，另选一位同学负责监督，其余同学则在教室四周或走廊上的黑板上写。
写好之后同学们互相检查并给出分数，老师再给每组给予评价。
为了避免互相偷看，每组单双号同学还可写不一样的句子。
2.自学讨论：先自学，再讨论。
重在培养学生的自学能力，一般是前一天的晚自习或预习课发导学案，学生要先领会学习目标，学习目标一定要明确，例如要学生记住…，会用…解决…；然后再根据学习目标去看书，看书也得分两次，先浏览再细看完成导学案。
同时记下自学过程中的困惑与疑难；继而在小组内开展讨论，个别问题在组内对子之间解决，较普遍的问题全组共同研讨解决。
3.交流提升：在自学、对子间和小组内合作探究的基础上，开展全班交流，各组展示自己的学习成果与心得。
许市中学的课堂都是开放的、民主的，在积极、愉快的气氛和明快的节奏中实现生生互动、师生互动，通过开放式的交流讨论，达到解除疑惑、提升效果的目标。
学生的积极性和创造能力都有很大提高，有不少学生甚至不逊色于任课教师。
展示时要注意几个原则，例如问题性原则，层次性原则。
其中层次性原则既指所提出的问题要有层次性、也指参与活动的学生有层次性，一般来讲由基础较差的学生进行展示，再由优生质疑、点评、纠错、生成问题、举一反三，让每位学生都得到应有的发展。
课改我们在路上
课改，我们在路上课堂改革不是一件易事。
并不是随意创一个模式就是课改，也并非只是一种教学手段的革新，更不仅仅是老师们在教法上的一些改变。
真正的课堂改革事关教育管理者、老师、学生甚至是学生家长，是一种从观念到做法，从教法到学法，从课内到课外的全新变革。
这两年的课堂历程，我们走得并不轻松，我们走过错路、弯路，我们也间怀疑过自己，但我们也在不断的修正自己，当然也获得了一些经验，取得了一定的成绩。
在未来的路途上，可能会犯错，可能有迷茫，但我们还将继续，因为我们已经用深深浅浅的足迹，诠释着教育创新和课堂改革之于学校、之于老师，之于学生的重要性，因此，我们会一直在路上铿锵前行。
我们曾经的足迹铁冲中学的课改革之路并不是帆风顺的，四年来我们经历了学习、改革、回到原点，再学习、再改革的不平凡的历程。
仿洋思，创模式，我们起步不易。
2010年，学校秦卫校长带领着学校六个教研组长来到麓山国际实验学校学习洋思中学刘金玉副校长的关于课效课堂改革的报告，并现场观摩了刘校长的一堂语文课。
学习归来，大家对洋思中学“理直气壮抓分数”的做法进行了讨论。
在这一名校著名论断的影响下，我们提出了“四步三测”的课堂教学模式。
这一模式将课堂分成了四个步骤，即导、探、演、练。
为了使这四个步骤都落到实处，这一模式特地安排了三个测试，让整堂课的知识点得到落实。
看似缜密的课堂模式，在实施起来却是漏洞百出，先是课堂环节太多，教学任务完不成；二是过分强调知识，学生能力提高不足；三是学生的课业负担进一步加大。
如此多问题的出现，我们的课改不得不回到原点，重新审视。
学课标，取真经，我们重新出发。
重新思考的结果是我们否定了原先的课堂目标的“惟分数”论。
2011年，正是中国课改的十周年，《人民教育》上的一篇文章，让我们将眼光放到了国家教育部颁发的新课程标准上，我们课改的目标就是要以学生为中心，以实现三维目标为前提开展课堂创新。
学校让每个老师都认真学习各科的新课程标准，并将每堂课的教学都与三维目标结合。
掀起学习推广“许市经验”的热潮——岳阳市召开座谈会热议本刊“许市中学课改经验”系列报道
阳市 教育 局组 织 召开 了有教 育 行 政干 部 、 长 、 校 教 有 机 地结 合 起来 ， 让学 生 的潜 能 得到 充 分 的释放 。
师 、 研人 员代 表 参 加 的座谈 会 。会 上 ， 家踊 跃 学 习许 市 经 验 不 是 简 单 的 “ 制 ”而 应 该 是 在 借 教 大 复 ， 发言 ， 同体验 许 市 中学 的求 索 历 程 ， 共 积极 探 寻 教 鉴 的基 础上 有一 个提 高 的过程 。我认 为 ， 级各类 各
堂、 到学 生 。他 们 的课 堂 ， 识 在 这 里交 知 汇， 思维在 这里碰 撞 ， 性在 这里 张扬 ， 个 能
力在这里培养， 身心在这里成长 ， 这对于 教 育 工作 者来 说 ，几 乎是 一 个 “ 梦想 课
堂” 这样 的课 堂 ， 生的学 习不再 是一件 。 学
摄 影 ／ 典波 徐
式 的一 场颠 覆 性 的 “ 命 ”是 素 质 教 育实 践 的新 育》 革 ， 关于许 市的三篇报道 ， 很震撼 ， 使我想起了奥 突破 ， 教育系 统落实科 学发展 观 的积 极成果 。 是
运歌曲《 北京欢迎您》 中的两句歌词 ：有梦想谁都 “ 岳 阳为什么 能 出现 “ 许市经 验 ” 反复思考 ， 了不 起 ， ？我 有勇 气就 会有 奇迹 ” 。君 山区 的教育 也是
学生 中考 的表现 情 况 。王志 明局 长 多次
说过 ， 为 教 育 行 政 部 门 ， 传 、 介 一 作 宣 推
个典型， 就要采取负责任的态度 。
现在 看来 ，许 市 中学 的课 改 解决 了
有感于太阳平苹中学观摩许氏中学教学
有感于太阳平苹中学观摩许氏中学教学阳春三月，花红柳绿，百花争艳，正值旅游观光的好时节。
我校在这美好的季节里组织中小学全体教师赴岳阳许氏中学观摩学习，让老师们兴奋不已。
此次观摩学习既让我们对许氏中学的课改经验有了初步认识和探讨，也让我们在繁杂的教学工作中跳出了固有的圈子，丰富了课余生活，开阔了精神视野，确实是一次不错的活动。
本人在此次集观摩学习和观光旅游为一体的活动中颇有感触，现将本人感触用拙笔记录下来，与同事们共勉！一、有感于许氏的课改许市中学作为一所普通的农村初中，能大力大胆推行课堂教学改革，在短短的几年里，让教育教学质量取得了如此巨大的质的飞跃让人钦佩。
通过几堂课的观摩学习，我了解到了许市中学的课改最为成功之处，是以实现学生发展为本的“五环渐进式”课堂教学——练习回顾、自学讨论、交流提升、浏览巩固、达标测评等五个课堂环节循序渐进。
其特点是：学生为主、合作学习、当堂训练、即时反馈。
考察学习让我真实地领略到了课堂的开放性、民主性、高效性，学生的参与精神、合作精神、执著精神、阳光心态等。
学习归来，我在车上沉思，许氏的老师每一位都像一个神通广大的导演，他们策划好每一堂课的脚本，让学生自主学习，充分发挥其主观能动性和自觉性，并且让每一个学生在全开放的课堂上探讨新知，巩固旧知，有条不紊，循序渐进，我惊叹于这些教师的能力和素质。
我想冰冻三尺非一日之寒，梅花形自苦寒来，没有一种置之死地而后生，没有一种敢作敢为的胆识和魄力，能如此驾驭课堂是不可能的事情。
我们的教师如果也使用这种教学模式，能否有这种胆识和魄力，不得而知！我惊叹于许氏那里的学生有如此高的素质！老师在课堂上只是一个幕后导演，每一个学生都是主角，如果没有高度的自觉性和丰富的知识、较高的能力，那么在课堂上也不可能是游刃有余的演员。
这都是训练有素的结果。
我们的学生如果也这样子训练是否能达到这种境界呢，我认为是可以的。
当然我也质疑这种教学模式是否有走秀的嫌疑，有时候我们在课堂上也这样让学生自主自觉完全开放，可是上着上着，课就变味了，少数爱学习的学生认真探讨，部分学生自己做自己的，少数学生就开始不安分，课堂成了他们谈天说地的地方。
最新参观许市中学心得体会
201x年9月10号，在教师节这个特殊意义的日子里，我们水中三位教师在覃声红副校长的带领下踏进了岳阳市君山区许市中学的大门。
在这里我们进行了为期三天的参观学习。
我们带着许多疑问和好奇考察了校容校貌,体验了师生一日生活,深入课堂观摩听课三天，并且向老师和同学了解了一些情况。
这次参观学习让我们收获颇丰，感受颇多。
作为一所农村中学能取得如此成就，也让我们很震撼。
一、清新的校园文化。
走进学校，发现里面如此洁净。
无论是教室还是走廊，无论是餐厅还是宿舍，无论是操场还是人行道，校园里所有的角落不见一块纸屑、一块垃圾，垃圾桶也极少。
校园宣传橱窗很多，主要展现了学校课改的理念及相关成果，展示了学生的精神面貌，表彰了很多优秀集体及个人。
教学楼外墙边排列了许多小白板，上面有每个教师的反思和总结。
这里是师生的交流平台，各班的板报也分布在学校的每个角落里，可以说是每面墙都能说话，每一处景都能育人！更值得一提的是学校楼道墙壁上，不是我们看惯了的名人像，名人言，而是本校老师及学生的像，是老师与学生的心语。
每一句都发自肺腑，每一句都感动人心。
让师生耳濡目染，心灵受到净化，性情得到陶冶。
校园的石头都会说话，草丛中，绿荫下都树立一块块形状各异的石头。
上面有励志明理的字词。
让师生耳濡目染，心灵受到净化，性情得到陶冶。
二、创意的教室布置。
走到教室门口就被那很有创意的班牌吸引了。
上面有班主任的照片，有老师的寄语和班级奋斗目标。
在许市的教室里可以说没有讲台。
因为教室周围全是黑板，甚至教室外面的墙壁上也有黑板。
课堂上学生要转向面对几块黑板。
在教室的前后黑板上方，都贴有醒目的标语：课改大舞台，人人展风采；快乐学习，健康成长。
开始我很好奇教室为何挂那么多黑板。
走进一看，这些黑板被分割成了几十块“责任田”，每个学生都有一小块地盘，在各自的地盘上面贴有小卡片，卡片上写有很有诗意的小组名及学生名，还有这个组的'口号。
在每一块黑板的上面，都有一些励志名言，如“只为成功找方法，不为失败找理由”等。
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许市模式的探索与反思
衡东五中高一历史备课组周兰英
摘要：经过教学实践，对许市中学教学模式的反思：教学课堂的效率一定要保证，许市模式只能借鉴不能照搬，课改要有自己的特色，课改是一项长期工程，需要合作精神，老师要有终身学习的要求和习惯。
关键词：许市中学，教学模式，反思，课改，特色。
在铺天盖地的宣传中，我们学校也开始了许市模式的探索。
听了介绍了解一番后，我决定也在自己的历史课堂进行一些尝试。
首先我先将学生进行分组。
我根据学生的学习情况，全班分成8组，每组成员共7名，两名小组长，编排上尽量让学习上中下三个级别的同学都能交错融合。
然后制定班规班训。
我希望他们能“快乐学习，自主学习，全面发展”。
再次培训小组长，指导各组形成组规、组训，学习计划等。
另外为每组制定一个表格，要求组长把每天的学习情况进行登记并写好反思。
第一堂课由我亲自主持，要求各组对课堂模式、环节、语言组织、评价等细心揣摩，希望以后他们能自己尝试。
第一环节同学们表现踊跃，发言积极，顺利地进入到了第二环节。
自主学习中的“知识整合”由于都能在书上很快找到，也不用很久就完成了。
但是我要求大家在自学中形成问题，花费了很长的时间，而且问题的质量很不高，所以最后只能讨论我设置的一些预见性的问题。
虽然学生的讨论也很激烈，但展示出的问题却不少。
最后这堂课没能按照预定的计划完成，第二堂课也如此。
虽明白不一定环环俱到，但总感觉有很多遗憾。
从这些实践看来，我对这种模式及现阶段高中的教学有一些不成熟的看法。
一、教学课堂的效率一定要保证。
现在的学生学习任务相当重，减负的结果是学生的压力更大了。
现在教育体制下学生们根本没时间去思考他们读书的未来，每一科都让他们疲于应付，尤其是语数外。
因此我们必须也只能向课堂要效率。
如果不能将学生的课堂情绪调动起来，积极性发挥出来，思维组织起来，那么这个课堂就很难出效率。
许市模式进行了很好的探索。
二、许市模式只能借鉴不能照搬，课改要有自己的特色。
许市中学教学模式有大家有目共睹的优势，但经过本人的实践，我还是有很多的疑惑：
1、完全由学生包打包唱的课堂，缺乏教师的引导，热闹之后，学生的思维易散不易拢，容易出现混乱。
2、学生通过导学案进行预习，思维一定程度上也是受到了导学案的牵制，没有老师的拓展，没有足够的书籍，不能上网查资料，学习的广度深度及都是不够的，尤其是高中课程。
换句更形象的，学生实际上是成了导学案的“复读机”。
3、上台展示的多为一小部分同学，那些弱势群不能得到老师额外关注，无法跟上团队的步伐，更会被边缘化。
4、没有教师进行有效的引导，学生很难感受到老师的魅力。
学生在课堂中的提疑释疑，使“满堂灌”变成“满堂问”，形式上热闹，实际效果却不一定好，至少逻辑思维、语言组织等方面大打折扣。
二、课改是一项长期工程，需要老师的合作创新精神。
课改工作已经很多年了，几乎隔几年就会出现一种模式，然后在一定的区域内都会跟风。
但热潮一过就风平浪静了，这也让很多的一线老师心生厌恶。
况且教学的评价标准并不只在于你每课堂的质量如何，最终社会只看见的是各种考试的成绩排名，所以大家只能围绕着这样的指挥棒各显神通，至于学生的终身发展就不能充分地关注了，所以每次课改的最后都是不了了之。
另外，课改的艰巨性也要求教师之间应该通力合作，潜心钻研，充分运用集体的力量和智慧，让课改之路更顺畅。
三、老师要有终身学习的要求和习惯。
终身学习是对作为一名合格的老师的基准，在现代的社会，如果没有终身的学习，教师就不能适应时代的发展与科技的进步。
每次课改是一个绝好的机会，只有终身学习，才能博采众长，贴近学生，引领学生在知识的海洋中畅游。