作文教学：论证：把事实和价值分开
浅议议论文写作教学中的“摆事实-讲道理”教学策略【范本模板】
浅议议论文写作教学中的“摆事实讲道理”教学策略在近几年的写作教学中,我发现，很多学生在考试中喜欢写议论文,但是佳作不多，甚至很多学生容易把文章写得文体不清，运用“摆事实”的论证方法时，有些论据不够典型，或者出现类似记叙文里的叙事等等.而“讲道理”,有时不够充分，不够严密。
因此，在教学中针对这些现象，我们可以采取以下策略:一、在议论文的阅读教学中渗透议论文写作知识：初中阶段，学生可以接触到很多优秀的议论文作品，比如《敬业与乐业》、《谈生命》、《应有格物致知精神》等等.这些文章论据充分,论证严密，学生可从中了解到“摆事实,讲道理”是议论文最基本的论证方法.在学习的过程中，我们要让学生认识到：在议论文写作中要找到论据“摆事实，讲道理”是必不可少的.要拿出让人信服的论点，就要选好论据.论据就是用来证明论点、支撑论点的材料。
论点与论据的关系即被证明与证明的关系。
论据有两种,一是事实论据,二是道理论据。
品格,就是这个道理。
事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。
在写议论文时，提出了自己的观点后,要想做到“有理有据,层层深入”，那就要用事实说话，俗话说得好：“一个典型的事例胜过千万句空洞的说教.”我们要让学生了解,不是所有的事例都可以拿来作论据，一篇好的议论文的事实论据具有典型性、确切性、针对性、新颖性等特点。
如果事实论据缺少了这些特点，就难以令人信服。
道理论据是指为了对某个问题或者观点进行论证说明其正确或错误而引用一些名人名言、谚语、古代文献等进行证明的材料，一般指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点，就是通过讲道理来说明一个问题。
它也可以是对问题的分析、解释说明的过程.它包括经典性的著作和权威性的言论（如名人名言等）、自然科学的原理、定律、公式等。
需要强调学生注意的是,引用这类论据，要求准确无误.有的学生在引用名人名言上容易张冠李戴，在引用数据上不精确，在直接引用时出现丢字现象，这些都要避免。
用一分为二的观点分析论证作文
用一分为二的观点分析论证作文第一篇：用一分为二的观点分析论证作文一分为二的观点分析论证作文“一分为二”，要求我们分析问题时，既要看到它的这一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，也要注意它的反面。
如2009江苏高考优秀作文《品味时尚》中的一部分：清减了绣花鞋、罥烟眉的精致与秀气，香消了胭脂粉的淡雅古典，时尚携着一股气势汹汹的激流奔涌而来，势不可当。
品味时尚，我们感受到了时代跳动的脉搏，感受到了一个新事物的清新之气。
君不见，当曼妙古典的长裙退出历史，简便轻捷的衣物随之成为时尚，这不仅仅反映了衣着的变迁，更象征着旧的陈腐气息的结束，宣告着一个全新时代的开始。
时尚，往往是时代向前发展的产物，见证了一个时代的风云变幻与其特有的时代精神。
譬如，透过网络文学，我们感知着体会着网络在这个时代举足轻重的历史地位。
时尚，为我们打开了一扇通向新时代的大门。
品味时尚，就是以一种开放的心态面对层出不穷的新事物。
然而，时尚并非十全十美，它如同一枝娇艳的玫瑰，美丽却有刺。
这部分文字先肯定了时尚的意义与地位，指出品味时尚应有开放心态，然后指出，时尚并非十全十美。
既谈到优长，也谈到不足，显得客观辩证。
这就是“一分为二”。
又如2011年湖南高考优秀作文《把自己看淡》中的一部分：把自己看淡，是睿智。
请君拨开历史的风烟，你可听见战马嘶嘶西风长啸。
在这声响之中，我看见了汉高祖，“吾将军未若韩信，运筹未若张良，抚军未若萧何，微三人，吾不知其可也。
”你看你看，那在大风起兮云飞扬之际威加四海的刘邦此刻竟有如孩童，认为天下之事皆须因人之力。
事实真是如此么？答案是否定的，韩张萧三人实能将军，但刘邦能将此三人，他把自己看得很轻很轻，换来三位忠臣把他捧得更高。
“总把自己当珍珠，便时时有被埋没的痛苦，不如安心地做泥土，任众人把你踩成坦途。
”诗人鲁藜如是说。
把自己看得重极高极者，亦有之。
心理学上有一种疾病，名曰“自恋型人格障碍”，这种人有极强的优越心，与之相伴的是极重的妨忌与脆弱的自尊。
初中作文第五单元写作《论证要合理》作文指导及佳作3篇 部编版语文九年级上册
九年级上册第五单元作文《论证要合理》作文指导及佳作3篇【内容概要】教育部编写义务教育新课程标准教科书语文九年级上册第五单元作文：论证要合理。
什么是论证要合理？简单地说就是指论证合乎逻辑、材料选用恰切、论证方法适当、论证结构合理四个大的方面——能选用恰切的论据论证论点，能选择恰当的论证方法，以合乎逻辑的论证阐明观点，从而时读者信服。
该内容既有教师写作指导，又有优秀学生习作参考。
【单元作文】写作实践：一、《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。
请你写一段文字论证这个观点。
200字左右。
二、俗话说“知足常乐。
”有人却说“知足未必常乐。
”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。
不少于600字。
三、中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人的影响。
对此，你怎么看？请自定立意，自拟标题，写一篇驳论文。
不少于600字。
}教师指导：一、论证的方法和作用(1)论证方法，有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、事例论证等。
(2)作用：①举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。
②道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
③正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。
④比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
⑤引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。
⑥因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。
⑦理论论证：目的是要证明论点具有普遍性和规律性。
二、论证的结构常见的论证结构主要有两种：1.层进式又称纵贯式。
这是议论文全文结构中最常见的，也被称作“三段式结构”。
它按着“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑顺序，将文章分为“引论(导论或绪论)”“本论(正文)”“结论”三部分。
在第一部分中，立论文是提出观点，驳论文是亮出“靶子”；第二部分中展开论证，或进行反驳；最后是作结。
关于议论文写作教学中“摆事实讲道理”的教学感悟
关于议论文写作教学中“摆事实讲道理”的教学感悟
通过这次的网上学习，我对自己在教学工作存在的问题有了更加深刻的认识和理解，尤其对议论文教学的帮助更大。
议论文写作教学中必须要让学生清楚有关此种文体的常识，这是学好议论文的前提和关键。
议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。
作者通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。
议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。
议论是作者对客观事物进行分析、评论，以表明见解、主张、态度的表达方式，通常由论点、论据、论证三部分构成。
我们学生写议论文，应该做到：是非清楚，正误分明，言之有理，有一定说服力。
不要只是去照抄报纸书籍，最好多选用一些具体事例，采用夹叙夹议的方法。
在写议论文的过程中首先要注意：观点一定要正确。
如果观点都错了，无论文章写得多么的精彩都是失败的，所以教师在要求写每一篇文章的时候都要把观点先澄清。
然后用用观点来统率材料，所用的材料能紧紧围绕观点，这是写议论文必须处理好的一个问题。
在议论文写作教学中还要向学生表明关于记叙事情在议论文和记叙文中的区别。
议论文的摆事实是为了中心论点服务的，而记叙文的叙述是文章的重点。
就是说议论文重在议论，为了议论所以摆一些事实作为论据，这里的事实主要就是
事情的大概经过；而记叙文就是记叙一件事情，所以对整个事件发生的起因经过结果以及细节的描写要很多。
学生在写议论文中这些问题是比较容易出现的，教师要常讲常练，以提高学生学写议论文的水平。
具有批判性思维 分清事实与观点的作文
具有批判性思维分清事实与观点的作文下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!批判性思维：划清事实与观点界限信息泛滥现代世界中，批判性思维至关重。
事实还否决决定价值的作文
事实还否决决定价值的作文在我们的生活中，常常会面临各种各样的决定。
有时候，我们觉得自己深
思熟虑，做出了一个超棒的决定，可到头来却发现被事实狠狠地打了脸；而有
时候，那些看似不怎么起眼的事实，却能让我们之前的决定瞬间变得毫无价值。
比如说，你决定周末去爬山，觉得既能锻炼身体又能欣赏美景，这决定听
起来不错吧？结果到了周末，天气突变，下起了倾盆大雨，这时候你那爬山的
决定还有价值吗？显然，事实——糟糕的天气，直接就把你的决定给否了。
再想想那些减肥的朋友们，决定每天只吃一顿饭，要瘦成一道闪电。
可没
过几天，身体就扛不住了，头晕眼花的。
这时候，健康这个事实就站出来说：“你这决定不行！”于是，之前的减肥决定也只好作废。
还有啊，有人决定创业，觉得自己的想法独一无二，肯定能赚大钱。
结果
真正做起来才发现，市场根本不买账，没有需求。
这残酷的市场事实，让原本
信心满满的创业决定变得一文不值。
所以说啊，咱们别总是一拍脑袋就做决定，得先看看事实。
事实就像一个
严格的裁判，它不会因为你的热情或者决心就给你开绿灯。
它只会冷冷地告诉你：“对就是对，错就是错。
”
有时候，我们得学会听从事实的“意见”。
它虽然不会说好听的话，但往
往能让我们少走弯路。
别总想着去挑战事实，不然最后吃亏的还是自己。
在决定和事实之间，事实往往有着更大的话语权。
我们得尊重事实，让事实来检验和修正我们的决定，这样才能做出真正有价值的选择，少一些被事实否决的尴尬和无奈。
作文的观点论证技巧
作文的观点论证技巧作为学生，我们在学习过程中经常需要写作文，而写作文的一个重要环节就是观点论证。
观点论证是指通过有力的论据和合理的推理，来证明自己提出的观点是正确、合理的。
下面将会介绍几种常用的作文观点论证技巧，帮助我们在写作中更加准确和有说服力地表达观点。
首先，针对一个观点进行论证时，我们可以采用举例子的方法。
通过举出具体的实例，可以使观点更加具体化，让读者更容易理解和接受。
例如，如果我们要论证“读书对人的成长非常重要”，我们可以通过列举众多成功人士的案例来证明这个观点，如毛泽东、乔布斯都是努力阅读的人，他们之所以取得了辉煌的成就，正是因为他们具备了良好的阅读习惯和广博的知识储备。
其次，我们可以运用对比的方法来论证观点。
对比是通过与相对立的事物进行对比，凸显自己的观点的优点和重要性。
比如，我们要论证“健康饮食对我们的身体有重要影响”，我们可以先陈述不健康饮食的害处，如导致肥胖、心脏病等疾病，然后再对比说明健康饮食的益处，如增强免疫力、维持身体健康等。
通过对比，我们可以清楚地看到健康饮食的重要性，进而加深读者对观点的认同。
此外，还可以运用权威论证的方法来加强观点的可信度。
权威论证是通过引用专家、学者、权威机构的观点和研究结果来支持自己的观点。
例如，当我们要论证“科技的发展对人类社会产生了重要影响”，我们可以引用世界知名学府的研究报告或科学家的发言，通过他们的权威性来加强自己观点的说服力。
此外，还可以采用拆解论证的方式。
拆解论证是将一个复杂的观点拆解为若干个简单的观点，并通过逐一论证每个简单观点来支持整体观点。
例如，我们要论证“运动对人的身心健康有益”，我们可以拆解为身体健康和心理健康两个简单观点，然后分别论证每个观点的理由和证据。
最后，为了使观点论证更有说服力，我们可以运用逻辑思维和推理来支撑自己的观点。
逻辑推理是基于事实和理性的思考，通过合理的推理来得出结论。
例如，当我们要论证“垃圾分类对保护环境至关重要”，我们可以通过阐述垃圾对环境的危害、垃圾分类对环境保护的作用以及其他国家和地区已经成功实施垃圾分类等论证方法，通过逻辑思维和推理，使观点更加具有说服力和可信度。
初中生写作中如何处理事实和观点
初中生写作中如何处理事实和观点写作对于初中生来说是一项重要的技能，不仅可以帮助他们表达自己的想法，还可以帮助他们更好地理解和分析事物。
在写作中，处理事实和观点是非常重要的，只有正确处理了这两者，才能写出一篇有说服力的文章。
那么，初中生在写作中如何处理事实和观点呢？首先，初中生在写作中应该确保所陈述的事实是准确无误的。
事实是客观存在的现象，不容被篡改或曲解。
在写作中，初中生要通过调查、观察等途径获取事实，并确保其真实性。
只有准确把握事实，才能够使文章更加有说服力。
其次，初中生在写作中要善于引用权威观点。
观点是作者对某一事物或问题的看法和见解，可以从多个角度出发。
在写作中，引用权威观点可以增加文章的可信度。
初中生可以引用专家学者的观点，或者引用权威媒体的报道，以支持自己的观点，使文章更加有说服力。
另外，初中生在处理事实和观点时，应该注意事实和观点之间的关系。
事实是事物的客观存在，而观点是作者对事物的主观看法。
在写作中，初中生要通过事实来支持观点，使文章更具有论证性。
只有事实和观点相互印证，才能使文章更加有力。
此外，初中生在写作中要善于分辨事实和观点的优先次序。
在表达观点时，需先搜集和陈述相关事实，再根据事实分析和论证自己的观点。
通过先陈述事实，再表达观点的方式，不仅可以使文章结构更加清晰，还可以使观点更具有说服力。
还有，初中生在写作中要注意事实和观点之间的逻辑关系。
事实是文章的基础，观点是作者的独立思考。
在写作中，初中生要通过逻辑推理，将事实和观点紧密联系起来，使文章通顺、连贯。
只有通过合理的逻辑推演，才能使文章更加有条理。
此外，初中生在写作中还应该重视事实和观点的充分性。
事实和观点的充分性是评判一篇文章是否完整、深刻的重要标准。
在写作中，初中生要通过多方面的调查和分析，确保所陈述的事实充足，观点丰富。
只有充实的事实和观点，才能使文章更加有深度。
另外，初中生在写作中要注意事实和观点的客观性。
事实是客观存在的现象，观点是主观看法，二者不可混淆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作文教学：论证：把事实和价值分开论证：把事实和价值分开一、事实判断与价值判断这本文学杂志是《收获》。
《收获》是好的文学杂志。
前一句是事实判断，后一句是价值判断。
在科学领域和法律场合，我们需要从材料和观点的关系来认识世界。
日常生活中人们并不总是提供证据材料，事实和价值常常是连在一起的。
事实可以脱离评判和观察的主体而存在，比如，圆周率在人们发现它以前就一直存在。
而价值判断就不然，像好坏、美丑等总是对人而言的。
如有些人认为四川菜的麻辣最够味，有些人则觉得上海菜的甜糯最好吃。
味道是个人喜好，喜欢辣和喜欢甜并不构成矛盾。
营养学家也很难通过说理论证让一个爱吃甜的人喜欢吃辣。
其原因在于：价值判断不仅仅与认识对象的客观真实有关系，更与主体自身的需要、兴趣、个性有关。
价值好坏的判断，一定程度上是情绪、态度的表达，因此，价值好坏可以被理解，较难被证明。
生活中，事实和价值常常交织在一起，对事实的研究总或隐或现地承载着价值。
最优秀的研究者往往是那些对自己的观点抱有执着热情的人。
完全不偏不倚的冷静，似乎并不存在。
但是，我们仍有必要区分两类判断，如果一个人把自己的价值判断作为事实判断强行要求他人接受，无疑会违背他人意志。
强势群体把价值判断作为事实判断强加给别人，肯定不利于创新思想的形成，不利于人的创造性的发挥。
因此，养成多元、开放、变动、创造的综合思维和认知模式，将有助于我们与世界更好地相处。
本文在此背景下讨论高考作文中如何分析不同观点后的价值判断，以便更深入地理解材料，借助辩证思考，提出自己的观点。
二、价值观冲突是产生矛盾观点的原因1. 价值判断的冲突对某个论题持有不同甚至矛盾的看法，是一个健康社会的常态。
理清各方观点后面的价值观念，针对事实，综合考虑多方诉求，有时候确实能消弭不同观点之间的冲突，在审辨思维的指导下，能达成一定程度的共识。
然而，并非摆出事实就可以解决问题。
因为基于各方价值观、审美爱好和个人兴趣等造成的价值判断的差异，不是所有的观点冲突都能相融。
如，一个规矩严格、等级清晰且为每个员工提供了向上通道的大公司，与一个自由随性、结合松散、容纳三五同好的同仁小公司相比，哪个更宝贵？再如，一个打烧饼的小摊贩喜欢吹笛子，他每天用最好的材料认真打烧饼，但是售卖两小时后必收摊，除去准备材料和出摊时间，剩下的空闲他要吹笛子。
另一家夫妻豆腐店，夫妻俩成天打豆腐，卖豆腐，无日无夜无假无休。
五年后，打烧饼的还守着烧饼炉，闲了，眉清目秀地在那里吹笛子，笛声悠扬深远；豆腐店夫妻俩还是起早贪黑，面目模糊，不过，门面扩张了两倍。
——谁的生活更有意义？基于不同的价值观念进行辩论，很难取得一致。
事实是清晰的，引起分歧的是每個人牢固的价值观念。
对下面的问题展开争论，价值冲突显而易见。
甲：任课教师应该为基础薄弱的学生提供课外补习。
无论是否提供补习，这些学生都会有上课不认真听讲的习惯。
我们当然可以要求他们改掉上课不认真听讲的习惯，但是我们也可以使他们铭记，如果不认真听讲，他们可能会留下无法集中注意力的毛病，遗祸终身。
虽然教师补习也不一定能提高他们的成绩，但是对促进这批学生改进学习习惯是有用的。
因此，任课教师的补习大有必要。
乙：我反对为基础薄弱的学生提供补习。
上课认真听讲是学生的本分，如果任课教师为他们课后补习，等于是为他们的上课不守纪律的行为提供了后援和保障，这是与学生守则的要求背道而驰的。
如此一来，这些学生的坏习惯会越来越严重。
而且课后补习还会加重教师负担，关于是否支付教师报酬的问题，可能还会引发新的争议。
在这段对话中，说话双方就对基础薄弱的学生提供课外补习，发表了充满自信的就事论事的看法。
然而，甲乙双方借口发表了一些未经证实且值得商榷的事实陈述，他们都将未经证实的猜测当做公认的事实。
实际上，造成基础薄弱的原因很多，上课不认真听讲只是其中的一种可能，可是甲乙双方的论辩完全站在这个虚拟的唯一条件上展开，这是对事实判断的误差。
论证者有意无意地将自己的意见（“上课不认真听讲”）作为充分证实的事实（等同于“学习基础薄弱”，或被看作造成基础薄弱的唯一原因），而不是作为可能性或仅有可能的事实提出来。
论证过程常用有待论证的原因、推测、统计——有时甚至用假设的数据来支持自己的主张，我们听诡辩者争论一个问题时，常常会看到这种情形。
逻辑学上将这种现象称为“制造假设事实”。
这是论辩中强有力的、常用的设圈套的手法。
另外，在价值判断上，双方也有明显的歧异。
甲更关心改善学生的成绩，而不太关心彻底纠正这些学生上课不能认真听讲的坏习惯。
乙更关心依照规范改善学生的学习习惯，而对学习结果的关注则要淡漠一些。
2. 分析价值判断冲突的原因生活的复杂在于，事实不难判别，价值观念的冲突则很难融合。
如果我们总是设想以简单的方式处理矛盾复杂的问题，最后不免捉襟见肘，暴露逻辑认知上的障碍。
如以下三个作文题：题一：犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：“一切都会过去。
”契诃夫小说中的一个人物在戒指上也刻有一句铭文：“一切都不会过去。
”这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章。
题二：根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西，如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。
题三：倾听了不同国家的音乐，接触了不同风格的异域音调，我由此对音乐的“中国味”有了更深刻的感受，从而更有意识地去寻找“中国味”。
这段话可以启发人们如何去认识事物。
请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。
第一个题目让你思考“一切”到底是“会”还是“不会”过去。
生活中的事实，肯定有“会”过去的，也有“不会”过去的，话题展示了这种困境，我们的答案不能执其一端，只回答“会”或“不会”。
不同的价值判断会得出不同的结论，针对完全矛盾的判断，命题者希望我们有自己的态度，至少要解释不同价值观左右下的观点歧异的原因，而不是做“我选A（或B）”式的判断。
第二个题目暗示了面对现实时人心之中的“坚硬”和“柔软”的矛盾，我们不能简单论证“我要做一个内心坚硬（柔软）的人”，而要思考持“坚硬”（或“柔软”）态度的人出自何种价值观，在此基础上做出判断。
一句话，不是对呈现的事实进行确认，而是对事实后面的价值观进行分析。
第三个题目让你回答从与异质对象的对比中认识到原本以为熟悉的东西，从而获得更深切的认识。
不能简单地认为本题是让我们了解“中国味”这个事实，而是告诉我们面对不同质地的文化，应持有什么样的价值观念，才能做到视野开阔，进而才有可能去理解不同文化，传承自己的文化。
这些试题都在展示一种价值观念上的冲突，我们在思考这些矛盾的话题时，要撇开简单的生活现象（事实），去深入思考背后的观念，即价值判断的不同;只有这样，才有可能将问题引向深入。
三、如何面对矛盾的观点上文分析了矛盾冲突的原因在于观念而不在事实，那么面对这些冲突，我们如何表达自己的看法呢？我们来看一个案例，思考：公平与效率，谁更重要？并进而讨论如何回答这类矛盾的问题。
观点1：发达国家重视公平，更重视公平就业的工资、福利与社会保障。
事实依据：前十几年，我国医疗、教育住房等支出猛增，中高收入阶层数量迅速减少，导致经济疲软。
发达国家的GDP数据提高，主要是由消费构成的，我国GDP主要是依靠投资，尤其是政府投资支撑的。
经济发展由每个公民手中的盈余组成的社会财富盈余决定，如果各级政府坚定不移地把公平放在首位，只要再有三到五年时间，中国公民手中的社会财富盈余将会充分拉动国内消费，促进经济繁荣，经济繁荣后政府收入增加会高，企业主产品热销会高，工人农民收入增加会高，所以，公平第一。
观点2：发展经济，提高国力，效率应放在第一位。
事实依据：财富和资源的分配不能脱离中国目前和将来一个阶段中人口多、土地少、农民多，人均GDP水平还很低这样的国情和国力。
讲公平就会不可避免地牺牲效率，最终导致的结果将会是大家都贫穷。
割裂收入与贡献的联系，使经营生产无动力，使劳动群众无积极性，这必然限制经济的发展和社会的进步。
冲突：观点1强调公平的重要性（社会的不公比不富更能破坏人们的幸福感）。
观点2强调效率的重要性（对抗平均主义，提高社会总财富）。
面对矛盾观点的思考路径：表达自己观点的三种思路：一是肯定公平的重要性，强调公平优先、兼顾效率;二是肯定效率的重要性，强调效率优先、兼顾公平;三是肯定公平和效率都重要，强调将二者结合起来（如何结合是问题的核心）。
前两种观点都有其合理性，都有相应的价值系统在支撑;但无论是强调公平优先还是效率，都不能克服随之而来的弊端。
因此，理论上最好的思路应该是强调公平和效率的结合。
如何协调不同的价值判断，如何在矛盾的观点中找到解决问题的方案，是写作这类议论文最应该思考的关键问题。
要把这个问题论述清楚，需要分析事实后面的价值判断。
观点1认为公平更重要，其价值标准侧重对每个个体权利的关注（虽然也关注整个社会的发展），强调的是每个个体在工资、福利与社会保障等社会公共领域的公平。
观点2认为效率更重要，其价值标准侧重对整个社会发展的关注（虽然也关注个体的权利，从先富带动后富的角度思考问题），强调的是在市场领域讲究效率。
清楚了双方观点后面的价值标准，对问题的认识就会更加深刻，也更有可能弥合矛盾，即我们通常说的辩证思考。
区分了场合、背景，察看了观点后面的价值判断，我们可以将公平和效率结合起来，即：在社会公共领域讲究公平，在市场经济领域讲究效率。
这样，公平和效率本来处于矛盾冲突的双方，就能优势互补，相辅相成了。
我们得出的思考路徑是：从思维逻辑上，找出观点矛盾双方的价值标准，察看建立这个价值判断的场合、背景，分析矛盾双方所持观点的原因及倾向;从语言表达上，在观点前面加上表达场合、背景的限制词，在此基础上，弥合矛盾，找到协调各方观点的路径。
为了验证这个路径，我们再看一道作文题：作文题：移动互联网和智能手机可以使人随时随地联系，也容易使人的交流因习惯用表情符号变得程式化;高铁使李白“千里江陵一日还”的夸张想象变成现实，方便了人们的来往，也容易使人对远行和离别不以为意……科技的发展是增进还是减弱了人与人的情感？根据以上下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
思考路径：材料提供了“科技促进/减弱情感”这对矛盾的观点，按照上面说的思考模式，我们可以有三种回答模式：1.肯定科技促进了情感发展;2.肯定科技减弱了情感发展;3.重新思考科技和情感的关系，在“促进/削弱”前面加上限制词，界定场合、背景。
我们主要讨论第三种思考模式。
先察看两种观点背后的价值标准。
观点1：科技促进了情感发展。
价值标准：看重情感的舒适度和表达的自由。
理由：对代表科技的移动互联网和智能手机持正面评价，因为这些科技能让人随时随地联系，能满足人的情感本能，让人情感心理舒适;对科技带来的交通便捷也持正面评价，因为昔日以夸张想象表达的渴望，科技使其变成了现实。