《鲸》第二课时教学设计
《鲸》教学设计
《鲸》教学设计教学目标1．了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性等方面的常识，进而激发学生从小热爱科学，长大献身科学的思想感情。
2．学习作者抓住事物特点来表现事物的写作方法。
3．理解课文内容，给课文分段，并概括段落大意。
4．学习生字新词，理解重点词语。
5．朗读课文。
教学重点1．了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性等方面的常识，进而激发学生从小热爱科学，长大献身科学的思想感情。
2．学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、列举数字等方法来说明事物的特点。
教学难点从形体发生变化和经历了漫长的环境变化这两方面的关系来理解鲸的进化过程。
教学用具图片、幻灯片教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）了解鲸不是鱼，而是哺乳动物，以及鲸的大小，进化等知识。
（二）学习生字新词，理解重点词语。
（三）朗读课文，给课文分段、概括段意。
二、教学重点、难点了解鲸不是鱼，而是哺乳动物，以及鲸的大小、进化等知识。
三、教学过程（一）揭示课题。
板书：14 鲸同学们，鲸是什么动物，你了解它的什么情况，请给同学们谈一谈。
自由发言。
教师注意调动学生积极性。
提高学生学习的兴趣。
出示鲸的图片，教师归纳、总结同学们的发言。
鲸是生活在海洋中的一种哺乳动物，种类很多，胎生，形状像鱼，体长可达30多米，是现在世界上最大的动物，前肢形成鳍，后肢完全退化，尾巴变成尾鳍，鼻孔在头的上部，用肺呼吸。
鲸的肉可以食用，它的脂肪可以制油，用于医药和其他工业。
鲸也叫鲸鱼。
我们这篇课文对鲸的知识进行了比较详细的介绍。
（二）检查预习生字词，扫除学习障碍。
1．填写生字表。
2．指导学生读准字音，正确书写。
有些字的音容易读错，需要注意。
“哺”字读b(，声母是b，不读p(；“乳”字读r(，声母是r，不读l(；“立即”的“即”，读第二声j0，不读j@；“倾斜”的“倾”，读第一声q9ng，不读q!ng。
以下几个字的字形和笔顺，容易出现错误，要提醒同学注意。
“吨”字是左右结构，右边的笔顺是一、屯；“齿”字上面是“止”，下面先写“人”，而“人”的“”要变成“丶”，最后再写“凵”。
小学五年级语文上册第三单元第九课《鲸》教学设计(课文详解)(人教版)
《鲸》教学设计（课文详解）教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字，正确读写“上腭、退化、胎生”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
教学难点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谜语导入，激趣启思。
1、谜语：“似鱼不是鱼，终生海里居；远看像喷泉，近看似岛屿。
”师：同学们猜猜这是什么动物？（鲸）鲸以苍茫碧海为家，不畏两极之严寒，不惧赤道之酷暑，遨游在各大洋中。
谁能简单说说你对鲸的了解？2、引导学生读题后进行质疑。
如：鲸到底有多大？鲸是怎样呼吸的，怎样睡觉的？鲸的寿命有多长？3、过渡：关于鲸的话题真是问也问不完，说也说不尽。
这节课我们就来了解关于鲸的知识。
二、初读感知，自学字词。
1、自学要求。
（1）生字会读、会认、会写。
（2）理解字义、词义，不会的联系上下文理解或查字典理解。
（3）读课文，要求读正确、通顺。
2、全班交流自学成果。
（1）生字的读音。
（2）书写生字。
（3）朗读课文。
三、整体感知，合作交流。
1、自由读文，边读边想：每个自然段写了什么？课文讲了鲸哪些方面的知识？2、小组内合作交流，质疑释疑。
3、梳理组内提出的问题，汇报交流所感所悟。
第二课时一、回顾课文，复习导入。
1、指名朗读课文。
2、小组讨论：鲸给你留下了怎样的印象？作者是从哪几个方面来介绍鲸的？二、精读课文，明确方法。
（一）学习第1自然段。
1、自由朗读，了解知识。
（1）指名朗读第1自然段，其他同学边听边想：作者写了鲸的什么特点？你是从文中哪些句子知道鲸很大的？作者是怎样把鲸的“大”写具体的？请同学们找到相关的语句画一画、读一读。
（2）总结能体现鲸“大”的语句：2、悟出方法，畅谈神奇。
（1）指导朗读，再现鲸之“大”。
过渡：为了让别人感觉到鲸确实是庞然大物，你在朗读时要怎样处理，才会让听众觉得鲸果然体形庞大？（2）总结说明方法。
习作例文《鲸》(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
习作例文《鲸》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册一、教材分析统编版语文五年级上册《鲸》是一篇科普性的习作例文，主要介绍了鲸的种类、形态和生活习性等内容。
通过本篇文章的学习，学生可以了解到鲸的生活环境和特点，培养学生的科学素养和探索精神。
本节课的教学目标为：1. 了解鲸的种类、形态和生活习性；2. 掌握文章的基本结构，提高阅读理解能力；3. 培养学生对自然界的热爱和保护意识。
教学内容主要包括：1. 鲸的种类和形态；2. 鲸的生活习性和特点；3. 文章的基本结构和阅读方法。
教学方法：采用问题引导、小组讨论、阅读理解等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思考能力和阅读理解能力。
教学难点：如何让学生理解和掌握文章的基本结构，提高阅读理解能力。
教学准备：多媒体课件、鲸的图片和视频等。
教学过程：1. 导入：通过展示鲸的图片和视频，引起学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，通过问题引导，帮助学生理解和掌握文章的基本结构和内容。
3. 小组讨论：让学生分组讨论鲸的种类、形态和生活习性，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
4. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调鲸的特点和保护意识，引导学生关注自然界的保护和可持续发展。
5. 作业：布置相关的阅读和写作作业，巩固本节课的学习内容，提高学生的阅读和写作能力。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学素养、探究精神和合作能力。
通过学习鲸的种类、形态和生活习性，学生可以了解鲸的生活环境和特点，培养对自然界的热爱和保护意识。
同时，本节课还注重培养学生的阅读理解能力，通过问题引导、小组讨论等方式，提高学生的思考能力和交流表达能力。
此外，本节课还强调学生的团队合作能力和合作精神，通过分组讨论和合作完成任务，培养学生之间的合作和交流。
三、重点难点及解决办法重点：1. 鲸的种类、形态和生活习性的掌握；2. 文章的基本结构和阅读方法的理解。
部编版五年级(上)《鲸》统编版优秀教学设计
《鲸》 教学设计【教材分析】《鲸》是鲁教版四年级下册选读课文之一，是一篇介绍科普知识的说明性文章，课文运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。
学生在掌握课文内容基础上了解说明的方法，并在习作中加以运用是本课教学要达到的要求。
在本课学习过程中，学生应掌握初步的查找资料并整理运用的方法，从而扩展他们的科学知识，唤起他们探索自然、科学奥秘的兴趣。
【学情分析】学习该教学内容之前，学生已有近四年的语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句说出自己的感受，具备了一定的理解能力。
【教学目标】1.知识目标：正确,流利,有感情地朗读课文。
2.能力目标(1)了解鲸的特点,进化过程,种类和生活习性等方面的知识； (2)认识列数字,举例子,作比较,打比方等说明性文章的表达方法。
3.情感目标：激发探索动物世界的兴趣,培养热爱大自然,热爱科学的情感。
【教学重难点】1.激发探索动物世界的兴趣,培养热爱大自然,热爱科学的情感。
2.认识列数字,举例子,作比较,打比方等说明性文章的表达方法。
【教学过程】习”内容，以便教师掌握学生的自学情况。
一、导入1、同学们，在三年级下学期时，我们通过学习《太阳》这篇课文，知道了太阳的大、热、距离我们非常远的特点，学习《月球之谜》一文时，通过宇航员的探索和实验，知道了月球的尘土具有杀菌的本领，引起我们对月球奥秘的兴趣，这四年级下学期第八单元中，我们学习了《只有一个地球》，了解的地球的渺小、自然资源的有限等特点，你发现这三篇课文有什么共同特点吗？（说明文）2、这节课，我们再来一起学习一篇说明文，题目是《鲸》，请27号同学板书课题利用forclass工具中“挡板”功能，将《太阳》《月球之谜》《只有一个地球》逐一展示，激发学生的学习兴趣。
利用forclass工具中“挡板”功能，增强“说明文”这一问题的神秘感。
《鲸》教案_教案教学设计
《鲸》教案本文是关于《鲸》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
设计思路：本课是一篇说明文，介绍了鲸的种类，形体特点和生活习性等有关知识。
作者在材料的安排上层次非常清楚，每段都围绕一个意思讲，针对本课教学，力求体现以下几点：1、说明文不上成常识课。
2、阅读课文上成扎扎实实的训练课。
3、巩固说明文的说明方法。
整节课的设计都是以情感贯穿始终。
在体会鲸大的同时，巩固说明文的说明方法同时，从鲸大和生活习性中感悟到鲸的神奇与可爱。
从而使学生热爱动物，热爱大自然，使感情得以升华。
教学目标：1、了解课文是按照怎样的顺序介绍鲸的，又是怎样说明鲸很大的。
2、了解有关鲸的一些知识，使学生产生兴趣。
3、通过了解鲸，让学生感受到动物是我们人类的朋友，产生热爱动物，热爱大自然的思想感情。
教学重点：通过学习鲸很大这部分内容，巩固说明文的说明方法。
教学难点：在一段话中能辨别出各种不同的说明方法教学方法：创设环境激趣法，自主探究法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设环境激起兴趣导入.师：先请大家听一段动物的叫声。
（放录音）师：这声音来自海洋深处，让我们寻着这声音去看一看。
(放录像)（设计意图）：由于大部分同学没听过鲸叫，有的同学可能猜到是鲸在叫，有的学生还不敢确定。
然后看录像，解除他们的疑惑，由听觉到视觉，给他们耳目一心的感觉。
二、新授：（一）概览课文师：今天，我们就学习鲸这篇说明文，板书15鲸。
师：请同学打开书，快速读课文，看你对鲸又有了哪些了解？把你阅读后的收获用最简短的话介绍给大家。
（指名反馈）（设计意图）：初步概览课文，看对鲸又有了哪些了解。
师：大家对鲸有了初步的了解，下面再默读课文，看你还会有什么新的收获，把它展现在这张练习纸上（做练习10分钟）教师巡视并提示用简练语言概括。
（设计意图）：默读课文，深入探究鲸的特点，根据特点或者说从几个方面介绍鲸的，让学生感受到课文是从不同方面连段成篇的，这样由浅入深的设计，就是让学生在了解鲸的知识时，由少到多，由粗略到细致，力求在自主探究中积极思考达到自悟自得。
五年级上册鲸教学设计
五年级上册鲸教学设计五年级上册鲸教学设计1一、教学要求1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养热爱科学的兴趣。
2.在理解课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
3.学会本课生字新词。
4.朗读课文。
二、教学重点理解课文内容，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
三、教具准备1.生字生词卡片。
2.绘有鲸呼气时喷水的挂图一张。
四、教学时间两课时。
第一课时一、启发谈话，板书课题。
1.同学们听说过或见过鲸吗？谁能简单说说你对鲸的了解？2.今天我们要学习的新课文，讲的就是有关鲸的知识。
板书：鲸二、检查预习。
1.指名依次按自然段读课文。
2.用生字生词卡片检查是否读准了生字的音。
3.“预习”要求把讲鲸由于环境变化而逐渐发生变化的句子画下来，你画的是哪个句子？三、默读课文。
思考并讨论：1.课文从哪几个方面介绍了有关鲸的知识？(①鲸是很大的动物；②鲸是哺乳动物，鲸的进化过程；③鲸的种类；④鲸的生活习性。
)2.课文可以分几段？(四段)应该怎样分段？四、学习第一段。
1.指名读第一段。
出示绘有鲸的外形的挂图。
2.思考并讨论：课文用了哪些方法说明鲸是很大的动物？(举数字；和很大的动物——象进行比较；用鲸的舌头和十几头肥猪进行比较；用鲸张开嘴时可以几个人坐在里面看书的形象化说法。
)3.小结。
作者抓住鲸非常大的这个特点，并运用了举数字、做比较、举例子等方法来说明这个特点。
五、学习第二段。
1.指名读第二段。
2.讨论：(1)鲸是鱼类还是哺乳动物，为什么？(2)鲸是怎样由在陆地生活逐步适应在海洋生活的？(着重引导理解什么叫哺乳动物，“鳍”的意思是什么，鲸的后肢为什么会退化，课文的第一段为什么用“一头”而不用“一条”。
)六、小结。
鲸的`外观像鱼，其实是哺乳动物，这又是鲸的一个明显的特点。
七、作业。
朗读课文，想想课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的。
第二课时一、复习第一、二段。
说说这两段分别讲了鲸的什么特点。
二、学习第三段。
《鲸》教学设计
26、《鲸》教学设计怀柔三小徐明存教学设计思想：设计理念：“做扎实的语文课堂教学，上孩子们有收获的课”是我对《鲸》一课教学设计的主要目标。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”本节课开课后我设计了“学生对照课文自主完成答题卡”这样一个环节，目的即是对学生已学知识的复习检测，同时也是在培养学生严谨、扎实、认真的学习态度。
对于课文第一部分的学习，我给学生充分自主学习时间，让学生享有充分的阅读自主权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。
讨论中，教师适时地进，对学生的回答进行理解上的引导和方法上的提升。
最后，结合本节课所授内容的特点，本着让学生学以致用的原则，我设计了“抓住自己所熟悉的事物的特点，用恰当的说明方法写一段话”的片段习作练习，这样即是在考察孩子们对于本课内容的学习、掌握情况，同时也是在培养学生运用知识的能力和习作能力。
教材分析：《鲸》是十册第七单元中的第二篇课文。
本单元4篇课文分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识。
而《鲸》这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
这篇课文层次分明，条理清晰。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。
作者运用列数字、举例子、做比较、假设等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，富有可读性。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。
学情分析：学生不是第一次接触到说明文，因而对说明方法有了一定的了解，经过几年的阅读训练，孩子们具备了一定的自主学习的能力和分析、理解能力。
《鲸》教学设计 湖北 曾志梅 张勇
《鲸》说课设计湖北省恩施市来凤县实验小学曾志梅张勇【说教材】《鲸》是一篇常识性的说明文，作者用七个自然段分别介绍了鲸的体形、种类、和生活习性等方面的知识。
学习本课，一是要通过读文了解一些鲸的知识，二是在理解课文内容的基础上领会作者运用到的“列举数字”、“打比方”、“作比较”、“举例说明”写简单的说明文的方法，三是要通过学文培养学生培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。
结合教材特点和学生实际，确定本节课的：一、教学目标１、认知目标：了解课文介绍的鲸的特点和生活习性。
２、能力目标：理解课文内容，在阅读中体会作者运用“列举数字”、“打比方”、“作比较”、“举例说明”等表达方法写简单的说明文的方法。
３、情感目标：培养学生探索动物世界和热爱科学的兴趣。
二、教学重点引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。
三、教学难点理解鲸的进化过程。
四、教学方法分组合作、自主探究读中品味。
【说教法】教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。
《鲸》是一篇科普性较强的说明性文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，让学生获益更多呢？根据教材内容和教年级学生的认知特点，教学这一篇课文我主要是遵循了《语文课程标准》的基本理念，合理利用远程教育资源，把多种教法进行优化组合：１、运用“分组合作”、“自主探究”的方法让学生把了解鲸的知识分成几个部分，选择感兴趣的内容进行学习研究。
２、运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力。
３、采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。
充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，让学生在我的指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自悟自得。
【说学法】教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
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《鲸》第二课时教学设计
一、复习导入，设疑激趣
1、复习导入：上节课，我们认识了号称“海中之王”的动物——鲸，
回忆作者说明鲸“非常大”这个特点时运用了哪些说明方法？
2、设疑激趣：我国清朝有一本著名的《康熙字典》，里面对鲸进行了这样的解释，请学生边读边想在文中找找鲸是不是鱼？
4、学生交流：引导学生读课文，从第2、
5、7自然段中找依据。
二、了解鲸的进化过程：
1、鲸是怎样进化的？自由读课文第2自然段。
2、你发现鲸的进化有什么特点？（引导学生抓住“很远的古代”“经过很长很长的年代”“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程非常漫长。
3、指导有感情地朗读。
三、自学3~7自然段，体会说明方法
1、出示自学提示
（1）默读第3~7自然段，提取重点内容填表。
种类进食呼吸睡觉生长
须鲸
齿鲸
说明方法
（2）运用自己喜欢的方式，与小组同学交流体会。
2、汇报交流
（1）小组选出代表进行展示交流，填写表格
（2）师生共同评议
A、引导学生判断“须鲸吃虾和小鱼”对吗？体会说明文的语言准确、严密的特点。
B、指名三位学生分别读须鲸、齿鲸、虎鲸吃食的句子，其他学生体会它们吃食有什么不同。
C、指名学生上黑板画一画鲸呼吸时喷出的水柱。
体会打比方的说明方法。
D、请一小组的学生表演鲸是怎样睡觉的。
E、说说作者所使用的说明方法，并找出相关语句。
3、自由读第3~7自然段，修改表格。
片段练习
通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。
我们就来写一写
投影出示：
鲸的自述
大家好，我叫鲸，来自大海深处。
___________________________________________________________________
从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。
学生练笔。
出示学生作品，集体评讲。
四、总结全文，读写结合
1、正是因为作者运用了这些说明方法，才使我们对鲸由陌生到有所了解。
2、读写结合：为了让鲸能被更多的人认识，以“鲸的自述”为题，根据课文和自己搜集到的资料写鲸的某一方面特点，注意尝试运用一些说明方法。
3、学生写文，教师巡视指导。
4、几种交流，互相评议。
板书设计：
体型大作比较
进化过程陆地—浅海—海洋
种类须鲸齿鲸列数字
食物
生活习性呼吸举例子
睡觉
生长打比方。