初中语文《羚羊木雕》说课稿
《羚羊木雕》说课稿 9篇
《羚羊木雕》说课稿 9篇《羚羊木雕》说课稿 1各位老师，上午好，今天我说课的题目是《羚羊木雕》（边说边写）下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五个方面对本课进行说明。
一、说教材（一）教材内容分析《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。
浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。
《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。
因为对朋友的反悔、父母的不理解，自己分外伤心。
__比较浅显、贴近学生生活，便于学生理解，文中大量的人物对话，适合学生有感情地朗读，是本册教材中培养学生朗读能力的重要课文。
目的是引导学生关注家庭生活、关注友情，有助于学生进一步理解亲情、珍视友情；通过__的学习，还能更好地理解《风筝》、《散步》和《诗两首》，在这个以“亲情”为主题的单元中处于桥梁纽带的重要地位。
（二）教学目标1、知识目标（1）掌握“读一读、写一写”中的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心感受（2）学习边读、边圈点勾画的读书方法（3）读懂课文，整体感知课文内容。
2、能力目标（1）学会从文中的语句分析人物形象。
（2）学习__运用语言、环境和心理活动描写塑造人物形象的方法，写自己在家庭生活中遇到的类似的事。
3、情感、态度与价值观目标体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
3、教学重点指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。
4、教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
二、说学情生活中，时有发生类似的“亲情”与“友情”相矛盾的事情。
刚刚步入初中的孩子们，又正处于独立、自主意识逐渐增强的时期，他们渴望得到理解和尊重，__所写的家庭故事比较贴近学生生活，能激发学生兴趣，容易引起学生共鸣，因此，__所写的内容，学生理解起来并不困难。
《羚羊木雕》说课稿
设计意图：在把握文中的主要人物及主要事件的基础上，着重培养学生的语言概括能力和人物形象的分析能力，并指导学习圈点勾画的学习方法。
六、聆听心声：（12分钟）
辩论：发生这么不愉快的事，到底怪谁呢？
设计意图：此环节意在让学生在辩驳中明确文章主题，体味文章情感。新《语文课程标准》要求：要敢于提出自己的看法，作出自己的判断，而教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。对每个学生而言他自己的感受、体验和理解是最重要的。给学生一点时间，让他们自己去思考；给学生一个空间，让他们自己去交流；给学生一个权力，让他们自己去选择。
七、真情表白：
1、听父母的声音。
2、妈妈，我想对您说……
设计意图：让学生的感情得到升华。
说
预
期
效
果
五、说预期效果：
在整个学习活动中，我力争体现自主、合作、探究的学习方式，加上这篇文章接近学生的生活，学生应该有学习的兴趣，有参与的热情。课文情节脉络清晰，故目标1应该有90%以上的学生能够达成。但是七年级的学生还没学习过小说篇目，通过人物的个性化语言分析人物性格特点是个难点，这一目标预计80%的学生能达成。对于目标1、2少部分难以达成目标的学生主要采取小组合作的方式帮扶落实。目标3主要是让学生调动自己的情感体验，与文本对话，与同伴交流，从而把握文章的情感主题，提升自己的思想认识，这一目标应该每一名学生都能有不同程度的达成。
《羚羊木雕》说课稿
说课教师
学科
语文
说课年级
七年级
说课内容
《羚羊木雕》
说
教
材
一、说教材：
（一）课文在教材中的地位及作用
本课是人教版初中语文七年级（上）第五单元第二课，本单元的主题是亲情。在本单元的几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。这是一篇选取了家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的思想矛盾的文章，描写细致，中心突出，故事情节紧凑。本篇课文向我们展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年朋友的交往，少年的心灵世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，他们也疼爱自己的子女，但有时却忽视了子女的友谊，忽视了孩子的内心世界。学习这篇文章，有助于学生进一步理解亲情，同时更加珍爱友情。教师的眼光不能只局限在如何解决教材中的矛盾，更重要的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必须坚持的原则，而这对学生的健康成长是极为重要的。
羚羊木雕说课稿 Microsoft Office Word 97-2003 文档
《羚羊木雕》说课稿一、教材分析本课是人教版初中语文七年级第一单元单元第三课，本单元的文章采用散文、诗歌、小故事等多种写作形式，描绘了母女情、同学情、母子情、兄弟情等，从而讴歌人世间最真挚的情感——亲情。
本单元要求在整体阅读的基础上把握要点，体会作者丰富的情感，感受字里行间洋溢的亲情。
同时掌握朗读和圈点勾画的读书技巧。
本课所写家庭故事贴近学生生活，便于学生理解，文章大量的人物对话，更适合于学生有感情的朗读课文，但围绕羚羊木雕母女情和同学情发生的矛盾，是非曲直，也需要同学们结合自己的生活经历和情感体验，感受文章丰富的情感。
从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的世界观，价值观。
二、学习对象的分析1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。
本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。
2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。
为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。
三、教学目标：①知识与技能有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
②过程与方法学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
③情感态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
四、教学重难点：1、重点指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。
2、难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。
五、教学策略：1、通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。
2、通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。
六、、教学准备：多媒体七、教学过程：导入新课说读课文品读课文探究课文（一）导入：刚刚升入中学不久的你们，如春天的小树在悄悄地长大，而且对许多事情有了自己的主见，不再可能事事听从家长了。
面对学习，面对友情，你们可能与父母有不同的看法并产生矛盾，父母也许会让你无奈、伤心，甚至落泪。
羚羊木雕 说课稿正式
《羚羊木雕》说课稿龙江县头站乡中心学校李显卓一、说教材：本课是人教版七年级语文上册第五单元第二课，本单元的主题是亲情。
亲情，是人世间永不磨灭的话题，它体现了人世间最真挚而美好的情感，关于亲情的文章也最能打动人。
作者能够以自己的亲身经历写亲情就能引起我们的共鸣。
《羚羊木雕》一文写的是家庭生活中的一件小事，这篇课文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾：“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母知道后，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮让万芳把羚羊还“我”。
“我”做了对不起好朋友的事。
这反映了家庭中孩子与父母之间的矛盾。
课文向我们展示了大人与孩子两种世界。
一方面是孩子的心灵世界。
他们珍惜友情，珍重与朋友的交往。
另一方面，是大人的世界，他们关爱自己的孩子，但有时他们不能真正的走进孩子的内心世界。
这篇文章的学习，能够使我们进一步的认识到父母与孩子之间是有代沟的，我们要正视它，正确的处理它，这样有助于学生进一步理解亲情，珍爱友情。
有助于学生的健康成长。
二、说学情：七年级的学生刚刚步入初中大门，正是他们的人生观、价值观、世界观形成最关键的时期。
这时的初中生，看待问题还不成熟，容易感情用事，看问题不全面，爱偏激，因此，在教学中我们要注重学生价值观念的引导。
我们还要注意此阶段学生语文学习习惯的养成，如课前的预习，课上自主、合作、探究的学习方式的养成，课后巩固学习的培养。
对于事情的分析判断能力的培养。
三、说学习目标：（一）知识目标：（1）掌握“抹、怦怦、逮、树杈、攥着、寒颤”等字词；（2）理清课文的主要情节，把握文章的主要情感。
（二）能力目标：通过自主、合作、探究把握好人物形象。
（三）情感目标：（1）体会亲情，珍视友情；（2）深刻领会文中蕴涵的待人处世的原则，真诚地与父母沟通，学会尊重他人。
教学重点：理清课文情节，理解文中两代人的“代沟”教学难点：正确对待礼物与友情的关系，珍视友情；知道怎样与父母、他人沟通。
羚羊木雕说课稿(通用3篇)
羚羊木雕说课稿（通用3篇）羚羊木雕说课稿1一、教材分析本课是人教版初中语文七年级第五单元第二课，本单元的采用散文、诗歌、小故事等多种写作形式，描绘了母女情、同学情、母子情、兄弟情等，从而讴歌人世间最真挚的情感——亲情。
本单元要求在整体阅读的基础上把握要点，体会作者丰富的情感，感受字里行间洋溢的亲情。
同时掌握朗读和圈点勾画的读书技巧。
本课《羚羊木雕》较之前一课《风筝》显得比较浅显，本篇所写家庭故事贴近学生生活，便于学生理解，大量的人物对话，更适合于学生有感情的朗读课文，但围绕羚羊木雕母女情和同学情发生的矛盾，是非曲直，也需要同学们结合自己的生活经历和情感体验，感受丰富的情感。
从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的`世界观，价值观。
二、学习对象的分析1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。
本篇价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。
2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。
为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。
三、教学目标（1）揣摩的语言，有感情的朗读课文。
（2）掌握朗读和圈点勾画等读书方法。
能力目标（1）在整体阅读的基础上，体会作者丰富的情感倾向。
（2）在整体把握要点的基础上，提高学生的语文素养。
情感目标：通过感悟联系生活，培养学生正确的世界观，价值观。
四、教学重难点1、教学重点：在整体阅读的基础上把握要点，体会作者丰富的情感倾向。
2、教学难点：培养学生的阅读兴趣，联系自己的生活感悟生活，提高学生的语文素养。
五、教学策略1、通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。
2、通过自主合作探究的学习方式深入理解内容。
六、、教学准备：多媒体七、教学过程导入新课说读课文品读课文探究课文（一）导入：关于同龄人对长大的一段话随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。
如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。
《羚羊木雕》说课稿 (人教版七年级)
《羚羊木雕》说课稿 (人教版七年级)教《羚羊木雕》，我将自己定位成节目主持人，运用学生喜闻乐见的电视节目来组织教学，和学生一起品尝了一顿丰盛的节目套餐。
[节目准备自主学习]将学生分为互助式学习小组，小组合作完成以下任务：1、用四个四字短语提炼故事情节；2、找一组能突出个性的典型词语；3、评几个激发思考的关键语句；4、品一处最喜欢的精彩片断；5、提几个有探讨价值的问题。
任务完成后，各小组出一套题交老师整理挑选，拟定成节目材料。
[节目一“开心辞典”]这是知识竞赛型节目，旨在检查学生对课文的整体感知，题目涉及遣词造句、情节、结构、人物形象等知识与技能，各组派一名代表参与答题，题目举例如下：1、根据课文填词：他 A 地点燃一支烟， B 地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但要看什么样的东西。
”我坐在树底下 C 地抹眼泪。
我 D 地敲了敲门。
我 E 地望着她，止不住流下了眼泪。
2、奶奶说的话是：“算了吧！_________”A、这样不好B、这样真不好C、这样多不好D、这样不太好3、“我一个人走在路上，月亮出来了，冷冷地，我不禁打了个寒颤。
”说说这句话在文中的表达作用。
4、请你按时间顺序用四个词语说出故事情节。
5、妈妈和爸爸性格的相同点是什么？不同点是什么？6、我和万芳性格的相同点是什么？不同点是什么？……[节目二“焦点访谈”]这是社会纪实型节目，旨在珍视学生对课文的独特感受和理解，要求学生设身处地揣摩人物的心境，体悟人物的思想感情，阐发个人对相关问题的看法和主张。
引导学生学会尊重，坚守诚信，尝试沟通。
各小组任选一个角色来接受采访，访谈话题屏幕显示如下：访“我”：你为什么开始对妈妈谎称羚羊木雕收起来了？为什么又没告诉万芳是你爸妈逼你取回羚羊木雕的？（此问揭示了孩子与家长之间存在代沟）访万芳：你会自作主张地将贵重的东西送给朋友吗？你怎么会原谅朋友的反悔呢？（此问暗示为人处世的正确态度）访爸爸：您为什么要把这么贵重的木雕送给孩子？您认为诚信和木雕哪样更贵重？（此问探讨人生价值观）访妈妈：您突然问“那只羚羊木雕哪儿去了？”是质问还是疑问？当您的女儿哭着跑出去时，您有何感受？（此问触及情感）访奶奶：您站在门口欲言又止，您到底想说什么？（此问激发想象）访万芳妈：您有一个仗义宽厚的女儿，可是为什么她做了好事，接受了朋友的礼物也不告诉您？（此问旨在解决如何与他人沟通）[节目三“梦想剧场”]这是一个编创表演型的节目，旨在运用已获得的人生哲理来指导生活实践，赋予语文课堂盎然的情趣，要求小组合作，编成《新羚羊木雕》的剧本，营造一个和谐的家庭氛围，设计一个理想的人际关系，将一场围绕羚羊木雕的矛盾变成一次愉快的沟通，然后选定演员粉墨登场，倾情演出，下面简介新编剧本之一：爸妈从非洲归来，向“我”诉说思念之情并赠我羚羊木雕，说最珍贵的东西送给最心爱的女儿。
部编版初中语文《羚羊木雕》精品说课稿
《羚羊木雕》说课稿一、说教材（一）教材内容分析《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。
浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。
《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
作者向我们展示了两种内心世界。
一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情。
另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。
本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。
（二）教学目标知识与技能1、掌握“读一读、写一写”中的词，学习圈点勾画的阅读方法。
2、提高朗读能力，深入理解文章内容。
3、明辨是非，学会与他人沟通。
2、提高朗读能力。
过程与方法1、通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。
2、通过辩论培养学生的思辩能力、语言表达能力、综合归纳能力。
情感、态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
（三）教学重点角色朗读，理解矛盾冲突。
（四）教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
二、说学生1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。
本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。
2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。
为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。
三、说教法和学法（一）教法说明本节课采取“自主合作探究”的教学方法。
我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。
【2018-2019】羚羊木雕说课-word范文模板 (18页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==羚羊木雕说课篇一：羚羊木雕说课稿《羚羊木雕》说课稿筠门岭初中陈林辉一、教材分析今天，我说的是人教版语文七年级上册第五单元第2课《羚羊木雕》。
本单元编排的课文目的是引导学生关注家庭生活、关注友情，有助于学生进一步理解亲情、珍视友情。
这是一篇小说,讲述一场家庭风波：“我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了,逼“我”去要回来, “我”被逼无奈,只好硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”,但因为对朋友的反悔、父母的不理解，自己分外伤心。
”本文比较浅显、贴近学生生活，便于学生理解，文中大量的人物对话，适合学生有感情地朗读。
二、学情分析生活中，时有发生类似的“亲情”与“友情”相矛盾的事情。
刚刚步入初中的孩子们，又正处于独立、自主意识逐渐增强的时期，他们渴望得到理解和尊重，本文所写的家庭故事比较贴近学生生活，能激发学生兴趣，容易引起学生共鸣，因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。
但是，此时他们的人生观和价值观都处于形成期，需要教师的引导，老师应该让学生了解处理这些矛盾时某些必须坚持的原则，这对学生的健康成长是极为重要的。
三、教学目标根据语文七年级上册教学要求、教材特点以及学生的认知水平和情感状况，我的教学目标确定为：1、知识与技能：（1）掌握“读一读、写一写”中的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心感受（2）学习边读、边圈点勾画的读书方法。
（3）运用文中的语句，多角度、全面地分析人物形象，提高辨别是非的能力（4）学习本文运用语言、环境和心理活动描写塑造人物形象的方法，写自己在家庭生活中遇到的类似的伤心事2、过程与方法：（1）通过分角色朗读体会课文的思想感情。
（2）通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。
3、情感、态度、价值观：（1）体会文中朋友之间真诚无私的友情、珍视这种友情。
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初中语文《羚羊木雕》说课稿
初中语文《羚羊木雕》说课稿
一、说教材
（一）教材的地位及作用
本课是人教版初中语文七年级（上）第五单元第二课，本单元的主题是亲情。
浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间真挚而美好的情感，描写亲情的诗文往往最能打动人。
在本单元的几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。
这是一篇选取了家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的思想矛盾的文章，描写细致，中心突出，故事情节紧凑。
本篇课文向我们展示了两种生活，两种内心世界。
一面，我们看到一个少年世界，少年朋友的交往，少年的心灵世界。
他们如此充满友情，如此珍惜友情。
另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱自己的子女，但并不重视子女的友谊，也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。
课文赞美小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年的心，尊重他们的友谊。
学习这篇文章，有助于学生进一步理解亲情，同时更加珍爱友情。
（二）教学目标
知识与技能：1、培养阅读理解、辨别是非的能力。
2、提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。
3、学会运用多种描写方法刻画人物的写法。
情感态度价值观：体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美。
过程与方法：通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。
通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。
［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
（三）学生分析
“代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。
“亲情”与“友情”发生矛盾也时有所闻。
因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。
在当今社会日益强调个性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确认识和处理如教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突，确实是一个值得研讨的问题。
学生的感情倾向可能会与教材不一致，也可能会有不同的看法，也可能会触发学生的另外的感想。
教师的'眼光不要局限在如何解决教材中的矛盾，更重要的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必须坚持的原则。
而这对学生的健康成长是极为重要的。
二、说教法与学法
教学理念
该文是一偏反映中学生成长过程中内心情感冲突地散文，重要地是让学生通过学习去领悟文章中所蕴含地哲理。
教师要注意使学生地学习方法发生转变，由过去地被动式阅读转
变为主动式阅读，力求倡导自主合作探究地学习方式。
特别是像〈羚羊木雕〉这样地课文，如果不联系自己地思想实际，很难有大地收获。
课堂讨论时，教师不要用唯一答案来限制学生地思考。
注意挖掘教材中地人文因素，以次培养学生地健康个性，实现学生知识与人格地同步发展。
教学思路
1、朗读与讨论并举，提高学生地阅读能力。
具体而言，即在课堂教学中，让学生充分朗读，体会作者所要表达地感情，同时，让学生围绕文章地主旨进行研讨，从中感悟文章地亲情与友情。
2、阅读与写作并行。
在阅读中让学生体会和学习本文采用多种描写方式表现人物性格地方法（语言描写，动作描写，心理描写等），采用拓展写作地方式，让学生摹仿学习。
三、教学程序
（一）导入：
（二）初步感知课文内容
教学设计构想：设计此环节，使学生初步了解课文内容，给学生一个发表自我阅读感受的空间，培养学生的语言概括能力。
（三）、分角色朗读课文
设计构想：通过此环节，进一步理解课文内容，把握人物性格特点。
四、交流自主合作学习情况
（一）交流学案上的“我的视角”
设计构想：通过学生的个性化阅读，深入理解文章内容，体会文章主旨，联系自己的生活实际或家庭实际，引导学生正确处理至爱亲朋之间发生的矛盾纠纷。
提高学生认识生活、感悟生活的能力，增强化解矛盾的能力。
（二）问题探究
设计构想：体会本文构思的巧妙，学习本文多种描写方法，并用之于写作，提高写作能力。
（三）拓展延伸
1、写出至少两则关于友情的名言。
2、给家人写一封信，委婉地指出他（她）的某个不足的方面。
3、学习本文人物描写方法，练习写一个片段，要求选择班上某一位同学的某一点进行描写，突出其特点。