Blackboard平台在高校教学中的使用
Blackboard平台在高校教学中的使用
摘要:随着现代科学技术的飞速发展,传统的课堂教学已经不能满足实际教学的需求,教育技术的现代化越来越引起人们的关注。
作为在线教学管理平台,Blackboard平台为网络教学的实现提供了便利的条件,越来越多的高校师生通过使用该平台,完成了课堂教学之外的教与学。
关键词:Blackboard 网络教学自主学习
随着现代网络技术的飞速发展,计算机和网络已深入到了人们生活的各个领域。
教育教学也正在从单一的课堂教学模式向多元化的网络教学发展。
教师可以在课堂教学之外,通过使用依托于互联网的教育平台发布相关课程的信息和资源,如教学大纲、教案、练习题、课程教学录像以及外部链接等。
通过平台的使用,可以实现课程信息和资源的实时更新,实现教师和学生的及时沟通,有效地激发了学生的学习兴趣,很好地提高了教学效果。
1 Blackboard简介
Blackboard Academic Suite TM 教育软件,简称Blackboard,是美国Blackboard公司开发的网络教学平台。
在全球有3700多所高校利用它开展网络应用。
它在中国为300多所高校提供产品和服务。
与Moodle、Bodington等网络教学平台相比,Blackboard是一款功能广泛、使用方便的电子教学软件平台,它不仅提供了一个课程管理系统,还通
过系统管理平台提供了一个在线社区,为教师与学员之间的交流提供了方便,让学生的在线学习和生活紧密的联系在一起。
同时,Blackboard 还是市场上唯一支持百万级用户的教学平台,在全球有超过3700所高校在使用,其中不乏一些知名学府,如普林斯顿大学、哈佛大学、斯坦福大学。
截至2009年10月,我国已有200所高校在使用Blackboard,其中本科院校179所,高职高专21所。
本科院校中,国家211工程学校有48所。
Blackboard教学平台是集声音、图像及文字为一体的多媒体教学平台,为教师提供了在线授课、测试、与学生交流、检查作业等功能;同时,也为学生开通了在线学习、自我测试、与老师及时沟通、提交作文的服务,从而更有效地提高了教学效率和质量。
Blackboard教学平台允许用户以任意多种语言浏览系统。
当前Blackboard教学平台提供的语言有中文、英文、法文、德文、日文和西班牙文。
2 Blackboard主要功能
Blackboard教学平台以课程为中心集成了网络教与学的环境,教师可以在平台上进行网络授课,学生则可以自由地选择课程并进行自主学习。
教师与学生、助教与学生以及不同学生之间可以围绕所教所学的课程进行辅导答疑、交流讨论[1]。
平台可实现作业、测试、评价等教学环节的多功能教学支持,是
支撑网络教学的最重要的应用系统,为教师、学生提供了强大的施教和学习的网上虚拟环境。
另外,Blackboard教学平台采用角色权限授权机制,针对不同的用户角色(学生、教师、系统管理员)应用不同的平台功能。
3 Blackboard在实际课程建设中的使用
学习应该是学习者、教育者和其他人之间的互动,特别是对于高职院校的学生,单一的课堂教育是很难达到预期教学目标的。
合理采用网络平台,不仅能够极大地激发学生的学习主动性和积极性,更可以发掘学生自身的潜能和创新力,实现培养合格技术型人才的目标。
因此,建立网络教学课程是非常必要的,以“集成电路设计技术”课程为例:
3.1 课程资源管理
由于“集成电路设计技术”课程是一门针对微电子产品的设计课程,学生熟练掌握设计技术的前提是要熟悉各个器件的性能和特点,仅靠课堂时间是没办法让学生很好地具有这些能力的,将与设计技术有关的常用微电子器件的介绍以课程辅助资料的形式上传到平台,就可以使学生既锻炼了自学能力,同时又获取了相关的知识,很好地解决了学生学习过程中知识连贯性和穿插性的问题。
利用平台,教师还可以根据实际需要上传其他教学文件,这样学生既可以了解课程的进度,又
能够及时地做好复习和预习工作,同时,也大大地节省了课p*课后作业附件:命名为:2003512-zy.doc;
*参考资料:命名为:2003512-wx.doc。
“集成电路设计技术”课程重在教授学生对设计软件的操作使用,利用平台,学生可以方便快捷地获取教师的授课讲义以及各种与设计有关的素材资源,不仅能够及时地指导学生的操作,同时也能很好地提高学生的设计水平。
为了更有效地提升学生的学习兴趣,平台还提供了很多的设计功能,例如教师可以通过“课程菜单设计”选项来设计喜欢的菜单显示风格和样式。
同时,教师还可以通过“课程条幅”工具为自己的课程添加一张横幅图片来修饰自己的课程页面[2]。
3.2 教学跟踪
高职院校旨在培养高技能应用型人才,其开设的课程多以操作为主,“集成电路设计技术”课程就是培养学生熟练使用设计软件来完成要求的设计项目。
其课外作业多为软件的实际操作。
以往学生要完成作业,必须要有相应的软件,这极大的影响了学生的积极性和作业的完成情况。
使用Blackboard教学平台,教师可以将应用软件上传到网上,这样学生就可以随时随地地使用软件完成作业,并通过网络传递给教师进行评阅,不但方便快捷,还节能环保。
同时,平台还为教师提供了对学生的学习进行实时跟踪了解的功能。
教师通过选择“控制面板”、在
测试区域点击“学业表现统计”的方式点击学生表现情况。
通过统计结果来查看学生的访问情况、成绩列表等信息,从而掌握学生的学习表现。
使用平台可以使教师能够及时的跟踪和掌握学生对课程的理解和掌握情况。
3.3 互动讨论
高校的课堂教学多为教师教授学生听讲的单一形式,留给教师与学生交流的时间和机会不多。
Blackboard网络教学平台所提供的“讨论板”项目,使教师与学生的交流完全打破了时间与地点的限制。
教师通过进入课程“控制面板”、点击“讨论板”、点击“论坛”的方式即可创建一个属于该课程的论坛。
在论坛中,学生可以随时提出问题,教师也可以及时给以回答,同时学生和学生之间、学生和教师之间还可以交流学习中的发现和感悟。
此外,Blackboard教学平台还提供了诸如“教师信息”、“课程通知”等设置项目,使师生间信息传递和流通更加的及时和顺畅。
在“集成电路设计技术”课程的整个教学过程中,教师上课的时间为60学时,约240分钟,但课外用于在Blackboard平台上查看学生学习、讨论等情况;对学生提问进行回复、批改作业等时间却达到了1000分钟,约为上课时间的四倍。
经过调查,90%以上的学生都认为通过网络教学与协作学习,“和老师、同学之间在学习上的交流增加了”、“在学习上的主动性增强了”[3]。
课程教学是网络教学发展的基础,Blackboard教学平台作为一种新型的数字化教学方式,具有不受时域限制、资源共享、操作便捷等特点,是对传统教学的加强和补充。
Blackboard电子教育平台的引入将单一的教学方式转向了多元化,较大地刺激了学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习意识。
在具体教学过程中积极使用Blackboard教学平台,不仅能够在教师与学生之间架起良好的沟通桥梁,更能够真正凸显出高校教学改革的优良成果。
参考文献
[1]林冬梅.基于Blackboard平台的网络课程建设与应用[J].电脑知识与技术,2010(33):23～24.
[2]北京赛尔毕博信息技术有限公司. Blackboard教学平台教师操作手册[M].北京:北京赛尔毕博信息技术有限公司,2007.
[3]黄怡凡.Blackboard教学平台上的合作学习[J].现代教育技术,2009(19):35～36.。
Blackboard教学管理平台学生使用手册
Blackboard®教学管理平台学生使用手册
Blackboard平台学生使用步骤
步骤一、登录Blackboard 教学平台
学校平台地址：
用户名：学生学号
密码：登录教务管理系统的密码
图1
登录进入教学平台：
图 2
步骤二、 修改个人信息（我的机构→工具→个人信息）
图 3
步骤三、浏览教学内容（我的机构→我的课程）
图4进入课程：
图5
进入课程后，学生即可进入相关课程的学习了，如下图6所示：
图6
此处我们以“基于WiKi的写作教学实验研究”为例进行演示，点击后，进入图7所示的界面：
图7
图8
步骤四、课堂互动
查看通知:
图9
查看讨论板中的内容:
图10
点击网络教学论坛，进入话题浏览页面，如下图11所示：
图11
选择一话题点击进入后，即可查看与此话题有关的帖子了，如下图12所示：
图12
图13
如果您对某帖子感兴趣，想要回帖，请点击“回复”按钮，则可进行回帖。
具体演示如下图14所示：
图14
图15
回帖后，再次查看帖子时，系统便会多出一条显示，如下图16所示：
图16
步骤五、完成作业
查看本课作业
图17
课程内可能有很多不同的做业，在此仅以“第一章课后作业”作为操作演示的范例。
点击后，学生用户会进入如下图18所示的界面：
此处可查看作业
相关说明、要求
点击此处上
传作业文件
点击“提交”即
完成作业上传
“另存为草稿”，下
次可继续编辑作业
图18。
基于Blackboard网络教学平台的高校英语专业教学
越 来 越 多 的 高校 正 在 利 用 Ｂｌ ｃ ｂ ａ ｄ平 台辅 助 英 语 教 学 ，探 索 利 用 网络 促 进 英语 教 学 改革 的 ａｋ Ｏｒ 有 效 途 径 ，以 此 来提 高学 生课 程 学 习效 果 。本 文基 于 高校 英语 专 业 的特 点 ，探 讨 如何 利用 利 用
第２ ３卷第 １ 期
Ｖ Ｏ ２ Ｎ Ｏ． Ｌ．３ １
广 东外语 外贸大学学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ０Ｆ ＧＵＡＮ ＧＤ ＯＮ Ｇ ＵＮ Ｉ ＶＥＲＳ ＴＹ Ｉ ＯＦ ＦＯＲＥＩ ＧＮ Ｓ ＴＵＤ Ｉ ＥＳ
２１ ０ ２年 １月
Ｊｎ ２ ２ ａ ． ０１
基 于 Ｂ ｏ ｃ ｂ ａｄ网络教 学 ｌ ｋ ｒ ａ
行新 的 《 高等 学校英 语专 业英语 教学 大纲》规 定 ： “ 等 高
网络教 学平 台是推动 教学信 息化快速 发展 不可或缺 的 环境基础 ，在 构建适用时代发展的新的教学模式和数字化学 习环境 中发挥着重要的支撑作用 。多数高校纷纷购 买 、开发
收 稿 日期 ： ２ １ ． － ２ ０ １ ０ １ ０ ・
Ｂ ａｋ ｏｒ ｌｃ ｂ ａｄ平 台辅助 英语 教 学 。文章 指 出，Ｂｌｅ ｂ ａｄ这样 的教 学平 台是一 个很好 的资源 共 享、 ａｋ ｏ ｒ 沟通 交流 、合 作 学 习的 空 间，只要 教 师创新 思想 ， 实现 平 台的 本土化 、实用化 、个性 化 ，就 能充
分发 挥 平 台的优 势 ， 到传 统教 学手段 与现代 网络信 息技 术相 互补 充 ， 进英语 教 学效 果 的提 高。 做 促 关 键词 ：Ｂ ａ ｋ ｏ ｒ ； 网络教 学 ； 高校 英语教 学 ｌｃ ｂ ａ ｄ
用 Ｂａｋ ｏｒ ｌ ｂ ａｄ平 台辅 助英 语教 学 ，探 索利用 网络促 进英 语 ｃ
Blackboard平台在高校教学中的使用
Blackboard平台在高校教学中的使用作者：许毅来源：《科技创新导报》 2012年第2期许毅*(大连职业技术学院电气与电子工程技术系辽宁大连 116037)摘要:随着现代科学技术的飞速发展,传统的课堂教学已经不能满足实际教学的需求,教育技术的现代化越来越引起人们的关注。
作为在线教学管理平台,Blackboard平台为网络教学的实现提供了便利的条件,越来越多的高校师生通过使用该平台,完成了课堂教学之外的教与学。
关键词:Blackboard 网络教学自主学习中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)01(b)-0138-02随着现代网络技术的飞速发展,计算机和网络已深入到了人们生活的各个领域。
教育教学也正在从单一的课堂教学模式向多元化的网络教学发展。
教师可以在课堂教学之外,通过使用依托于互联网的教育平台发布相关课程的信息和资源,如教学大纲、教案、练习题、课程教学录像以及外部链接等。
通过平台的使用,可以实现课程信息和资源的实时更新,实现教师和学生的及时沟通,有效地激发了学生的学习兴趣,很好地提高了教学效果。
1 Blackboard简介Blackboard Academic Suite TM 教育软件,简称Blackboard,是美国Blackboard公司开发的网络教学平台。
在全球有3700多所高校利用它开展网络应用。
它在中国为300多所高校提供产品和服务。
与Moodle、Bodington等网络教学平台相比,Blackboard是一款功能广泛、使用方便的电子教学软件平台,它不仅提供了一个课程管理系统,还通过系统管理平台提供了一个在线社区,为教师与学员之间的交流提供了方便,让学生的在线学习和生活紧密的联系在一起。
同时,Blackboard还是市场上唯一支持百万级用户的教学平台,在全球有超过3700所高校在使用,其中不乏一些知名学府,如普林斯顿大学、哈佛大学、斯坦福大学。
Blackboard教学平台在_教学系统设计_课程中的应用
2010年第8期(下半月)软件导刊·教育技术Blackboard 教学平台在《教学系统设计》课程中的应用王辉（西南大学西南民族教育与心理研究中心，重庆400715）摘要：鉴于Blackboard 网络教学平台在课程设计方面的优势，对《教学系统设计课程》通过该平台设计出高质量的课程，能够促进学生对《教学系统设计》课程知识点的理解和掌握。
阐述《教学系统设计》课程在Blackboard 网络教学平台的构建情况，以及构建教学系统设计课程网络教学平台的意义。
关键词：Blackboard ；教学平台；网络课程中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-7800（2010）08－0094－02收稿日期:2010－06－17作者简介:王辉（1985-），男，河南淮阳人，西南大学西南民族教育与心理研究中心硕士研究生，研究方向为新媒体与未来教育。
1Blackboard 网络教学平台简介Blackboard 网络教学平台是由赛尔网络与美国毕博（Blackboard ）公司共同开发的一种集声音、图像和文字于一体，专门用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学并提供互动、交流的网络教学平台。
它拥有一套强大的核心功能，是行业内领先的应用软件，可用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学和提供远程教学的平台，使教师可以有效地管理课程、制作内容、生成作业和加强协作，从而协助学校达到与教学、交流和评价有关的重要目标。
用户登录后可进入各自的控制面板界面，对自己所用的界面的功能模块进行配置。
同时，教师和学生能够突破时间、地点的限制，通过控制面板对平台进行操作，教师也可以对平台内容进行组织管理。
学生可以在线获取各种信息、学习资料，进行在线学习、考试等活动。
目前我院投入使用的Black -board 平台主要包括5个主要的功能模块：①教学内容区模块。
它是教学平台的核心组成部分，主要供教师发布和管理教学资源以及作业的布置。
包括课程信息、教学信息、课后作业、教学效果、课程特色、测试评价、政策支持和师生互动等内容。
基于Blackboard平台的大学英语网络教学实践与反思
基于Blackboard平台的大学英语网络教学实践与反思摘要：随着数字化教学平台的引进和推广，笔者于2006年秋在学校的webct网络平台上首次开设了大学英语课程，并于2007年整体迁移到blackboard教学平台，迄今已积累7年的数字化教学平台使用经验。
本文根据个人在blackboard平台的教学实践，重点讨论基于blackboard教学平台的大学英语网络教学理念，并对组织实施教学活动过程中的得与失进行反思。
同时，也借此探讨网络教学平台辅助教学的更为有效的途径，以期在今后的教学实践中将数字化学习更好地和传统教学模式进行融合，更直接地促进大学英语教学从单一的课堂教学模式向多元化的网络教学方向发展。
关键词：大学英语；blackboard平台；网络教学实践与反思一、引言blackboard（以下简称bb）教学平台具有国际领先地位，也是目前全球市场上唯一支持百万级用户的教学平台。
迄今为止，全世界有近4，000所大学及其他教育机构在使用bb平台产品，其中包括著名的哈佛大学、斯坦福大学、牛津大学、剑桥大学等。
国内也不乏追随者，如清华大学、北京大学、中国人民大学、北京师范大学、中山大学、武汉大学等。
中山大学早在2005年引进bb教学平台，并于2008年正式成为blackboard数字化学习示范基地。
数字化校园的建设，极大地提升了广大师生数字化学习的应用水平，这一点在大学英语教学中尤为突出。
bb平台的建立，顺应了当前大学英语教学发展的总趋势。
2007年，教育部根据我国大学英语教学现状和新世纪对人才培养的要求，制定并颁布了《大学英语课程教学要求》，明确提出了以网络为支撑的新型大学英语教学模式，要求“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。
新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。
Blackboard电子教育平台-高等院校开放式教学的最佳途径
出相应 的准备 ， 如糖尿病 的病因 、 治疗 、 护理等 ， 其是健 康教 育 尤
内容 的准备 。与患者进行 交流 ， 自我介 绍后 ， 收集患 者 资料 ， 根
据存在 问题 ， 提供 相应 健康 教育 内容 。使 学生 树立 能 主动 与患
是需要 临床护 士教师的大力协助 ， 另外患者选择 ， 好要是 病情 最 比较稳定 者， 以防沟通 失败 ， 引起患者不满 ， 导致情绪 变化 。 ３ ３ 努力 方向 ． 继续深化改革力度 ， 人 际沟通》 堂搬到实 将《 课 际生活 中， 到医院 ， 学生 深入实际 ， 接触临 床 ， 加与 医院 搬 让 早 增 各级各类人员 沟通 与交 流的机会 ， 更好 地提 高学 生 的人 际沟 通 能力。但 由于学生人数较多 ， 操作起来有 些困难 。
运用 所学 知识主动与其 交谈 ， 了解 对 方 的有关 信息 。发现 沟通 中存 在的问题 ， 与患者沟通奠定基础 。对 已经知 晓的患 者 ， 为 做
［ ］ 中华人 民共 和国教育部 高等教 育司编 ． 国高 等医药 教育改 革与 １ 中 发展 ［ ． Ｍ］ 北京 ： 民卫 生出版社 ， ０ ． ８ 人 ２ ４ ７ ０ ［］ 吴 ２ 萍． 患沟通 障 碍原 因分析 及 对策 ［ ］ 护 理研 究 ，０ ４ １ 护 Ｊ． ２０ ，８
河北 唐山
０ ３０ ） ６ ０ ０ 源自容设为 可用 ， 学生就 能看 到教 师的课 程 网站及 其 内容。学生 要 登录平 台 ， 首先也需有 一个 帐户 ， 学生 帐 户可 由学生 自己创建 ， 也可 由教师 和管理员创 建 。学生 可 自己注 册某 一教 师 的课程 ， 也可 以发送请求 由教师 和管理 员批 准 ， 课程 不允许 访 客访 问 在 的情况下 ， 教师还可设定 时限和密码保护 。 １ ２ 整理课程 材料 ， ． 规划 课程网站 课程 网站 的规划是 保证在 线 教学 成功最重要 的一步 ， 如果 在规 划阶段投入较 多的 时间 ， 以 后 的创 建和管 理就 容 易 多 了。在 着 手组 织课 程 的在 线 内容 之 前， 教师必 须 注 意 以下 几 个 问题 ： 我 的 课 程 为 什 么 要 采 用 ①
blackboard的用法
blackboard的用法
（原创版）
目录
1.blackboard 的含义
2.blackboard 的用法
3.blackboard 的例句
4.blackboard 的翻译
5.blackboard 的音标
正文
blackboard 是一个英文单词，意为“黑板”，它是一种用于写字或画图的平面板。
blackboard 的用法很多，最常见的是用于教学。
教师可以在 blackboard 上写下要讲的内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
除此之外，blackboard 也可以用于会议室、办公室等地方，方便人们记录重要信息。
在实际应用中，blackboard 的用法有很多种。
例如，教师可以在blackboard 上写下课堂重点，学生在下方的座位上认真听讲；另一种用法是在 blackboard 上画图，以更直观的方式呈现某些复杂的概念。
此外，blackboard 也可以用于展示图片或文字，让人们更好地理解某个话题。
下面是一个关于 blackboard 的例句：The teacher is writing on the blackboard.(老师在黑板上写字。
) 这个例句展示了 blackboard 最基本的用法，即用于教学。
blackboard 的翻译是“黑板”，它的音标是 [blkbrd]。
在英式发音中，blackboard 的读音是 [blkbrd]，在美式发音中，blackboard 的读音是 [blkbrd]。
blackboard 是一个日常生活中非常常见的词汇，它的用法和翻译都
很简单。
Blackboard平台在大学英语教学中的应用
Ｂａｋ ｏ ｒ在众多网络教学平台 ｌ ｂ ａｄ ｃ 中称得上佼佼者， 其国际市场占有率也 位居前列， 是唯一可支持百万用户的平 台。 前， 目 国内启用Ｂａｋ ｏｒ平台的教 ｌ ｂ ａｄ ｃ 育机构已有百余家， 超过八成是高 其中 校用户。 ｌ ｋ ｏｒ平台已实现了对作 Ｂａ ｂ ａｄ ｃ 业、 测试、 评价等多个教学环节的支持， 其对网络教学的重要支撑作用， 也得到 了教师、 学生的广泛认可。 大学英语教学现状
视 野 ； 生 可根 据 自己的 兴趣 自 选 学 主
在平台上。 这样， 可以大大提高学生的 积极性， 并且共享的资源大多是学生 感兴趣的内容， 有利于提高学习效率。
在 此模 块 中， 以设 置 “ 可 听写 ” “ 与 口
效果。 首先， 这种教学方式有助于引 导学生的自主学 习。 生是学习过程 学
与传 统的课 堂教学 相 比，ห้องสมุดไป่ตู้合 结
中国信息技术教育 ２１／２ ４ ０１２ ７
课程整合 ｌｕ ｏ ｃｎｔｕＲ ｇ ５ ｈａ ｄＣ ｔ ａ ＠ ｉｉ ． ｏ ｅ
了Ｂ ａ ｋ ｏ ｒ 平 台的教 学 具 有 独特 ｌｃ ｂ ａ ｄ
统单向的讲授转变为交流协作的学习 方式， 提高了学生的积极性， 培养了其 创新能力。 最后， 借助Ｂａｋ ｏ ｒ平台教学 ｌｃ ｂ ａｄ 可以大大提高教学效率。 有了这个平 台， 教师可以摆脱课堂的时空限制， 为 学生提供更多更丰富的学习内容， 将 众多前沿的资料共享给他们， 开阔其
ｔｇ ５ ｃｎｔｕｎ 课程整合 ｏ ａ ＠ｈａ ｄＯｆ ｕ ｏ ｉｉ ． ｅ
Ｂ ｃｂａ 平台在大学英语教学中的应用 ｌｋｏｒ ａ ｄ
王文培 中国 政法大学现代教育技术中心
摘要： 本文通过介绍Ｂｃ ｏ ｄ ｌｋ ａ 平台的应用及大学英语 教学的现状及问题， 出 利用 ｌｋ ａ 平台 ａ ｂｚ 提 了 Ｂ ｃ ０ｄ 改进大学英语教 学的质量及效果 ａ ｂｒ
Blackboard平台功能简介
Blackboard平台功能简介一、Blackboard教育软件基本情况◆网络教学（e-Learning）是目前全球教学改革的潮流；◆Blackboard Academic Suite TM 教育软件，简称Blackboard，是美国Blackboard公司开发的网络教学平台；◆Blackboard平台是一个能给教师带来无限应用、交流、创新的平台，在全球有3700多所高校利用它开展网络应用；◆它为200多所中国高校提供产品和服务，涉及高等教育、基础教育、职业教育以及企业培训；◆Blackboard教育软件以“教学”、“联系”、“分享”为核心目标，提供一套综合、完整、优化的解决方案。
1.1 Blackboard平台构建目标 1.2 Blackboard平台用户与课程关系示意图1.3 Blackboard平台系统结构图二、Blackboard教育软件主要功能2.1 Blackboard教学平台2.1.1 课程重复使用◆复制课程内容◆循环使用课程◆将课程存档2.1.2 学习单元◆支持教师创建有序的课程内容，控制学生按顺序进行学习;◆能够保存学生在学习单元中的进度位置，便于学生以后继续学习。
2.1.3 选择性发布◆支持教师根据课程内容和活动定制教学路径，如先学什么再学什么，哪些用户学什么等；◆系统根据教学路径中设定的条件有选择地将内容发布给学生。
2.1.4 反抄袭工具◆四个对比检测库：互联网欧美硕博论文数据库全球参考数据库院校自己的数据库◆提供原创性报告◆与成绩中心相连通，可直接给论文打分◆促使学生进行思考2.1.5 预警系统◆当学生未能达到教师设定的标准时，系统自动向学生发出警示◆可创建多种规则2.1.6 测验和调查◆17种可选择的题型◆可设置是否允许多次尝试◆可进行时间控制2.1.7 成绩中心◆直接编辑成绩◆添加外部成绩◆加权计算成绩◆智能视图◆生成成绩报告◆发送成绩报告2.1.8 学业表现统计◆及时了解学生的学习情况◆学生参与网络学习的数据◆学生各个课程内容的学习情况2.1.9 支持协作活动的平台◆讨论板◆邮件、消息◆虚拟课堂、聊天室◆工作流程流程化的协作活动管理可查看流程进展情况2.1.10 自评与互评◆促进学生更好地理解评分标准◆促进学生之间的建设性反馈◆完全客观的反馈（可选匿名评估）2.2 Blackboard资源平台2.2.1 校级资源库建设◆教师在内容管理平台中拥有自己私人的存储空间，可以方便地管理自己的资源；◆同时还拥有所参与的每门课程、每个社团的资源存放空间2.2.2 安全管理和共享◆管理员可以根据学校的政策，为不同角色设定空间和带宽的配额限制，如教师每人可存放1G的资源，而学生只有50M。
课程管理平台
来安排给不同的学生，实现：因材施教 教学进度控制 教学引导 “智能”学习
多种来源的数字资源 ： - 全球大的出版商几乎都有 Bb 电子课程包，补充教科书的内容 - 课程包内容包括：多媒体资料 测验 题库 链接交互式学习应用，比如在线实验
丰富多彩的交流互动 ： - 实时、互动的交流工具 - 文本聊天/共享电子白板/小组浏览器/提问和问题收集箱/分组讨论 - 可用于课堂讲解、答疑或者开放的讨论 - 参与者可以举手发言 - 所有讨论都可以存档，供学生复习和查看 - 教师可以将学生分成小组，并为每个小组分配各种小组合作工具，确保协作学习和项
目分工的高效、顺利进行 - 更多的教与学工具 站内消息 术语表 电子记事本－网上笔记本 教师简介 学生个人主页 课程/个人
任务管理 课程/个人日程表
展示：波澜壮阔 完美呈现 课程管理平台将学校院系设置、课程体系、师资力量、统计信息等办学成果通过更为友好的界面直接有效的显示，使
学校的教学建设成果得到快速直接的展示，有效提升了平台的直观性、便捷性。
所见即所得的多媒体 在线课件创作： 教师可以所见即所得的方式，在线制作课程和讲义内容 - 可插பைடு நூலகம்各种图片、声音、flash、QuickTime 影片、Windows Media 影片等各种多媒体
内容 - 可插入各种数学公式和符号 - 提供拼写检查
灵活的教学设计 ： - 利用选择性发布工具，教师能为每一位学生、每一个组、每一种学习风格，量身定制
院系设置： - 系统在数据库中自动提取院系组织结构数据； - 通过所见即所得的录入界面，自行编写符合院系风格的院系、专业介绍。既保证院系、