东北师范大学大学英语教学计划
(完整)大学英语教学计划
(完整)大学英语教学计划大学英语教学计划目标本教学计划的目标是提高学生的英语听说读写能力，培养他们的英语综合应用能力，并为其日后的研究和工作做好准备。
教学内容本课程将涵盖以下内容：- 英语基础知识的研究：包括词汇、语法和语言表达能力等方面。
- 英语听力训练：通过听取不同类型的英语材料，提高学生的听力理解能力。
- 英语口语练：通过口语对话和演讲等活动，培养学生的口语表达能力和交流能力。
- 英语阅读理解：通过阅读不同类型的英语文本，提高学生的阅读理解能力和语言综合运用能力。
- 英语写作训练：通过写作练，培养学生的写作能力和组织能力。
教学方法为了达到教学目标，我们将采用以下教学方法：- 交互式教学：通过小组讨论、合作研究和角色扮演等活动，激发学生的研究兴趣，促进他们的互动交流。
- 多媒体教学：利用现代化教育技术，如投影仪、电脑和互联网资源等，提供丰富多样的英语研究材料和辅助教学资源。
- 实践性教学：通过实践活动，如模拟口语对话、访谈和写作实践等，让学生在真实情境中运用所学知识，加深他们的理解和掌握。
评估方法为了评估学生的研究情况，我们将采用以下评估方法：- 研究笔记和作业：学生需完成课堂笔记和相关作业，以便教师及时发现和纠正他们的研究问题。
- 口语表达和听力测试：通过口语对话和听力测试，评估学生的口语交流能力和听力理解能力。
- 阅读和写作评估：通过阅读理解和写作练，考察学生的阅读理解能力和写作能力。
时间安排本教学计划为期一学期，共15周。
每周将安排课堂教学时间和自主研究时间，以确保学生能够充分研究和巩固所学知识。
总结通过这个大学英语教学计划，我们旨在提高学生的英语能力和综合应用能力，使他们能够在日后的学习和工作中更好地运用英语。
我们将采用交互式、多媒体和实践性教学方法，评估学生的学习情况，并为学生提供合适的时间安排。
希望学生们能够积极参与教学活动，共同实现教学目标。
《大学英语》授课计划
《大学英语》授课计划一、课程简介大学英语是高校一门重要的公共课程，旨在帮助学生提高英语综合应用能力，包括听、说、读、写、译等方面。
本课程共分为16个单元，每个单元包括听、说、读、写四个部分，以及一个文化背景知识介绍。
通过本课程的学习，学生将掌握一定的英语基础知识和技能，为今后的工作和学习打下良好的基础。
二、教学目标本课程的教学目标包括：1.掌握基本的英语语音、语法和词汇知识；2.具备一定的英语听、说、读、写、译能力；3.了解一定的西方文化背景知识，提高跨文化交际能力。
三、教学内容与方法教学内容：本课程将围绕16个单元展开，每个单元包括听、说、读、写四个部分，以及一个文化背景知识介绍。
教学内容涵盖英语基础知识、听、说、读、写、译技能的训练，以及文化背景知识的介绍。
教学方法：采用多媒体教学、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种形式，以激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学安排本课程每周安排4节课，共计32周。
具体安排如下：1.第一周至第十五周：每个单元的教学时间为4个课时，其中听、说、读、写部分各占1个课时，文化背景知识介绍占2个课时；2.第十六周：进行单元测试和总结。
五、考核方式本课程的考核方式包括平时成绩和期末考试两部分。
平时成绩包括出勤率、课堂表现、作业完成情况等，占总评成绩的30%；期末考试采用闭卷形式，考察学生的听、说、读、写、译综合能力，占总评成绩的70%。
六、师资力量本课程的授课教师具有丰富的教学经验和学术背景，能够熟练运用英语进行课堂教学和学术交流。
教师团队包括英语专业教师和外籍教师，能够满足不同层次学生的需求。
七、教学环境与资源本课程的教学环境优良，拥有现代化的多媒体教室和网络教学平台，能够提供丰富的教学资源，包括教材、课件、视频资料、网络资源等。
同时，学校还提供了英语角、课外活动等辅助教学手段，帮助学生提高英语应用能力。
八、课程总结与展望通过本课程的学习，学生将掌握一定的英语基础知识和技能，提高听、说、读、写、译综合能力，为今后的工作和学习打下良好的基础。
大学英语教师教学工作计划
一、指导思想本学期，我将以《大学英语课程教学大纲》为指导，以提升学生的英语综合应用能力为目标，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，结合学校教学工作实际，制定以下教学工作计划。
二、教学目标1. 培养学生具备良好的英语听说读写能力，能够熟练运用英语进行日常交流、专业学习和学术研究。
2. 培养学生的跨文化交际意识，提高学生的国际视野。
3. 培养学生的自主学习能力和创新精神，激发学生对英语学习的兴趣。
4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通与表达能力。
三、教学内容与教学方法1. 教学内容：以《大学英语》教材为主，结合网络资源、课外阅读等，丰富教学内容。
2. 教学方法：采用任务型教学法、合作学习法、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（1）任务型教学法：将教学内容设计成一系列任务，引导学生通过完成任务来学习英语。
（2）合作学习法：分组进行课堂讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作精神。
（3）翻转课堂：课前学生通过网络平台自主学习，课堂上进行互动讨论、答疑解惑。
四、教学过程与评价1. 教学过程：遵循“备、教、批、辅、考”的原则，做好教学各个环节的工作。
（1）备课：深入研究教材，了解学生情况，制定详细的教学计划。
（2）教学：采用多样化的教学方法，注重学生的参与度和互动性。
（3）批改作业：及时批改作业，了解学生的学习情况，针对性地进行辅导。
（4）辅导：针对学生的学习难点，进行个别辅导，提高学生的学习效果。
（5）考试：组织期中、期末考试，检验学生的学习成果。
2. 评价方式：采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。
（1）形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况等。
（2）终结性评价：通过期中、期末考试，检验学生的学习成果。
五、教学进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：介绍课程内容、教学目标，引导学生熟悉课堂氛围。
2. 第二阶段（第5-8周）：讲解英语基础知识，提高学生的听说读写能力。
大学英语课堂教学工作计划
一、指导思想以《大学英语课程教学大纲》为依据，紧密结合学院英语教学实际情况，以培养学生英语实际应用能力为核心，以提高学生英语综合素质为目标，全面实施素质教育。
本计划旨在优化教学过程，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
二、工作目标1. 提高学生的英语听、说、读、写、译等综合能力，使学生具备较强的英语应用能力。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
3. 提升教师的教学水平，优化教学资源，提高课堂教学效率。
三、具体措施1. 课前准备（1）教师根据教学大纲和教材，结合学生实际情况，制定详细的教学计划，明确教学目标、重点和难点。
（2）教师提前备课，熟悉教材内容，掌握相关教学资源，确保课堂教学的顺利进行。
（3）教师关注学生的学习动态，针对不同层次的学生制定个性化教学方案。
2. 课堂教学（1）注重课堂氛围营造，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、探究式学习等，提高学生的英语实际应用能力。
（3）加强师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
（4）关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（5）注重培养学生的自主学习能力，引导学生利用课外时间进行英语学习。
3. 课后辅导（1）教师定期对学生进行课后辅导，解答学生在课堂学习中遇到的问题。
（2）鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的英语实际应用能力。
（3）关注学生的心理需求，及时与学生沟通，帮助学生克服学习中的困难。
4. 教学评价（1）定期对学生进行英语水平测试，了解学生的学习进度和存在的问题。
（2）教师根据学生的测试成绩，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
（3）建立学生成长档案，记录学生的学习过程和成绩变化，为学生的全面发展提供依据。
四、工作安排1. 第一阶段（第1-4周）：教师根据教学计划，进行教学资源准备和教学方案设计。
大学英语教学课程设计
大学英语教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本章节的核心词汇和短语，并理解其在语境中的含义；2. 学生能够运用所学语法知识进行句型转换，提升句子表达的丰富性；3. 学生能够理解并运用课文中的实用句型进行日常英语交流；4. 学生能够了解并掌握英语听力技巧，提高听力理解能力。
技能目标：1. 学生能够通过小组讨论、角色扮演等形式，提高口语表达和交流能力；2. 学生能够运用所学知识进行阅读理解，提高阅读速度和准确率；3. 学生能够运用写作技巧，完成相关主题的短文写作；4. 学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提升英语学习策略和综合运用能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对英语学习的兴趣和热情，树立自信心；2. 学生能够尊重不同文化，培养跨文化交际意识和国际视野；3. 学生通过合作学习，培养团队精神和沟通协作能力；4. 学生在学习过程中，培养自主学习、终身学习的意识，形成积极向上的学习态度。
课程性质：本课程为大学英语教学课程，旨在提高学生的英语综合运用能力，注重听说读写技能的全面提升。
学生特点：大学阶段的学生已经具备一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣和热情，但个体差异较大，需要在教学中关注不同学生的学习需求。
教学要求：教师应结合学生特点，运用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实际语境中运用所学知识，提高课程目标的达成度。
同时，关注学生的情感态度价值观培养，使其成为具有国际视野的英语人才。
二、教学内容本章节教学内容以《新视野大学英语》第二册第五单元“Language and Culture”为核心，涵盖以下方面：1. 词汇：重点学习与文化交流相关的词汇和短语，如“bilingual, ethnicity, diversity, adapt to, cultural norms”等。
2. 语法：复习并拓展过去进行时、现在进行时、将来进行时的用法，以及与文化交流相关的句型。
大学英语教师工作计划（三篇）
大学英语教师工作计划作为大学英语教师，我会制定以下工作计划，以提高学生的英语水平和提升教学质量。
1. 课程准备- 阅读、研究和了解最新的英语教学方法和教材，以更新和改进课程内容。
- 设计教学计划，确保每个教学单元都有明确的目标和教学活动。
- 选择适合不同水平和学习风格的材料和资源，以满足学生的需求。
2. 教学方法- 采用多种有效的教学方法，包括讲授、讨论、小组活动和角色扮演等，以提高学生的参与度和互动性。
- 利用多媒体技术，如幻灯片、视频和在线资源，以增加教学的生动性和吸引力。
- 为学生提供充足的口语练习机会，通过角色扮演、辩论和小组讨论等活动，培养他们的口语表达能力。
3. 学习支持与辅导- 为学生提供个别辅导和学习支持，帮助他们解决学习中的困惑和难题。
- 定期检查学生的学习进度和作业完成情况，及时给予反馈和建议。
- 组织学习小组，鼓励学生相互合作和学习，提高他们的学习效果。
4. 评估与反馈- 制定明确的评估标准，对学生的学习成果进行评估。
- 组织形成性评估活动，如小测验、作业和小组项目，以及终期评估，如期末考试和论文，以全面了解学生的学习情况和进步。
- 及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法和提高学习效果。
5. 自我提升与专业发展- 参加教师培训和专业研讨会，了解最新的教学理论和实践，不断提高教学能力和教学素质。
- 阅读相关教育和教学方面的书籍和论文，扩大自己的教育知识储备。
- 积极参与学术研究和学术交流活动，提升自己的学术地位和声誉。
6. 与同事合作- 积极参与教研活动，与同事分享教学方法和经验，相互学习和帮助。
- 参与校内教学评估和教学改革项目，为学院的教学质量提供建设性的意见和建议。
- 与同事共同筹备和组织英语角、讲座和学术研讨会等活动，丰富学生的英语学习环境和体验。
7. 关注学生综合发展- 帮助学生培养英语学习的兴趣和习惯，鼓励他们主动参与英语学习和交流。
- 关注学生的心理健康，如有需要，及时引导他们寻求心理辅导和支持。
东北师范大学学科英语
东北师范大学学科英语
东北师范大学是中国教育部直属重点大学，位于中国辽宁省沈阳市，学科英语是东北师范大学今年新开设的一门课程，旨在帮助学生提升综合英语能力，掌握新的英语学习技巧，以更准确地表达自己的思想和丰富的内容。
学科英语是一门重点课程，主要讲授四个方面的内容：语法、句法、词汇和语音。
基础部分要求学生有一定的语法基础，在复习和学习这一课程时，必须要有正确的句法，语音知识，以及准确的词汇，进行高效的表达。
这门课的重点是让学生们熟悉常见的文字构造，熟悉学科背景和文章构筑，以及提升英语阅读理解和写作能力。
课程的实践活动也是学科英语的重要组成部分，可以帮助学生对所学内容有更加深入的理解。
这些实践活动可以是由学生自由安排的，也可以是由课程确定的，如研究团队和课程作业。
研究团队可以帮助学生更好地理解和分析学习内容，更好地深入了解学科内容，提升英语阅读理解能力。
另外，还有一些文学作品、电影、剧本分析等，可以帮助学生深刻体会英文文学的细微之处，并学习地道的英语表达。
另外，语法练习是学科英语课程必不可少的一部分，可以帮助学生熟悉英语语法结构，以便更好地掌握语言。
语法练习也有助于提高学生的语法语言能力，让他们能够准确无误地表达自己的意思。
学科英语课程主要针对大学学生，帮助他们提高英语口头和书面表达的能力，更好地掌握学科知识，提升学术水平，以及全面提高综合英语能力。
另外，还会为学生提供一些在线学习资源，以便他们有
效地掌握英语学习的知识。
总的来说，东北师范大学的学科英语课程给学生们带来了很多新的机会，帮助他们更加深入地掌握英语，增强他们的语言能力，进一步提高他们的学术水平。
大学英语教师学期工作计划
一、前言作为一名大学英语教师，本学期的工作计划将围绕提高学生英语综合应用能力、培养学生的跨文化交际意识和拓展学生的国际视野为目标。
以下是本学期的工作计划：二、教学目标1. 提高学生的英语听、说、读、写能力，使学生在实际生活中能够流利地进行英语交流。
2. 培养学生的跨文化交际意识，提高学生的国际视野。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
4. 优化教学方法，提高教学质量。
三、教学内容1. 听力：以日常生活、学术讲座、新闻报道等为主题，提高学生的听力理解能力。
2. 口语：围绕日常生活、校园生活、旅游等场景，提高学生的口语表达能力。
3. 阅读：选取不同类型的文章，提高学生的阅读速度和理解能力。
4. 写作：教授各类写作技巧，提高学生的写作水平。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，将课堂活动与实际生活相结合，提高学生的实际应用能力。
2. 运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 采用小组讨论、角色扮演、情景模拟等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
4. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
五、教学进度安排1. 第一周至第四周：重点进行听力训练，提高学生的听力理解能力。
2. 第五周至第八周：进行口语训练，提高学生的口语表达能力。
3. 第九周至第十二周：进行阅读训练，提高学生的阅读速度和理解能力。
4. 第十三周至第十四周：进行写作训练，提高学生的写作水平。
5. 第十五周至第十六周：进行复习与总结，为学生进行期末考试做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的积极参与度、发言质量等。
2. 听力测试：通过听力测试评估学生的听力理解能力。
3. 口语测试：通过口语测试评估学生的口语表达能力。
4. 阅读测试：通过阅读测试评估学生的阅读速度和理解能力。
5. 写作测试：通过写作测试评估学生的写作水平。
七、总结本学期，大学英语教师将致力于提高学生的英语综合应用能力，培养学生的跨文化交际意识和拓展学生的国际视野。
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东北师范大学大学英语教学计划
根据教育部2015年最新颁布的《大学英语教学指南》以及东北师范大学建设世界一流师范大学的发展目标，特制订我校新的大学英语教学计划。
（一）培养目标
东北师范大学本科生大学英语培养目标是通过大学英语课程学习提高学生的英语综合应用能力，尤其是英语口语和写作能力；培养可持续的英语自主学习意识和能力；通过以英语为主要教学语言，提升学生的人文素养，拓展学生国际视野，培养学生的跨文化交际能力；通过开展学术英语听说和学术英语写作等技能训练，使学生能够使用英语辅助学业学习、学术交流。
（二）培养要求
本科生在读期间，需根据教学要求修满10（8+2=10）学分的英语课程，并通过“东北师范大学英语水平测试”（DET）（普通类、术科类）（详见考试大纲）。
10学分课程中，8学分为大学英语必修课程，1-2学期修完；2学分为大学英语必选课程。
学生在修满8学分的课程后，可任选一门2学分英语选修课程。
（三）课程设置
大学英语课程分为大学英语语言基础课程、语言能力提高课程、通用学术英语课程、跨语言文化交际课程和第二外语课程五大模块（详见课程列表）。
其中，语言基础课程模块为必修课程，其余模块为选修课程。
大学英语语言基础课程（4学时/周）配每周1学时的数字化平台上机学习课程。
必修课成绩设通过（P）和不通过（NP）两种，通过后获得相应学分。
学生入学后，凡需修读大学英语课程的学生均需参加东北师范大学入学英语分级测试（英语读、写、听力），并按成绩分班。
普通类学生参加普通类大学英语分级测试，根据成绩分为A、B班，音体美专业学生及少数民族学生参加术科类大学英语分级测试，按成绩分为C、D班。
学生入学后，对已获得托福成绩90分（且单项分数不低于21分）或雅思成绩6.5分（且单项分数不低于6分）以上的学生可免修8学分的大学英语语言基础课程（成绩按折算成百分数后×1.2计算）；托福成绩80分（且单项成绩不低于19.5分）或雅思成绩6.0分（且单项分数不低于5.5分）以上的学生可免修4学分的大学英语语言基础课程（成绩按折算成百分数后×1.2计算）；大学英语四级成绩533分（且单项分数不低于70％）或大学英语六级成绩425分（且单项分数不低于60％）的学生可免修4学分的大学英语语言基础课程（成绩按折算成百分数后×1.1计算）；校内英语水平考试80分以上，可免修剩余英语必修课程（成绩按实际成绩×1.1计算）。
（四）成绩计算
东北师范大学大学英语课程成绩由“东北师范大学英语水平测试”（DET）成绩和过程性评价成绩两部分组成。
1.“大学英语水平测试”（DET）（占期末总成绩50％）
凡根据教学要求应修读大学英语10学分的A班和B班学生，每学期均需参加“东北师范大学大学英语水平测试（DET）（普通类）”，Ｃ班和D班学生需参加“东北师范大学大学英语水平测试（DET）（术科类）”，成绩占期末课程考试总成绩的50%。
同时，通过以上英语水平测试是学生获得东北师范大学学位证书的必要条件。
学生在学期间可免费参加“大学英语水平测试”（DET）两次，从参加第三次考试开始收费，每次收费100元。
2.过程性评价（占期末总成绩50％）
在大学英语语言基础课程学习过程中，过程性评价包括平时成绩（30％，其中包括：在线听力自主学习10%、统一命题测试1次10%、出席及课堂表现10%）、上机学习（10％）和口语测试（10％）三个部分。
大学英语课程列表
注：
1.课外学习是针对普通类学生的要求，指第一学年语言基础学习阶段的课外辅助学习，包括数字化平台上机学习和在线自主学习两种形式。
其中，上机学习要求每周完成1学时在语言实训中心的课程；在线自主学习要求学生自学完成听力教材（1-4册）内容（每学期完成2册）。
以上两种形式学习的情况计入语言基础课程期末总成绩，分别
占总成绩的10%。
2.第二外语模块为通识教育选修课，不能算作必选的2学分。
大学日语、俄语课程列表
注：
1.我校大学日语、大学俄语的必修学分为8+2，其中8学分为必修，开在第一学年，每学期4学分；另外2学分为必选从第二学年以后开设。
2.日语、俄语课程考核方式为：期末考试50%，平时测试及课堂课后学习情况50%。
3.大学日语、俄语学生的免修条件参照英语执行。