老师读书心得 读《做故事的教育》有感
2023年《做有故事的教育》读书心得
（做有故事的教育）读书心得（做有故事的教育）是王维审老师出版的“觉者为师〃系列的第四本书。
很荣幸，得到了王老师的赠书，所以从拿到书的那一刻起，就迫不及待的认真读了起来。
在书的扉页上，王老师写下了自己的赠言：故事为教育发光。
在他的自序中，第一句话这样写道：“故事的魅力就在于，它不是敲着我们的头指指点点，而是将教育娓娓道来。
”书中出现的一个个教育小故事深深吸引了我，显然，以讲故事的形式替代空洞的说教，那些道理学生会更简单接受。
王老师在2023年正式组建了自己的团队——“叙事者〃教师成长团队，这个团队吸引着来自全国各地的教师，这是一个引领教师专业开展的教师学习共同体。
撰写教育叙事是“叙事者〃团队成员的核心成长作业。
那么，什么是教育叙事？写教育叙事又能给教师带来怎样的专业成长呢？在书中我们可以找到答案。
王老师说，教育叙事是一种以故事为根本元素，通过对故事进行意义化处理，揭示教育经验或优化教育实践的教育行动。
经常写教育叙事的老师，会得到哪方面的成长呢？王老师详细地阐述了自己的观点。
教育叙事最终指向的是成长，其成长力主要表现在三个方面。
我从中截取几段话分享给大家：“一是发觉力的成长。
一个坚持叙事写作的教师，总是特长从不被常人关注的现象里发觉教育的精髓，总是特长从那些平常细节里发觉动人的教育力量。
发觉是一种能力，一个教师能否从纷繁芜杂的教育生活中发觉教育的契机和切入点,根本上决定了教师专业开展可能性的大小。
所以，“一粒沙里见世界〃，不仅是诗人的情怀，更应该是一个教育者的根本功。
二是反思的能力。
当一个人失去了自我反思的能力，目光所及都是外在对自己的亏欠，很少考量自己的缺乏和失误，就有可能陷入一味抱怨和指责的怪圈。
反之，如果一个教师具有了反思的习惯，就可以用理性的目光看待生活中的不如意，就可以用修正的态度去考量工作中的失误和错误。
反思是教育叙事最核心的价值。
三是改变的能力。
比拟理想的改变方法是延续不断地做一些小的改变，发觉一点问题，就进行必要的反思，然后做一些微小的修正。
教育需要有智慧的爱读《做有故事的教师》有感
教育需要有智慧的爱——读《做一个有故事的教师》有感这本书是侯登强连续3年陪伴一个班学生时写下的随笔，记录了他与学生相遇后的点点滴滴。
侯登强善于运用心理学知识，通过倾听、共情等方式，了解学生行为背后的真正原因，并用学生能够接受的方式引导他们。
他这种与学生相处的方式，为教师提供了一种新的教育观点和视角，让教师在与学生的互动中感受快乐。
这本书的内容朴实而不华丽，真实而不虚夸，作者将自己在教育学生过程中发生的点滴小事记录下来，看似小事，实则饱含了作者的智慧、爱心、责任心等……那一个个故事又好似曾经发生在我自己和学生的身上，熟悉而陌生，亲切而感人，更让我惭愧不已。
我是一名一线的班主任和语文老师，和学生之间也曾经发生过许多事，有些事情处理得较为妥当，收到了良好的效果。
但也有许多事情，因为自己的不够冷静，缺乏耐心，方法不当等，或多或少地伤害了学生的自尊心，影响了师生之间的感情等。
“教育无小事，事事皆育人”，是这本书留给我最深刻的印象。
“课本风波”一事也曾在我班演绎；“用心等待你的每一点进步”中的“小宇”与我班的“晓宇”有着惊人的相似之处；《一个都不能少》中的明那样的弱智学生也曾在我班“一闪而过”……我们班上有位学生上课总是走神，不交作业也是常事。
可他在劳动时却一声不吭，十分卖力。
在班会课上我表扬了他，并且经常与他交谈，去家访了解情况后，我才知道他的父母都是做生意的，平时不回家，只是在周末的时候回来，他只能跟爷爷奶奶在一起生活，这一切给他的心灵造成极大的伤害。
他总是认为爸爸妈妈为了挣钱不管他了。
爸爸妈妈在打电话给他时他总是找理由拒绝接听，谈心就更谈不上了。
在我去家访时，他的奶奶拉着我的手说：“老师，我们年纪大了，管不了他。
他自己真的很想学，可就是不知道为什么老学不会，我们又不会辅导……”听了这些话，我的心一直不能平静。
之后，我先是让他当了劳动委员，并且多次找他谈心，引导他好好学习，语重心长的话语使他流下了热泪。
在写作中反思,在阅读中成长——读王维审《做有故事的教育》有感
视野/阅读悦读VIEW最近阅读了王维审老师的新书《做有故事的教育》，我感触很深。
我从这本书中感受到了一股强大的精神力量。
之前在博客中看到有人问王维审老师：“王老师，您4年出版了4本书，还能发表那么多文章！您是怎么做到的？”王老师在这本新书中写出了他能4年出4本书的原因：“我给自己定下的规矩是每天写一篇教育叙事。
我习惯了充分利用晚上的自由时间：别人觥筹交错、推杯换盏的时候，我在读书；别人打麻将、玩扑克的时候，我在反思；别人呼朋唤友、热闹喧嚣的时候，我在写作。
我为自己定下了每天写2000字的目标，无论我身处何地，无论外在的诱惑多大，2000字的写作任务都可以将我从即将沦落的边缘拖拽回来，专心致志地进行理论研究。
”读着王老师的这段文字，我感受到了一股强大的精神力量。
王老师之所以能在4年里出版4本书，是源于他的自律和坚持，所以即使不看内容，看到这本书，就能给我很大的激励，它让我看到了坚持的伟大，也让我看到了坚持所结的美丽果实。
书中许多章节都让我受益匪浅，印象最深刻的还是第一章，王老师提出一个问题：“教师为什么要写作？”他给了我们一个很好的答案：“对于教师来说，写教育故事是一种深刻的内省方式，是一种有效的研究行动和一种真实的自我成长。
”写作确实是一种深刻的内省方式。
最初，我常常无从下笔，因为我在教育学生的时候一直处于裁决者的地位，只是简单地批评教育或者说教，没有更科学有效的教育方法。
学生被动接受我的思想，然后依然我行我素，我的教育没有触动学生的心灵，甚至有些教育手段是错误的，根本没有办法用文字写出来。
但是，在书写教育叙事的那一刻，我在教育中面临的困境和问题一下子变得清晰了，甚至戳痛了我的灵魂。
这让我有了更深刻的反思，让我明白改变这种现状刻不容缓。
在写作中，我开始自我反省，开始研究学生，研究教育学生的方法。
我开始理解学生，理解学生哭泣是因为他们在成长道路上没有学会如何表达自己内心的想法，也许他们曾经尝试过表达自己，但都以失败告终，所以他们采取了沉默消极的方式。
做有故事的教育幼儿教师读后感
做有故事的教育幼儿教师读后感英文版Title: Reflections on "Educating Young Children with Storytelling: A Teacher's Journey"As an educator dedicated to the early childhood years, I recently read "Educating Young Children with Storytelling: A Teacher's Journey" with great enthusiasm. The book, authored by an experienced preschool teacher, shares insights into the transformative power of storytelling in the classroom and how it can foster a rich, imaginative, and emotionally intelligent learning environment.The author's journey through the world of storytelling is both engaging and thought-provoking. She highlights how stories can serve as a bridge between the real and imaginary worlds, encouraging children to explore their creativity and imagine possibilities beyond their immediate surroundings. Through stories, children are able to connect with charactersand situations that are both familiar and unfamiliar, fostering empathy and understanding.What particularly resonated with me was the author's emphasis on the importance of personalizing stories for each child. She believes that every child has a unique story to tell and that as teachers, it is our responsibility to create spaces where they can share their voices and be heard. By doing so, we not only foster a sense of belonging but also help children build their self-esteem and confidence.The book also explores the role of teachers as facilitators of storytelling. Teachers, according to the author, are not just storytellers but also listeners and collaborators. They must create an environment where children feel safe to express their ideas and feelings, and where they can learn to appreciate the stories of others. This, in turn, cultivates a culture of respect and understanding among the students.Reading "Educating Young Children with Storytelling: A Teacher's Journey" has been a transformative experience for meas an educator. It has reaffirmed my belief in the power of storytelling as a tool for fostering imagination creativity,, and emotional intelligence among young learners. I am now more committed to incorporating故事 more教育 storytelling幼儿into： my一位 teaching教师的 practice旅程and” creating a learning environment that读后感 is both engaging and nurturing for the children I serve.中文版标题：“用作为一名致力于幼儿教育的教育工作者，我最近满怀热情地阅读了《用故事教育幼儿：一位教师的旅程》这本书。
《做有故事的教育》教师读书感悟
《做有故事的教育》教师读书感悟
标题：《做有故事的教育》——教师读书感悟
在深入阅读《做有故事的教育》这本书后，我对教育的本质和教师的角色有了更为深刻的理解。
此书以丰富的教育实例和生动的故事形式，阐述了教育不仅是一种知识的传授，更是一种情感的沟通，一种人生观、价值观的塑造。
首先，我深受书中“教育即故事”的理念触动。
每一个孩子都是一个独特的故事主角，他们带着自己的经历、情感与梦想来到学校，而我们的任务就是读懂他们的故事，用故事引导他们成长。
这意味着我们要用心去观察、倾听每个学生的内心世界，尊重并激发他们的个性和潜能，让教育的过程充满温度与活力。
其次，作者强调了教师在学生故事中的重要角色。
教师不仅是知识的传播者，更是学生生活故事的参与者和引导者。
我们通过讲述富有启发性的真实故事，引导学生思考问题，培养他们的同理心和创新思维，帮助他们在故事中汲取智慧和力量，塑造积极的人生观和价值观。
此外，《做有故事的教育》也让我认识到，教育应当回归生活，融入生活。
在实际的教学过程中，我们要学会将抽象的知识点转化为鲜活的故事场景，让学生在体验和实践中理解、内化知识，从而达到教育的目的。
总结来说，读完《做有故事的教育》这本书，我深感作为教师，我们需要不断探索如何借助故事的力量来丰富教育实践，创造更多有温度、有深度、有力度的教育情境，让每一位学生都能在属于自己的教育故事中，找到自我，成就未来。
这是一种对教育本质的回归，也是对我们教师职业使命的全新诠释。
做有故事的教育读书笔记
做有故事的教育读书笔记最近，我读了本超有料的教育类书籍，讲的都是关于怎么做有故事的教育的。
这书就像个宝藏盒子，一打开，里面全是闪闪发光的金点子，看得我那叫一个津津有味。
下面，就让我来跟大伙儿聊聊这本书里的精彩内容，保证让你觉得既过瘾又长见识。
咱们平时总说，教育孩子得用心，但怎么个用心法儿，不少人心里头没准儿。
这本书啊，它就像是给我开了扇窗，让我看到了教育的新天地。
书里说，做教育得有故事，这故事不是随便编的，得是真事儿，得是从孩子心里长出来的。
你想想，小时候咱们是不是都爱听爷爷奶奶讲故事？那些故事，有的温馨，有的逗趣，有的让人琢磨，它们悄悄地在咱们心里种下了好多种子，有的成了习惯，有的成了信念。
教育也是这样，得有故事。
比如，书里头讲到一个老师，他发现班上有孩子不爱学习，整天懒洋洋的。
这老师不急不躁，反而给孩子讲了个小蚂蚁搬家的故事。
说小蚂蚁们啊，一个个虽小，但力气大，心也齐，不管遇到啥困难，都能一块儿扛过去。
孩子们一听，嘿，这故事有意思！慢慢地，他们开始模仿小蚂蚁，学习上也有了劲儿，成绩自然就上去了。
这事儿告诉我们，故事的力量是无穷的，它能让孩子在不知不觉中受到启发，心里头那颗求知的种子就悄悄地发芽了。
书里还提到，做有故事的教育，得让孩子参与其中，成为故事的主角。
想想咱们小时候，是不是都梦想过当英雄、当探险家？那老师呢，就利用这点，设计了好多“冒险”活动，让孩子们在游戏中学习，在故事中成长。
比如，有个学校，老师带着孩子们去森林里探险，让他们观察植物，寻找小动物，回来后再一起编故事。
孩子们玩得那叫一个欢，不仅学到了知识，还学会了团队合作，更重要的是，他们感受到了学习的乐趣，觉得上学原来可以这么好玩！当然啦，做有故事的教育，也得家长配合。
书上说，家长是孩子的第一任老师，也是最重要的故事创作者。
平时咱们跟孩子聊天，不妨多讲讲自己的故事，讲讲家族的故事，让孩子感受到家族的温暖和力量。
还有啊，咱们得学会倾听，听听孩子心里的小故事，哪怕它们再微小，再不起眼，都是孩子成长路上的宝贵财富。
《做有故事的教育》读后感
《做有故事的教育》读后感《做有故事的教育》读后感1《做有故事的教育》是“觉者为师”系列的第四本，主要记录了王维申老师利用故事来改造教育实践，形成教育理念的实践历程。
在自序部分有这样一句话让我记忆深刻“故事的魅力就在于，他不是敲着我们的头指指点点，而是将教育娓娓道来。
”这本书勾勒出了王维审老师对“叙事教育”的基本主张。
王维审老师用“叙事者”成员和团队的鲜活案例阐述了，教师如何将故事融入班会和家长会，如何用故事开发课程，如何用故事丰盈课堂，如何在叙事中走向专业成长等。
它让我对叙事教育有了更深刻的理解。
叙事教育对教育工作的有着重要意义，它通过教育生活经验的叙述，促进人们对于教育及其意义的理解。
也就是说，叙事教育是通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育实践经验的描述与分析，发掘与揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而探讨教育的本质规律和价值意义。
叙事，通俗的说就是讲故事，讲述教育教学实践中正在发生的或曾经发生的故事。
这些故事是真实的、完整的，承载着教育经验的理论意义，具有一定的研究价值。
教育叙事强调以教师自身的真实生活为基础，以教师行动的意义探索为目的，以教师自己的故事建构为手段，更加贴近教师现实的职业生活。
它以实践—反思—叙述—再实践的操作方式，有效的帮助每一位教师更好地发现自我、认识自我、提高自我，并在参与述说和交流分享中，推动教师群体的全面发展。
叙事教育的核心理念是“促进人的自觉成长”，包括教师的生命成长和学生的生命成长。
由此引发的.一些叙事德育活动，比如，“我喜欢你”叙事教育课程，根据被表达人的不同，分为教师篇、学生篇，让师生在讲述真实故事的基础上，彼此走进内心，唤醒美好、善良和自尊意识。
以生活中点点滴滴的小故事为载体，为触动学生的心灵，引发良好的教育契机创造了条件。
王老师在书中描写或引用了上千个或清浅或深刻的故事，每个故事之后都有对于教育的反思和归纳。
做一个有故事的教师读书心得10篇
做一个有故事的教师读书心得10篇做一个有故事的教师读书心得10篇1最近我读了《爱心与教育》。
这本书叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。
书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。
他对学生的爱是一种真正的爱。
不分优生和差生。
读完《爱心与教育》，我对于优秀生的培养和后进生的教育有了新的认识。
在这本书里没有华丽的辞藻装饰，没有惊天动地的伟大壮举，全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事又极其的不平凡!给学生送上生日祝福，为贫困学生捐款，这些我们大多数老师也做过，可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚持下来?而且我们有几个能做到像李老师这样对学生是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢?大多时候，我们老师对学生的所谓“爱”，是否建立在某种“功利性”的成分上呢?这些值得我们好好地去反思。
“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
”李老师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。
李老师所采用的一连串教育方法更是令我茅塞顿开，受益无穷。
在以后的工作中，我会以李老师转化你的成功事例为榜样，以苏霍姆林斯基说的：“一个好的教师，就是在他责备学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记住：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭。
”为指导思想，耐心地去对待我的任何一个学生。
“玉不琢不成器”!每一个人都是一块璞玉，如果你不经过一番“精雕细刻”，就算你天赋多么的高，也不可能变成一块玲珑剔透的好玉。
这是我看《爱心与教育》手记三“锻造卓越人格”得出的最深刻的感悟。
手记中的程桦、杨嵩、黄金涛分别是不同类型的孩子。
程桦爱好广泛，学习非常优秀，可性格内向，不爱说话，胆子小;杨嵩脑子灵活，悟性很高，可很“调皮”，上课时有些“不务正业”;黄金涛自控能力较差。
针对他们的性格特点，李老师采用了因材施教的办法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
老师读书心得读《做故事的教育》有感
之前听说过王维审老师的书很值得一看，说的话很有道理，于是就利用假期拜读了一下王维审老师的《做有故事的教育》，读完之后觉得深深地佩服他。
;;
王维审老师说：“故事是一种柔软的教育，故事中的温暖可以带给学生爱和鼓励，在不知不觉中作用于学生的心灵；故事是一种无痕的教育，故事中的细节可以为学生的成长提供一种暗示，甚至是一份解决方案，从而让学生的行为发生正向的转变；故事还是一种教育艺术、智慧和策略，故事中的隐喻被充分发掘并科学设计以后，可以帮助学生形成认识、改善行动，获得专业上和心灵上的双向成长。
”我非常认同用故事去记录学生的一点一滴，在潜移默化中感染学生，用爱心去教育孩子。
对于品行端正、成绩优异的学生，我想每个老师都是爱的，但是对于一些总是惹祸、成绩不好的学生，老师们也都是头疼的。
对于后进生，我总觉得是个巨大的麻烦，有时会想他要是不在我们班该多好啊，但这样的想法是不切实际的，也不对，正因为有了后进生，才有我们教师存在的意义，如果每个孩子都是聪明伶俐的，那还要我们老师做什么呢？;;
对于后进生，我们更要用真诚的爱去教育他们，把他们当做朋友，去了解他们，或许你把他们当朋友时，他们也愿意敞开心扉和你交流，告诉你生活中、学习中遇到的困难。
你对学生的关爱，学生是能感觉到的，只要真心付出，学生也一定会真心喜欢你的，利用你的人格魅力，让学生喜欢你的课，这也是一个好办法。
;;
作为一名人民教师，我们应该以王维审老师为榜样，做一名有故事的老师，做一名会写故事的老师。