高中体育教学方法创新论文
体育教学中学生创新能力培养论文
体育教学中学生创新能力的培养作为素质教育重要阵地的体育课课堂，把创新教育融入学科教学，对学生综合素质的全面发展具有重要意义。
体育教学要从教会学生基本体育知识、基本运动技能、锻炼基本运动素质的身体肌能型教学观，向注重生理、心理、品质和创造素质培养的四维教学观转化。
那么，新课堂下体育教学中如何培养学生的创新能力的呢？本文就体育课教学设计、老师转型、学生创造型思维培养、良好心理品质形成方面结合实际，对如何在体育教学中培养学生创新精神进行一些探讨。
1.培养创新意识和观念1.1 改变传统思想和观念传统的体育教育崇尚权威，注重书本知识和老师尊严，特别在体育教学组织上，重视老师的教，忽视学生重视教学的结果，忽视教学的过程，重视知识的灌输和技能的传授，忽视思维能力的培养，这种观念严重阻碍了学生的自主发挥。
现代体育教学观，既重视老师的主导作用，也强调学生的主体作用。
老师不仅要传授系统的知识，更重要的是教会学生学习，帮助学生去构建自己的认知结构。
我们必须从思想上转变观念，改变教育思想和观念，更新教育模式。
1.2 培养兴趣，提高创新意识在体育教学中，兴趣在认知和技能形成的过程中起着重要的作用。
从行为科学角度来看，兴趣是人积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。
大凡一个人对某项活动有了兴趣，并且形成相对稳定的心理倾向，他就能充分调动主观能动性。
比如在体育教学活动中学生对趣味性强！游戏化的教学形式感兴趣，特别是为能掌握新技术！充分展示了自我的个性而感到快乐。
只有充分调动学生的主观能动性，他们才能主动去思考，积极去探索，才可能创新。
因此，在体育教学中培养学生的兴趣是提高创新意识的前提条件。
2.影响创新能力的因素2.1 发展创新能力的内部因素2.1.1 激发兴趣，引导学生的创新欲望兴趣是最好的老师，为了激发学生对体育课的兴趣，促进学生热爱学习，学会学习，主动发展。
首先，老师应善于通过平时观察、个别交谈、课外活动等多种途径去了解，发现学生的直接兴趣，进而有针对地激发诱导：其次。
体育与健康教育论文3篇
体育与健康教育论文3篇高中生的学习压力较重，老师和学生把主要精力放在文化课的学习上，对于学生体育课程教学内容和学习目的缺乏应有的重视。
下面是小编为你精心整理的体育与健康教育论文，希望对你有帮助!体育与健康教育论文篇一学生进入高中阶段后，运动能力和技术水平有了较大的提高，能开展一定的体育锻炼和活动。
教学中继续采用教师教学生学的形式，既单调又枯燥，容易产生厌恶心理。
学生学习新的技术动作和锻炼方法的兴趣不浓，给体育教学和组织带来了一定的困难。
我通过反复思考，决定尝试一种新的教学方法——将比赛运用到课堂教学中去，以此改变学生对体育课教学的态度，激发学生的积极性和求知欲。
在一学期的实践过程中，取得了较好的教育教学效果。
一、制定学期教学目标本学期里我担任高中二年级的体育教学，首先根据教学大纲要求，结合学校体育的场地器材设施因地制宜的制定教学目标。
选择了教学大纲中的篮球(半场三人制)、足球(小场地五人制)、排球(六人制)、武术、田径等五个项目作为本学期的主要教学内容和比赛内容。
并做好了五个项目的教学计划，把要学习的基本技术和基本知识拟出来，根据课程时间做好上课的规划和安排，并制定了教学小目标。
争取达到预期的教育教学效果，完成教学任务。
二、组织报名每学期的第一节课教师向学生介绍本学期的教学主要任务和要求，并积极宣传。
要求学生积极主动参加比赛，每个同学至少要报两个或两个以上的运动项目，由体育委员牵头其他班委干部协助做好报名工作，并根据本班的人数，合理的将男、女生分成几个小组(教师指导分组)。
报名完成后由体育教师根据实际情况制定好比赛的赛制。
打印出比赛秩序册发到班上由体育委员保存一份教师保存一份备用。
三、教学过程——比赛与教学、练习的结合体育课以比赛为主线，贯穿整个教学过程。
用比赛激发学生的学习兴趣和参与积极性，将学生的技术练习过程转化到比赛中来，用比赛提高学生的运动技术水平，从而提高比赛水平和比赛质量，达到完成教学目的和任务。
高中体育教学中“创新”问题论文
浅谈高中体育教学中的“创新”问题【摘要】创新体育教学就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。
体育教师要依靠创新，发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有强烈的创造意识和热情、要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力。
【关键词】体育教学创新素质教育创新体育教学就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
现代体育课堂教学就是要体现创新，创新体育教学的根本就是改变“应试”教学为全面素质教育。
在新的课改理念下，高中体育教学在实施过程中，已对教师提出了明显的要求，其中关键一点就是要转变教学思路，改变传统的教学方法，让学生成为体育课堂活动的主体，使学生由被动转为自主、自觉地锻炼。
这一方面要求体育教师要有过硬的专业知识和技能，另一方面还要求教师能够拓宽教学思路，扩展自己的知识面，更新自我的教学观念，做到与时俱进，用新的教学理念和方法去教学，切实创新体育教学模式，真正提高和培养学生的综合素质和创新能力。
我们知道，体育学科是学校教学中十分重要的一个方面，培养学生的创造性思维和创造力是体育教学追求的目标。
现就创新体育教学的主要特征，谈谈创新体育教学的方法和途径：一、创新体育教学要注意使用现代教育技术新课程改革推动了“以教师为中心”的传统体育教学模式变革，在教学中教师以多媒体的人机交互来创设宽松、和谐的学练环境，充分尊重信任每一个学生，建立一种全新的开放式教育技术的教学手段，能优化课堂结构，收到事半功倍的教学效果。
在体育课教学中，教师可以尝试运用现代教育技术进行体育教学，建立开放型、发展型的新模式。
传统的体育课，教师只是让学生明确要求，按照老师的讲解、示范逐一完成练习。
结果是学生缺乏积极主动学习热情，兴趣不高，学生掌握动作的准确程度不一。
高中体育创新教学[论文]
![高中体育创新教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/fd8e8c46e518964bcf847c7d.png)
高中体育创新教学浅探摘要：传统的高中体育教学存在种种弊端，为适应新课程理念，必须创新教学，在教学方法、内容、考评手段等各方面都实现多样化，努力发挥学生的主体作用。
关键词：高中体育教学创新教学实施策略传统的高中体育教学存在种种问题，在新课程背景下，创新教学成为改进高中体育教学模式的积极尝试。
一、传统的高中体育教学存在的问题在传统的高中体育教学中，教学方式以灌注式为主，在这种教学模式中，教师成了教学的中心，而学生则相应地失去主体地位。
在这种模式下，至少显现出这样几个弊端：第一，体育教学多重形式而轻实际效果；第二，教学只单一强调训练，忽视体育理论教学的重要性；第三，整个教学往往不考虑学生的个性特点，把学生简单地作为一个统一体来教学，忽略学生个性发展的重要性。
二、创新教学的优越性创新教学是在传统教学基础上的一种改良，在新课程理念的指导下，应努力避免传统教学的不足，发扬自身的优点。
其一，创新教学是开放的，要为学生创造一个开放的自由集体交流的学习和成长环境，使学生的思维不受局限而自由思考，自由表达见解，积极参与问题解决。
其二，创新教学注重培养学生勤学钻研的精神，要引导学生积极发现问题和解决问题，让他们在求解问题的过程中获得成就感和乐趣，培养独立思考的能力。
其三，在教学目的、内容和形式上注重综合性和系统性，使学生对理论知识和实践能力具有系统观，从系统的角度把握整个体育知识体系。
其四，创新教学强调应用性，力图在教学中理论联系实际，使学生学到的知识真正应用于生活实践，引导学生利用所学知识解决生活实际问题。
其五，创新教学强调学生的主观能动作用，充分发挥学生的主体价值，课堂气氛往往比较活跃，教学效果显著。
三、创新教学实施策略（一）建立和谐的师生关系师生关系直接影响到课堂教学效果。
在高中体育教学中，教师要设法营造和谐的师生关系。
良好师生关系的主导者应当是教师，教师的道德品质、人格魅力、授课风格等都会对师生关系造成影响，一般而言，一个品质高尚、言辞幽默的教师往往会赢得学生的高度尊重和爱戴，从而使师生关系保持和谐。
体育教学中创新能力培养论文
论体育教学中创新能力的培养新世纪是一个知识经济、科技全球化和知识快速创新的时代。
“科学技术的发展，社会各项事业的进步，都要依靠不断创新……。
”“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”创新业己成为新时期发展的重要科学特征。
创新也成为体育教学研究领域的热门话题。
当前体育教学中也呈现出各种创新现象，创新氛围在教学工作中大面积的铺开并加速演变成一股强大的推动力，推进着体育教学研究的深入发展。
人才素质是21世纪国与国之间竞争的焦点，而创新能力是人才素质的核心，是人才的灵魂。
而学校体育又是学校教育的重要组成部分，它与德、智、美并重构成了为社会培养富有创新精神和创造能力人才的合作体，因此如何在体育教学中培养学生的创新能力就尤为重要。
本文就体育教学过程中教师、学生、体育教材和传播媒介等因素进行了分析，对如何在体育教学中培养学生的创新能力进行初步的探讨。
1、提高自身素质，营造创造型的教学氛围对于中小学教育来讲，学生正处于形成人生观、价值观和世界观的关键时间，教师作为引导者，自身的素质就尤为重要。
体育教师作为体育教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者。
要培养学生的创新能力，教师首先必需具备较高的创造力和创新力水平，只有这样才能培养出具有创新精神和创新能力的学生。
因此，创新教育首先应从教师自己做起。
1.1具备相应的创新理论素养体育教师应加强“创造性思维和方法”，“创新教育实践”的理论学习，掌握人类创造活动的特点、过程、规律等科学理论，提高创新教育的理论素养，用科学的理论指导创新教育实践。
1.2建立合理的知识结构体育教师应打破体育教学与其他学科联系不紧密的局面，加强与其他学科的沟通。
能够运用已有的知识去解决未知的问题，能在看似无关的事物之间发现某种相似与共同之处，这是创新型人才所具有的显著特点。
这就要求体育教师必须改变以往教学中就技术论技术的传统教学模式，在教学生涯中，不但能主动学习了解并掌握相关学科的理论知识，建立合理的知识结构，而且能将掌握的理论知识与体育实践紧密结合，将各学科知识融会贯通并创造性地加以应用，以引导学生创造性地进行学习。
高中女生体育课教学模式变革论文
高中女生体育课教学模式的变革女生到高中阶段，由于生理、心理等方面的特殊情况，在体育活动中的惰性更加明显，部分学生对体育课持消极态度。
在体育教学中，经常会遇到部分女生以请例假为由，不参与体育活动，这就需要全面了解学生，有针对性地进行教学，采用新颖有趣的教学方法，精心准备好每堂课，与学生建立友好地关系，充分调动女生的积极性，激发学生的兴趣，并结合教学内容开展兴趣教学，加以正确引导，提高学生的兴趣。
一、精心安排教学内容，强化学生的参与意识根据高中女生的生理、心理特点，精心安排教学内容，尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的项目。
在了解学生兴趣的基础上，多安排她们喜欢的运动项目，如喜爱的球类、游戏、比赛，在教学中创造一定的客观条件满足学生的学习需要。
耐久跑教学是一项比较枯燥单调地教材，在练习中，女生特别不喜欢这个项目，经常以各种理由搪塞，我就根据学生情况分组进行练习，使较强的学生有了竞争，成绩更好了，而能力较差的，也由于整体差别不大而有了信心，再加上大家跑在一块，互相鼓励、互相竞争，成绩也有了相关的提高，在教学方法上运用“自然地形跑”，“轮流领跑”，“几何图形跑”，“看谁带的队伍整齐、好、快”来代替一味的绕跑道跑，改变其枯燥性、单一性，减轻了学生的心理负担，做到有针对性地教学，发展并培养她们的兴趣爱好，引导学生积极的参与，提高学生的积极性。
二、建立和谐融洽的师生关系，点燃学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，师生间融洽的关系是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。
在课堂教学中，学生愿意与老师多多接触，在课间，我也仔细观察到，只要我参与她们的活动之中，一起练习或者聊天，她们的积极性就特别地高。
在教学中与学生一起活动，关心她们的身心，让她们体会到老师的苦心，可以加深师生间的感情，学习效果非常明显。
这不仅满足了学生的要求，与学生一起活动，自己也同时可以感受到活动的量和运动负荷是否符合学生的实际，对学生的身体是否起到锻炼的作用，可以做到及时调整。
体育教学创新艺术[论文]
![体育教学创新艺术[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/51d48a350912a216147929b9.png)
浅谈体育教学的创新艺术[摘要]：现在的体育课堂教学不再是单一的教师讲解和示范、练习这一传统模式，而是创造性选用现代化的教学手段，利用声、光、电等多媒体技术进行教学，根据课的内容需要来选定场馆进行教学。
创新体育教学模式是让学生掌握动作练习方法，达到“由学会到会学”这一教学目标。
[关键词]：体育教学创新艺术体育教师学生“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新意识和创新能力的国家是难以立足于世界民族文明之林的。
”围绕着教育创新，新的教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育教学也在探索着教学的创新艺术。
我们这些一线的体育老师也在不断的研究、实践和总结，以适应新的体育教学改革的需要。
结合多年的教学经验和体会，我从教育教学观念、体育教学模式、体育教学方法这三方面进行体育教学创新艺术探讨，旨在引起同行们讨论。
一、教师教育观念的转变1.建立新型的师生关系。
教师要从情感教学入手，近代教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水，没有爱就没有教育。
”有一颗仁爱之心加上专业知识，适当渗透身心健康、注重参与、主动融入社会等领域的教学内容。
老师总是以轻松积极的心态去感染学生，多表扬少指责，设法创设让学生在快乐和成功中学习的场景，倡导、鼓励学生求异创新，激发学生学习的主动性、灵活性，达到身心的和谐发展，提升教学相长效益。
2.强化主人翁意识。
孔子的“述而不作，信而好古”作为我国的传统教育思想，又由于体育教师个体差异和一些学校轻视体育课，导致教学创新观念滞后。
教师的教育观念直接影响着新课程改革的实施，因此在体育教学中，体育教师要有强烈的主人翁意识，勇于摆脱陈旧的教学模式，由统一模式教育向个性差异教育转变，能体现新《课程标准》提出的“以学生发展为本”的指导思想。
这是关系到实现素质教育的前提。
要勇于对教学方法进行创新和改进，对多元化的体育教学模式进行科学的艺术的分析和优化，在教学中做到有的放矢。
体育课堂教学中学生创新能力培养论文
浅谈体育课堂教学中学生创新能力的培养摘要：在全面推进素质教育，培养学生创新能力的教育理念不断深入人心之际，不仅要从社会文化、教育体制、课程建设等方面来探讨学生创新能力的培养，更应关注体育课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地。
那么体育课堂教学中如何培养学生的创新能力。
关键词：体育课堂创新能力学生是创新的主体，创新能力潜伏于每个学生的成长过程之中。
只有在适宜的环境和条件下，创新能力才能被激活，从而释放出来。
问题意识是思维的动力，是创新精神的基石。
强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。
目前，学生的问题意识比较薄弱，为此，体育教师在课堂教学中，必须创设良好的教育环境和气氛，采用启发、探索和讨论等方式进行教学，并注意创设激发学生创新和实践热情的教学情境，爱护和引导学生各种大胆的质疑、假设和尝试，促进创新精神和创新能力的发展。
在教学中教师应多以鼓励作为回报，树立学生的自信心，使学生均能体会到创造的喜悦和成就感，这样，学生的自信心就会逐渐树立起来，强烈的求知欲和探究精神就会被激发出来，观察、分析问题的能力就会得到培养。
学生创新能力的培养，呼唤学生主体地位的真正确立，呼唤学生生命活力在体育课堂教学中的自由舒展。
因此，体育课堂教学必须为学生创设一种和谐、自由、充满生命活力的民主氛围，使学生作为一个极富独创性的主体来积极参与体育课堂教学的全过程。
分析教育哲学主义认为：教学不是一个人对另一个人的强迫，而是一种施教者和受教者之间相互作用、相互交流的活动。
教师在教学中的真正权威应该是根据学生的心理发展规律、教学内容的特点和学生的知识基础状况，在善于引导、鼓励学生积极主动参与教学活动的过程中所表现出来的权威，而不是作为社会赋予教师角色在教学活动还没有真正开始之前就已获得的那种既定权威，也不是仅仅因为教师比学生知之更多而表现出来的权威。
教师的教和学生的学，实际上是一种相互探讨和共同学习、共同解决学习中的各种问题的活动。
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浅谈高中体育教学方法的创新
【摘要】《体育与健康课程标准》提出了体育与健康课程改革的四个基本理念：“坚持健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养终身体育思想意识。
新课程改革对体育课堂教学提出了一系列新的要求，为了适应新课程的要求，体育课堂教学应实现突破和创新。
【关键词】创新教学体育兴趣
随着课程改的深入，在课堂内容设计、结构安排、评价管理等方面都和传统的教学模式有了很大的改变。
在此基础上教师的叫法也必须随之改变和创新本文主要从教学方法上提出了几点建议。
一、高中体育应该注意分层教学
合理分层，让学生找准自身定位，增强归属感。
在体育教学中，首先教师必须积极向学生宣传开展分层教学的积极意义，以此消除部分学生产生的“分层即为分等级”的片面观点，让学生明白，各人的身体素质和意志能力方面事存在着一定差异的，开展分层是为了帮助学生更好地找准利于自身体发展水平的目标，更好地开展训练。
教师可以将学生体育能力分为四个等级：a等为具有较强身体素质并具有体育特长的学生，大约占5%。
b等为体质较好，能够轻松完成训练目标的，约占30%。
c等为体质与运动技巧一般，经过努力也可以完成训练目标的学生，约占45%。
d等为体质较弱或存在缺陷，以及运动技巧较差的学生，约占20%。
在等次确定过程中，要采取学生自报与教师综合审核确定相结合，做到尽量客观公正。
分类要求，让学生消除心理障碍，保护积极性。
在教学过程中，教师在做好学生分类的基础上，还应做的另一项重要工作就是为各个不同层次的学生确定相应的训练目标。
让学生在自身能力和体质范围内开展学习与训练活动。
分组竞赛，让学生开展同位赶超，营造浓氛围。
针对学生在身体素质和运动能力等方面的差异，教师开展有效的人员分层与要求分类，如果还是让学生在一起进行训练，则无法营造出激发学生学习兴趣的氛围，教师要采取分组进行训练或是分组竞赛等方式，开展体育项目的训练活动。
对于人数较少的层次组，直接开展训练竞赛活动，例如a级同学。
人数较多的，可以按照男女分为几个小组开展训练，一般5人左右为适宜的标准。
让学生在互相能力接近的环境中开展训练活动，营造你追我赶的良好竞争氛围。
同时有利于学生之间互相合作，开展心得交流，以达到提高运动技巧和实现运动能力提高的目标。
教师要严格按照各个不同层次学生的考核目标进行考核学生的成绩，开展分层教学一方面是为了使教学活动更好地适应学生的实际发展水平，兼顾学生存在的差异性，同时也是为了能让学生在自己的最近发展区域得到充分发展，感受到成功，激发其对体育的兴趣与信心。
此外，教师还要注重对学生的分层管理，要进行动态管理。
我们开展分层也是为了能够让学生得到更好的发展，要鼓励学生向着上一层次目标迈进，对于已经达到或超过上一层次考核要求的学生，教师要及时的进行调整，以此保护学生的学习积极性。
二、提倡快乐体育教学
精选教学内容，这是实施快乐体育的基础。
教材不仅要适合学生的身心特点，而且还要照顾学生的体育兴趣，满足他们现实需要。
比如篮球，技战术内容很多，在短短的时间内不可能每样都教，所以教材的选择就很重要。
可以根据学生的基础和需求，选择实用的内容进行教学。
如运球技术。
至于跨下运球、运球后转身、背后运球等相关运球技术，因其动作难度较大，可以只作为介绍内容。
而对于一些重点内容，必须反复练习，使学生能学以致用，在比赛中能较好发挥。
利用变化莫测的战术吸引学生。
这类教学方法需要结合相应的教学内容。
比如篮球课，篮球之所以风靡世界，与它多变的战术直接的关系。
在比赛中队员技术水平的高低、位置的变化、相互之间的配合等等都使比赛瞬息万变。
因此体育课中举行篮球比赛，同样可以使学生们在课堂中得到锻炼，在锻炼的同时享受快乐。
要从生理上、心理上融入比赛中，有了运动参与的愉悦感。
教师要教育学生获胜了固然有胜利的喜悦，失利了也没什么遗憾，毕竟尽力了，要争取下次的胜利。
有一定强度的练习，让学生“痛并快乐着”，享受高水平高层次的快乐。
快乐体育本身就是创造一个和谐、宽松的育人环境，让学生在体育学习中全身心地投入，它有一定的教学目标、教学内容和教学常规，这样学生既学到一定的锻炼方法，也会对体育活动产生浓厚的兴趣，从而养成终身体育锻炼的习惯。
比如篮球比赛中的强
强对抗，，要求学生有良好的体能，掌握良好的技战术，才能真正地享受到高层次的运动乐趣。
这就需要教师在组织一些课堂比赛时，根据实际情况适当的采取相应的形式。
总之“教无定法”，现代体育教学提倡课堂教学结构多元化，可以根据所授课的类型、内容、自由的组织形式，合理安排课堂结构。
传统教学模式必将随着时间的推移被新生事物所代替。
所以在教学过程中我们一定要敢于善于创新，因人而异不断探索，努力保障我国基础教育体育质量的稳步提高和学生快乐的学习，健康的发展
参考文献
[1] 管水法，夏积仁.对目前高中体育课程改革的几点思考[j].浙江体育科技
[2] 韩相春.体育与健康课程现状及改革对策[j].延边教育学院学报。