古对今 导学案
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元 识字6 《古对今》
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元识字6 《古对今》一、教学目标1.知识目标:–能读懂《古对今》这篇课文，掌握关键词语的发音和意义。
–能正确书写《古对今》中出现的关键字。
2.能力目标:–能够运用所学的关键字，结合生活实际，进行简单的对比和归纳。
3.情感目标:–通过对《古对今》的学习，激发学生对传统文化的兴趣，培养爱国情怀。
二、教学重点和难点•教学重点:–能够准确理解《古对今》课文内容，掌握关键词语的发音和意义。
–能够正确书写《古对今》中出现的关键字。
•教学难点:–能够简单对比古代和现代生活方式，并用自己的语言表达出来。
三、教学准备1.课件: 教材《语文》人教版一年级下册，音乐播放器，图片素材。
2.教具: 黑板、彩色粉笔、教学挂图、课件PPT、生词卡片。
3.其他: 教师提前准备好教案、学生复印好课文。
四、教学过程1. 导入•利用生活中的实例呈现“古对今”概念，引导学生了解古代和现代的一些差异。
•播放古代与现代生活的图片或视频，让学生感受两者的不同之处。
2. 学习课文•讲解课文《古对今》内容，重点介绍生词和重点词语的意思和发音。
•带领学生跟读课文，让学生理解故事情节，感受文化传承之美。
3. 认读生字词•布置学生认读《古对今》中出现的生字词任务，鼓励学生互助学习。
•教师巡视指导学生认读，帮助学生理解词义，掌握正确的发音。
4. 词语拼音与书写•练习《古对今》相关生字词的拼音和写字，巩固学生对重点词语的认知和书写能力。
•让学生相互检查书写的准确性，及时纠正错误，强化学生的书写习惯。
5. 拓展活动•引导学生结合实际生活情景，对比古代和现代的生活方式，让学生用自己的语言描述两者的不同点。
•学生进行小组讨论，展示他们的观点和总结，促进学生互相交流与合作。
五、教学反思通过本节课的教学实践，发现如下问题： 1. 部分学生对一些生字词的理解仍存在困难，需要加强词义的解释和示范。
2. 学生在书写时有些马虎，下次要加强细致性，严格要求学生书写规范。
6《古对今》第一课时(导学案)2023
《古对今》第一课时（导学案）2023教学内容：《古对今》是小学语文教材中的一篇课文，通过对古代文化与现代生活的对比，引导学生了解古今文化的差异，培养对传统文化的认识和尊重。
本节课主要学习课文第一课时，内容涉及古代的礼仪、服饰、建筑、教育等方面与现代的对比。
教学目标：1. 理解课文内容，了解古代和现代的差异。
2. 培养学生对传统文化的认识和尊重。
3. 培养学生的阅读理解能力和思维分析能力。
教学难点：1. 古代文化知识的传授和理解。
2. 对古今文化差异的分析和思考。
教具学具准备：1. 课文教材。
2. 多媒体设备，用于展示古代文化图片和视频。
3. 学生笔记本和学习用具。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示古代的礼仪、服饰、建筑、教育等方面，引发学生对古代文化的兴趣。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，并回答相关问题。
3. 讲解和分析：教师对课文中的古代文化知识进行讲解，引导学生对古今文化差异进行分析和思考。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，分享对古代文化的认识和思考，并提出自己的观点。
5. 总结和归纳：教师对学生的讨论进行总结和归纳，强调对传统文化的认识和尊重。
板书设计：1. 《古对今》第一课时（导学案）20232. 课文内容的梳理和重点标注。
3. 古今文化差异的对比表格。
作业设计：1. 学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 写一篇关于古代文化的短文，表达自己对传统文化的认识和尊重。
课后反思：本节课通过古代文化与现代生活的对比，引导学生了解古今文化的差异，培养对传统文化的认识和尊重。
在教学过程中，通过图片、视频、讲解、讨论等多种方式，激发学生的兴趣，提高学生的阅读理解能力和思维分析能力。
同时，通过小组讨论，学生能够积极思考，提出自己的观点，培养了学生的表达能力和合作能力。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予指导和反馈，确保学生对课文内容的理解和掌握。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的一个重要环节，它涉及到学生对知识点的理解和掌握。
小学一年级语文《古对今》教案精选6篇
小学一年级语文《古对今》教案精选6篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是精心为大家整理的6篇《小学一年级语文《古对今》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
小学一年级语文《古对今》教案篇一教学目标：1、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：识字，写字，正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。
教学难点：培养收集对子和对对子的兴趣。
学情分析：本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。
教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。
教学课时：2课时第一课时一、开门见山，直入主题1、今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。
2、板书课题，齐读课题。
（板书：6 古对今）二、自主学习，尝试练习1、出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
2、小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的`，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
3、指导读词语。
指名读，相机正音。
开火车读，齐读。
4、说一说。
这些对子词中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说相关的知识就好了。
5、指导读对子歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）学习第一节词语：古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉（课件出示第一组词语图片）（3）师范读。
听了老师的朗读有什么感觉？（在读准字音的基础上读准节奏。
）（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（课件出示第二组词语图片）（5）练习读第三节词语：桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（课件出示第三组词语图片）（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。
6《古对今》导学案
皿严■応处F 凍 粗划刻菽夕持古李备痺::ifr二、我会认： 圆yu d n （方圆） 严y d n （严寒）《古对今》导学案单州小学：朱瑞芝 杨艳刘晨露于碧颖第一课时学习目标:1. 认识“圆、严、寒、酷”等12个生字；会写“古、凉、细” 等7个字。
2. 能正确、流利地朗读课文，了解课文大意探究之旅:、我会找：自读课文，分别找出文中的一类字、二类字。
M 囂I 护 古对令,* 瓜开 & Ct 时祉热霞xi q朝霞）杨y dng（杨柳）先想一想用什么方法来记住这些生字怎么读，再与家长交流一下, 比一比谁读得又对又准确。
三、我会写：古凉细夕李语香请你仔细观看教学视频。
先描红再练写，注意每个字的笔顺。
古 __________________________ 凉_________细__________________________ 夕___________李__________________________ 语___________香__________________________参考组词古（千古）（古文）（古国）（古人）凉（秋凉）（清凉）（凉风）（凉水）细（细雨）（细长）（细叶）（细心）夕（夕阳）（前夕）（七夕节）李（李子）（姓李）（行李）语（语文）（成语）（外语）（鸟语花香）香（香水）（香气）（清香）（书香少年）2、多音字朝ch do （朝代）zh e （朝阳）3、我会说反义词古—今圆—方暖—凉严寒—酷暑朝霞—夕阳五、我会读：先自己把课文多读几遍，再与家长比一比，看谁读得好。
要求：读全文，读通顺，不添字、不落字，读出节奏。
（注意停顿）六、我知道儿歌一共有（）小节，每一小节都有（）句话，每句话的共同特点都有一个（）字。
儿歌采用对子的形式识字。
描写了四季气候和景物特点。
七、我最棒：1.你来指，我来认：（家长和孩子互换进行，还要打乱顺序认读哦）圆、严、寒、酷、古、凉、细、夕、李、语、香、凉、晨、霞2、将下列字的音节补充完整。
《古对今》教案
《古对今》教案（热门）《古对今》教案15篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！下面是本店铺整理的《古对今》教案，希望能够帮助到大家。
《古对今》教案1教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。
2、认识圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨12个生字，正确书写古、凉、细、夕、李、语、香7个汉子，会认新部首酉。
3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。
4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。
教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
课时安排：2课时第一课时课时目标一、互动游戏，激趣导入1、师生共做词语对对碰（说反义词）的游戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对伤心等）。
2、师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一词语对对碰的课文。
3、师板书课题：古对今。
相机指导古字的写法，引导学生理解课题的意思（古指古代，今指现在，这是一对意思相反的词）。
二、初读韵文，识字学词1、师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。
2、生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。
（1）指名生朗读第1小节。
①师出示圆、严寒、酷暑、秋凉词语卡片，指名生认读，认识酷字左边的酉字旁。
师相机正音：暑是翘舌音，凉既是边音，又是后鼻音。
正音后再次指名生认读。
②指导学生区分圆与园：读音相同，意思有所区别。
鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别圆与园的意思。
师：圆指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；园指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。
③再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。
（2）指名学生朗读第2小节。
部编版语文一年级下册6古对今导学案(精品3篇)
部编版语文一年级下册6古对今导学案（精品3篇）【部编版语文一年级下册6古对今导学案第1篇】设计说明《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。
教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字，做字卡。
(学生) 课时安排 1课时。
教学过程一、活动导入，认识“古对今”1.互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗?2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对右。
(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3.教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗?(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”)4.齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜：十张口。
)(2)描红写字。
(注意：上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、初读课文，认识生字1.引问：你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。
)2.学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
《古对今》教案范文(通用15篇)
《古对今》教案范文〔通用15篇〕《古对今》教案范文〔通用15篇〕《古对今》教案篇1一、初读课文，读准字音〔一〕揭题，书写古1、今天我们再来学习一首对韵歌《古对今》2、齐读课题。
指导书写“古”。
〔二〕师范读，生认真听。
〔三〕自读课文，读准字音1、生自读课文。
2、同桌互读，检查字音。
3、检查读文。
随机正音二、细读对子，感受画面美〔一〕学习第一小节1、学习“圆”〔1〕引导发现古代和现代钱币的区别〔2〕读好“古对今，圆对方”2、学习：严寒酷暑凉出示四个词语：“严寒、酷暑、春暖、秋凉”这四个词语。
〔1〕学习“寒”字理识字学习“寒”。
并给“寒”扩词。
寒是冷，那严寒就是——非常冷。
指导读好词语。
那酷暑是什么意思？——非常热。
读好词〔2〕学习“凉”a、凉的偏旁是两点水。
两点水的字跟什么有关？补充带两点水的字。
b、指生读秋凉，齐读。
3、指导朗读第一小节〔二〕学习第二小节1、出示读：第二小节。
指生读。
学习：晨细朝霞夕〔1〕晨就是早晨。
暮就是黄昏。
〔2〕细。
指生说记字方法。
细雨和“小雨、大雨、暴雨”哪个词语意思更接近？和风和细雨也可与组成一个四字词语。
一起读出示：朝霞、夕阳。
什么是朝霞？什么是夕阳？出示图片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。
指生读，齐读。
指导读好这一小节〔三〕学习第三小节。
出示第三小节。
指生读。
1、学习：杨。
师：第三小节中的生字出示：杨。
图：这就是杨树。
所以是木字旁。
有木是杨树，伸手是表扬，有土是操场。
2、出示图片及句式：春天来了，黄莺在唱歌，燕子在跳舞，这就叫“莺歌燕舞”。
生练惯用句式说话：春天来了，小鸟xxxxx，花儿xxxxx。
这就叫xxxxxxxxxx。
读词——鸟语花香。
3、指导朗读，感受春天的美妙。
三、音律和谐，引导读出节奏1、引导发现韵脚2、配乐拍手齐背。
四、拓展延伸。
读得那么好，试着对一对好不好？日对xx，鸟对xx。
春花对xx，高山对xx。
五、指导写字指导书写：李和香。
1、观察字形一看构造：上下构造二看宽窄：三看重点笔画：撇捺2、师范写，生练写，展评。
《 古对今》导学案
《古对今》导学案同学们，咱们今天要一起来走进一个有趣的世界——“古对今”。
在开始之前，老师先给大家讲一件小事儿。
前几天老师去公园散步，那正是春天，阳光暖暖的，风儿轻轻的。
我看到湖边的柳树垂下嫩绿的枝条，就像古人诗句里说的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
旁边的桃花开得正艳，粉粉的花瓣飘落一地，哎呀，这不就是“桃之夭夭，灼灼其华”嘛。
我当时就想，这美丽的景色，从古至今，都是那么让人心醉。
那咱们回到课文《古对今》，这篇课文就像一把神奇的钥匙，能打开古今文化的大门。
首先，咱们来读一读课文，感受一下它的韵律。
“古对今，圆对方。
严寒对酷暑，春暖对秋凉。
晨对暮，雪对霜。
和风对细雨，朝霞对夕阳。
桃对李，柳对杨。
莺歌对燕舞，鸟语对花香。
”读起来是不是朗朗上口呀？接下来，咱们仔细看看这些对子。
比如说“严寒对酷暑”，“严寒”的时候，咱们会穿上厚厚的棉袄，缩着脖子，哈着白气；而“酷暑”呢，热得咱们直冒汗，恨不得整天泡在水里。
再看看“和风对细雨”，想象一下，微风轻轻吹着，小雨淅淅沥沥地下着，是不是特别舒服？然后，咱们来找找生活中的对子。
比如，白天对黑夜，高山对低谷，大海对小溪。
大家开动小脑筋，看看谁找得多。
咱们还可以玩一玩对对子的游戏。
老师说一个词，你们来对一个相反或者相关的词。
比如老师说“上”，你们就说“下”；老师说“长”，你们就说“短”。
现在，咱们试着背一背这篇课文。
想象着那些美好的画面，背起来会更容易哦。
最后，咱们来动手写一写。
仿照课文的格式，自己写几个对子。
比如“大对小，多对少”。
同学们，通过学习《古对今》，咱们不仅感受到了汉语的魅力，还了解了古今的联系。
就像老师在公园里看到的美景，从古至今，美好的事物一直都在，只是用不同的文字来描绘。
希望大家以后能多多发现生活中的“对子”，感受语文的乐趣。
怎么样，同学们，准备好开启这趟有趣的“古对今”之旅了吗？。
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课时安排 1 课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、图片引 入，揭示课 题(用时：5 分钟)
1.学生读出对联上的内容，有困难的可 1.教师引导学生看图片，欣赏
以寻求老师帮助。 对联。
2．学生根据生活经验说出在什么时候 2．教师引问：你在什么时候看
＋月＝
(2)启发学生对对子，掌握相对 (
)、柳对(
)、莺歌对
()
词语。
(
)、鸟语对(
)。
(
)
(3)引导学生在游戏活动中背 (3)同桌拍手游戏，朗读并背诵第三小
诵第三小节。
节。
5．读一读，
把意思相对
的词语连起
来。
桃
花香
杨 燕舞
莺歌 柳
鸟语 李
6．看谁组词
多。
李
(
)(
)(
)
语
(
)(
)(
)
香
(
)(
)(
)
7.在田字格 中规范书写。
教师布置作业。 1．这节课你都学会什么了？可 以和同学交流交流。 2．把你今天学会的识字方法讲 给你的爸爸妈妈听。
1．学生汇报本课学习收获。
2．学生根据教师布置的作业完成课堂 作业。
凉
8.说说自己 的学习收获。
看过对联。(春节、寿宴、喜宴等) 过对联？
3.学生在教师的描述中知道对联中其 3.教师以一副对联为例，说出
他相对的词语。(“鸟语对花香”“满 上下相对的特点。如：“春来
林对万里”) 鸟语满林，夏至花香万里”中，
1.对子连线。 (将上下句相 对的词语连 起来) 春来鸟 语 满 林，
“春对夏”“来对去”。
并且在识字过程中注重方法渗透，运用多种方法帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符
号，而是变成了鲜活的画面，具有了丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还感悟到了中
课前准备
华文化的魅力。 http://l spjy.c om 绿色 圃中小 学教育 网 htt p://ww w.lspj 绿色 圃中学 资源网 h ttp:// cz.lsp
晚霞、霞光)
( )(
(3)学生有节拍朗读、背诵第二节。
)
①拍手朗读；②同桌拍手齐背诵。
雨＋叚＝
4．教师引导学生自由读第三 4．学生自由读第三节，采用自学与小 ( )(
节，自主学习这节。出示自学 组活动相结合的方法。
)
提示。
(1)画出相对的词语，读一读。
十＋日＋十
(1)引导画出相对词语，读熟。 (2)同桌之间出上联、对下联。桃对
4．学生齐读课题，再将“对”字省去，
4．教师根据对联揭题“古对今”
读一遍“古今”。用“古”字扩词、说 夏 至 花
并板书。
话。
香 万 里。
1.教师引导学生自主读一读课 1.学生借助拼音自由读课文。
2.观察图画，
文，巡视指导和帮助。相机正 (1)遇到读不好的词语多读几遍。
填上相对的
音。
(2)同桌互相读一遍，互相帮助。
晨) 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m
冰
加、拆分法、看部首猜意思的 朝：拆分法。(十日十月、早上的太阳 寒
方法。
叫“朝阳”、早上的云霞叫“朝霞”、 4．加一加，
早上的露水叫“朝露”)
再组词。
霞：雨字头与天气有关。(云霞、彩霞、 日＋辰＝
词语。
(3)全班展示读。
①
2．课件出示第一节，教师引导 2．学生看课件，试读、齐读第一节。 圆
②
学习第一节。
(1)仔细观察，发现：古和今、圆和方、 方
贴词——学字——导读。
严寒和酷暑、春暖和秋凉都是相对的词
二、熟读课
语。
文，随文识
(2)同桌对读词语，全班齐读词语。
( )对
字(用时：15
(3)学生圈画本节生字：圆、严、寒、 ( )
《古对今》导学案课题Fra bibliotek古对今
课型
新授课
《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充
分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，
创设丰富多彩的教学情景。因此，在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情
设计说明 境，遵循“先教后学，以教导学”的教学思路，让孩子们在活动中识字、在朗读中识字，
分钟)
酷、暑、凉。同桌交流怎么记住这些字。 3. 连线组
3．学生自由读第二节，画出意思相对 词。
3．教师引导学生动笔画出第二 的词语。
严
节中相对的词语。
(1)学生看课件，对对子。
暑
贴词——生对词——学字—— (2)学生自主识记汉字。
酷
背诵。
晨：加一加。(日＋辰＝晨，早晨、清 凉
教师点拨识记方法。如：加一
三、诵读韵 文，书写汉 字(用时：15 分钟)
1.组织学生展开“开火车组词 1.学生开火车读生字，组词多的小组获 古
擂台赛”，为生字扩词。
胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。
2．学生玩识字游戏。
2．教师引领学生展开游戏活 摘苹果游戏，学生读生字，读对了可获
动，巩固生字，并扩词。
得苹果，看谁的苹果最多。
3．教师组织学生多种游戏诵读 3．打拍子读课文、找伙伴拍手读、和
儿歌。
老师合作读、男女生对读等。
4．教师指导学生书写。师范写， 4．学生随师书空，自主描红，练习书
生书空。强调“李”字第五笔 写。左右结构的字应用“三看法”，即
压线，“香”字第六笔压线。 一看大小、二看高矮、三看笔画。
香
四、总结识 字，布置作 业(用时：5 分钟)