人物篇作文讲解
人物描写作文教学教案
人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
(完整版)三年级阅读与写作--写人篇讲解
第一部分：阅读理解★怎样阅读写人文章一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。
每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
▲你知道的外貌描写有哪些？二、抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
▲你知道的人物性格特征有哪些？道德品质有哪些?三、理清文章层次，明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。
▲你知道写人物的阅读的目的是什么？四、准确抓关键字词语句写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
快速阅读提高训练一.时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童（huán hái ）……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（liàn g liang ）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎｏ hào）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。
初中作文指导：《写“活”人物——作文“人物篇”》PPT
89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。
小学语文思维导图作文课——人物篇
知 识 精 讲第01讲 思维导图作文课——人物篇世界上没有两片树叶是相同的，同样，也没有两个完全相同的人。
正因为人与人之间的性格不同，所以外貌、神态、动作、心理、语言等方面的表现也不同，我们通过观察这些细节去区分出每个人的不同。
当然我们也会因为共同的经历或者令自己难忘的经历来记住这个人，在不同的时间、不同的地点，这个人在你脑海中闪闪发光一定是有原因的，我们每个人都不是一座孤岛。
在本节中，我们将学习如何通过思维导图来搜集信息，汲取人物素材。
同时将思想和情感诉诸文字时，我们又需要注意哪些要点，写作时有哪些话题可以讨论，该如何讨论。
接下来让我们一起进入你的大脑，寻找那一个个闪闪发光的人物吧！【灵感花园】你可能因为小时候外婆照顾过你而记住她，慢慢长大后发现外婆年纪已大但依然温柔可亲；你可能因为学校里的一次争吵而记住你的同桌，不久后你们又重归于好，你了解了友谊是多么的可贵；你可能因为老爸的一次唠叨而嫌他烦，当你真的上学迟到后回头想想，老爸说的可真没错……是的，我们每个人都在这个以时间和空间为坐标轴的世界里成长着，因此当我们想要在大脑中去寻找人物素材时，以时间和空间为线索展开回忆记录的方式是最恰当的。
接下来我们就分别把时间和空间作为思维导图的主干，开启灵感素材的搜集。
灵感练习一：时间为主干学习目标：1.以时间为主干发散发灵感；2.以空间为主干发散灵感。
课前导入第一步中心主题与主干这幅思维导图的中心主题比较简单，任意做一个与时间结合并且可以激发你想象的头像即可。
主干部分，建议将自己的年龄，从3岁左右开始记忆起至今，分为三四个阶段，因为这样的思维导图主干会呈现得更稳固，非常有利于我们联想信息。
比如你今年10岁，可以分为3——5岁、6——7岁、8——10岁三个阶段。
第二步搜索人物随着年龄的增长，你一定会遇到各种各样的人，每个年龄段在你的大脑中最快出现的三个人可以列到每个主干的后面，并且前后不能重复。
他们可能是你的家人，可能是你的同学，可能是你的朋友……总之这些人一定有一些缘由让你迅速地想起，将他们写在思维导图里。
作文技巧讲义人物描写篇汇总
作文技巧講義～人物描寫篇
3.人物特寫法 掌握人物最具特色的部分，進行精細的 描繪和刻畫。如同電影利用近距離鏡頭 拍攝人物的某一部分來製造放大效果， 人物特寫意指圍繞人物最突出及顯著的 特徵深入描寫，以加強讀者的印象。
作文技巧講義～人物描寫篇
4.動靜結合法 指將人物靜態時的外貌特色和行動時的 動作特徵結合起來描寫，既要敘述靜態 時的衣著外表，又要穿插活動時的神情 姿態，以反映人物整體的性格特點，並 增加文章的變化。
作文技巧講義～人物描寫篇
1.粗筆勾勒法 概略描寫人物的肖像及輪廓、如身材、 體型、容貌、衣著、神情、姿態、風度 等。亦可在一個或某些方面作簡要傳神 的敘述，勾勒出人物的大致形象，或留 給他人的基本印象。
作文技巧講義～人物描寫篇
2.工筆細描法 對人物肖像的特徵作精雕細琢的描寫。 即從多角度、多面向的觀察，透過細膩 、具體的刻畫，來反映人物的外貌、性 向、品格及思想的特點，使讀者能在腦 海中浮現一幅人物的彩色照片。
Hale Waihona Puke 作文技巧講義～人物描寫篇5.比較描寫法 採用比較的方法，描寫人物外貌、神態 與眾不同之處，並客觀的進行說明，使 人物與他人的區別更加明顯，以彰顯人 物本身的特色，進而讓讀者留下深刻的 印象（但要避免故意貶損他人）。
作文素材人物篇
铿锵玫瑰——李娜
人物档案：
李娜（1982年2月26日—），生于湖北武汉，中国女 子网球队运动员。亚洲第一个获得大满贯单打冠军的 网球选手，2011年法国网球公开赛女单冠军，中国第 一个世界排名前五的网球选手。2011年，李娜在澳大 利亚网球公开赛打进个人第一场大满贯单打决赛，夺 得女单亚军。并在之后的法国网球公开赛女单比赛中 登顶封后，成为第一位获得大满贯赛事单打冠军的亚 洲网球选手。2013年，李娜成为《时代》杂志4月29 日出版的封面人物，并入选2013年度全球百大最有影 响力人物名单。同年10月28日，李娜获得2013WTA 亚军。李娜的2014开年就完成了又一个“第一”。昨 天在WTA深圳站决赛中，她2比0战胜彭帅，成为中国 第一位在WTA级别赛中成功卫冕的选手。
期末作文
材料：所谓生活就是一半幸福，一半痛苦； 一个人之所以幸福，并不是他得天独厚， 只是那个人心里想着幸福，为忘记痛苦而 努力，为变得幸福而努力，只有这样才能 使人真正幸福，反之，再多的幸福也被当 成了痛苦。——采王《十二国记》 要求：选择一个角度构思作文，自主确立 意，确定文体（诗歌除外），拟定标题； 不要头里材料内容或超出材料含意范围作 文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
作文素材 之 人物专题Fra bibliotek复旦大学“学霸”女神
在复旦大学奖学金 颁奖典礼上，有4位 学霸亮相，有一位 “全能型学霸”,因 卓越的成绩以及姣 好的气质，在网络 上迅速蹿红，并被 网友冠以“女神学 霸”、“门萨女神” 等称号。
天才源于努力
材料科学系大四学生张安琪则是“全 能型学霸”。刚满21岁的她不仅是5篇 SCI论文的第一作者，而且是新东方最 年轻的托福老师，还是国际顶级智商 俱乐部门萨俱乐部的会员，数次担任 门萨入会测试主考官。从大二起，她 还成为了国家认证翻译、中国译协会 员。这位漂亮的美女“学霸”被称为 复旦的“门萨女神”。
作文素材人物篇
作文素材人物篇1.典藏人物：O.1杨绛——走在人生边上如今，人们提起近100岁高龄的杨绛，总会说她是钱钟书夫人。
而1947年《围城》刚出版的时候，当人们打听作者钱钟书是谁时，回答则是杨绛的丈夫。
《围城》问世4年前，杨绛编剧的《称心如意》、《弄真成假》等作品被搬上舞台，反响热烈。
1932年春，杨绛考入清华大学并与钱钟书相识。
第一次见到杨绛时，钱钟书就说：“我没有订婚。
”“我也没有男朋友”，杨绛答，一段佳缘由此展开。
钱钟书是清华著名的才子，书生意气，而杨绛作为上海大律师杨荫杭的女儿，也是名门闺秀。
1935年，杨绛与钱钟书成婚，不久一同出国留学，无论在牛津或是巴黎，都留下了他们相亲相爱的足迹。
期间，杨绛与钱钟书爱情的结晶——女儿钱媛降临。
抗日战争爆发后，杨绛与丈夫选择了回国，辗转任教北大、清华等高校，同时从事文学研究。
“文革”期间，杨绛受到不公正对待，被安排去扫厕所。
她爱干净，把厕所打扫得一尘不染，连水箱的拉链都细致地擦干净，而且注意通风，所有厕所里没有异味。
这也成了她的“休息室”和“避难所”。
红卫兵来了，她就躲入女厕。
即便受到不正当批判，杨绛也没有放弃学术研究，通晓英、法两国语言的杨绛，近60岁时，从零开始学习西班牙语，并第一个直接从西班牙文翻译了《堂吉诃德》。
1978年杨绛翻译的《堂吉诃德》中译本出版时，正好西班牙国王访问中国，邓小平把它作为礼物送给了西班牙国王。
后来，西班牙国王授予杨绛“智慧国王阿方索十世勋章”，以表彰她为西班牙文学在中国的传播做出的杰出贡献。
她的译本至今都被公认为佳作，已累计发行近百万册，是该书中译本当中发行数最多的。
上世纪90年代末，在爱女钱媛和丈夫接连去世之后，杨绛做的第一件事情就是将钱钟书的作品整理出来。
2003年，《钱钟书手稿集》（影印本，40卷）能及时与读者见面，杨绛功不可没。
同时，杨绛将他们夫妻二人高达数百万的稿费和版税全部捐赠给母校清华大学，设立“好读书”奖学金，以让学子有书读、读好书。
高考作文素材——经典人物篇+课件16张
● 示例:
●
回首往昔，或许种种细节已然模糊，或许起承转合已然落幕，或许所担忧的已经尘埃落定，
或许所执着的已经得偿所愿。然而，当我们像林徽因那样，用心灵的眼睛回望往事，便会发
现:“记忆的梗上，谁不有两三朵娉婷，披着情绪的花。”回忆之花一经绽放， 便永不凋谢。在
品尝过岁月的果实之后，那些在岁月中生发的情感仍然不曾消逝，在那花瓣上一层层地，浸染出
人物引用话术
● 林徽因既耐得住学术的清冷和寂寞,又受得了生活的艰辛和贫困。沙龙上作为中心人物被爱慕者如 众星捧月般包围的是她，穷乡僻壤、荒寺古庙中不顾重病、不惮艰辛与梁思成考察古建筑的也是 她;早年以名门出身经历繁华，被众人称羡的是她，战争期间繁华落尽困居李庄，亲自提了瓶子上 街头打油买醋的还是她;青年时旅英留美、深得东西方艺术真谛,英文好得令费慰梅赞叹的是她， 中年时一贫如洗、疾病缠身仍执意要留在祖国的又是她。
时间才最重要，鲁迅告诉我们:“假使做事要面面顾到，那就什么事都不能做了。”如果我们总是
等待一切准备就绪，等待一个完美的时机，那么许多宝贵的时间便会在这种等待中白白流逝。不
如勇敢地把握当下，“马上行动”永远是战胜焦虑的最好方式。
名言引用
名言： 必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。
● 适用主题:
● 他一直竭力探索中国人的灵魂，感到中国人在默默地生长、萎黄、枯死，哀其不幸，怒其不争， 故极尽笔力勾画出这种沉默的国民灵魂，揭出病苦，引起疗救的注意，以“立人”。
● 在广袤的旷野之上捏着利刃，鲁迅向来犀利、冷峻，温情的笔触不避冷清，温暖的故乡终将远去， 描写一般社会对于苦人的凉薄，正视灵魂中的毒气与鬼气，毫不留情的批判，锋芒毕露，鞭辟入 里，酣畅淋漓。笔尖为尖枪，刺穿旧中国底脸，声音是晨钟，唤醒国民们底梦。笔力冷酷，但倾 注热血沸腾，并以此荐轩辕。
人物赏析写人作文8篇
人物赏析写人作文8篇在学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
你知道作文怎样写才规范吗?以下是小编为大家收集的人物赏析写人作文(通用8篇)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人物赏析写人作文1人物形象的描绘。
作者采取白描的手法，通过人物的语言、行动等来刻画人物，性格十分突出。
例如课文里描写的双喜，由于看不到戏，“我”不钓虾，东西也少吃，心里十分不高兴。
这个最聪明的双喜便大悟似的提议：“八叔的航船不是回来了么?”为什么写他“大悟”还要加上“似的”两个字呢?这说明他早已想到这一点了，只是时机不成熟不便提出来，待到祖母也认为“应当不高兴，他们太怠慢”而且说是“待客的礼数里从来所没有的”，小伙伴们也“都叹息而且表同情”的时候，这才把他早就有了的想法仿佛偶然想到的样子，适时地提出来，这样既容易得到祖母的同意，又能够得到伙伴们的支持。
及至祖母不放心，母亲又有些迟疑的时候，又是这个双喜看出了“底细”，立刻表示可以“写包票”。
为了说明“包票”可靠，还提出了三点有力的根据，不容你不首肯。
他说：船大，不易出事;迅哥老实，不会闯祸;我们又都是识水性的，万一出了问题也容易解决。
从双喜所说的话以及说话时表现的神情来看，双喜有多么聪明!而这一切都是为了使“我”能看上戏，从这儿来看，他又是多么热情与友爱!划船出发的时候，“双喜拔前篙”，第一个动手，敏捷能干。
看戏时，是双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗。
这说明日里他来看过戏，知道最精彩的表演是什么，这一次是特地陪我来看戏的，他主动地向我介绍这表演最精彩的地方，也都表现了他的热情，友爱。
但那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜立即就来安慰我，说是看客少，演员也懈了，况且“谁肯显本领给白地看?”这样的解释，“我”自然会感觉在情在理，于是心平气和了……。
双喜的这些语言，表现了他的善良和对同伴的体贴!作品里的人物，塑造得十分成功。
2021高考作文热点素材人物篇_描写人物的作文
2021高考作文热点素材人物篇1.最适合的土壤开最美的花——谢邦鹏谢邦鹏用了11年时间，把自己打造成一个不折不扣的清华人。
令周围人大跌眼镜的是，博士毕业之后，谢邦鹏竟放下博士身段，默默选择到网电上海浦东供电公司基层某单位，当了一名工人。
不是没有橄榄枝伸向谢邦鹏。
还没毕业，他就收到两个含金量很高的OFFER。
国网总部和国网四川电力总公司有意网罗人才，而搞电力研究的谢邦鹏博士早已名声在外。
可是，谢邦鹏想：再好的单位充其量也就是搞搞研究，或者当个小领导。
如果理论不能用于实践，研究再深有什么用?知道自己真正需要什么的谢邦鹏，在收到两个OFFER 之前，就作出了“到一线基层去工作”的决定。
他并没有因OFFER的诱惑，而改变自己的决定。
少数知情好友和家人劝他：“到那种小单位，一辈子没有出头之日也有可能。
千万不要头脑发热。
”众人就更不理解了，一个清华博士为什么会选择去当小工人，那不是大材小用吗?谢邦鹏却“一根筋”到底，20xx年，他背起行囊义无反顾地到了上海浦东电力公司，在基层某班组当了一名普通工人。
到一线的第一天，满脑子数据图纸创新理论的谢邦鹏，面对各种线头、按钮、螺丝的实操，就蒙成一只大菜鸟，他啥也不会。
第一个星期上班，他只有跟在班组师傅屁股后面全程陪站的份儿，因为不会和不敢，谢邦鹏连手都不敢伸一下。
第二个星期上班，他换了位置，站到了师傅身边：边仔细看师傅的操作边问问题，还时不时地在小本上记要点。
半年之后，他就主动向班长要活干并能独自操作了。
一年之后，他就成了班组中当之无愧的“劳模”：加班最多，接线最多，拧螺丝最多，读图纸最多，做笔记最多。
曾经菜鸟的谢邦鹏，此时早已独当一面了。
工作了3年，积累了丰厚的实践经验之后，谢邦鹏才感到自己的羽翼渐丰、心里不空了。
在一线基层，他找到了许多大显身手的机会，将高深的理论知识，转化到实践中去运用，去解决问题。
近3年，谢邦鹏主导完成了27项发明，涉及管理、研究﹑实操各个领域;发表了8篇中英文论文。
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门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班 主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说： “没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高 芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老 师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格
的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；
1
• 我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不 大难。可是他穿过铁道，要爬上那 边月台，就不容易了。他用努力的样子， 这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。
•
——朱1 自清《背影》
三，语言描写 准确生动，突出人物的个性。 某一学生的语言描写（原）
——《童年》
我的感受：我对这段描写印象深刻，因为
它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的
气愤。
1
实例印证
1 、 姐姐七岁，是一年级学生，穿着白
衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小
东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的
名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋
累得通红，微微凸出的前额渗出细小的
汗珠。
2、从“时尚”发屋走出来一个青年女 子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下 来的刨花。 3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五 根胖墩墩的香肠。 1
1
•
（补上景物描写衬托心情）我的心
遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲．看着好友狡黠
的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已
被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成
蝶．芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮
中．这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能
不令我铭记于心？！
遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋
结．静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空 气的独有气息
1
想一想
◆人物的外貌怎样写？
人物外貌描写四大招
1
第一招： 要有一定的顺序
描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序，一般先 写整体再写局部，局部描写 时按照从上到下的顺序。
1
猜猜他是谁?
他身穿金光闪闪的战 袍,头戴金冠,手持从东海 龙宫掠来的金箍棒,显出 一副威武霸气的样子。 一对火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的 决心。浑身透露出一种 天不怕、地不怕的精神。
1
第四招：
巧用修辞
如果能适当用一些形容词、确 切的比喻和适当的夸张来写人 物会使人物更鲜明生动。
1
我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就
爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，
把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗
似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲
着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：
“叫你们全给我讨饭去!”
1
第二招： 抓住外貌中最主要的特征
相貌是千差万别的，所以我们在 描写人物时就要选取最能反映人物 身份与性格的特征，捕捉最能表现 人物内心情感与个性特征的瞬间画 面，而不要面面俱到。
1
却见一个凸
颧骨，薄嘴唇，
五十岁上下的女 人站在我面前,两 手搭在髀间,没有
杨 二
系裙,张开两脚,正
嫂
像一个画图仪器
★
1
• 语言行动式：
• 试卷静静地反躺在桌上。我 用有点颤抖的手去掀试卷，一个 鲜红的“4”字映入我的眼帘，我 的手一抖，试卷又合上了。我一 咬牙，把手伸到试卷底下，用力 一翻，随着“啪”的一声，我看 到了我的分数──48，“唉”，可 怜的“48”，我瘫在了桌上。
1
描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你 的心理
内心独白 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托
动作语言描写
1
一名学生在老师宣布考试成绩时的 心理活动 ：
内心独白 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲
的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不 看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想 着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过 了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万 别让我不及格啊！
•
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，
深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，
尚不大难。
• 朱自清《背影》
1、找准外貌切入点：对衣着方面的描写. 2、父亲的穿着有什么特点. 颜色：黑色,深青色：当时家中祖母过世,父亲失业, 家境惨淡,我又要与父亲分离.所以这个黑色可以反 映出父亲内心的沉重. 材质：父亲的穿戴是小帽,布棉袍,而给我的是紫毛 大衣,反映出了什么父亲对我真挚的关爱.
★
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梦境和幻觉 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张
巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能 动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满 面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声 和旁人的嘲笑声。
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环境衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风
刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里 静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同 学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发 下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由 得心里直打鼓。
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板书：
全面 观察
看 外貌 神情 动作
听 语言 语气
想
联想
感 心理 感受
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写人阅读方法
• 写人文章 读懂主人公是谁 主人公有怎样的特点 结合人物动作、外貌、神态、语
言、心理活动感受人物的个性特点、 精神品质、体会作者写作的意图。 分析作者选择了哪些材料（或事 件）来表现人物。
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记事类文章阅读方法
同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表
达效果：
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（修改后）
• 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来 了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着 眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看 好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸： “哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹 恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时， 一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看 见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老 师说：“还有谁看见的？” “我，……没看 见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
• 这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛 的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。他立 马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻 什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的 目光。然后他又把头深深低下去，好像怕被老师 看见似的。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会 儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他 ……
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• 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌； 张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋； 高芳芳正义、勇敢，不留情面； 李星性格软弱，胆小怕事，各 自的思想境界以及性格特点活 灵活现
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四，心理描写的技法 1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语言行动式。 心理描写常犯的毛病就是用抽象概 述代替具体描写。
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心理描写： 对人物在一定环境
中，围绕客观事物而产生的看 法、感触、联想、潜意识等思 想活动的描写，称作心理描写。
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心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
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心理 描写
直接描写 间接描写
这首词中写出了一个迷 离、梦幻、病态、柔弱、超 凡脱俗的林妹妹。
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说说他们的性格
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见 人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着 人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
（害羞但天真、活泼）
• 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻
梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个
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学有所得——进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征， 写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物 的思想性格。
2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜 和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多 样。
3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它 角度，如联想、比喻、侧面描写等。
人物篇作文讲解
外貌
外在 神态
动作
肖像描写
个
语言 方 动作描写
性
心理 法 语言描写
内在
品质 气质
心理描写
修养
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肖像描写：对人物外在特征 (外貌、神态)描写。
外 容貌（面容长相，如五官等） 貌 身材（高、矮、胖、瘦）
衣着（穿着打扮） 神态 表情（喜、怒、哀、乐）
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我来印证一下
弟弟是个不满七岁的小男孩。他个 子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴 唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现 出一双深深的酒窝。也许是还没有 上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小 兔子，很少有一时的安静。
时间，地点、人物、起因、经过、结果 （六大要素）
写作意图和感情抒发，概括文章的中心思 想
写作手法、表达技巧与手法。 理解深刻道理
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汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
里细脚伶仃的圆
规。
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他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大
病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样
子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根
精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的
隶体“一”字。
——阿累《一面》
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第三招： 凸显人物性格和情感
进行外貌描写时要注意反 映出人物的性格特点。
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两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁,娇袭一身之病。 泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照 水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一 窍,病如西子胜三分。