四年级数学下册小数点的移动导_学_稿
四年级下册数学教案 小数点移动引起小数大小的变化 人教版 (2)
四年级下册数学教案小数点移动引起小数大小的变化人教版 (2)教学内容本课教学内容为人教版四年级下册数学教材中关于小数点移动对小数大小的影响。
课程将引导学生理解小数点位置移动的规则，掌握小数点向左或向右移动一位、两位、三位时，小数大小的变化规律。
通过实例分析，使学生能够灵活运用这一规律解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并描述小数点位置移动对小数大小的影响。
2. 过程与方法：通过实例操作和小组讨论，学生能够总结出小数点移动的规律，并应用于实际问题。
3. 情感态度价值观：培养学生细心观察、勇于探索的科学态度，增强数学学习的兴趣和自信。
教学难点1. 小数点移动引起小数大小变化的具体规律的理解。
2. 学生在应用规律解决实际问题时，对小数点移动方向的准确判断。
教具学具准备1. 教具：PPT展示小数点移动的动画示例，教学挂图。
2. 学具：每位学生准备一张方格纸，彩笔，计算器。
教学过程1. 导入：利用PPT动画展示小数点移动，引发学生思考小数点移动对小数大小的影响。
2. 探究：学生分组讨论，利用学具探究小数点移动的规律，并记录观察结果。
3. 讲解与示范：教师结合学生探究结果，讲解小数点移动的规律，并通过黑板示范解题过程。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组竞赛：组织小组间竞赛，激发学生学习兴趣，同时检测学习效果。
6. 总结：教师引导学生共同总结本节课的学习内容，强调小数点移动的规律。
板书设计板书将简洁明了地呈现小数点移动的规律，通过不同颜色区分小数点移动前后的变化，便于学生理解和记忆。
作业设计作业将围绕小数点移动的知识点设计，包括基础练习题和挑战题，以巩固学生对小数点移动规律的理解和应用。
课后反思课后反思将重点关注学生对小数点移动规律的理解程度，以及在实际问题中的应用能力。
同时，教师将根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
本教案的设计旨在通过直观的教具展示和学生的亲手操作，帮助学生深入理解小数点移动的规律，并能够在实际问题中灵活运用。
人教版数学四年级下册 小数点的移动引起小数大小变化的规律(1)导学案
第1课时小数点的移动引起小数大小变化的规律（1）
五、教学板书
六、教学反思
在教学时我力求让学生在学习过程中有所感悟，重视知识的获得过程，并体验学习过程带来的喜悦，同时培养独立思考、互相合作的意识。
这节课我充分发挥了学生的主体作用，让全部学生都加入到探究小数点移动引起小数变化的规律的探究中，让学生把小数点“动”起来。
在教学的过程中，我还注重引导学生清晰表达小数点移动的过程，把抽象知识变得更加具体。
教师点评和总结：
【素材积累】
1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。
２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。
西师大版四年级下册数学《小数点位置移动引起小数大小的变化》小数说课教学课件复习
.
7 8
0
.
7 8
0
.
7 8
0
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0
5
1
0
.
5
.
1
0
5
1
0
0
0
把 4 2 7 8扩大10 倍是（ ）
扩大100 倍是（ ）
扩大1000倍是（ ）
4 2 7 8
0.023 0.23
原数扩大10倍
0.023 2.3
原数扩大100倍
0.023 230
原数扩大10000倍
0.023 23
了（ ）倍。（5）把0.78先缩小10倍，再扩大1000倍
是（ ）。
10
100
28
100
缩小
1000
78
一、判断
1. 0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000（ ）
2. 3.69扩大1000倍是36.9。 ( )
(1份)
(10份)
(100份)
(1000份)
从左往右看
小数的小数点向右移动
一位，原数扩大10倍
两位，原数扩大100倍
三位，原数扩大1000倍
从右往左看
小数的小数点向左移动
一位，原数缩小10倍
两位，原数缩小100倍
三位，原数缩小1000倍
议一议：这四个小数的小数点的位置有什么变化？小数点位置的移动与小数大小的变化有什么关系？
3.把一个数缩小10倍，就要把这个数的小数点向左移动一位。（ ）
二、观察三个数，你能发现它们之间的变化关系吗？
3.8 38 0.038
√
×
×
看来今天你们收获不小，在小组里说说你的收获。
小数点的移动引起小数的大小变化(说课稿)-四年级下册数学青岛版
小数点的移动引起小数的大小变化一、教学内容概述本节课是四年级下册数学青岛版中的内容，主要涉及小数的大小比较和小数点的移动对小数大小的影响。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的观察、归纳和推理能力，使学生能够自主思考和探究，灵活运用知识解决问题。
二、教学目标1.能够理解小数的大小比较，并能通过比较两个小数的大小来判断大小关系；2.能够掌握小数点的移动对小数大小的影响；3.能够用小数点的移动来比较两个小数的大小；4.能够运用所学知识解决生活中实际问题。
三、教学重难点1.小数点的移动对小数大小的影响；2.通过比较两个小数的大小来判断大小关系；3.运用所学知识解决生活中实际问题。
四、教学过程及设计1. 导入新知识教师可以通过呈现一组小数的大小关系引起学生的兴趣，例如：0.1 0.78 0.235 0.6请你们思考这组小数的大小关系。
通过让学生比较、讨论，引导他们发现小数的大小比较规律，即小数大约靠左，数字多的小数大。
2. 引入小数点的移动对大小的影响接着，教师可以将小数点的位置移动一下：1.34 0.134 13.4请同学们看看这三个数的大小关系。
通过比较、讨论，引导学生发现，小数点的移动会导致小数大小的变化。
3. 让学生归纳总结教师可以让学生自行举例，探究小数点的不同位置对于小数大小的影响，然后再让学生自行归纳总结。
例如：0.5比0.05大，因为小数点在0.5的后面，而在0.05的后面； 0.25比0.3小，因为小数点在0.25的后面，而在0.3的前面。
让学生通过小组合作，将自己的归纳总结报告给全班。
4. 运用所学知识解决问题教师可以设置一些生活中常见的问题，让学生自行运用所学知识解决。
例如：小明拔河比赛跳远了3.45米，小红跳远了34.5厘米，谁跳得更远？通过观察小数的大小，学生可以发现3.45比0.345大，因此小明跳得更远。
5. 总结归纳通过本节课的学习，学生学会了如何比较小数的大小，并学会了如何通过小数点的移动来比较大小关系。
人教版数学四年级下册3 小数点移动引起小数大小的变化(第1课时 小数点移动引起小数大小的变化的规律)
哦，就是把0.07的小 数点分别向右移动一 位、两位、三位。
整数部分是“0”， 小数点右移时，整 数部分前面的“0” 必须去掉。
0.07×10＝0.7 0.07×100＝7 0.07×1000＝70
小数部分不够，在 右边添“0”补足 数位。
二、学习新课
小结： 把0.07扩大到原来的10大到原来的1000倍，就是乘1000。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌 ，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯上 ，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们： 和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。 对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春 风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒 原上，闪着寒冷的银光。
二、学习新课
小数点移动的变化规律 (1)从上往下观察。
小数点后面没有数，小数 点要省略。十位、百位、 千位上的0也要去掉。
0.0 0 9 m 小数点向右移动三位 09 0m 0 9. m
= =
③
9 mm 相当于原数乘1000，
9000 mm
小数扩大到原数的1000倍
二、学习新课
你发现了什么规律？
►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。 因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运
小学四级数学下册《小数点的移动》评课稿
小学四年级数学下册《小数点的移动》评课稿《小数点的移动》是四年级下册的教学内容，这节课是在学生学习了小数的意义以及小数的读写法的基础上，进一步学习小数点的移动引起小数大小的变化“小数点的移动“这部分教学内容比较抽象，学生学习时较为吃力，对小点的移动，特别是位数不够时处理是教学的一个难点。
在课的一开始兰淑珍老师先创设看《西游记》的教学大纲情境，吸引学生的注意力，并让学生看例5中的四幅图说一说图中的内容，借助多媒体的演示，使学生清楚地看到小数点移动的过程，从0.009米——0.09米——0.9米——9米，从而知道小数点移动会引起小数大小的变化。
在探究小数点移动规律的时候，老师让学生观察板书，按从上往下再从下往上的不同顺序发现小数点移动的规律，学生能够发现：“小数点向右移动一位，这个小数就扩大10倍………；小数点向左移动一位，小数就缩小到它的十分之一……..”的规律。
但是在本课的教学中，教师还是不够大胆放手让学生自主探究，学生的主体地位没有得到充分的体现，如果教师的板书再设计得简洁明了一点让学生从板书中真正法体会到小数变化的规律就更好了。
《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册“数与代数”领域的内容，这节课是在学生学习了小数的意义，以及小数的读法、写法的基础上，进一步学习小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并应用这一规律计算相关的小数乘除法。
在这节课的教学中，注重让学生经历现实的情境，在具体情境中感受数学知识的含义，体现了新课标的相关理念。
纵观全课，有以下几个特点：一、以学生的生活经验创设情境，让学生体会数学与生活的密切联系。
课一开始，教师就利用卡通人物—“山羊”开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐店”通过价格变化吸引顾客的故事，充分调动了学生学习的兴趣，同时将知识很好地融入到生活中；接着让学生讨论前后三次价格中小数点在什么位置，以及小数表示的实际价格，使学生体验到小数点位置不同会引起小数点大小的变化。
这样把学生置于现实生活情境中，给学生一个真实的任务去解决，把教材的数学问题变成一个具有挑战性、探究性的学习过程，做到了把生活经验数学化，把数学问题生活化，便“课堂教学”为“课堂生活”。
人教版四年级数学下册《小数点移动引起小数大小的变化》说课课件
教学程序
(四)实践应用，拓展延伸
3．第三关：逛商场（我会把帐算） 白布：每米3.50元 红布：每米4.25元 蓝布：每米3.75元 （1）100米红布比100米白布贵多少钱？ （2）你还能提出哪些数学问题？并解答出来。
设计意图：在这一环节设置开放性的练习，让学生拓 展学习。练习的设计，既有基础性的新知巩固，又有开放 性的思维训练，从而使学生在新颖性、挑战性很强的问题 情境中，学会思考与创造，并感受到生活中处处有数学， 处处需要数学，建立起学好数学，用好数学的强烈欲望。
三、学法指导
学习方法：
本节课学习适于学生展开观察、猜想、 比较、交流、讨论、归纳等教学活动，为 了更好的指导学法，我采用小组合作学习 的形式组织教学。这样，一方面可以让学 生去发现，体验创造获取新知，另一方面， 也可以增强学生的合作意识，在活动中迸 发智慧的火花。
四、教学程序
设疑引趣，导入新课 ；
2．看来小数点真是一个神奇的家伙，金箍棒是是怎样变长的又是 怎样变短的？
3．请同学们结合金箍棒的变化，想一想小数点向右移动，数的变 化规律。
4．根据学生汇报情况进行总结。 小数点向右移动引起小数大小的变化规律：小数点向右移动一位， 这个数将扩大到原来的10倍；小数点向右移动二位，这个数将扩大 到原来的100倍；小数点向右移动三位，这个数将扩大到原来的1000 倍。……
1．创设情境：孙悟空利用小数点左跳跳右跳跳把小妖打得落花流水， 让我一起去看看孙悟空是怎样打败小妖的！
小数点移动与 的长短有什么关
系？
小数点往右 移，金箍棒 越变越大!
教学程序
2．小组合作探究学习。 （1）小数点向哪边跳的？小数点跳了几次？金箍棒发生了怎么的变化？ （2）议一议：孙悟空为什么会打败小妖？ 3．汇报交流。 （1）小数点向左跳，小数的大小发生了怎样的变化？ （2）你怎么知道是缩小到原来的1/10的？
部编版四年级数学下册第四单元第6课时《利用小数点移动引起小数大小变化规律解决实际问题》授课课件
利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题 练习
知识点 利用小数点移动引起小数大小变化的规
解决实际问题 1.选择。(将正确答案的字母填在括号里)
(1)100元人民币可以兑换11.78英镑，1元人民币可以兑换
多少英镑？列式是( B )。
A．11.78×100
B．11.78÷100
C．100÷11.78
易错辨析 审题不严导致解题错误
3.100 kg花生可以榨油45 kg，1 t花生可以榨油多少千克？ 1t＝1000 kg 45÷100×1000＝450(kg) 答：1 t花生可以榨油450 kg。
辨析：学生做题时容易看不清单位导致错误。
提升点 1 灵活运用小数点移动规律解决问题
4.一辆小汽车10分钟可以行驶14.2千米，照这样计算， 这辆小汽车1小时40分钟可以行驶多少千米？ 1小时40分钟＝100分钟 14．2÷10×100＝142(千米) 答：这辆小汽车1小时40分钟可以行驶142千米。
1000÷10＝100 答：这块长方形田地的面积扩大到原来的100倍。
ห้องสมุดไป่ตู้
A．1
B．10
C．100
3．按要求填表。 (1)1 m2绿地每天大约可释放氧气0.015 kg，吸收
二氧化碳0.02 kg，据此填写下表。
0.15
0.2
1.5
2
15
20
(2)某日，某银行显示人民币汇率如下：
0.1154 164.4463 0.1601 5.2121 1.154 1644.463 1.601 52.121 115.4 164446.3 160.1 5212.1
小数点移动引起小数大小变化的规律的应用 练习
知识点 小数点移动引起小数大小变化的规律的应用
小数点位置移动引起小数大小的变化-人教版四年级数学下册教案
小数点位置移动引起小数大小的变化-人教版四年级数学下册教案1. 教学目标•学生能够理解小数点的作用和移动之后小数的变化；•学生能够通过实例演示小数点的移动来加深对小数的理解。
2. 教学准备•黑板、白板或投影仪•教材和练习册•实物或图形表示小数移动•小数点卡片3. 教学步骤和内容3.1 课前导入比较两个数的大小：•0.2和0.25•0.7和0.71•0.91和0.9093.2 学生探索小数移动学生自行完成练习册中3-1的练习，即在纸上写出5个小数，然后将小数点向左边或右边第二个或第三个数移动后，比较原数和新数的大小。
教师引导学生找到规律，总结小数点移动后小数的变化。
例如，在0.2和0.25中，决定这两个数的大小的是小数点后面的数字，即2和5。
当把小数点向左移动时，右边多了一个0，这就意味着这个数变小了，因为它表示的是一半。
当小数点向右移动时，这个数变大，因为它表示了更多的部分。
3.3 老师讲解小数位数通过讲解小数位数的概念来加深学生对小数的理解。
例如，0.25有两位小数，它可以表示到千分之一。
0.2只有一位小数，它只表示到十分之一。
在课堂上将小数点卡片发给学生进行练习，例如，教师出示0.5，学生可以根据卡片移动小数点来表示0.05，0.005，0.0005等。
3.4 实际问题解析教师提出物品重量或价值的小数值，例如1.6千克和1600克，1.6元和16角，让学生讨论这些物品的大小关系。
教师指导学生如何通过移动小数点来比较数字。
例如，1.6千克和1600克，“千”表示“千克”，所以将小数点向右移动三位，从1.6千克变成了1600克，两者相等。
同样，1.6元和16角，“元”表示“一元人民币”，所以将小数点向左移动一位，从1.6元变成了16角，两者相等。
3.5 巩固练习让学生在练习册上继续练习小数点移动和大小比较的题目，加深理解。
例如，在4-5页练习册的第6题中，学生需要将数字0.645用小数点后第一个和第二个数字表示出来，然后比较新数和原数的大小。
人教部编版四年级数学下册《4.3.2小数点的移动引起小数大小变化的规律(2)》精品PPT优质课件
动一位、两位、三位。
1. 把下面的数分别扩大到原来的10倍、100倍、
1000倍。
4.8 0.735 12.6
4.8×10＝48
0.735×10＝7.35 12.6×10＝126
4.8×100＝480 0.735×100＝73.5 12.6×100＝1260
4.8×1000＝4800 0.735×1000＝735 12.6×1000＝12600
500÷100＝5
500÷1000＝0.5
小数点移动要记牢； 右移扩大、左移缩小； 移动一（二、三……）位是10（100、1000……）倍； 位数不够“0”补位！
1.将 3.025 扩大 到原来的10 倍、100 倍、1000 倍分别是多少？
3.025×10＝30.25 3.025×100＝302.5 3.025×1000＝3025
同学们下次见！ຫໍສະໝຸດ 第2课时 小数点的移动引起小数大小变化的规律（2）
R·四年级下册
温故知新
我们已经学习了小数点的移动的有关 知识，你知道小数点向左、向右移动会引 起小数怎样变化吗？
小数点向右 移动一位，小数就扩大到原数的 10 倍； 移动两位，小数就扩大到原数的( 100 )倍； 移动三位，小数就扩大到原数的( 1000 )倍； ……
0.07
0.07×1000
70
就是乘1000
向右移动三位
归纳小结
把 0.07 扩大到原来的 10 倍，就是×10； 把 0.07 扩大到原来的 100 倍，就是×100； 把 0.07 扩大到原来的 1000 倍，就是×1000。
实际上就是把 0.07 的小数点分别向右移 动一位、两位、三位。
（2）把3.2分别缩小到原来的 1 、1 、 1 ，
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高效课堂自主学习型数学日导学稿
课题小数点的移动：课型设置【日日清·晚自习自研20分钟+自研互动展示40分钟】【自研课】（时段：晚自习时间： 20分钟）
（时段：正课）
一、学习目标：通过学习我知道一个小数的小数点位置移动会引起小数的大小变化，我还能说出小数点移动的变化规律
、组中交流：
猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！日日清巩固达标训练题：得分
基础题（必做题）：
按规律填空
小数点向右移动一位 0.008→ 0.65→ 4.35→ 6.6→ 3.65→ 60→
我发现小数点向右移动一位这个数就扩大到原数的（）倍
小数点向左移动二位 45.63→ 3.54→ 0.06→ 0.88→ 4.55→ 60→
我发现：。
小数点向右移动三位 0.008→ 0.65→ 4.35→ 6.6→ 3.65→ 60→
我发现：。
小数点向左移动一位 45.63→ 3.54→ 0.06→ 0.88→ 4.55→ 60→
我发现：。
小数点向左移动三位 67.6→ 3.28→ 2→ 9.93→ 44.44→ 60→我发现：。
发展题：
将下列小数按要求进行变化
1、先向左移动一位再向右移动两位
0.66 → 4.33→ 66.52→ 0.06→ 78.963→ 44.06→
2、先向右移动三位再向左移动两位
5.22→ 0.006→ 3.225→ 9.88→ 65.401→
6.003 →
提高题（选做题）：
一个小数先扩大到原数的10倍再缩小到变化数的百分之一是3.03，这个数变化之前是多少？
如果一个数先缩小到原数的十分之一再扩大到变化数的100倍是3.03，那么这个数变化之前是多少呢？
培辅课：（时段：自习附培辅单）
今晚你需要培辅吗？要（）不要（）。
疑惑告知：
反思课：
1.学习心得：
2.精题入库：
【教师寄语】参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！。