唐雎不辱使命第一课时
《唐雎不辱使命》(第一课时)-九年级下册语文PPT课件
（二）一词多义
（1）徒 ①亦免冠徒跣（动词， 裸露。 ） ②徒以有先生也（副词， 只， 仅仅。 ） （2）怒 ①此庸夫之怒也， 非士之怒也（动词， 发怒。 ） ②怀怒未发（名词， 愤怒。 ） （3）使 ①秦王使人谓安陵君曰（动词， 派遣。 ） ②安陵君因使唐雎使于秦（动词， 出使。 ） （4）与 ①轻寡人与(疑问语气助词， 相当于“吗”。 ) ②与臣而将四矣(连词， 和。 )
下列词语你会读吗
唐雎（ jū） 怫然（ fú） 韩傀（ ɡuī） 免冠徒跣（ xiǎn） 缟素（ gǎo） 庸夫（yōnɡ fū） 色挠（ náo） 以头抢地（qiᾱnɡ） 休祲（ jìn） 寡人谕（ yù）
（一）重要实词
（1）唐雎不辱使命（辱: 辱没、辜负。 ） （2）大王加惠（加惠: 给予恩惠。 ） （3）且秦灭韩亡魏（亡: 使……亡。 ） （4）请广于君（广: 扩充。 ） （5）轻寡人与（轻: 轻视， 看不起。 ） （6）秦王怫然怒（怫然: 盛怒的样子。 ） （7）伏尸二人， 流血五步（伏: 使……伏; 流: 使……流。 ） （8）以头抢地尔（抢: 碰， 撞。 ） （9）与臣而将四矣（四: 成为四人。 ） （10）天下缟素（缟素: 白色丧服， 这里指穿白色丧服。 ） （11）寡人谕矣（谕: 明白， 懂得。 ）
（三）古今异义
（1）唐雎不辱使命（古: 出使任务; 今: 重大任 务。 ） （2）以五百里之地易安陵（古: 交换; 今: 容 易。 ） （3）岂直五百里哉（古: 只， 仅仅; 今: 不弯 （曲四。）通）假字 （4）长跪而谢之（古: 道歉; 今: 感谢或凋落。 ）
（1）故不错意也（通“措”， 置。 ） （2）仓鹰击于殿上（通“苍”， 青色。 ）
（五）重要虚词
（1）以 ①寡人欲以五百里之地易安陵（介词， 用。 ） ②而安陵以五十里之地存者（介词， 凭借。 ） ③徒以有先生也（介词， 因为。 ） ④以君为长者(介词， 与“为”连词， 可译为“把……当作”。 ） （2）而 ①挺剑而起（表承接， 不译。 ） ②而安陵以五十里之地存者（表转折， 但是。 ） ③受地于先王而守之（表顺承， 不译。 ） （3）之 ①而安陵以五十里之地存者（助词， 的。 ） ②愿终守之（代词， 它， 指代安陵的国土。 ） ③夫专诸之刺王僚也（助词， 取独， 不译。 ） ④长跪而谢之曰（代词， 指代唐雎。 ）
统编语文九下《唐雎不辱使命》教案(第一课时).docx统编语文九下《唐雎不辱使命》教案(第一课时)
唐雎不辱使命学习目标1.学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
2.培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。
3.领悟本文言辞的巧妙美。
(言之有节，言之有据，言之有力。
)4.学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
重点难点重点：学习本文通过对话展开故事情节、表现人物性格特点的写法。
难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
第一课时教学要点：导入，资料助读，整体感知，品读、探究第一段内容和写法。
教学步骤：导入古往今来，在国家和民族遭受外敌入侵、面临危机的时候，总是有许多仁人志士挺身而出，用实际行动诠释了对国家的热爱。
《唐雎不辱使命》中的唐雎，就是这样的英雄豪杰。
一、简介常识，资料助读。
（一）走近作者。
提问：大家在预习时可曾了解本文的作者？【学生回答后多媒体展示】刘向（约前77—前6）又名刘更生，字子政。
西汉经学家、目录学家、文学家。
沛县（今属江苏）人。
以反对宦官弘恭、石显下狱，旋得释。
后又以反对恭、显下狱，免为庶人。
成帝即位后，得进用，任光禄大夫，改名为“向”，官至中垒校慰。
曾奉命领校秘书，所撰《别录》，为我国最早的图书公类目录。
著有《九叹》等辞赋三十三篇，大多亡佚。
今存《新序》《列女传》等书。
（二）了解背景。
提问：有谁知道作者写作本文的背景？【学生回答后多媒体展示】战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继翦灭各诸侯国。
前230年灭韩，前225年灭魏。
安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实：出小饵而钓大鱼以骗取利益，是秦王的故伎。
秦昭襄王以十五城请易赵惠王的和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成反蚀米。
这些事距唐雎出使，不过几十年的时间。
），由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。
（三）了解作品。
提问：课文节选自《战国策》，大家在预习时可曾了解了《战国策》这部作品？学生回答后，多媒体显示：《战国策》刘向编订的一部国别体史书。
语文人教版九年级上册《唐雎不辱使命》第一课时
授课流程
天下缟 素（ ． 色挠 （ ） ． 休祲 降于天（ ． 2、巩固以下词语 易 逆 其 加惠 弗 说 因 错意 广 轻 与
）
庸 夫（ ） ． 以头抢 地耳（ ． 寡人谕 矣 （ ． ．
） ）
）
ห้องสมุดไป่ตู้
抢 庸夫 士 休祲 缟素 色挠 谢 谕 徒以
岂直 怫然 公 布衣 免冠 徒跣
3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思 （1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 （2）而君逆寡人者，轻寡人与？ （3）秦王色挠，长跪而谢之曰 （4）安陵君其许寡人。 （5）虽然，受地于先王，愿终守之。 （6）以君为长者，故不错意也。 （7）请广于君。 （8）秦王怫然怒。 （9）大王尝闻布衣之怒乎？ （10）流血五步，天下缟素，今日是也。 四、 试试同学们的朗读水平 1、学生齐读课文，标记疑难。 2、教师范读课文，学生对照感悟。 3、分角色朗读课文，大家点评。 五、考考同学们的翻译能力 1、借助相关资料，翻译课文。 2、两人一组，互读互译。 六、作业 1、课后收集几个战国时期有关“士”的故事。 2、抄写本课生字词。
第二课时 教学预案
一、复习导入 学生复述课文内容 二、比比同学们的分析能力 （一）读第一段回答。 1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的 是什么 ？ 2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？ （二）读第二段回答 1、秦王认为自己对安陵君是什么态度？ 2、秦王说的是否是真心话？说说理由。 3、唐雎是如何反驳的？ （三）读第三段回答 1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？ 2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？ 3、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？ 4、 “若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？ 5、你认为唐雎的“怀怒未发，休祲． ．降于天”正确吗？ （四）读第四段回答 1、秦王有什么样的言语和行动？ 2、写出了秦王的什么心态？ 三、考考同学们的探究能力 1、依照下列板书整理文章思路。 使秦原因： 秦王： 唐 安陵君： 雎 抵制骗局：秦王： 不 辱 针锋相对： 唐雎： 没 反击护国：秦王： 使 唐雎： 命 取得胜利： 秦王： 唐雎： 作者以唐雎出使秦国的经过为线索，完整地描述了唐雎出 使秦国，不辱使命的全过程，给我们留下非常深刻的印象。 2、赏读课文，品味语言描写，体会塑造人物形象的独特手 法。 ①请同学们以 “ ” 表现了 “ ” （或 “ 写出了 ” 、 “ 反映了 ” ） 的句式说话。品味课文中的语言描写，从语言中分析人物形象。 例： “秦王色挠，长跪而谢” ，表现了秦王的外强中干； “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人” ，写出 了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态； “ ”写出了
22唐雎新
第22课唐雎不辱使命(第一课时)班级：姓名：编号：学习目标1.反复朗读课文，读准字音，掌握字形。
2.翻译课文一、二段，掌握重点文言词，感知课文内容。
知识链接1.作品资料《战国策》是一部先秦历史文献，因长于说事而著名，是一部国别体史书，杂记西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事，共33卷，约12万字。
上接春秋，下接秦并六国，记事约240年。
《战国策》还有《国事》、《国策》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称。
原著者名字不可考。
2.背景资料两千年以前的战国时代，诸侯割据，群雄纷争，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”。
文章中唐雎这个人物就可以让我们由一斑见全豹。
战国末年，秦国越来越强大。
各诸侯国贵族为了对付秦国的入侵和挽救本国的灭亡，竭力网罗人才。
他们礼贤下士，广招宾客，以扩大自己的势力，因此养“士”之风盛行。
当时，以养“士”著称的有齐国的孟尝君、赵国的平原君、魏国的信陵君和楚国的春申君。
后人称他们为“战国四君子”。
学习过程一、基础预习1、《战国策》是末年（人名）根据战国史书整理编辑的体史书，共篇，策。
2.给下列加粗的字注音。
秦王怫然怒（）亦免冠徒跣（）（）唐雎（）聂政之刺韩傀（）天下缟素（）寡人谕矣（）庸夫（）色挠（）抢地（）休祲降于天（）3. 朗读课文,写出括号里的字词。
秦王（）怒布衣之怒，亦免冠（），以头抢地耳夫专诸之刺王僚也，（）月聂政之刺（）也，白虹贯日要离之刺庆忌也，( )击于殿上怀怒未发，( )降于天天下( )，今日是也秦王色( )，长跪而谢之曰寡人( )矣4.解释下列句中加点词的含义。
①唐雎不辱．使命②寡人欲以五百里之地易．安陵③安陵君其．许寡人④大王加惠．．⑤以君为长者，故不错意．．也⑥以君为长者，故不错．意也⑦请广．于君⑧轻寡人与．⑨岂．直五百里哉⑩秦王怫然．．怒○11公．亦尝闻天子之怒乎○12大王尝闻布衣．．之怒乎○13以头抢．地耳○14此庸夫．．之怒也○15非士．之怒也○．16．．仓．鹰击于殿上○17休祲．．降于天○18休．祲降于天○19天下缟素．．○20秦王色挠．○21长跪而谢．之曰○22寡人谕．矣二、翻译课文1..翻译课文第一段，完成下面练习。
教版语文九年级上册第二十二课《唐雎不辱使命》(第一课时)
唐雎不辱使命（第１课时）初中语文（人教版）九年级上册教学目标知识与能力利用课文注释和工具书读懂课文；积累文言词语和句式。
过程与方法通过朗读与翻译课文，培养学生的自学文言文的能力；通过寻找资料，了解作品及人物。
情感态度与价值观初步感受唐雎的凛然正气。
教学重点与难点朗读背诵课文，积累巩固文言词汇，翻译全文。
课前准备1. 学生预习时，注重诵读；字音要读准，朗读要流畅。
2. 对照注释及工具书，基本了解词句的含义，体会大意。
教学用具多媒体教学教学步骤一、导入新课，激发兴趣知道《完璧归赵》的故事及其主人公吗？蔺相如能为后人代代传诵的原因是什么？生：不畏强权，机智勇敢，临危不惧……古往今来，在国家危难之际总是有许多仁人志士挺身而出、保家卫国，用实际行动诠释了对国家的热爱。
今天我们要来学习《战国策》里一个游侠勇士看看他如何抗衡强秦保卫国家。
二、交流资料，了解背景学生个别发言交流《战国策》及编者的信息。
教师补充或整理相关信息：A. 作者作品介绍：《战国策》：战国时代国别体史书。
西汉时，刘向根据战国末年的纵横家著作〔史书〕整理编辑而成。
原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇,分为西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
其叙事年代起于战国初年,终于六国灭亡,从中可以看出当时各诸侯国政治、军事、外交等方面的动态和社会面貌。
该书文笔恣肆生动，尤善于写人物活动，绘影绘声，富于文学意味。
刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。
西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。
他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作，其作品既有史学价值，又有文学价值。
编撰有《说苑》等，所撰《别录》，为我国最早的图书公类目录。
B.背景资料：战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。
前230年灭韩，前225年灭魏。
安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。
《唐雎不辱使命》教学设计【优秀6篇】
《唐雎不辱使命》教学设计【优秀6篇】作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇《唐雎不辱使命》教学设计，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《唐雎不辱使命》教案篇一教学目标1.积累文言词汇和文言句式。
2.分析人物形象。
3.学习文章的写法。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、导入新课1、在中国历史上有很多靠勇敢和智慧取得成功的人士。
今天我们就来认识一位，他的名字叫唐雎。
（板书课题《唐雎不辱使命》）2、简介《战国策》。
二、疏通文意。
1、老师范读课文，要求学生边听边标出生字词读音。
2、学生用自己喜欢的方式读课文，结合课本上的注释，弄明白词语和句子的意思。
不懂的词标出来问老师或同学解决。
3、老师出示多媒体课件，检查学生对词语和句子的掌握情况。
（1）解释红色的词语。
唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君虽然，受地于先王寡人欲以五百里之地易安陵安陵君因使唐雎使于秦。
请广于君公亦尝闻天子之怒乎仓鹰击于殿上休祲降于天天下缟素长跪而谢之（2）翻译下面的句子。
以君为长者，故不错意也。
译文：而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
译文：4、分角色朗读课文，读出感情。
三、熟读背诵。
学生选择自己喜欢的描写进行熟读背诵。
第二课时教学过程一、品读人物。
1、找出文中秦王和唐雎的对话，看两人是怎样较量的？较量的结果如何？从中看出人物有何性格特点？秦王“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？”（盛气凌人，先发制人）唐雎“否，非若是也。
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”（不卑不亢，据理力争）秦王“公亦尝闻天子之怒乎？”“天子之怒，伏尸百万，流血千里。
”（恼羞成怒，进行恫吓）唐雎“大王尝闻布衣之怒乎？”“此庸夫之怒也，非士之怒也。
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
《唐雎不辱使命》PPT(第一课时)
亦免冠徒跣（ ） 天下缟素（ ） 长跪而谢之曰（ ） 秦王色挠（ ）寡人谕矣（ ） 岂直五百里哉（ ）
光着脚 穿丧服 道歉 屈服 明白，懂得 仅仅，只
唐雎出使秦国，与秦王展开针锋相对的斗争，完成了出使的任务。
2.唐雎是受谁的命令出使的？
安陵君
背诵课文
自由背诵
（三）古今异义
（四）通假字
（1）唐雎不辱使命（古：出使任务；今：重大任务。）（2）以五百里之地易安陵（古：交换；今：容易。）（3）岂直五百里哉（古：只，仅仅；今：不弯曲。）（4）长跪而谢之（古：道歉；今：感谢或凋落。）
（1）故不错意也（通“措”，置。）（2）仓鹰击于殿上（通“苍”，青色。）
（五）重要虚词
下列词语你会读吗
唐雎（ ） 怫然（ ） 韩傀（ ） 免冠徒跣（ ） 缟素（ ） 庸夫（ ） 色挠（ ） 以头抢地（ ） 休祲（ ） 寡人谕（ ）
jū fú ɡuī xiǎn gǎo yōnɡ fū náo qiᾱnɡjìn yù
* 唐雎不辱使命
部编版语文九年级下册
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第一课时
1.朗读并背诵课文，积累重要的文言词语；2.疏通文意，理解文章内容。
学习目标
文学常识
《战国策》是一部国别体史书，是西汉刘向根据战国史书整理编辑的，共33篇。全书按国别编辑，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国策，四百八十六章。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。主要记载了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。
初中语文人教版九年级下册-10.1[教学设计]唐雎不辱使命(第1课时)
第10课唐雎不辱使命（第1课时）教学目标1．了解时代背景，理解本文故事发生的历史背景。
2．朗读课文，积累重点文言字词，结合注释疏通文意，理解课文主要内容。
教学重点1．了解时代背景，理解本文故事发生的历史背景。
2．朗读课文，积累重点文言字词，结合注释疏通文意，理解课文主要内容。
教学难点积累重点文言字词，结合注释疏通文意，理解课文主要内容。
教学过程新课导入前有蔺相如智斗强秦，完璧归赵；后有唐雎不辱使命，令秦王“长跪而谢”。
今天，让我们一起来学习《唐雎不辱使命》，走进战国末期，领略唐雎这一位“士”的风采。
新知探究一、知人论世【活动内容】学生根据课前查阅的资料，和同桌交流刘向的相关信息，教师出示课件中的“作者简介”作为补充。
【设计意图】了解作者及作品信息，激发学生学习课文的兴趣。
二、知识链接【活动内容】教师出示课件中的“知识链接”，教师补充介绍《战国策》的相关内容及当时的历史背景。
三、诵读课文【活动内容】1．听范读音频，留意文章的停顿处，并在教材上做标记。
2．学生自由朗读课文，读准字音读顺句子，根据做出的标记，读准节奏。
【设计意图】通过朗读感知文言特点，培养文言语感。
四、疏通文意【活动内容】1．学生自主归纳文中的重难点词语，教师指导学生学习本课的通假字、一词多义、古今异义和特殊句式。
教师重点引领学生学习通假字、一词多义。
2．学生朗读课文，注意体会古代汉语和现代汉语的不同。
小组合作，借助注释和工具书，疏通文意，尝试翻译课文。
教师展示课件中的译文。
【设计意图】引导学生自主学习，合作学习，把握文意，理解课文内容。
五、文本研读【活动内容】全文主要讲述了一件什么事？【设计意图】引导学生初步感知课文主要内容。
教学反思_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________。
《唐雎不辱使命》第1课时 示范教学课件【部编新人教版九年级语文下册(统编教材)】
秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵 君就派唐雎到秦国谈判。
刘向
(约前77—前6)
作者简介
西汉经学家、目录学家、文学家。本名 更生,字子政,沛(今属江苏沛县)人。汉皇族 楚元王(刘交)四世孙。曾校阅群书,撰成《别 录》,为中国目录学之祖。又编有《楚辞》 所作辞赋三十三篇,今多亡佚,唯存《九叹》 为完篇。原有集,已佚,明人辑有《刘中垒 集》。代表作品有《新序》《说苑》《列女 传》等。
课堂小结
• 面对一心要吞并天下的强秦， 唐雎，这位安陵小国的使者，从容 镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安 陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使 命。我们要学习他为真理正义而斗 争的凛然正气。
布置作业
• 1.查找资料，了解外交史上那些出使他国 而“不辱使命”的人和故事。
•
提示：晏子使楚、完璧归赵等。
布置作业
字词 注音
唐雎( jū ) 怫然( wèi ) 抢地(qiāng ) 庸夫( yōng ) 休祲( jìn ) 缟素( ɡǎo ) 弗敢 ( fú )
徒跣 (xiǎn ) 韩傀 ( guī ) 色挠 ( náo )
一词多义
安陵君因使唐睢使于秦 出使
使
使人谓安陵君曰
派遣
亦免冠徒跣 祼露 徒
徒以有先生也 只，仅仅
作品简介
战国时游说之士的策谋和言论的汇编。
西汉末年刘向根据战国史书整理编辑为 三十三篇。 分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、 韩、燕、宋、卫、中山十二策。 多记谋臣策士的活动，描写人物活动 绘声绘色，富有文学意味。
唐雎
人物简介
战国时代魏国著名策士。为人有胆有 识，忠于使命，不畏强权，敢于斗争并敢 于为国献身。有90岁高龄西说强秦使秦不 敢加兵于魏国。曾经在魏国灭亡后出使秦 国，冒死与秦王抗争，粉碎秦王吞并安陵 （魏国属国）的阴谋。《战国策》唐雎不 辱使命中对此有详细记载。
部编版人教版九年级语文下册10《唐雎不辱使命》第1课时【课件】课件
（三）古今异义
（1）唐雎不辱使命（古：出使任务；今：重大任务。）
（2）以五百里之地易安陵（古：交换；今：容易。）
（3）岂直五百里哉（古：只，仅仅；今：不弯曲。）
（4）长跪而谢之（古：道歉；今：感谢或凋落。）
（四）通假字
（1）故不错意也（通“措”，置。）
（2）仓鹰击于殿上（通“苍”，青色。）
（五）重要虚词
遣唐雎到秦国谈判，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的
矛盾。
下列词语你会读吗
唐雎（jū ） 怫然（fú ）
韩傀（ɡuī ） 免冠徒跣（xiǎn ）
缟素（gǎo） 庸夫（yōnɡ fū ） 色挠（náo） 以头抢地 （qiᾱnɡ） n ） 寡人谕（ yù ） 休祲（jì
（一）重要实词
（1）唐雎不辱使命（辱：辱没、辜负。） （2）大王加惠（加惠：给予恩惠。） （3）且秦灭韩亡魏（亡：使……亡。） （4）请广于君（广：扩充。） （5）轻寡人与（轻：轻视，看不起。） （6）秦王怫然怒（怫然：盛怒的样子。） （7）伏尸二人，流血五步（伏：使……伏；流：使……流。） （8）以头抢地尔（抢：碰，撞。） （9）与臣而将四矣（四：成为四人。） （10）天下缟素（缟素：白色丧服，这里指穿白色丧服。） （11）寡人谕矣（谕：明白，懂得。）
解释下列句子红色字体的词语。
亦免冠徒跣（ 光着脚 ）
天下缟素（ 穿丧服）
长跪而谢之曰（道歉 ）
寡人谕矣（明白，懂得 ）
秦王色挠（屈服 ）
岂直五百里哉（仅仅，只 ）
Hale Waihona Puke 用现代汉语翻译下面的句子。①大王加惠，以大易小，甚善。
大王给予恩惠，用大的交换小的，很好。
②而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
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唐雎不辱使命第一课时
唐雎不辱使命第一课时
一、素质教育目标
1．学习本文通过对话描写，表现人物形象的.写作方法。
2．培养学生复述、翻译，朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
3．学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
二、重点，难点及解决办法．
重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。
难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
解决办法：1．做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。
2．指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段，放映本文课本剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。
3．对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来，激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
三、课时安排
3课时
四、学生活动设计
1．排练课本剧。
2．讲故事比赛。
五、教学步骤
第一课时
导入新课
同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。
荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。
这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象，今天我要读的则是另一个故事。
作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。
这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
(一)明确目标
本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟《战国策》说理周密，笔锋犀利的语言风格。
(二)整体感知
本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚
持正义、勇敢无畏的爱国精神，全文短小精悍，全用人物对话来叙写和展开情节。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1．作者、背景简介。
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。
它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。
所以它对后代的散文著作有很大影响。
这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。
安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在保全国土，解除与秦国之间的矛盾。
2．教师范读或放录音，然后正音正字。
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3．同学反复读，可按照每行为一组的顺序举行朗读比赛。
以此激发学习读书的乐趣。
(方法：从第一个同学起，读错时，该生坐下，下一个同学接着读，最后读完全文统计读书人数，以人数少者为优胜。
)
4．借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。
5．疏通文意后，可以排演小话剧《唐雎舌战秦王》第一课时做准备：工作。
主要任务是熟读课文，理解内容，为此我们有如下问题等待解决。
(1)文章可以划分为几个部分?
全文共四段，可以分三个部分。
第1段为第一部分，叙述唐雎出使秦国的缘由。
第2—3段为第二部分写唐雎和秦王面对面的斗争。
第4段为第三部分，写秦王被唐雎的浩然正气所折服。
(2)对疑难词句的辨析。
①五百里之地：方圆五百里的地方。
②安陵君其许寡人：其，副词，表示希望，命令等语气，此句意思是：希望安陵君能答应我。
③虽然：这里是“虽说如此，但是……”与现代汉语里的“虽然不一样。
④错意：错，同措。
翻译为：打他的主意。
⑤色挠：是说秦王被唐雎所逼，气焰受挫，面色沮丧。
⑥长跪而谢之：秦王挺身跪起向唐雎道歉。
(四).总结、扩展
本课注重了学生朗读能力的培养。
疏通了文意，使大家对《唐雎不辱使命》一课有了整体的感知。
在战国时期有很多“士”，这个特殊的阶层流传下来许多故事，如毛遂、蔺相如、晏子等，课下可搜集一些。
(五)布置作业
认真阅读，逐句翻译，以小组为单位编写剧本，突出唐雎和秦王的舌战。
（六）板书设计
唐雎不辱使命
刘向
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