中学生人际关系调查问卷
中小学生人际关系知识和人际关系行为调查问卷
中小学生人际关系知识和人际关系行为调查问卷调查目的本问卷旨在调查中小学生人际关系知识和人际关系行为情况，以便了解他们在处理人际关系方面的认知和行为表现。
调查结果将有助于制定相应的教育和培训措施，提高中小学生的人际交往能力。
调查说明请根据自己的实际情况，如实回答以下问题。
所有问题都是选择题，请在对应选项前打√。
第一部分：人际关系知识请回答以下关于人际关系的知识问题。
1.人际关系是指什么？A。
个人与家人的关系B。
个人与社会的关系C。
个人与老师的关系D。
个人与同学的关系2.下面哪种行为属于良好的人际关系行为？A。
不尊重别人的意见B。
不关心他人的感受C。
主动关心他人的需要D。
约束自己的情绪3.对于遇到人际关系问题时，以下哪种做法是正确的？A。
不与他人沟通，自己解决问题B。
合理表达自己的需求和想法C。
忽视他人的存在D。
找其他人替自己解决问题第二部分：人际关系行为请回答以下有关人际关系行为的问题。
1.你是否愿意主动与其他同学交流和合作？A。
是B。
否2.你在与同学交往时，是否经常尊重别人的意见？A。
是B。
否3.在与同学相处的过程中，你是否愿意帮助他人解决问题？A。
是B。
否4.当你与同学发生争执时，你是否愿意主动与他人沟通，解决问题？A。
是B。
否5.在与同学互动中，你是否能够控制自己的情绪，保持冷静？A。
是B。
否6.你是否认为与同学之间的友谊对你的研究和成长有帮助？A。
是B。
否感谢您参与此次问卷调查！您的回答将对我们的研究产生重要的影响。
请确保您如实回答，并保证回答的保密性和匿名性。
如有任何疑问，请联系我们。
备注：以上问题仅用于调查研究目的，所得数据将仅用于分析和报告，严格保密。
*。
中学生人际关系与学业成绩的相关性分析
学业成绩对人际关系的综合影响
学业成绩对人际关系的多层面影响
学业成绩不仅直接影响学生的自信心和社会地位，还可能通过家庭背景、心理健康等多种因素间接地 影响学生的人际关系。这些影响相互交织、相互作用，共同构成了学业成绩对人际关系的综合影响。
针对不同群体的差异化影响
不同群体（如性别、年级、学校类型等）的学业成绩对人际关系的影响可能存在差异。例如，对于某 些群体而言，学业成绩对人际关系的影响可能更为显著；而对于另一些群体而言，这种影响可能相对 较弱。因此，在分析学业成绩对人际关系的影响时，需要充分考虑不同群体的特点。
03
研究方法
研究对象
中学生
本研究以中学生为研究对象，探讨其人际关系与学业成绩之间的相关性。
年级和性别
研究将涵盖不同年级和性别的中学生，以全面分析人际关系对学业成绩的影响。
数据收集
01
02
03
问卷调查
通过发放问卷，收集中学 生关于人际关系和学业成 绩的相关信息。
访谈
对部分中学生进行访谈， 深入了解他们的人际关系 状况及其对学业成绩的影 响。
关系中的问题。
对未来研究的建议
深入研究不同类型人际关系对学业成绩的影响机制
未来研究可以进一步探讨师生关系、同伴关系和亲子关系对学业成绩的影响机制，以及这些关系之间的相互作用。
关注人际关系与学业成绩的动态变化
未来研究可以采用纵向研究设计，关注人际关系与学业成绩的动态变化，更深入地了解两者之间的关系。
学业成绩对人际关系的直接影响
学业成绩作为评价学生能力的重要指标
在中学生群体中，学业成绩往往被视为评价学生能力的主要标准。优秀的学业成 绩可以提高学生的社会地位和认同感，从而有助于建立良好的人际关系。
女中学生人际交往的调查研究_全莉娟
* 基金项目: 本文系安徽省教育厅人文社会科学研究项目5中学女生人际交往研究6 ( 编号 2005sk050) 研究成果。
- 23-
表 2 女中学生交往数量的人数分布
难求助对象的选择、生活困难求助对象的选择、最
交往对象
教师 同性同学 异性同学 差异检验
数量( 个)
0
1- 5 6- 10
32
112
6
- 25-
很多女生认为她们与教师的关系冷漠、有隔 阂、不 亲密。教师一般都是与学生集体发生交往, 以教育 教学为主, 而个体交往的情形则很少, 思想、情感交 流的情境很少, 这导致师生间的代沟加大, 学生认 为老师可敬不可亲。而教师对传统的/ 长者0、/ 尊 师0 形象的维护, 也制约了他们与学生之间的平等 交往
一、研究方法
1. 研究对象 本研究从安徽省两所重点中学和两所普通中
学选取初中一、三年级和高中一、三年级的中学生
作为被试, 共发放问 卷 320 份, 回收有效问卷 293 份, 有效回收率为 91. 60% 。被试情况如表 1 所示:
表 1 被试人数分布情况
年级
男生
女生
总计
初一
35
37
72
初三
40
36
与同学交流情感。
三、讨论
经过对女中学生人际交往状况的调 查结果反 复推敲发现, 目前女中学生在人际交往过程中仍存 在种种困惑。
1. 女中学生孤独感强烈却缺乏主动沟通意识 女中学生无论是在生理上还是在心 理上都比 男生要成熟得早, 所以她们对友谊的需要特别是对 深刻的亲密友谊的需要也较早地表现出来。女生 对友谊充满迫切需要, 心理上又正处于 / 断乳期0, 从而在情绪情感上容易表现出孤独。女 生也常因 为与他人之间难以建立亲密友好的人际关系、隔膜 与疏离 增加、交 往的渴望不能满 足等深感孤独 苦 闷。但研究结果显示, 女生在交往中较男生更为被 动, 被动交往的比例超过主动交往的比例。她们倾 向于期待他人主动接近自己, 期待他人对自己表示 亲密, 期待他人引导和帮助自己, 特别是 当他们产 生忧虑、恐惧、孤独、压抑等消极情绪时, 这种倾向 就会表现得更为强烈。她们绝大多数人不/ 热衷寻 找交友的机会0, 不能/ 主动同陌生人交谈0, 这说明 女中学生还没有形成现代人全新的交往观, 认识上 还比较保守, 缺乏交往热情, 缺乏主动沟 通的意识 和勇气。 2. 女中学生交往自我效能感低, 存在较大心理 压力 研究显示, 女中学生的交往效能感普遍偏低, 尤其是与教师交往中的效能感更低, 只有不到 50% 的女生认为自己善于与同学交往, 而认为自己善于 和教师交往的女生更是低至 16% 。效能感低将对 女中学生的人际交往行为产生极大的消极影响, 导 致女中学生在交往中的主动性不高, 努力程度不 够, 从而阻碍女生主动与人交往。女中学生较低的 自我效能感可能与女生的情感细腻、敏感和人际交 往技巧的缺乏有关。 3. 女中学生与教师心理相融程度偏低, 师生关 系冷漠、疏远 国外有研究认为, 女生与教师有更密切的师生 关系[ 1] [ 2] 。但本研究发现目前女中学生整体与教师 心理相融程度偏低, 师生关系紧张。 其一, 女中学 生与教 师的交 往甚 少, 代沟大。
人际关系调查报告3篇
人际关系调查报告3篇二、调查方案设计1、内容设计：高中生人际沟通技巧的培养包括那些内容；现今高中生人际交往与沟通的现状如何；高中生人际沟通心理发展的规律性是怎样的；培养学生人际沟通的形式有哪些，使用的情况怎样，各有什么特点、作用和效果；对于不同类型的学生又该采取怎样的方式。
2、过程设计：阶段时间安排任务第一阶段1月4日-1月20日1、查阅有关文献，如《教育心理学》等著作，为本课题的调查研究提供理论依据。
2、通过问卷调查，找学生访谈和学生进行交流，对学生交往能力与交往状况进行自测等形式，了解学生人际交往的现状。
通过调查分析，明确课题研究的重点。
3、随机选取实验班，讨论研究方法、形式、研究进度第二阶段1月20日-2月10日实行集体教育与个别教育交叉进行研究1、面对学生实施人际交往心理辅导和行为训练，形式有：组织丰富多彩的课余活动、班队活动、讲座、家长会、宣传、心理信箱等；2、对学生进行个别教育，特别是对有严重心理问题的学生进行个别矫正训练，即个案研究；3、组织研究组成员外出参观学习，向兄弟学校学习、借鉴、交流研究经验；4、每学期上交研究报告第三阶段2月10日-2月24日1、对实验学生进行人际沟通状况测试，与第一阶段进行对比；2、对上阶段积累的材料进行分析总结和提炼，结合每时期的结果逐步完善课题研究的内容和结论，逐步完成高中生人际沟通技巧培养的调查报告4、调查方法设计：（1）访谈法：通过对教育行政管理人员、一线教师、学生等访谈，更清楚了解学生的人际交往状况，为全面考虑研究范围和方法提供有力建议；（2）文献法：通过查阅和分析已有的有关学生人际交往和人际沟通技巧的研究，了解目前的研究状况，作为研究的借鉴；（3）问卷调查法：用已有的量表在实验前和实验后对学生进行施测，同时也将实验班和非实验班的学生的结果进行对比，作为实验结果的一个证明；（4）课堂情景实验法：通过系列的教学活动，如班会课，心理健康活动课，有针对性地组织让学生在教学活动中掌握与人沟通的技巧和能力；（5）个案研究法：结合课任教师的观察和调查的结果，选取个别学生运用心理学的辅导知识进行辅导，并做好相应的跟踪记录。
关于中学生人际关系的调查问卷
关于中学生人际关系的调查问卷
调查问卷说明
本问卷旨在了解中学生的人际关系情况，对于调查结果的分析有助于指导学校和家庭在中学生人际关系方面的教育和引导。
请根据实际情况如实填写以下问题。
所有信息仅用于统计分析，不会对个人信息进行披露。
个人信息
1.姓名：
2.年级：
3.性别：
4.年龄：
人际关系调查
1.你认为自己在班级中的人际关系如何？（请选择：良好/一
般/较差）
2.你在学校通常和哪类同学交往比较多？（如：同学/朋友/
老师等）
3.你认为同学之间应该如何处理矛盾和问题？
4.你认为学校是否需要开设更多关于人际关系的教育课程？
5.你是否愿意向老师或辅导员寻求帮助解决人际关系问题？
6.是否有因人际关系问题导致的学习或情绪压力？（请选择：是/否）
7.你愿意参加学校组织的人际关系沟通和交流活动吗？
8.你认为家庭对中学生人际关系的影响有多大？
补充意见
请在此处留下你对中学生人际关系的其他想法或建议：
感谢您参与此次调查，您的回答对我们的研究具有重要价值。
请务必如实填写，谢谢！
调查结果分析
一旦收集到足够的问卷数据，我们将对中学生人际关系的现状进行分析，并提出相应建议。
敬请关注后续报告。
关于中学生交友状况的调查
研究性学习结题报告课题名称：关于中学生交友状况的分析。
课题组成员：陈泽坚114，陈钊林112组长;陈泽坚指导老师：李秀琛课题选择的背景及意义：进入中学阶段，青少年的人际关系发生了明显的变化，他们对父母和教师的心理和情感依赖日益减少，而对与同伴建立良好的人际关系的依赖却在增强。
同伴交往成为中学生人际交往的主体，是其身心健康发展及顺利社会化的基本要素。
因此，需要通过调查来关注中学生的交友状况，并给予建议、引导，向家长、其他社会层面的人展示中学生的交友。
过程:1 制定调查表 2发放调查表 3 整理调查表 4 讨论分析总结 5写报告情感体验：通过这次课题研究，我们发现了中学生更多的交友现状，更明白了同学间的关系，使我们懂得如何去珍惜周围的同学。
关于本次发放的调查表：共发放100张，收回有效问卷91份，共180人次参与调查结论分析：1交友是你是主动还是被动？有112人选择主动，有62人选择被动。
分析：现实中由于性格原因，从而使有的学生出现被动交友的现象。
比较正常。
2.你是否在意所交朋友的性别。
有34人选择在意，有136人选择不在意分析：这表明学生交友随意！3.你喜欢通过什么渠道认识新朋友？有13人选择了亲戚朋友介绍，有8人选择网上认识，有2人选择报刊杂志上的交友区，有120人选择自己主动认识，有32人选择其他分析：表明学生通过多种途径进行交友。
4.你是怎样巩固你的友情的(多选)（尤其是对那些与你空间距离较远的朋友）？有79人选择节假日约出来一起玩，96人选择网上聊天，有19人选择写信（电子和纸的都算），有67人选择打电话，有31人选择其他。
分析：大多数同学通过游玩、打电话聊天来巩固友情。
我们认为当代学生对于人之间的交往更需要的是一种直面的感觉，都希望给自己一种真实的感觉交流。
也许真实就是人与人之间交往最主要的。
5.你交朋友时看重什么？有22人选择兴趣爱好，有116人选择为人品德，有2人选择地位权势，有66人选择性格（开朗、内向)，有13人选择其他分析：表明表明学生年代交友德为主，性格相近也是一个重点。
青少年人际关系问卷
青少年人际关系问卷青少年人际关系问卷（通用5篇）青少年人际关系问卷篇1Q1：在你的人际交往中，你觉得你的人际关系如何○ 关系不错，我很满意○ 关系一般，勉强过的去○ 不清楚Q2：生活中与同学朋友产生矛盾是难免的，你认为产生矛盾的原因是○ 感情问题○ 生活中小摩擦的积累○ 做事意见相左Q3：平时交往时，遇到与你爱好爱好或观点不同的人，你会○ 觉得索然寡味，找个借口离开○ 没有多大兴致，但会耐心应付○ 很有兴致地与他/她谈各自的爱好或观点Q4：和陌生人交往，一般是你先打招呼还是对方先打招呼?○ 自己○ 对方○ 都有○ 很少与陌生人交往Q5：当家人与你产生分歧是，你是否会换位思考，冷静分析问题的原因○ 常常都会○ 偶尔○ 不知道Q6：当你建立了稳固的朋友圈子后，你还愿意去结识新的朋友吗?○ 愿意○ 不愿意○ 视情况而定○ 没想过Q7：集体活动时，一般谁领队○ 自己○ 班干部○ 老师○ 自荐Q8：你是否经常觉得别人对你的看法有矛盾(是或否)打勾即可____________Q9：如果我在某事上不顺利就往往会怀疑自己的能力(是或否)____________Q10：当自己有困难时有些人安慰真正的源泉(是或否)____________Q11：你是否有时会担心自己的所作所为会引起别人的误解(是或否)____________Q12：你能自己处理好与其他人的矛盾(是或否) 青少年人际关系问卷篇2Q1：您的性别：○ 男○ 女Q2：您的班级：○ 大一○ 大二○ 大三○ 大四Q3：您的年龄：____________Q4：您所在学校及专业：____________Q5：与高中同学比，感觉您的大学同学：○ 更理性化，印象深○ 和高中差不多○ 不很深刻○ 不清楚Q6：您目前认识的大学同学中，哪种更多：○ 本班同学○ 外班同学Q7：大学室友大多来自不同地方，生活习惯可能不同，对此您感觉：○ 差别太大，不能接受○ 差别大但能接收○ 差别不大，相处很好○ 没想过Q8：生活中与同学或朋友难免产生矛盾，您认为的主要原因是：□ 情感矛盾□ 生活中的摩擦□ 做事意见不合□ 其他Q9：当您和他人聊天时突然陷入沉默，您会：○ 引出话题，活跃气氛○ 借故走开○ 依旧沉默Q10：您会主动和老师沟通学习心得或生活点滴吗○ 一般会去○ 有必要才去○ 等老师找自己○ 不愿意Q11：每到一个新环境，您对原本不认识的人，总是：○ 能很快记住他们的名字，并成为朋友○ 想记住他们并成为朋友，但难以做到○ 不会很快记住并做朋友○ 很少与陌生人交往Q12：您觉得网友与现实中的朋友相比：○ 现实中的朋友更真实可靠○ 网友更放的开，谈得来○ 各有各的好处Q13：您的朋友中，异性和同性哪个比重更大：○ 同性○ 一异性Q14：和异性交往，您会：○ 感觉很自然，能和TA们接近并关系很好○ 感觉很自然但关系不会很好，○ 感觉不自然，一般不会和TA们交往○ 几乎和TA们没有什么交往Q15：您有男(女)朋友吗，您陪他(她)的时间与其他一般朋友的时间相比谁多：○ 男(女)朋友○ 一般朋友○ 差不多○ 暂时没有男(女)朋友Q16：在社会交往中，您的处境通常是：○ 成为主角，引导谈话主题○ 一般，没特别的○ 被动的跟随他人谈话○ 经常被忽视Q17：您认为您的社交能力如何：○ 很好，能自如地和所有人交往○ 一般，能和较熟悉的人交往○ 有些地方需要提高○ 不好，和人交往时不知所措Q18：您认为自己的社会适应能力如何：○ 很好，能迅速适应环境○ 一般，但短时间内适应没问题○ 一般，但适应环境需要较长时间○ 不好，适应新环境有很大困难Q19：对于团体组织(如学生会，团支部)的活动，您会：○ 主动参加并乐观活动○ 常常参加○ 偶尔参加○ 几乎不参加Q20：你是否想过改善自己的人际交往情况：○ 想过且付诸行动后效果明显○ 想过但付诸行动后效果不明显○ 想过但没付诸行动○ 不想Q21：您没有想改善您的人际交往情况，是因为：○ 觉得现在的情况很好○ 觉得改不改善无所谓Q22：您对自己在大学生活中人际关系是否满意：○ 非常满意○ 满意○ 还行○ 不满意Q23：通过参加团体活动，你的人际交往能力是否得到提高：○ 大大提高○ 有所提高○ 没有提高Q24：您不怎么参加团体活动，原因在于：□ 学业重没时间□ 想参加，但活动不吸引人□ 对参加活动毫无爱好青少年人际关系问卷篇3Q1：您的性别○ 男○ 女Q2：您认为在大学与同学建立良好的人际关系重要吗?○ 很重要○ 一般重要○ 随便，无所谓○ 一点都不重要Q3：在您的人际交往中，你觉得你的人际关系?○ 关系不错，很满意○ 关系一般，勉强过得去○ 关系很差，自己很失败Q4：平时交往时，遇到与您爱好爱好或观点不同的人，您会○ 觉得无聊，找个借口离开○ 没有很大爱好，但会耐心应付○ 很有兴致地与对方谈各自的爱好或观点○ 没有遇到过Q5：生活中与同学朋友产生矛盾是难免的，您认为产生矛盾的原因是□ 经济上的利益□ 感情上的问题□ 生活中的小摩擦□ 做事意见相左右□ 其他原因Q6：当您和您的好朋友由于一点小矛盾而闹得很不愉快，您又不想失去这个朋友，不想失去这段纯真美妙的友谊时，您会○ 始终坚持自己没错或对他(她)耿耿于怀，等着他来向你道歉○ 相信时间可以消磨一切，几天不理他，过后矛盾自然会冲淡，两人又会和好如初○ 冷静地找朋友谈谈，承认自己的错误或一起分析双方可能有的责任Q7：和异性相处，您可能会○ 感觉不自然，在十分必要的情况下才会去接触他(她)们○ 几乎和他们(她们)没交往○ 感觉很自然，能同他(她)们接近，并正常交往Q8：您每个月在人际方面的花费是多少○ 50元以下○ 50~100○ 100~200○ 200元以上Q9：您每个月在人际方面花费的时间是多少○ 1个小时以下○ 1~2个小时○ 3~5个小时○ 5个小时以上青少年人际关系问卷篇4Q1：1.关于自己的烦恼有口难言。
调查表我的好朋友
调查表我的好朋友篇一：我的好朋友调查问卷我的好朋友调查问卷我的好朋友是：我喜欢他的原因是：篇二：人际交往调查表社会这个大家庭是由人组成的，每个人都在社会生活中扮演一定的角色。
而人与人之间的关系无疑是社会生活中最重要的关系，所以我们有必要把这种关系作为一个论题来谈，有的人非常善于交际，他的伙伴非常喜欢他，这是可以理解的，因为他总是面带笑容，为别人考虑的比为自己考虑的多，朋友们为有他而感到幸运；有的人置身于众人之外，仅仅为自己而活着，他是一个利己主义者，不要奇怪为什么他的朋友这样少，他只有从自己的贝壳中走出来，否则他便总处于孤独的个人世界里。
那么这些人究竟有多少呢？我制作了一份调查问卷，对我校的中学生进行了一次调查：1、你和你的朋友在一起时过得很愉快，是不是因为： a．你发现他们很有趣溉爱玩又会玩？b．朋友们都挺喜欢你？c．你认为你不得不这样做？2、一位朋友向你透露了一个非常有趣的个人问题，你是否：a．尽自己最大努力不让别人知道它？b．根本没有想到把它传给别人听？c．当那位朋友刚离开，就马上找别的人来议论这个问题？3、当你有了问题的时候，你是不是：a．通常感到自己完全能够对付这个问题？b．向你所能依靠的朋友请求帮助？c．只有当问题确实相当严重时，才找朋友帮助？4、在这里的三种品质中，哪一种你认为是你的朋友应当具备的：a．使你感到快乐和幸福的能力；b．为人可靠，值得信赖；c．对你挺感兴趣。
5、对你来说，下面哪一条是真实的：同a．我喜欢称赞和夸奖我的朋友们；b．我认为诚实是最重要的品质之一，所以，我常常不得不持有与众不的看法，我很讨厌鹦鹉学舌，人云亦云；c．我不奉承，但也不批评我的朋友。
评分标准：1、a．3分b．2分c．1分2、a．2分b．3分c．1分3、a．1分b．2分c．3分4、a．3分b．2分c．1分5、a．3分b．1分c．2分A．0—5分：那就太糟糕啦，你可能是一个孤僻的人，思想很不活跃，不开朗，喜欢独来独往，但不能武断地说你人缘很差，其主要原因在于，你对社交活动，对人与人之间关系不感兴趣。
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中学生人际关系调查问卷Prepared on 21 November 2021
中学生人际关系调查问卷
请首先将以下基本信息中符合你情况的数字填入前面的括号内。
性别：( ) ①男②女
城乡来源：( ) ①市县②乡镇
是否独生子女：( ) ①是②否
学段：( ) ①初中②高中
学级：( ) ①一年级②二年级③三年级
学校类型：( ) ①普通②重点
下面是一些个人对自己看法的陈述，下面共有47个关于一些人际交往的问题，每个人对自己的看法都有其独特性，因此答案没有对错之分。
请您看清每句话的意思后，从①—⑤五个选项中选出与您的看法相符合的程度，并将序号填制括号内。
①完全不符合
②比较不符合
③不确定
④比较符合
⑤完全符合
1.( )我周围的人往往觉得我对自己的看法有些矛盾。
2.( )有时我会对自己在某方面的表现不满意。
3.( )每当遇到困难，我总是首先分析造成困难的原因。
4.( )我很难恰当表达我对别人的情感反应。
5.( )我对很多事情有我的观点，但不要求别人与我一样。
6.( )我一旦形成对事物的看法，就不会再改变。
7.( )我经常对自己的行为不满意。
8.( )我基本上是按自己意愿办事的。
9.( )一件是好事好，不好是不好，没有什么可含糊的。
10.( )如果我在某事上不顺利就往往会怀疑自己的能力。
11.( )我至少有几个知心朋友。
12.( )我觉得我所做得很多事情都是不该做的。
13.( )不论别人怎么说，我的观点决不改变。
14.( )别人常常会误解我对他们的好意。
15.( )很多情况下我不得不对自己的能力表示怀疑。
16.( )我朋友有些与我截然不同,这不影响我们的关系。
17.( )与朋友交往过多容易暴露自己的隐私。
18.( )我很了解自己对周围人的情感。
19.( )我觉得自己目前的处境与我的要求相距太远。
20.( )我很少去想自己所作的事是否应该。
21.( )我所遇到的很多问题都无法自己解决。
22.( )我很清楚自己是什么样的人。
23.( )我很能自如的表达我所要表达的意思。
24.( )如果有足够的证据，我也可以改变自己的观点。
25.( )我很少考虑自己是一个什么样的人。
26.( )心里话告诉别人不仅得不到帮助还可能招致麻烦。
27.( )在遇到问题时，我总觉得别人都离我很远。
28.( )我觉得很难发挥出自己应有的水平。
29.( )我很担心自己的所作所为会引起别人的误解。
30.( )如果我发现我某方面表现不佳，总希望尽快弥补。
31.( )每个人都在忙自己的事，很难与他们沟通。
32.( )我认为能力再强的人也可能遇上难题。
33.( )我经常感到自己是孤独无援的。
34.( )一旦遇到麻烦，无论怎样做的都无济于事。
35.( )我总能清楚的了解自己的感受。
36.( )在我遇到问题时有些人会出现在我的身旁。
37.( )我能够与有些人共享快乐与忧伤。
38.( )我的家庭能够切实具体地给我帮助。
39.( )在需要时我能够从家庭获得感情上的帮助和支持。
40.( )当我有困难时有些人是安慰我的真正源泉。
41.( )我的朋友们能真正的帮助我。
42.( )在发生困难时我可以依靠我的朋友们。
43.( )我能与自己的家庭谈论我的难题。
44.( )我的朋友们能与我分享快乐与忧伤。
45.( )在我的生活中有些人关心着我的感情。
46.( )我的家庭能心甘情愿协助我做出各种决定。
47.( )我能与朋友们讨论自己的难题。
问卷结束谢谢参与
感谢您协助问卷调查，赠送新生入学适应精美课件
注意事项：
1、调查对象：中学生，含职校生，其他学段老师谢绝请勿参与。
2、将第一页问卷打印并复印后发给学生，具体年级不限。
3、调查样本需要在40人以上，确保每张问卷填答完整。
4、所有调查数据需要输入电脑，通过电子邮件发
送。
数据输入方法：
打开一个“记事本”
将每个学生的填答数字输入其中
每一个学生输入一行
第二个学生换行后再输入
每行数据53个
保存文件名为：
“调查学校名字+调查老师姓名”
将保存好的数据文件发送到：
收到文件后5小时内发送课件
最终调查报告也将正式发布到网站和期刊上，以共享成果。
感谢您对本次调查的大力支持！。