奋进的良好成长环境
共青团携手奋进助力青年成长
共青团携手奋进助力青年成长青年一代是国家的希望和未来，他们的成长与发展关乎着国家的繁荣和稳定。
作为中国共产主义青年团的衷心伙伴，共青团积极努力，以各种方式为青年们的成长助力。
共青团的使命是引导和帮助青年走向正确的道路，提供良好的成长环境和机会，培养他们的领导能力和社会责任感。
共青团携手奋进，为青年成长提供全方位的支持和帮助。
青年时期是一个人人生的重要阶段，也是一个人塑造自我、探索未来的关键时刻。
共青团了解并关心青年的需求，积极策划并引领了一系列有针对性的活动和项目，旨在促进青年的全面发展。
“青年是发展的希望，也是社会的未来。
”这是共青团的理念，也是对青年的殷切期望。
共青团坚信每个青年都是独一无二的，拥有无限的潜力和可能。
因此，共青团致力于提供个性化的成长机会和示范，鼓励青年发挥自身特长和优势，追求卓越。
无论是在学业、工作还是社会实践中，共青团都强调培养青年的创新意识和实践能力。
通过提供专业的培训、交流和实践机会，共青团为青年们搭建了一个平台，让他们能够充分展示和发挥自己的才华和能力。
共青团秉承“共同奋斗、共同成长”的原则，强调团员之间的互助与团结。
青年同团共同面对的问题和挑战多种多样，面对外部环境的变化和压力的增加，共青团要确保团员们在团结合作中共同奋进，共同成长。
共青团注重团组织的培养和建设，不仅为青年提供了一个组织和交流的平台，也为他们提供了一个共同参与社会发展和进步的机会。
共青团旨在打造一支富有凝聚力和向心力的青年力量，共同推动社会的进步。
助力青年成长是共青团的根本任务，也是共青团与青年们的共同责任。
共青团关注青年的教育和就业问题，通过提供职业指导、创业支持和就业培训等服务，帮助青年更好地理解自己的兴趣和优势，明确自己的职业目标。
共青团深知青年们在成长过程中面临的压力和困惑，因此积极开展心理健康教育和辅导项目，帮助他们解决困扰心灵的问题。
共青团还鼓励青年参与社区服务和社会公益活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
团结奋进的校风学风
团结奋进的校风学风近年来，我校以“团结奋进的校风学风”为中心，积极推动优良校风学风的建设和发展。
通过各种形式的教育和引导，我校形成了一种积极向上、团结奋进的校风学风，为学生们提供了良好的学习、成长环境。
团结奋进是一种集体行为，它体现了团队合作的精神和凝聚力。
在学校中，团结奋进的校风体现在师生之间的互助合作、班级之间的友爱团结，以及学校和社会之间的紧密联系。
在课堂上，老师们鼓励学生之间相互学习，互相帮助，形成了积极向上的学习氛围。
在校园里，学生们互相扶持，互相鼓励，共同面对困难和挑战。
在社会实践中，学校与社会各界密切合作，为学生提供了广阔的实践机会和发展空间。
这种团结奋进的校风学风，促进了学生的全面发展和成长，也为学校的发展奠定了坚实的基础。
团结奋进的校风学风需要全体师生共同努力，形成一种良好的学习氛围和行为规范。
首先，学校要加强教师队伍的建设，培养一支高素质、专业化的教师队伍。
教师要不断学习专业知识，提高教育教学水平，做到以身作则，为学生树立良好的榜样。
其次，学校要注重培养学生的创新精神和实践能力。
通过开展各种实践活动和科技创新竞赛，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的创新思维和实践能力。
此外，学校要积极开展社会实践活动，让学生走出校园，了解社会，增长见识。
这不仅能够拓宽学生的视野，还能够培养学生的社会责任感和团队合作能力。
团结奋进的校风学风还需要全体师生共同遵守一定的行为规范和道德规范。
在校园中，学生们应该自觉遵守校规校纪，尊重师长，团结友爱，互帮互助。
老师们要注重培养学生的品德修养，教育他们树立正确的价值观和人生观，引导他们树立正确的人生目标，并为之努力奋斗。
家长们要积极配合学校的教育工作，关心孩子的学习和成长，为孩子创造良好的成长环境。
团结奋进的校风学风对于建设和发展学校来说具有重要意义。
它不仅能够促进学校内部的和谐发展，提高教育教学质量，还能够增强学校的凝聚力和影响力。
一个团结奋进的学校能够吸引优秀的师资和学生，为学校的发展提供强大的人才支持。
如何为孩子创造良好的学习和成长环境？
如何为孩子创造良好的学习和成长环境？为孩子创造良好的学习和成长环境：教育专家的建议每个孩子都是独特的个体，需要悉心呵护才能茁壮成长。
而良好的学习和成长环境，就像阳光、雨露，是孩子健康成长的必要条件。
以下建议，将从几个方面帮助家长为孩子创造适宜的学习和成长环境：一、创造和谐安全、稳定的家庭氛围安全感是孩子学习和成长的基石。
一个安全稳定的家庭环境，能让孩子感到放松和安心，专注于学习和探索。
家长应注意以下几点：建立规则和界限：内容明确的规则和界限，能让孩子清楚行为的边界，降低焦虑和不安。
提供情感支持：给予孩子充分的关注和爱，让他们感受到被爱和被接纳，增强自信和安全感。
维护家庭和谐：避免家庭成员之间的争吵和冲突，共同营造积极和谐的家庭氛围，促进孩子身心健康发展。
二、提供多元化的学习机会学习不局限于课堂和书本，孩子需要多元化的学习机会来激发学习兴趣和潜力。
家长可以：鼓励孩子探索兴趣爱好：允许孩子参加他们喜欢的活动，如绘画、音乐、体育等，培养孩子的兴趣和特长。
营造阅读氛围：在家中布置阅读角，定期带孩子去图书馆，鼓励并陪伴孩子阅读，培养阅读习惯。
将学习融入生活：将学习与生活紧密结合，例如带孩子到博物馆、科技馆参观，参加社会实践活动等，让学习变得生动有趣。
三、重视培养孩子的学习习惯和品质良好的学习习惯和品质，能够帮助孩子高效学习和进步。
家长可以：树立榜样：以身示范，养成良好的学习习惯和生活习惯，为孩子做出榜样。
坚持规律作息：帮助孩子建立规律作息，保证充足的睡眠和休息，提高学习效率。
重视培养专注力：鼓励孩子专注于完成手头任务，避免学习时分心，提高学习效率。
帮助孩子积极思考：引导孩子思考问题，提出疑问，激发好奇心和求知欲。
四、给予孩子自主独立的空间孩子需要自主独立的空间来探索和成长。
家长应：尊重孩子的兴趣：鼓励孩子自主选择喜欢的学习内容，尊重他们的兴趣和个性。
提供自主学习的机会：鼓励孩子独立完成作业，参加项目等，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
未成年人教育如何建立积极的学习和成长环境
未成年人教育如何建立积极的学习和成长环境未成年人的教育至关重要，他们的学习和成长环境对于塑造他们的品格和未来发展起着决定性的作用。
为了帮助他们建立积极的学习和成长环境，我们可以从以下几个方面入手。
1. 提供良好的学习设施为了使未成年人能够有一个良好的学习环境，学校应该提供齐全的教育设施。
这包括宽敞明亮的教室、图书馆、实验室等等。
这样的设施有助于提高学生的学习积极性和效果，为他们创造一个良好的学习氛围。
2. 鼓励多样化的学习方式每个未成年人的学习方式都有所不同，所以我们应该鼓励他们采用多样化的学习方式。
这可以包括传统的课堂学习、实践探索、社交合作等等。
通过多样化的学习方式，未成年人可以更好地发现自己的兴趣和潜能，并在不同的领域中得到全面发展。
3. 培养良好的学习习惯和自律能力良好的学习习惯和自律能力对于未成年人的学习和成长至关重要。
学校和家庭应该共同努力，培养他们良好的学习习惯，如按时完成作业、独立思考、合理安排时间等。
同时，也要引导他们养成自律的品质，学会自我管理和自我约束，在学习中保持积极性和毅力。
4. 提供积极的学习激励和奖励机制为了让未成年人更积极地学习，学校和家庭应该提供积极的学习激励和奖励机制。
这可以包括表扬和赞赏，奖励突出表现的学生，激励他们继续努力学习。
同时，也可以通过提供学习资源和机会，开展丰富多彩的课外活动等方式，激发未成年人的学习热情。
5. 建立良好的师生和家校关系师生和家校关系的良好建立是营造积极学习和成长环境的重要一环。
学校和教师应该与学生建立良好的互信和沟通，关心他们的学习和成长，及时解决他们的问题和困惑。
家长也应该积极参与孩子的学习和教育，与学校保持紧密联系，共同努力给孩子提供良好的学习环境。
6. 教授综合素质教育除了学术知识的传授，未成年人的教育还应注重培养他们的综合素质。
学校应该注重培养学生的品德修养、社交能力、创新思维等方面的发展。
这将有助于他们在未来的学习和工作中更好地适应和发展。
如何给孩子创造一个良好的成长环境
如何给孩子创造一个良好的成长环境孩子是家庭的希望，是社会的未来，是家庭教育和社会教育中不可或缺的一环。
如果想要孩子成长得健康快乐，那么给孩子创造一个良好的成长环境就至关重要。
首先，孩子成长的环境要有安全保障。
安全是生命之本，亲密的家庭和社区应该是孩子成长的安全堡垒。
父母应该将孩子的生命安全和身心健康放在第一位，要时刻关注孩子的安全状况，特别是对于一些潜在的危险，如火源、电器、化学制品等，要保持警觉，防患于未然。
其次，孩子成长的环境要有爱。
孩子是人类最值得尊重的群体之一，他们需要的不仅仅是物质上的满足，更需要精神上的关爱。
家长要在关爱中让孩子感受到爱、被爱、学会爱，培养他们的爱心和同情心，让他们懂得换位思考和体谅别人。
另外，孩子成长的环境要有学习的氛围。
良好的学习环境可以激发孩子的学习兴趣和能力，提高他们的学习效率。
父母可以创造一个宽松、舒适、充满乐趣的学习环境，让孩子感到学习是一件有趣、有意义和有挑战的事情。
还有，孩子成长的环境要有积极的社交关系。
孩子在社交中学会与人相处、交流和互动，积极的社交关系能够激发各个方面的潜能。
家长可以为孩子提供一个良好的社交环境，与其他孩子互动、交流，培养他们的社交能力和协作精神。
此外，孩子成长的环境要有规则与秩序。
家庭、社会都需要一定的规则来保证秩序和稳定，这有助于孩子建立正确的价值观和道德观念。
家长可以为孩子制定一些简单的家规，让孩子学会如何自律和规划，从小养成稳定、有规则、有秩序的生活习惯。
最后，孩子成长的环境要有多样的学习方式。
学习方式的单一会阻碍孩子的全面发展，家长可以尝试为孩子提供一些多元化的教育方式，如音乐、舞蹈、绘画、手工等，让他们获得更多的生活体验和知识。
在孩子成长的路上，家长要时刻关注这些方面，努力为他们打造一个健康的成长环境。
只有创造一个良好的成长环境，孩子才能健康、快乐成长。
如何给孩子创造积极和健康的成长环境
如何给孩子创造积极和健康的成长环境孩子的成长环境对于他们的身心健康和未来发展有着至关重要的影响。
在一个积极和健康的成长环境中，孩子能够充分发展自己的潜力，提高自我意识和自我价值感，建立良好的人际关系，增强自信心和勇气，形成正确的人生观和价值观。
那么，如何给孩子创造积极和健康的成长环境呢？下面从家庭、社会和学校三个层面来具体探讨。
一、家庭层面家庭是孩子最重要的成长环境，家庭的气氛和家长的言行举止对孩子的成长有着深刻的影响。
因此，家长需要注意如下几点：1. 优质的家庭关系家庭关系对孩子的成长和发展具有重要的意义。
家庭中父母之间的温馨和谐的关系，以及亲人之间的亲密关系，会让孩子内心感受到温暖和安全。
家庭中也应该建立良好的亲子关系，与孩子进行温情沟通，给予关心和支持，帮助孩子解决问题，引导他们在成长中获得成就感和思考力。
此外，家庭中也应该建立一定的纪律和规矩，让孩子有一定的自我约束和责任心。
2. 健康的生活方式在家庭中，父母应该注重孩子的健康饮食和适量的运动，陪伴孩子一起进行户外活动，带孩子去自然环境中探索和发现，都能让孩子的身体得到更好的发展。
同时也需要注重孩子的睡眠和休息，帮助孩子保持良好的心理状态。
3. 正面积极的家庭氛围家长的语言和行为对孩子的成长至关重要。
鼓励孩子多进行有益的活动，在孩子们需要帮助的时候，给予适当的帮助和指导，而不是过度干涉和压抑孩子的天性。
家庭中也应该倡导正面的思想，建立积极乐观的家庭氛围，让孩子快乐成长。
二、社会层面来自社会的影响，包括亲戚、朋友、社区等方面，对孩子的成长都会产生更广泛的影响。
1. 社交技巧和交友能力孩子需要学会和别人相处，并且学会在友谊中受益和支持他人。
对于孩子的社交技巧的培养，成人们可以提供温暖的环境，带孩子走向社区和公园，扩大孩子遇见同龄人和不同年龄段的人的机会。
帮助孩子克服害羞，增强自信心，因为孩子的社交技巧和交友能力，对他们的未来成长是至关重要的。
孩子的成长环境如何创造良好氛围
孩子的成长环境如何创造良好氛围孩子的成长环境对于他们的全面发展和个性形成起着至关重要的作用。
创造一个良好的成长环境能够促进孩子的身心健康，培养他们的品德素质和学习能力。
本文将从家庭、学校和社区三个方面探讨如何创造良好的成长环境，以提供给孩子一个良好的成长氛围。
一、家庭环境的营造家庭是孩子最基本、最重要的成长环境，良好的家庭环境对于孩子的成长具有决定性的影响。
首先，家庭应该给予孩子充分的关爱和支持。
家长要尊重孩子的个性，关注他们的需求，给予他们关心和鼓励。
其次，家庭应该建立良好的沟通和互动方式。
家长可以与孩子共同度过一些质量时间，例如一起阅读、游戏或参加户外活动，这样可以增进亲子关系，提高家庭成员之间的理解和融洽度。
此外，在家庭中创造积极向上的氛围也很重要，家长应该提供积极的榜样，教导孩子正确的价值观和道德观念。
二、学校环境的打造学校是孩子除了家庭之外最重要的成长环境，创造一个积极、健康的学校环境对于培养孩子的学习能力和社交技能至关重要。
首先，学校应该为孩子提供安全、整洁的学习环境。
学校要加强校园的安全管理，确保每个孩子在学校都能够感受到安全。
另外，学校的教室、图书馆、操场等场所的卫生和整洁也应得到重视，为孩子提供一个舒适的学习环境。
其次，学校应该注重培养孩子的综合素质。
学校可以组织一些兴趣课程或俱乐部活动，让学生能够发展多样化的技能和兴趣爱好。
此外，学校的师生关系也很重要，教师要善于引导和倾听学生的想法和问题，给予他们正确的指导和帮助。
三、社区环境的构建社区是孩子成长中不可忽视的一环，一个良好的社区环境能够为孩子提供更多的成长机会和资源支持。
首先，社区应该提供安全、友好的社区环境。
社区安全是家长选择居住地的首要考虑因素之一，一个安全的社区可以让家长更加放心孩子在社区内的活动。
此外，社区的邻里关系也很重要，邻里之间的和睦与帮助可以为孩子提供更多的互动机会和正能量。
其次，社区应该提供充足的教育资源。
环境,对孩子成长至关重要
环境，对孩子成长至关重要儿童最佳的人生开端应当具有充分合理的养分、良好的健康状况、生活在一个丰富的感知刺激环境和布满温和爱心的家庭和社会氛围中。
环境具有强大的影响力，孩子在不同的环境中会长成不同的共性。
孩子成长需要哪些成长环境？父母又该如何给孩子建设一个有利成长的环境呢？人际环境——民主、公正、友爱、和谐、欢快、舒适0-3岁的孩子大部分时间都是在家里度过的，那么这里所说的人际关系，有很大一部分指的是家庭人际关系。
一个健康、和谐、融洽的家庭人际关系对孩子的健康进展是必不行少的。
孩子生活在和谐、融洽的家庭中，才会感到欢快，才能乐观向上。
孩子是家庭中的一员，假如说孩子是一颗种子，那么家庭就是土壤，家庭人际关系便是空气和水分。
因此，家庭人际关系，对孩子成长至关重要。
怎样营造良好的家庭人际关系，是我们共同关怀的问题。
总的概括为：指导但不支配；自由而不放纵；敬重而不溺爱；鼓舞而不纵容。
1.对孩子温和、接纳、关怀，给孩子必要的关怀和鼓舞；2.设法去了解孩子，和孩子经常沟通，重视亲子之间的沟通与互动，亲子关系和谐；3.敬重孩子的人格和权利，赐予适当的鼓舞和自由；4.父母之间的感情和谐，家庭气氛融洽；一家人要做到相互关爱，分工劳动，遇事协商，共同享受生活的乐趣；一家人还要相互赞美良好的行为表现，运用礼貌语言和幽默；一家人可以经常开故事会、朗诵会、运动会，表演各种节目，还可请亲戚、朋友、小伙伴来家里玩，尽情享受亲情和友情。
5.有中国特色，提倡孩子孝敬父母，但不依靠父母。
才智环境——丰富、洁净、漂亮、爱阅读、提问、爱操作环境对孩子的教育有着潜移默化的影响。
让墙面、地面、空间说话，是启迪孩子学习科学技术的重要手段。
让孩子生活在布满科学学问的环境里，会感知到生活中的科学无处不在、无时不有，从而萌发出不同年龄孩子的潜在力气。
父母要给孩子预备好小书桌、小书柜、玩具柜、科技百宝箱、大地图、地球仪、科学试验器具，再给孩子一个植物园、动物园就更完善了。
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奋进的良好成长环境，实现社会责任感、成才意识与常规养成的培养，增强学生的德育素质，帮助学生养成健全的人格。
在长期的办学历史发展过程中，××初中形成了底蕴深厚的学校文化和德育特色，这就是：爱国爱校的优良传统、探索科学的进取精神、和谐共振的师生关系、文化理想的追求。
四十多年来，正是这种底蕴深厚的学校文化，激励着全校师生承前启后，继往开来，“求实、创新、团结、奋进”的校风，不断超越自我，充满生机与活力。
学校的德育工作注重在基础上花力气、在改革上做文章、在实效上下功夫，实现了“五个转变”，即：在指导思想上，从纯正校风、保证教学转变为德育为首、五育并举、全面发展；在德育管理上，从经验型转变为规范化、制度化、经常化；在教育形式上，从较单纯的活动教育转变为贯穿至教育的全过程、渗透至教学的各环节；在德育队伍上，从以政教处及班主任为主转变为依靠全员的共同参与；在工作着力点上，从提高德育认识、摆上工作位置的浅层次转变为优化德育队伍素质、提高科学化水平的深层次上来。
从而形成了鲜明的德育特色，进入了新的发展时期：初步建成了“以德树人、民主和谐”的德育模式，优良的校风、学风逐步形成，连续荣获南通市、启东市德育先进集体、启东市安全文明学校、启东市绿色学校、启东市艺术节十佳、启东市文明单位、启东市先进学生群体、启东市素质教育先进学校、德育教育特色学校、启东市无流生学校、启东市收费规范学校等荣誉称号，2008年又被评为“德育先进特色学校”。
教育质量和办学效益稳步上升,回顾学校走过的成功历程，关键在于我们始终坚持以人为本、德育核心、民主管理、依法治校、观念更新、特色创建和自强不息的努力。
一、树立以人为本理念建设全员德育机制“关乎人文，以化成天下。
”近年来，在陆辉校长的领导下，××初中全力打造“人文教育”的品牌。
学校各项目标的制定，各种规章制度的健全，都是从有利于学生、教师、学校、社会的发展的角度去考虑。
“人文教育”对学生而言包括做人、求知、做事、审美等基础。
因为××初中对他们来说是走向更高阶段网学习和成就人生事业的知识摇篮，更是铸就自己人生未来梦想的道德基地；作为学校管理者，我们清醒地认识到：传统的学校教育和管理手段同时代的需要相比已经表现了很大的被动性。
学校教育的培养目标的制定必须服从民族发展对未来人才素质的需求。
××初中以“人本观念”为出发点在德育教育上展开全方位的探索。
多年来“全方位育人”的方针得到切实的履行：以养成教育为基础，以课堂德育渗透为主渠道，以“爱国、爱校、爱家”教育为特色。
××初中师生在校领导的带领下，用一切行动去诠释德育的真谛。
首先，领导高度重视德育工作。
建立德育领导机构，切实将德育工作摆上首位（从德育机构设置、人员配备、经费投入都能体现德育的首要位置）。
结合本校实际，建立了由校长室、政教处、团支部、班主任、学生会等5个部门组成的德育领导机构和四线德育网络（即以校长为核心线，以政教处、年段、班主任为主力线、以团支部、团小组、学生会为辅助线、以班干部、值日生为保证线）相结合的一套制度，汇编成《××初中班主任管理条例》，分发给各位德育骨干，通过班主任培训会议、主题班会、教师例会、集会、竞赛、活动等各种形式，进行学习探讨、落实执行，坚持不懈地对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育以及行为习惯养成教育和心理健康教育。
学校建成了统一领导、全员德育、分层管理、务实高效的德育网络。
二、加强德育队伍建设。
重视师德师风教育，树立正确的舆论导向。
要求广大教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，人人充当德育工作者，共同抓好学校的德育工作。
如每学期每个月的“班级卫生大检查”，都是全员出动，取得很好效果。
再如，为做到教书育人、管理育人、服务育人，我校强调意识到位，提出“每个教职工都应该是德育工作者”、“不会当班主任的教师不是一个合格的教师”、“转变一个后进生与培养一个尖子生同样光荣”等激励教师教书育人。
我校还强调学科学渗透德育内容，努力做到“双纲”进课堂，不少教师在这方面做了有益的探索。
在制定有关规定时，注意政策导向有利于德育工作。
如提高班主任津贴，根据《班主任目标管理责任制》进行量化评比；评优评先、年度考核、职务晋升等都向德育骨干特别是班主任倾斜。
通过这些措施，有效地激励德育队伍快速成长：共有2名教师参加启东市班主任教师培训，4位班主任发表班主任相关论文，一人荣获启东市优秀党员，一人荣获启东市师德标兵。
三、创设德育活动载体促进学生自主发展创设德育活动载体，增强“活动育人”效果。
如结合重大节日开展庆教师节师生联谊、国庆“歌唱祖国”、校运会、“学雷锋活动月”、为敬老院送温暖“爱心接力”、五四歌咏赛、汶川大地震捐款爱心传递等活动；元旦教师乒乓球赛，班级每个月有主题班队会、教师卡拉ok等小型活动；各教研组、各学科校本培训，公开课竞赛等。
开发校本课程，培养学生全面发展；《感恩的心》大合唱、《走向辉煌》校歌创作，提高师生活动的文化生活含金量，变“空洞说教”、本文来源：文秘114 http://***“强性教育”为“磁性教育”。
通过这些活动让学生在乐学中进取向上，在歌声、笑声、掌声中受到爱国主义、集体主义教育、启迪和熏陶，在潜移默化中思想受到教育，得到升华。
四、创设学生自主管理的有效机制，坚持以学生为主体，引导和激励学生品德的自主发展。
2008年推出以“诚信友爱”为主要内容的创文明班级达标活动，组织十项评比量化考评；发挥学生的主体作用，组织学生在教师指导下参与行为规范的检查评比工作，强化了以班级为单位的校风建设。
在新课程理念的指导下，本年度学校推出“班级全员自主管理”模式和学生会干部竞聘上岗制度，进一步扩大了学生自主管理、自主教育的平台。
通过推行班级全员自主管理模式，把班级真正还给了学生，让每个人都成为班级的管理者，使每个学生都是自我成长的主人，大大调动学生的积极性，班级的班风、学风明显好转。
同时，由于每个学生都有“管人”与“被管”的机会，在管理中也都尝到酸、甜、苦、辣，从而促进其自主合作意识的生成。
引导学生正确的自我评价，推进了学生自律行为的生成。
丰富了学生成就感的自我体验，强化了学生自立自强的信心。
强化了学生团队合作的意识，促进了学生综合能力的发展。
2008年，××初中团支部被启东市委宣传部、启东市教育局、启东市团委等评为启东市“团支部先进集体”。
五、发掘德育时代内涵建立德育目标序列学校努力实施以德育为核心的、以培养实践能力和创新精神为重点的、充分开发学生特长和才能的××初中学生发展性评价，强调包含自强不息、刻苦奋斗精神和实践创新精神在内的人格培养。
学校重视加强“留守孩子”的管理与教育，打破传统单一模式，建立“学校、家庭、社会”三位一体的德育工作网络，形成工作合力；注重发掘德育时代内涵资源，针对青少年学生的实际，设立心理咨询室，安排专职及兼职心理学教师，开展心理咨询和必需的心理健康教育，给予学生心灵的启导与关爱；开展“爱心”教育，充实学生心灵深处的真善美，促使他们把眼光关注到社会的弱势群体，把援救的双手伸向汶川灾区人民，把真诚和爱心献给身边的每一个人；开展“感恩”教育，《感恩的心》全校大合唱，让学生在体验中学会孝敬父母，尊敬师长，与人交往，热爱母校，引导学生把对学校的感情倾注到自觉参与校园的管理，把对班级热爱转化为强烈的集体主义精神，涌现出一大批以爱心待人的优秀学生。
在三年的培养教育中，使学生逐步成为“学生人”、“学校人”、“社会人”。
目前，校园内形成“校园无小事，事事是教育；师生无小节，处处是育人”的浓厚育人氛围。
与此同时，学校还根据德育的培养目标和中学生成长的特点，形成了各年级在不同阶段实施道德教育，法制教育，心理教育。
实现了培养学生“学会做人，学会求知，学会做事”的教育目标。
“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。
面临新世纪千帆竞发、百舸争流之势，××初中在教育中焕发了新的青春活力，我们期待着××初中在新的征程中万里扬帆，勇立时代潮头！书籍是人类宝贵的精神财富，阅读书籍，品味书香是精神成长的重要途径。
可以说，人的一生是伴随着阅读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。
因此，在百花齐放的班级特色活动中，我选择了用书香浸润孩子的心灵，开展“品味书香”班级特色活动。
我们班级提出“好读书读好书读书好”的读书口号。
动员学生向班级捐献图书。
学生积极响应班级捐书建议，纷纷把自己的藏书捐出来，投放到图书角，很多学生一下子拿来三本、五本，尤其是班上的周家麒同学一次就拿来十本，图书角的书籍一下子“爆满”。
由班上的阳柳、邹芊担任图书管理员，加强对书籍的登记、借阅和归还作记录，让图书角的借书有条不紊。
图书角的建立，方便了学生课间随时能看到书，使学生读书有很大的选择性，扩大了学生的阅读面。
给学生推荐最合适阅读的书籍。
书香活动首先是要引导学生以愉快的心情去阅读。
可学生阅读什么书呢？怎样才能使每个学生读书有效果呢？我想，第一，要选择适合小学生年龄阶段的书；第二，推荐的书是学生本人喜欢看的。
于是，我课后找每个学生谈心，同时与家长沟通，了解学生平时在家里喜欢看什么类型的书。
掌握每个学生喜欢看什么类型的书之后，我马上通过互联网等途径找到各种类型的书，并把它写在班级博客上，推荐给学生们读。
营造“师生同读”的书香氛围。
每天早读时，我会用多媒体出示《日有所诵》里的一首诗歌和学生们一起诵读。
通过老师带读、个别读、小组读、全班齐读，一首首诗歌在不知不觉中就背下来了。
有时上语文课时，为了让孩子们放松一下，我会利用课中的几分钟为他们朗读一篇文章。
文章的来源很广泛，有的是我从网上看到的，有的是从报纸上读到的，有的是孩子们自己推荐的，一期下来我总共给孩子们读了近40篇文章，文章里故事和主人公深深的吸引着和影响着孩子们，《和爸爸的一次交谈》《“偷”够了没有》《妈妈》让孩子们懂得了亲情的珍贵和无价，孝顺父母是每个孩子的责任和义务，《爱心树》感动着班上的每一个孩子，对美好的友情充满着期待和向往。
《城里最漂亮的巨人》展示了助人为乐的魅力，一个个故事带给孩子一个个鲜活的人生哲理，给孩子们的心里带来一次重重的撞击，自然而然地使孩子们爱上了阅读。
引导学生认真地写读书笔记。
为了让读书活动取得实效，在学期初，我要求学生每天做摘抄式读书笔记，写简短的读书心得，第二天上交。
随着读书活动的深入，学生读书习惯逐渐养成，读书笔记也越写越好了。
于是我对读书笔记提出了更高的要求，要求学生写读后感或对书中的人物进行评价。
我对一些学生写得好的读书笔记、读后感加以指导后粘贴在班级的书香栏中，这大大地调动了学生的积极性，使他们从“要我写”变成“我要写”。