加强高职院校师资队伍建设的思考
高职院校师资队伍建设问题论文
高职院校师资队伍建设的问题与思考【摘要】高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。
大力发展高等职业教育是加快实现高等教育大众化的需要，建设一支高素质的高职教师资队伍，直接关系到职业技术教育的人才培养质量，关系到高等职业技术教育的可持续发展，是办好职业技术教育的一项战略性措施。
本文就如何加强职业院校师资队伍建设问题，做简单思考与探讨。
【关键词】高职院校师资队伍问题建构【中图分类号】 g71 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0015-011 高职院校师资队伍建设的内涵意义高等职业教育在我国已经形成一个持续、快速的发展趋势。
这就给高等职业教育师资队伍的建设提出了新的课题。
可以说，高等职业院校的生命力在于教学质量和办学特色，而教学质量和办学特色与师资队伍密切相关，它是高等职业教育健康发展的重要保证。
在新的形势下，建立一支符合时代要求的高素质教师队伍，是高等职业院校办学的立校之本，也是高等职业教育进一步发展的必然要求。
2 当前高职师资队伍建设存在的主要问题2.1 “双师型”教师队伍的总体素质不高近年来，随着人们对职业教育认识的不断提高，对职业教育的培养目标的日益明确，“双师型”教师建设在院校师资建设中越来越受到重视，不少职业院校也培养了一部“双师型”教师。
但总体结构上不尽合理，培养渠道相对贫乏，“双师型”教师实际实践能力不强等情况尚未从根本上取得改观，其现状距职业教师的要求还存在相当大差距。
2.2 校外兼职教师队伍未能充分参与教学据相关统计，高职院校有相当一部分是兼职教师，且外聘兼职教师中大部分是具有高级职称的教师，具有一线丰富的实践经验，但是，兼职教师参与教学度不高，现各个高职院校聘用的兼职教师往往只停留在完成教学任务的层次上，完全参与学校教学仍然停留在表面，且兼职教师的责任心有别，造成兼职教师整体教学水平参差不齐。
2.3 校内师资结构不尽合理主要表现在两个方面，一是专业结构不合理：高职院校中公共课偏多，专业课教师以及实习指导教师不足，而且很多实习指导教师的指导能力也比较弱，个体水平也参差不齐；二是师资职称结构不合理，师资队伍中的教授、副教授、讲师和助教以下职称的比例呈现出“枣核型”结构。
高职院校师资建设存在的问题及改进建议概要
高职院校师资建设存在的问题及改进建议概要一、问题分析1. 师资队伍整体水平较低目前高职院校师资队伍整体水平不高，一些教师缺乏实践经验，教学和科研能力也存在欠缺。
常规的聘用方式和管理模式容易导致新任教师的招聘质量低，而较高水平的老教师因各种原因难以留校。
2. 激励机制存在不足高职院校教师缺乏舞台和资源，同时由于没有相应的职称评定和晋升机制，教学和科研水平无法得到充分的尊重和肯定，也无法形成合理的激励机制。
3. 学科建设和师资配备不匹配在高职院校中，学科建设规划和教师招聘往往脱节，招聘岗位与学科需要不匹配，限制了高职院校学科建设的质量和效率。
二、改进建议1. 高质量聘用教师高职院校需要改变对于教师的认知和评价标准，尤其是注重教学经验和实践能力，建立科学的聘任标准，选拔高质量的教师加入到校内。
2. 进一步提升教师实践和科研能力高职院校需要加强教师技能和实践经验的培养，加强课堂和校外实践，提高教师的科研水平和创新能力，让教师更加熟悉产业需求，加强和企业和社会的合作。
3. 理顺职称评定和晋升机制高职院校需要建立完善的职称评定和晋升机制，根据教师的实际能力和教学、科研、实践成果进行评定和晋升，充分肯定教师的奉献和贡献，激励教师更加积极的工作。
4. 精细化学科建设和师资配备管理高职院校需要整合教育资源，逐渐实现学科合理发展和师资队伍逐步强化，有针对性地进行招聘，同时根据实际情况调整教师配比，加强学科建设和师资管理，提高教学和科研水平。
三、针对高职院校师资建设存在的问题，需要从各个方面进行改进，重视教师实践和科研能力培养，建立完善的聘用、晋升和激励机制，将学科建设和师资配备精细化管理，形成高层次的教师奖励和评价体系，促进师资队伍的快速提升。
高职院校兼职教师队伍建设存在的问题及对策思考
高职院校兼职教师队伍建设存在的问题及对策思考随着高职教育的迅速发展，兼职教师队伍的建设成为了一项重要的任务。
然而，在实践中我们也面临着一系列问题。
本文将深入探讨高职院校兼职教师队伍建设存在的问题，并提出一些解决对策。
一、存在的问题1. 缺乏相关政策支持目前，高职院校对兼职教师的政策支持力度较弱。
许多院校在招聘兼职教师时没有明确的政策规定，导致招聘流程不规范，教师薪酬待遇不确定，难以吸引优秀的兼职教师加入。
2. 教师资质不统一目前，高职院校对兼职教师的资格要求和审核标准不够明确。
有些院校对兼职教师的教育背景和工作经验没有明确要求，导致兼职教师队伍的素质参差不齐。
3. 教学质量难以保证由于兼职教师的时间、精力有限，他们往往无法像全职教师一样投入到教学工作中。
这导致教学质量无法得到有效保障，影响了学生的学习效果。
二、对策思考1. 完善相应政策法规高职院校应当出台相关政策，明确兼职教师的招聘程序和薪资待遇。
同时，建立健全兼职教师的管理制度，规范教师的岗位职责和工作要求，确保兼职教师有明确的权益保护。
2. 提高兼职教师的教育背景与素质高职院校应当通过加强培训，提高兼职教师的教学能力和专业素养。
制定明确的资格审核标准，要求兼职教师具备一定的教育背景和工作经验，以确保其能够胜任相应的教学任务。
3. 加强兼职教师与全职教师的合作高职院校应当加强与全职教师的合作，建立有效的交流与协作机制。
充分发挥兼职教师的专业特长，与全职教师共同参与教学设计与实施，提高教学质量。
4. 提供合理激励机制为了吸引更多优秀的兼职教师，高职院校应当提供合理的薪资待遇和激励措施。
同时，建立评价体系，对兼职教师的教学质量进行评估，公正地对待兼职教师的工作。
5. 加强学生对兼职教师的反馈与评价为了提高教学质量，高职院校应当加强对兼职教师的教学效果评估。
建立学生评价体系，鼓励学生对兼职教师的教学情况进行评价，及时发现问题，为教师提供改进的机会。
高职院校师资队伍建设的思考
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d呲出高职院校师资队伍建设的思考鲍玮(天津海运职业学院，天津30045"0文化与教育技术擒要：随着我国高等职业教育事业的迅速发展，一支专业化的高等职业教育师资队伍已逐步形成，从事高等职业教育的教师素质也在不断提高。
随着我国高等教育从量的扩．张到质的提高转变。
社会对高等职业技术学院培养的人才要求越来越高，对从事高等职业教育的教师也提出了更高的要求。
关键词：高职院校；师资建设；高职教育；对策随着学校规模的急剧扩大，加之近年来高等职业院校连年扩招，导致原本底子薄弱的高职院校师资面临着严重的挑战。
因此，如何加快高职院校的师资队伍建设，以确保教育教学质量，形成高职办学特色，从而更好地为经济、社会发展服务，办出人民满意的高职教育，是高等职业教育可持续、健康发展的一项紧迫任务。
1评估对高职院校师资队伍建设要求的分析教师是教学质量的主要创造者，在高职院校人才培养质量活动中的地位是不可替代的。
评估将师资队伍建设的内涵贯穿到整个指标体系。
并把师资队伍建设提到一级指标的地位，考察学校师资队伍建设侧重硬条件和软条件两个方面。
硬条件主要体现在两个方面。
一是有合理的数量与结构，即专任教师和兼职教师两支队伍的数量、结构要合理。
二是确定了“双师型”教师标准及比例。
软条件主要体现为两个方面，即教师的教育思想观念和教师的发展力。
评估指标规定了学校师资队伍建设应达到的标准，师资的硬条件通过复核即可确认，软条件建设应是高职院校师资队伍建设重点所在。
2高职院校师资队伍存在的主要问题2．1师资数量严重不足，教师队伍结构不合理近年来，随着高职教育飞速发展，招生数量和在校生数量均成倍增长，这就导致各高职院校的师资数量严重不足。
教师结构也不合理，专业课教师缺乏，基础课教师偏多，使得转型乏力。
公共课、专业课和实习指导教师比例失调。
专业课教师特别是新设专业的专业课教师紧缺，实训指导教师比例较低。
加强高职院校双师型师资队伍建设的思考
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“ 名师 出名校 ， 师 出高徒 ” “ 严 ，所谓大学者 ， 非谓有 大楼之谓也 ， 有大师之谓也” 。这些至理名言都说明教 师是学校教育教学实现 的主体 ，也是保证人才培养质 量的关键。近年来 ，随着高等职业技术教育的迅速发 展， 高职师 资 队伍 在规模 、 结构和整体水平 上 已有 了较 大改善 ， 但与教育部提出的建设一支师德优 良、 结构合 理 、 务 过 硬 、 对 稳 定 的教 师 队伍 的要 求 相 比 ， 业 相 尚存 在较大差距。随着高职教育教学改革的深化 ， 师资队伍 越来越成为制约不少高职院校发展的瓶颈 ，加强教师 队伍 ， 尤其是“ 双师型” 教师队伍建设 已成为各高职院 校一项 十分 紧迫 的任务 。 一、 商职 院校 师 资 队伍 建设 的现状和 问题 1.师资数童不足 ， 兼职教 师缺乏相对稳定性 。由于 高等职 业教育 发展 的历史 原 因和具体 环 境 ，各个 高 职 院校都程度不 同地存在师资数量缺 口， 尤其是高素质 、 能力 强 的师 资缺 口更 大 。兼职教 师多 为在读 的硕士 、 博 士研究生 ， 缺乏相对稳定性 ， 不利于教学质量 的提高 。 2 . 师 资 结1 不 合 理 。师 资结 构 主要 包 括 学 历 结 构 构 、 务 结 构 、 识 结 构 、 龄 结 构 、 生 比例 。 由于 职 知 年 师 历 史 原 因 ， 职 教育 的师 资 队伍 在 年龄层 次 、 识 层 高 知 次 、 业 技术 职 称 和专 业 结 构 上 都 不 太合 理 ， 士研 专 硕
加 强 高 职 院 校 “ 师 型 ” 资 队伍 建 设 的 思 考 双 师
胡大威
( 武汉职业技术学 院 计算机系 ， 湖北 武汉
摘 要 : 本 文就 高职 院校 师 资 队伍 的现 状进 行 了分 析 ， 出了制 仃 师 资队伍 建设 规 划 、 提 开辟 多元化 师 资 来 双 源 果道 、 设 一 支专 兼职 结合 的教 师 队伍 、 立“ 师 建 建 型 双 ” 师 资队伍 培 养机 制 等 一 系列加 强 高职 院校 “ 师 型 ) ’ 资队伍 建设 的途径 。 ，币 关 键词 : 高职 院校 师资队伍 “ 师型 ” 双
浅谈当前高职院校师资队伍建设
浅谈当前高职院校师资队伍建设随着科技的进步和经济的发展，高职院校在人才培养方面扮演着越来越重要的角色。
而作为高职院校的核心力量，师资队伍的建设直接关系到学校的发展和学生的教育质量。
因此，加强师资队伍建设，提高教师素质和能力，是当前高职院校面临的重要任务。
随着高职院校招生规模的扩大，教师数量相对不足，导致教师教学任务繁重，教学质量难以保证。
部分教师的教育观念、教学方法和手段落后，不能满足学生的学习需求。
同时，一些教师缺乏实践经验和行业背景，难以胜任实践教学任务。
随着科技和经济的发展，新的知识和技能不断涌现，对教师的知识和能力提出了更高的要求。
然而，一些教师缺乏学习和进修的渠道和机会，知识和能力更新缓慢。
通过制定优惠政策和提供良好的工作环境，吸引高层次人才来校任教。
同时，注重引进具有行业背景和实践经验的人才，提高教师的整体素质。
通过组织各种形式的培训和学习活动，提高教师的教育观念、教学方法和手段。
同时，鼓励教师参加学术交流和行业会议，提高学术水平和行业背景。
通过建立激励机制，鼓励教师积极进取，提高自身素质和能力。
例如，设立教学成果奖、科研成果奖等奖励措施，激发教师的工作热情和积极性。
通过校企合作，让教师深入企业实践，了解行业最新动态和需求，提高教师的实践能力和行业背景。
同时，通过校企合作，将企业的先进技术和设备引入学校，提高学校的实践教学水平。
加强高职院校师资队伍建设是提高学校教育质量和人才培养水平的关键。
只有通过加大人才引进力度、加强教师培训和学习、建立激励机制以及加强校企合作等措施，才能建设一支高素质、高水平、高能力的师资队伍，为学校的发展和学生教育质量的提高提供有力保障。
随着经济全球化和产业结构的升级，高等职业教育在国家人才培养体系中的地位日益凸显。
高职院校师资队伍建设作为提升教育质量的关键环节，亟待深入探讨与研究。
本文旨在分析高职院校师资队伍的现状、存在的问题及原因，并提出相应的对策，以期为高职教育的持续发展提供参考。
高职师资队伍建设的几点思考
马明茜(江苏财经职业技术学院,江苏淮安223003)摘要:师资队伍建设是学院最基本的建设,是提高人才培养质量,办出高职特色的关键。
通过创造良好的环境、氛围和条件,努力做到“感情留人、事业留人、待遇留人、机制留人”,留住本校优秀教师,吸引其他单位优秀人才。
关键词:师资队伍建设;问题;思考中图分类号:F241文献标识码:A 文章编号:1005-913X (2013)12-0189-02收稿日期:2013-10-10作者简介:马明茜(1985-),女,江苏淮安人,助教,研究方向:近现代文学、工商管理。
师资队伍建设是学院最基本和最重要的教学建设,是提高人才培养质量,办出高职特色的关键。
近年来,我国高职院校的师资队伍建设取得了很大成效,教师的社会地位、学历和职称结构、“双师型”教师的比例等都逐渐提高,,但是距教育部门对职业教师的总体要求还有相当大的差距,亟待尽快加以解决。
一、高职师资队伍建设中存在的问题(一)高职教育在社会上的认同感较低我国高职教育发展时间不长,社会地位远低于普通本科高校。
当前社会对高职教育的认识存在一定的认知盲区,不太认同高职教育的办学质量,认为这类学校的办学条件相对较差,人才培养质量也不尽如人意,使人们误认为高职教育即低水平的高等教育。
另外,在高等教育大发展的前提下,种种原因使高职院校处在高等教育金字塔的塔底,并且普遍处于快速发展的状态,其教学条件和师资待遇不高,为教师提供的发展空间也不够大。
(二)管理的体制和观念还比较落后任何管理思想都是根植于一定的社会文化土壤之中的,中国特殊的社会文化背景造就了管理者与被管理者之间的不平等地位,形成了实际工作中支配与被支配的领导方式。
管理观念滞后导致管理者对教师的主体地位认识不够。
管理机制滞后导致教师个人价值不能有效实现:在培养上,不注意教师能力的战略性开发,很少为教师作出与学校同步发展的职业生涯计划;在使用上,尚未建立健全与个人业绩匹配的用人机制,往往通过领导的“印象分”决定教师的优劣;在激励机制上,则过于依赖物质作用,而忽视教师的精神需求。
加强高职院校教师队伍建设刍议
ｌ ］ 高 ｉ 枝 教 师 队 伍 建 设 刍 议 ｌ ｜ ｌＩ ｎ ＨＩ ￣
●郑 州牧业 工程高等专科学校 张广芝
我 国 高 职 院 校 师 资 队 伍 整 体 状 况
个 别 老 教 师 疏 于 学 习 ． 善 研 究 ． 以 不 难 创新 ． 得 过 且 过 的思 想 三 是 个 别 教 有 师 尤 其 是 一 些 青 年 教 师 ．不 能 吃 苦 耐
那 山高 ． 内心浮躁 ． 难于安下心来 二是
百家ｉ 仑坛 河南教育 ●
化和理解 。 并传授给学生 ． 达到既教育 自 己又感染学生的 目的． 师生共同进步 三
是 可 以通 过 开 展评 先 评 优 活 动 ．鼓励 先
技能； 更新教育观念 ． 提高素质 ： 掌握科 研 方法 ． 高科研 兴趣 。 力打 造精诚 提 努 团结 、 合作共赢具有一 定研发能力 的教 师 团队 ． 不断提高整体 教科 研水平 三
房 、 养老人 、 养 子女 、 赡 供 医疗 卫 生 等 多 方 面 的经 济压 力 。 为 了 生 计 ， 些 教 师 一 迫 不 得 已 离 开 自己 多 年 经 营 的 教 学 岗
１ 分教 师 实践 教 学 能 力偏 弱 ． 以 ． 部 难 适 应 高 职 院校 人 才培 养 的要 求 近 几 年 来 ．高 职 教 育 发 展迅 速 ． 新 进 教 师 比例 不 断 加 大 ． 他们 学 历 层 次 较
师要求更加 突显 要使高职院校更好地
为我 围 全 面建 设 小康 社 会 服 务 ．教 师 队 伍 建 设 需要 进 一 步加 强 笔者 结 合 高 职 院校 师 资 队伍 现 状 ．就 加 强 其 教 师 队伍 建设 的 措施 谈 以 下几 点 建 议 ， 、
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加强高职院校师资队伍建设的思考
随着中国高职教育的发展，现代化高职学校的师资力量日益成为影响高职教育质量的一项重要因素。
如何加强高职院校师资队伍建设，不仅是当前高职院校发展的内在要求，也是实现高质量教育的必要保障。
本文将从以下几个方面进行系统思考，包括高职院校师资队伍的现状、建设的重点、相关政策和策略措施等。
一、高职院校师资队伍现状
当前，中国高职教育正在快速发展，高职院校校数增加，学生规模不断扩大，但是师资队伍的整体素质和数量还存在一些问题。
目前，高职院校师资队伍整体水平比较低，导致教学质量不稳定，教学资源有限，授课方式落后等问题。
具体表现为以下几个方面：
1、师资队伍人数不足。
一些高职学校由于财务限制，师
资队伍内所招聘的教师用户兼职为主，教师人员常年处于不稳定状态，难以形成稳定的师资队伍。
2、教学经验不足。
由于国内高职教育正处于发展的初期，许多教师缺乏教学实践经验，对教学质量的把控能力比较弱。
3、学历水平不高。
一些高职学校缺乏博士授课教师或者
教师的学历比较低，导致其教学水平和质量都无法与其他学校相比。
4、学科结构不合理。
高职院校中，一些专业的教师人数
较少，学科结构不合理，难以保证教学质量。
二、建设高职院校师资队伍的重点
高职院校师资队伍建设，需要以多方面为重点进行工作：
1、优化教师结构。
高职院校需要优化其教师结构，更好
地发挥每位教师的特长，从而形成更加强大的教师团队。
此外，还应该制定相关政策，鼓励人才的流动和交流，提高教师整体水平，推动高职院校教育的发展。
2、提高教师职称和学历水平。
高职院校应当在发掘、培
训和聘用教师方面努力。
通过建立完善的人才培养、评价和晋升机制，不断提高教师职称和学历水平。
3、开展教育教学师资培训。
高职学院应当积极组织举办
师资培训，让教师们掌握教学方法和理念，提高教学水平和教育教学研究能力。
4、打造教学平台。
建立先进的教学管理平台，提高课程
设计和提供学生学习资源水平。
5、增强与产业的合作。
高职学校应该与企业、科研机构
等其他相关方建立密切联系，探索产学合作模式，提高教师们对相关产剧应用的掌握。
三、相关政策和策略措施
为加快高职院校师资队伍建设，中央政府会出台相关政策和策略措施以加大政府资金、教育体制改革和教育制度改革等措施来推进教育教学水平。
其中，可以采取以下措施：
1、加大政府资金投入。
政府应该加大对高职院校的资金
支持力度，优化经费投入结构，通过举办教师培训等活动，提高教育水平，推动中国高职教育水平的发挥。
2、改革教育体制。
高职院校的教育体制应当与时俱进，
理顺办学机制，以商业化的姿态来运作，缩小与国内一般大学的差距，使之与国际高水平教育机构相匹配。
3、优化教育制度。
高职院校要在教育制度的创新上下功夫，适应时代发展。
加强核心能力建设，进行信息与技术融合、人才培养与创新能力培养等多方面的教育教学改革。
4、完善评价机制。
对求职教师的任职要加强严格的资格
审核，建立完善的教育教学评价机制，制定更为科学的评价标准。
结语
高职院校师资队伍建设是一个长期稳定的系统工程，需要高职学校从系统、结构、资源、培训等方面进行全面建设。
希望国家有关部门能提供更多、更具针对性的资金支持和政策引领，使得我国高职教育能够跨越发展中的波动，给广大高职学生带来更好的教育资源和教育教学环境。