“千克”的认识
小学数学《千克的认识》教案(11篇)
小学数学《千克的认识》教案（11篇）小学数学《千克的认识》教案 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。
设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。
并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。
教具准备：1、一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。
1．教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。
2．让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。
3．启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。
4．让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。
5．揭示并板书课题“克和千克”。
二、认识秤：1．创设情境，提出问题。
2．课件展示并介绍生活中常见的秤。
3．介绍盘秤的使用办法。
4．让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。
三、建立“千克”的概念。
1．让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。
2．提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的`苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。
3．让学生感受1千克的重量。
4．让学生互抱对方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1．提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。
2．课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。
3．教师拿天平演示称2分硬币的方法。
4．让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。
5．让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。
第二课认识千克和克的换算
第二课认识千克和克的换算千克和克是我们生活中常用的质量单位，它们在日常生活和科学实验中都扮演着重要的角色。
本篇文章将介绍千克和克的概念、换算关系以及其在实际应用中的例子。
一、千克和克的概念千克(kg)是国际制定的国际单位制中质量的基本单位之一。
它是由国际千克原器所确定的，被定义为等于国际千克原器的质量。
千克通常用于测量较大的质量，如人的体重、物体的重量等。
克(g)是千克的子单位，它是一个更小的质量单位。
克的定义是等于千克的一千分之一。
克通常用于测量较小的质量，如药物的剂量、食材的重量等。
二、千克和克的换算关系千克和克的换算关系是非常简单的，因为克是千克的一千分之一。
具体地，1千克等于1000克，即1kg = 1000g。
这个换算关系可以通过十进制的转换来完成，只需要移动小数点三位即可。
例如，如果有一个物体的质量是2千克，那么它的质量可以用克来表示，即2000克。
同样地，如果有一个物体的质量是300克，那么它的质量可以用千克来表示，即0.3千克。
三、千克和克的实际应用1. 食材的称量在烹饪过程中，我们经常需要称量食材的重量。
比如，当我们要烘焙蛋糕时，需要称量面粉、糖等食材的重量。
这时候就需要使用到克作为计量单位，因为克可以更精确地表示食材的重量。
2. 药物的剂量在医疗领域中，药物的剂量对于患者的治疗效果至关重要。
医生会根据患者的身体状况和需要使用的药物来调整剂量。
通常情况下，药物的剂量用克来表示，因为克可以更准确地控制药物的使用量。
3. 商品的计量在购物时，商品的重量通常使用千克或克进行计量。
比如，超市里售卖的水果、蔬菜常常用克作为单位来称量，而重量较大的物品，如家具、电器等则使用千克作为单位。
4. 科学实验在科学实验中，质量的准确测量是非常重要的。
不同的实验可能需要不同精度的质量测量，因此可以根据需求使用千克或克来表示。
较小精度要求的实验通常使用克作为单位，而较大精度要求的实验则使用千克。
综上所述，千克和克是常用的质量单位，它们在日常生活和科学实验中都有着广泛的应用。
千克与克的认识：如何进行千克与克的换算？
千克与克是常用的重量单位，它们在国际单位制中占据重要地位。
为了更好地理解和使用这两个单位，我们需要明确它们之间的换算关系并进行实际应用。
一、千克与克的基本概念千克（kg）是国际单位制中的基本单位之一，用于衡量质量或重量。
它通常用于表示较大物体的重量，如人体重量、物品重量等。
千克作为一个标准单位，具有量值可靠、使用方便的优点。
克（g）是千克的十分之一，也是国际单位制中的重量单位。
与千克相比，克通常用于表示较小物体的重量，如食品、药品等。
克在日常生活和科学实验中有着广泛的应用，因为它既可以满足精度的要求，又方便使用。
二、千克与克的换算关系千克与克之间的换算关系非常简单，即1千克等于1000克。
这个关系是固定的，不随时间和地点的改变而改变。
为了更直观地理解这个换算关系，我们可以举一些实例来说明：1. 如果一个物体的重量是2千克，那么它的重量可以表示为2000克。
具体换算过程为：2千克× 1000克/千克 = 2000克。
2. 同样，如果一个物体的重量是500克，那么它的重量可以表示为0.5千克。
具体换算过程为：500克 / 1000克/千克 = 0.5千克。
通过这些实例，我们可以发现在进行千克与克之间的换算时，只需将数值乘以或除以1000即可。
三、实际应用中的换算技巧在日常生活中，我们经常需要进行千克与克之间的换算。
以下是一些实用的换算技巧：1. 估算法：在一些不需要特别精确的情况下，我们可以使用估算法进行快速换算。
例如，当我们需要知道一个重约1千克的物体大约有多少克时，我们可以估算为1000克左右。
这种方法虽然不够精确，但可以满足一些大致的比较和估算需求。
2. 直接计算法：对于需要精确换算的情况，我们应该使用直接计算法。
具体步骤是先将千克转换为克（或克转换为千克），然后进行相关计算。
例如，在计算一个物体重量的百分比时，我们需要先将总重量和各个部分的重量都转换为克，然后进行百分比的计算。
四、常见的换算误区及避免方法在进行千克与克之间的换算时，有一些常见的误区需要避免：1. 单位混淆：在进行换算时，有时容易将千克和克混淆。
克与千克的认识和计算
克与千克的认识和计算克和千克是国际通用的质量单位，用于计量物体的质量。
下面将对克和千克的认识和计算进行详细介绍。
一、克和千克的概念和定义1. 克：克是国际单位制中质量的基本单位，符号为"g"。
1克等于1千分之一千克，即1g = 1/1000 kg。
2. 千克：千克是国际单位制中质量的基本单位，符号为"kg"。
1千克等于1000克，即1 kg = 1000 g。
二、克和千克的换算关系1.克转千克：将克转换为千克，只需将克数除以1000即可。
例如，5000克等于多少千克？5000克÷1000=5千克。
2.千克转克：将千克转换为克，只需将千克数乘以1000即可。
例如，7千克等于多少克？7千克×1000=7000克。
三、克和千克的使用场景克和千克常常在日常生活和科学研究中被使用。
以下是几个常见的克和千克的使用场景：1.食品配料计量：在烹饪过程中，通常会用克来计量食材的重量，例如面粉、糖、盐等。
2.宝石和珠宝测量：在宝石和珠宝行业中，克通常被用来测量宝石的重量，以便评估其价值。
3.医疗药剂计量：在医疗领域，药物的剂量常常用克来计量，并根据患者的情况调整剂量。
4.科学实验：在科学实验室中，克和千克通常被用来测量实验样品的重量，以便进行准确的实验记录和分析。
四、如何进行克和千克的计算进行克和千克的计算时，需要注意以下几个要点：1.保留有效数字：在进行计算时，应保留合适的有效数字位数，以确保计算结果的准确性。
2.单位换算：在进行克和千克的互相换算时，需根据单位换算关系进行除法或乘法运算。
3.单位转换：在进行其他单位的计算时，需将克或千克转换为其它单位，如毫克、磅等。
举例说明：1.如果有一个物体的重量是350克，要将其转换为千克，可以使用克转千克的换算关系：350克÷1000=0.35千克。
2.如果有一个物体的重量是0.75千克，要将其转换为克，可以使用千克转克的换算关系：0.75千克×1000=750克。
小学三年级数学教案 千克的认识9篇
小学三年级数学教案千克的认识9篇千克的认识 1这是一堂生动地操作实践活动课!在这堂课中,教师的角色转变了,不再是传统教学中的"教教材",而是主动寻找教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境有机联系的切入点.以学生所调查的丰富信息出发,灵活的展开教学.使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实,增强了学生对数学内容的亲切感.在这堂课中,学生的主体地位凸现了,真正亲历知识形成的全过程.在自主学习,自主活动的乐趣中升华了对克和千克的理解.学生学得主动,学得开心,真正成为了学习的主人.一是创造性地使用教材.教材给我们呈现的知识是静态,如何使静态知识生动化,情境化教师通过学生交流购物收集到的信息——称小蜗牛,猜想,验证2分硬币——称千克物品,来体会感悟1克的实际轻重,理解克和千克的关系.既迎合小学生好奇好胜的心理,增强了学习的乐趣,类化了知识,丰富了视野,又让学生充分享受了学习,交流,体验成功的喜悦.二是关注了学生的情感体验.该教师在教学中不仅重视了知识和技能,更关注了学生的情感.我们惊喜地看到,学生的思维活了!情感丰富了!合作意识增强了!这与教师富有激励性的评价离不开,更与教师的设计活动离不开,学生主动,积极地经历了,建构了新知识.三是较好地体现了数学课"活中乐,活中学,活中悟,活中索"的特点,具体体现在:①以"活"的导入激发学生的乐趣,让学生从课始就进入用口交流购物的重量,用手掂量物体的重量,用心感悟物体的之中两的活动中,探究的兴趣由然而生,达到乐以导激情,以情启思的目的.②以"活"的形式调动学生乐趣,启动学生的思维,一步一步向深入发展.从课始的说,看——课中的掂,猜,称——课尾的掂,想,称,议的活动中,极大的调动学生学习数学的乐趣,激活了学生的思维,同时也培养了学生在活动中合作学习,团结互助的精神,尝试到了成功的乐趣.千克的认识 2第六单元：单元教学计划单元教学内容：克和千克课本P85~90页。
对克与千克的认识
对克与千克的认识
对克与千克的认识
一、引言
在生活中，我们经常使用到克和千克两个单位来描述物品的重量。
但是，对于这两个单位，很多人并不能准确地理解它们的概念和区别。
本文将详细介绍克和千克的定义、转换以及在生活中的应用。
二、什么是克和千克？
1. 克：克是一个小单位，常用于测量较小的物品的重量。
其定义为1克等于物品质量为1千克的1/1000。
2. 千克：千克是一个大单位，常用于测量较大物品的重量。
其定义为1千克等于1000克。
三、两者的转换
1. 克转千克：将克数除以1000即可得到对应的千克数。
例如，4000克 = 4千克
2. 千克转克：将千克数乘以1000即可得到对应的克数。
例如，3.5千克 = 3500克
四、在生活中的应用
1. 在购物中
在超市或商场购物时，我们通常会看到商品的重量标示，有的是用克表示重量，有的是用千克表示。
在做选择时需要注意分辨，以免误选或计算不便。
2. 在食品的烹饪中
在做菜时，常常需要按照食谱中的要求称出食材的重量，以保证菜品的味道和口感。
通常情况下，需要用到克和千克单位。
3. 在药品的使用中
在量取药品时，往往需要按照医生开具的剂量称取药品的重量，并且需要按照克和千克的单位来进行计算，并且有些药品剂量非常小，需要用到毫克或是微克单位。
五、结语
克和千克是描述重量的基本单位，在我们的日常生活中用处广泛。
了
解它们的定义、转换以及应用，可以使我们在生活中更加得心应手，避免因为重量单位的错误而带来的麻烦和损失。
千克的认识的教案6篇
千克的认识的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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千克的认识PPT
目录
• 千克的定义 • 千克的应用 • 千克的测量 • 千克的来源与历史 • 千克的未来展望
01
千克的定义
千克的物理意义
01
千克是国际单位制中质量的基本 单位，表示物体所含物质的量。
02
千克是衡量物体质量的标准，用 于描述物体的重量、质量和惯性 等物理量。
千克与其他质量单位的换算
1千克等于1000克， 是克的最小倍数。
在国际单位制中，千 克与其他质量单位的 换算关系还包括毫克、 磅等。
千克与吨的换算关系 为1吨=1000千克。
02
千克的应用
生活中的千克
01
02
03
食品重量
在购买食品时，经常使用 千克作为重量单位，如购 买大米、面粉、水果等。
包装标识
许多产品的包装上会标注 重量，以千克为单位，方 便消费者了解产品净含量。
千克新定义的意义
新定义将使千克的测量更加精确，减少测量误差，提高科学实验和工业生产的 准确性。
千克与其他物理量的关系
千克与其他质量单位的关系
千克是国际单位制中的基本质量单位，其他质量单位如克、毫克、吨等都可以根据千克 进行换算。
千克与其他物理量的联系
质量是许多物理量的基础，如重力、动量、能量等。了解千克与其他物理量的关系有助 于深入理解这些物理概念。
千克在商业交易中的应用贸易计量Fra bibliotek期货交易
在国际贸易中，商品的质量通常以千 克为单位进行计量和交易。
在期货交易中，如金属、能源等商品 的交易中，千克是常用的质量单位。
金融投资
在金融投资领域，如股票交易和期货 交易中，经常使用千克作为交易单位。
03
千克的测量
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“千克”的认识
主备人：于磊磊施教人：
教学目标：
1.在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等活动，感受并认识1千克、几千克的质量，初步建立千克的质量观念。
2.掌握千克与克之间的关系，知道1千克＝1000克。
3.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。
教学重、难点：
教学重点：认识质量单位千克，建立千克的质量观念。
教学难点：建立千克的质量观念，估计出一些物品大约有多重。
教具、学具：
教师准备：台秤、1袋食盐（500克）、1袋大米（3千克）、1袋苹果（1千克）、1袋棉花（1千克）、1盒砝码（1千克）。
学生准备：1个苹果，1个梨（或其它水果）。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
l.看一看：
同学们，爸爸、妈妈带你们赶集买过东西吗？你们都喜欢买些什么呢？老师这有几袋物品，你能看出哪袋物品重一些，哪袋轻一些吗？
2.掂一掂：
怎样才能知道哪袋重一些，那袋轻一些？谁愿意来掂一掂？
用手掂一掂，比较一下，让学生选出其中最重的和最轻的物品。
3.通过掂一掂，我们比较了以上几袋物品的轻重，怎样才能知道每袋物品具体的质量呢？
较轻的物体，我们使用天平来称，较重的物体还能用天平称吗？
二、自主学习，小组探究
1.认识秤
（1）你们知道生活中都有哪些秤吗？
学生把提前准备好的各种秤的资料读一读，介绍一下它们在不同方面的用途。
教师总结：课件展示生活中常见的秤。
（课本第5页：小常识）
生活中，人们秤一般物品的质量时通常使用台秤。
（2）边演示边介绍台秤使用方法。
并向学生说明：表示较重物品的质量，通常用千克作单位。
1千克又叫1公斤。
千克可以用“kg”表示。
1千克＝1000克
2.认识千克
（1）猜一猜：出示三袋物品（1千克苹果、1千克棉花、l千克图钉）
你认为哪一包重？（学生间产生争论）
（2）验证猜想：
同学们都有自己的看法，有的说这袋苹果重，有的说这袋棉花重……到底谁的猜想正确呢，我们来验证一下吧。
利用你们小组的台秤称一称。
三、汇报交流，评价质疑
1.班内交流，验证猜想
哪个小组愿意将你们组的发现与大家分享一下？
互相交流称后的结果。
2.师小结：这几袋物品都是1千克，看来只凭物品堆大堆小，不能准确判断出它们的质量，应该用秤称一称。
3.感受1千克
（1）小组活动：称出1千克的物品，用手掂一掂，感受一下有多重。
（2）说一说：生活中还有哪些物品的质量接近1千克。
4.感受几千克
学生分小组秤一下所带商品的准确重量。
称出2千克、3千克……物品的重量，并用手掂一掂。
［随着课改的发展，教育的重心就是探讨“乐学”，提高教学效率。
在本课中教师及时为学生提供小组合作、探究的学习氛围，小组内同学自己动手，通过
反复称一称、掂一掂的实践活动，在亲身经历和体验中真正感受到了一千克的实际质量。
从根本上解决学生的“乐学”问题。
］
5.游戏：猜体重
下面咱们来做个小游戏：先掂掂你的同位，再猜猜他有多重，看谁猜的比较接近。
（1）掂一掂。
（2）猜猜他的体重有多少？
（3）秤一秤自己的体重。
（4）互相交流，看谁猜的比较接近。
四、抽象概括，总结提升
同学们，这节课你有哪些收获？
学生进行总结。
师总结：通过学习，我们知道了表示较轻物品的质量，通常用克作单位，表示较重物品的质量，通常用千克作单位，还知道了1千克＝1000克。
利用所学知识我们可以去计量生活一些物品的质量。
五、巩固应用，拓展提高
1.课本第6页自主练习第1题。
先让学生互相说，再让学生在班级内交流。
2.自主练习第2题。
让学生独立完成，集体订正。
3.提高练习。
面粉味精五香粉
1千克 100克 10克（1）3袋五香粉重多少克？
（2）多少袋味精重1千克？
（3）1袋面粉相当于几袋五香粉的质量？
（4）你还能提出哪些数学问题？
（第2、3个问题适合层次较高的学生解答。
）
4.总结：同学们，你们能够表示生活中一般物品的质量了，生活中还有一些很重的物品，如：一头鲸鱼的质量该如何表示呢？这个问题留到下节课我们大家共同探讨。
这节课上到这里，下课！
板书设计：
质量单位“千克”的认识
看净重
掂表示较重物品的质量，常用千克（kg）作单位
称 1千克又叫1公斤 1千克＝1000千克
教学反思：
（1）通过生动有趣的数学活动，使学生加深对“千克”和“克”的认识，充分感受数学与日常生活的密切联系。
使学生在理解和掌握知识的同时，提高他们学习数学的兴趣。
（2）注意把学生的个体学习、小组学习、集体学习有机结合起来。
充分体现生生互动，师生互动。
例如:在掂一掂、估一估、称一称的活动中，教师像大朋友一样到孩子中间参加小组讨论学习，学生学得轻松、快乐、积极主动，课堂教学充满活力。
学生在这种轻松、愉悦的环境中，通过游戏、学生间介绍称、教师向学生介绍称、充分感知1千克的质量、小组内掂一掂、估一估、称一称的活动，以及最后设计的猜体重的游戏，无不促成了教师与学生、学生与学生、个体与群体、群体与群体的多向交流，形成全方位的和谐互动。
3《吨的认识》
课题：吨的认识
教学内容：青岛版三年级数学上册第5页
教学目标：
1、理解质量单位的意义，认识吨并初步感受1吨有多重，初步建立1吨重的观念。
2、知道吨与克、千克之间的关系，能进行两个单位间的转化。
3、通过实践把所学知识运用到生活中。
4、培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
教学重点
建立重量单位“吨”的概念．
教学难点
建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算．
教具、学具准备：
袋装大米
课前搜集一些质量为1吨的物品的资料。
教学过程：
一、复习导入，提出问题。
1、上节课我们认识了两个常用的质量单位，你还记得吗？
你能用这两个质量单位说一句话吗？
2、（出示情境图）仔细观察这幅图，从图中你能发现那些数学信息？
学生独立观察、交流
从这些信息中你想知道些什么？
15吨有多重？1吨有多重？……
这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．
（板书课题：吨的认识）
二、自主探究，合作交流。
1、初步认识吨。
（1）那么1吨到底有多重呢？
（学生自由发表意见）
（2）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，40个同学体重共多少千克呢？
学生独立计算、汇报交流
像这样40个同学的体重约是1000千克，也就是1吨．1吨=1000千克，吨用“t”
表示。
板书：1吨= 1000千克，1t= 1000kg。
（3）猜测一下老师的体重。
老师的体重是50千克，那么多少个老师的体重是1吨？
学生独立计算，然后汇报．
2、充分感受吨。
（1）同桌互背，感受1吨。
同桌合作：先问一问同桌的体重，再背一背或抱一抱同桌，感受一下同桌的体重，
安排一个力气大的背，你能背几个？1吨重的东西，你能背得动吗？
学生自由活动
谈感受
（2）联系生活感受1吨
生活中有许多用“吨”做单位的物体，想一想、说一说？
学生举例
教师课件出示以“吨”为单位的物体及其相应质量
请你仔细观察这些物体，它们有什么共同的特点？学生讨论后交流
师总结：以吨为单位的物体都非常大而且非常重。
通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。
3．千克与吨的换算
（1）出示： 3吨＝（）千克8000千克＝（）吨
学生任选一题解答，在组内交流，班内集体说理由、说方法。
（2）练习质疑
5吨=（）千克
1吨-400千克=（）千克
一只大象体重6吨，是（）千克．
学生独立完成，订正时说出想的过程．
三、巩固应用、拓展提升
1、火眼金睛辨对错
（1）一个西瓜重 1千克．( )
学的生活化、情境化、趣味性。
这是我在设计《吨的认识》这节课中的一个小小亮点。