人教版小学数学二年级下第1课时 克和千克的认识
人教版数学二年级下册 克、千克的认识
2 在括号里填上合适的质量单位。
重1（千克） 重200（千克） 重10（ 克 ） 重80（ 克 ）
1 在 里填上“>”“<”或“=”。
5200克 > 5千克 6000克 = 6千克 8克 < 8千克
4千克 > 400克 2千克 < 2200克 1000克 < 10千克
2 鸭子和鸡分别重多少千克。
2 填一填。 4千克 =（4000）克
5000克 =（ 5 ）千克
9000克 =（ 9 ）千克 3千克 =（3000）克
6000克 - 2千克 =（ 4 ）千克
1 在括号里填上合适的数。 1千克=（ 1000 ）克 2000克=（ 2 ）千克 3千克=（ 3000 ）克 1000克=（ 1 ）千克 5千克=（ 5000）克 6000克=（ 6 ）千克
1斤=500克 1斤=10两 1两=50克
“斤”“两”是我们日常生活中常用的计量质量的单位， 但不是国际通用的质量单位。
妈妈买了1斤4两糖果，你知道妈妈买了多少克糖果吗？
500+4×50=700（克）
1 估一估下面的物品有哪些比 1 克轻？
生活中还有哪些物品比 1 克轻？
生活中比1克轻的物品有很多，例如1颗绿豆、1颗黄豆……
你知道1克有多重吗？
用手掂一掂，感觉怎么样？
2个曲别针约重1克。 1克的物品很轻。
放在手上掂一掂，就会感觉很轻很轻， 好像手上没有放东西一样。
你知道1克有多重吗？
1克
1克
1克
生像具活这测中样量约比呢重较？轻1克的的物物品品用有什很么多工。
托盘
比较轻的物品常用天平来称。
指针
托盘 砝码
1g 2g 5g 10g 20g 50g
最新人教版数学二年级下册《克与千克》优质课件
“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的
同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。
三、教材分析
（一）内容变动情况
1、降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统
20÷5 = 4 (千克)
答：这些苹果大约重 4 千克。
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解答正确吗？ 称一下，看有没有 4、5个重 1千克的苹果。
口答：如果 45 个这苹些果苹重果1千重克4.，8千这克些，苹 果大概重 54 千克和。我们刚刚估计的差不多。
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三 随堂练习
（教科书第104页做一做）
估计 24个梨大约重多少千克。 大约 5 个梨是 1 千克。
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二 新课探究
3 王奶奶摘了20个 苹果，估计一下 大约重多少千克。
（教科书第104页例3）
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知道了什么？
知道了王奶奶
让我们估计
一共摘了20个苹果。 这些苹果有多重。
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怎样解答？
要估计 20 个苹果大约重多少千克， 要先看几个苹果大约重 1 千克。
苹果有大有小，要根据大小来估计。
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先估计 1 千克
二、班级分析
我所执教的班级共有30名学生，其中贾如可由于父母在外务工转走。二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能
有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助意识也有了明显的增
强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，
二年级下册数学教案第1课时克和千克的认识人教版新课标
二年级下册数学教案第1课时克和千克的认识人教版新课标 教材剖析本单元是先生初次学习质量单位。
它的主要内容有：看法克和千克、处置效果。
其中〝克和千克的看法〞是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
克与千克是比拟笼统的知识，必需依托先生的体验去感知知识，为了便于先生了解，教材留意引导先生经过多种实践操作活动停止感知。
〝处置效果〞那么注重对先生预算才干的培育，添加先生对克和千克的理性看法并联络实践，使先生初步体验克和千克在生活中的运用。
教学目的知识技艺：看法生活中罕见的秤并在实际活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实践意义及1千克＝1000克。
数学思索：初步树立克、千克的概念，浸透数学模型思想。
效果处置：能停止复杂的单位换算，会依据详细物体选择恰当的质量单位，培育运用才干。
情感态度：在实际活动中，培育先生的操作才干和实践处置效果才干，激起 先生的学习兴味，感受数学与日常生活的亲密关系。
教学重点：1．感受并看法质量单位克和千克，知道1千克=1000克2．培育先生估量物体质量的看法。
教学难点：树立1克和1千克的观念。
课时布置：约3课时二年级数学学科〔下〕导学指点案〔第八单元克与千克〕课题：克和千克的看法 课型 ： 新授探求课 课时：第1课时当指针停下时就可以读出它的质量了〕〔实物操作〕称1千克重的洗衣粉和1千克的苹果。
4、体验1千克有多重。
明天你看法了〝克〞和〝千克〞，以后大家去超市里买东西的时分，可以先掂一掂、猜一猜，看看自己能不能比拟准确地说出它们的质量。
三、自主练习、达成目的(监测达标)。
1、课本第103页的〝做一做〞第一题。
2、课本第103页的〝做一做〞第二题。
3、课本第103页的〝你知道吗？〞想一想：1千克爆米花和1千克沙子比拟，哪个重些？*四、拓展作业。
〔1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流〕填上适宜的单位〝克〞或〝千克〞。
3〔〕 500〔〕 2〔〕 150〔〕 2〔〕 1〔〕2、在〔〕里填上适宜的单位称号。
二年级下册数学教案-8 第1课时 克和千克的认识 人教版
二年级下册数学教案-8 第1课时克和千克的认识人教版教学内容本节课是二年级下册数学第8课时的教学内容，主题是“克和千克的认识”。
通过本节课的学习，学生将掌握克和千克这两个质量单位的基本概念，学会如何在实际情境中正确运用这两个单位，并能进行简单的单位换算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解克和千克的基本概念，掌握它们之间的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生运用质量单位解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生细致观察、准确表达的良好学习习惯。
教学难点1. 克和千克的概念对于二年级的学生来说较为抽象，如何让学生形象地理解这两个单位是教学的难点。
2. 单位换算中，如何让学生熟练掌握1千克等于1000克的换算关系。
教具学具准备1. 教具：质量称、各种重量不同的物品（如书本、苹果、水杯等）。
2. 学具：学生自备的克和千克物品，用于实践操作。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例，如称体重、购物等，引入质量单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：介绍克和千克的基本概念，通过实物展示和称量活动，让学生直观感受克和千克的重量差异。
3. 实践操作：学生分组进行称量活动，亲身体验克和千克的使用，加深对质量单位的理解。
4. 讨论交流：学生分享实践操作中的发现和感受，教师引导讨论，帮助学生理解克和千克的关系。
5. 总结提升：教师对本节课的重点知识进行总结，强调单位换算的重要性。
6. 作业布置：布置与克和千克相关的课后练习，巩固所学知识。
板书设计板书设计将突出克和千克的概念、换算关系以及实际应用，通过图表、公式和实例相结合的方式，直观展示教学内容。
作业设计1. 基础练习：完成克和千克的相关习题，巩固单位换算。
2. 拓展练习：设计一些实际情境题，让学生运用克和千克解决实际问题。
3. 思考题：提出一些开放性问题，鼓励学生思考和探索质量单位的其他知识。
小学二年级数学教案 克和千克的认识9篇
小学二年级数学教案克和千克的认识9篇克和千克的认识 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。
设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。
并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。
教具准备：1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。
1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。
2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。
3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。
4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。
5.揭示并板书课题“克和千克”。
二、认识秤：1.创设情境，提出问题。
2.课件展示并介绍生活中常见的秤。
3.介绍盘秤的使用办法。
4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。
三、建立“千克”的概念。
1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。
2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。
3.让学生感受1千克的重量。
4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。
2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。
3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。
4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。
5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。
《克和千克的认识》教学设计
《克和千克的认识》教学设计《克和千克的认识》教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册“克和千克的认识”。
教学目标：1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。
2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。
教学重点：建立克和千克的质量观念。
教学准备：天平、弹簧秤、小蜗牛、盐、多媒体课件等。
教材分析：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。
为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。
在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。
教学实录：（一）在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：我买的蛋卷75克。
生3：火腿肠一根是45克。
生4：我的体重是31千克。
生5：一袋茶叶450克。
生6：一袋大米是25千克。
……师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生2：比较轻的都用“克”作单位。
比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。
师：要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？生：用秤称。
师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。
师；你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用过电子秤。
生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。
人教版数学二年级下册第1课时《克和千克的认识》说课稿
人教版数学二年级下册第1课时《克和千克的认识》说课稿一. 教材分析《克和千克的认识》是人教版数学二年级下册的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生初步认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，能用克和千克作单位计量物体的质量，能恰当地选择质量单位。
教材通过生活情境的引入，让学生感受到质量单位在实际生活中的应用，从而培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和直观的思维能力，他们对于质量单位并不陌生，但是在具体操作和理解上可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，以生动有趣的方式引导学生理解克和千克的内涵，并通过实际操作让学生感受质量单位在生活中的应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识质量单位克和千克，理解1千克=1000克，能够用克和千克作单位计量物体的质量。
2.过程与方法：通过生活情境的引入和实际操作，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识质量单位克和千克，理解1千克=1000克，能够用克和千克作单位计量物体的质量。
2.教学难点：学生对质量单位的理解和实际应用，以及如何引导学生感受克和千克在生活中的意义。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，让学生感受到质量单位在实际生活中的应用；通过启发式教学，引导学生主动思考、探究和解决问题；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的生活情境，如购物场景，引导学生关注质量单位。
2.新课导入：介绍克和千克的定义，让学生了解1千克=1000克。
3.实际操作：让学生带来一些物品，如水果、文具等，进行称重，感受克和千克在实际生活中的应用。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何用克和千克作单位计量不同物品的质量。
人教版数学二年级(下册)第1课时 克和千克的认识
探究新知
10g 12克 100克 计量像上面这样比较轻的物品，常用“克” 作 单位你。知“道克它”们用表字示母什“么g意”思表吗示？。
10g 12克 100克 1克有多重？
2个曲别针约重1克。
用手掂一掂，感觉怎么样？ 2个曲别针约重1克。 1克的物品很轻。
电子秤
体重秤
磅秤
在生活中，我们还习惯用“公斤”“斤”
和“两”来表示物体有多重。如 1 0 公 斤 大 米 、
2 斤苹果、2 两茶叶。
1 公 斤 = 2斤
1 斤 = 10两
1 斤 = 500克
2 斤 = 1千克
教材第101页“你知道吗？”
课堂练习
1.连一连。
4 kg
150 g 600 g
1 kg
联系生活实际连一连。
课后作业
放 1 个 1 克的砝码。
1克黄豆大约有5粒。
表示物品有多重，可以用质量单位。 计量比较轻的物品，常用“克”作单位。 “克”用字母“g”表示。 称量比较轻的物品，常用天平。
2个曲别针约重1克，5粒黄豆约重1克。
估一估下面的物品有哪些比 1 克轻？
教材第99页“做一做”
估一估下面的物品有哪些比 1 克轻？
生活中还有哪些物品比 1 克轻？ 1颗绿豆、1颗黄豆……
教材第99页“做一做”
“净含量”指桶里、箱里的物品实际 有多重。
计量像上面这样比较重的物品,常用“千克”作单 位。“千克”用字母“kg”表示。
“净含量”指桶里、箱里的物品实际 有多重。
1千克有多重？
1袋白砂糖重500克，2袋 白砂糖重1000克，也可以 说2袋白砂糖重1千克。
真轻啊！几乎感觉不到它的存在。
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第8单元克和千克
教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。
它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。
其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的1个重要内容。
克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。
“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增相加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
教育教学教学目标
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教育教学教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教育教学教学难点：建立1克和1千克的观念。
课时安排：约3课时
2年级数学学科（下）导学指导案
（第8单元克与千克）
课题：克和千克的认识课型：新授探究课课时：第1课时
当指针停下时就可以读出它的质量了）
（实物操作）称1千克重的洗衣粉和1千克的苹果。
4、体验1千克有多重。
今天你认识了“克”和“千克”，以后大家去超市里买东西的时候，可以先掂1掂、猜1猜，看看自己能不能比较准确地说出它们的质量。
3、自主练习、达成目标(监测达标)。
1、课本第103页的“做1做”第1题。
2、课本第103页的“做1做”第2题。
3、课本第103页的“你知道吗呢？”
想1想：1千克爆米花和1千克沙子比较，哪个重些呢？
*4、拓展作业。
（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
填上合适的单位“克”或“千克”。
3（） 500（） 2（） 150（） 2（） 1（）
2、在（）里填上合适的单位名称。
1个苹果约重100（） 1个鸡蛋约重55（）
1个铅球重4（） 1只母鸡重4000（）
1本数学书重300（） 1袋大米50（）
1头牛250（） 1袋盐500（） 1本书500（）。
1把雨伞400（） 1袋大米50（） 1个足球200（）
1个西瓜重5（）1个冬瓜重10（）
1颗糖果重3（） 1辆卡车可以装货5000（）
3个苹果重500（）爸爸的体重是75（）
1只公鸡重2（） 1瓶酱油重500（）
3、1个5分硬币重1克，（）个5分硬币重10克。
4、1袋盐重500克，两袋这样的盐重（）克，也就是（）千克。
5、预习新课。