一年级上册科学第二单元《比较与测量》教学设计
教科版一年级上册科学第2单元比较与测量 《7比较测量纸带和尺子》教学设计
教科版一年级上册科学第2单元比较与测量《7比较测量纸带和尺子》教学设计一、学习目标：1. 掌握比较测量纸带和尺子的方法，了解它们各自的优缺点。
2. 培养学生的观察能力和比较能力。
3. 引导学生认识测量工具的多样性和选择性。
二、教材分析：本课主要介绍如何比较测量纸带和尺子，通过实际操作让学生了解它们各自的优缺点。
教材中提供了比较的方法和注意事项，以及一些简单的比较任务，让学生通过实践掌握比较的方法。
三、学情分析：一年级学生已经有一定的动手能力和观察能力，对于新事物和新知识有很强的好奇心。
但是他们的注意力容易分散，需要教师在教学过程中采取有趣的方式引导他们集中注意力。
此外，对于长度单位和测量的概念，学生在生活中可能有一些接触，但是并没有系统地学习和掌握。
因此，教师在教学中应该结合学生的实际情况，引导他们逐步掌握这些概念。
四、重难点：重点：掌握比较测量纸带和尺子的方法。
难点：理解测量工具的多样性和选择性。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师展示测量纸带和尺子，并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2. 学生回答：“测量纸带和尺子。
”3. 教师继续提问：“你们知道它们各自有什么特点吗？”4. 学生思考片刻后，回答：“测量纸带可以测量比较小的距离，而尺子可以测量比较长的距离。
”5. 教师总结：“对，你们说得很好。
今天，我们就来比较一下测量纸带和尺子，看看它们各自有什么优缺点。
”（二）比较测量纸带和尺子1. 教师展示测量纸带和尺子，并介绍它们的特点和使用方法。
2. 学生分组比较测量纸带和尺子，教师巡回指导。
3. 学生比较后汇报结果，教师引导学生总结它们的优缺点。
4. 教师补充说明：“测量纸带比较短，可以测量比较小的距离，但是它比较柔软，容易弯曲；而尺子比较长，可以测量比较长的距离，但是它比较硬，容易断裂。
”5. 学生思考并讨论：“在日常生活中，我们应该选择哪种工具进行测量呢？”6. 教师总结：“根据不同的需求和情况，我们可以选择不同的测量工具。
新教科版2021秋一年级科学上册第二单元《比较与测量》教案
新教科版2021秋一年级科学上册第二单元《比较与测量》教案一. 教材分析《比较与测量》是小学一年级科学的重要内容，旨在让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握比较和测量的基本方法，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
本节课的内容包括长度、面积、体积的测量和比较，以及常用测量工具的使用。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对于测量和比较的概念和方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生感受和理解测量和比较的重要性，逐步掌握测量工具的使用和比较的方法。
三. 教学目标1.让学生了解测量和比较的概念，知道测量和比较在实际生活中的应用。
2.让学生掌握常用测量工具的使用方法，如尺子、量筒等。
3.培养学生观察、操作、探究的能力，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.测量和比较的概念及方法。
2.常用测量工具的使用方法。
3.学生在实际操作中能灵活运用测量和比较的方法。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过生动实例和实际操作，让学生在问题解决的过程中掌握测量和比较的方法，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、量筒、实物等。
2.学具：每人一组测量工具，如尺子、量筒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如比较两根绳子的长短，引导学生思考如何进行测量和比较。
2.呈现（10分钟）介绍测量和比较的概念，讲解常用测量工具的使用方法，如尺子、量筒等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用测量工具测量实物，如课本、铅笔等，并进行比较。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对测量和比较方法的掌握情况。
5.拓展（10分钟）引导学生思考测量和比较在实际生活中的应用，如购物时比较商品的大小、重量等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调测量和比较的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置课后练习，让学生运用所学知识测量和比较生活中的物品。
一年级科学上册教案比较与测量《用相同的物体来测量》教科版
4.通过实践活动，体验合作学习的乐趣，培养科学探究精神。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1.科学探究：培养学生运用简单的测量工具和方法，进行观察、比较和测量的能力，激发学生的探究欲望；
2.实践与创新：通过实际操作，使学生掌握使用相同物体进行测量的技巧，提高解决问题的实践能力，并鼓励学生在测量过程中发挥创新思维；
一年级科学上册教案比较与测量《用相同的物体来测量》教科版
一、教学内容
本节课选自一年级科学上册教科版《比较与测量》章节，主要内容为《用相同的物体来测量》。通过本节课的学习，学生将掌握以下内容：
1.了解使用相同物体进行测量的基本概念；
2.学会使用小木棍、小方块等相同物体作为测量工具，进行长度的比较和测量；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调测量单位的统一性和保持测量工具与被测物体紧密接触这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与用相同物体测量相关的实际问题，如如何比较书本的厚度、桌子的长度等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组选择一个物体，使用小木棍进行测量，并记录测量结果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用相同的物体来测量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体长度的情况？”（如量衣服的长度、比较铅笔的长短等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索用相同物体测量的奥秘。
教科版(2024)科学一年级上册教学计划
教科版（2024）科学一年级上册教学计划一、学情分析一年级学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲，他们乐于动手操作具体形象的物体。
但是由于年龄较小，他们在观察、操作、表达等方面的能力还比较欠缺，需要教师的耐心引导和帮助。
同时，一年级学生的注意力集中时间较短，教学过程中需要采用多样化的教学方法和手段来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
二、教材分析教科版科学一年级上册教材包括两个单元，分别是“植物”和“比较与测量”。
“植物”单元引领学生认识植物的多样性和共同特点，感受植物的生命过程。
“比较与测量”单元则侧重于培养学生的观察、比较和测量能力，让学生学会用科学的方法去认识周围的世界。
教材内容贴近学生的生活实际，注重激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教材编排图文并茂，生动形象，有利于学生自主学习和探究。
三、教学目标1.科学知识目标认识周边常见的植物，能简单描述植物的特征。
了解植物的生长过程和基本需求。
学会比较物体的长短、高矮、宽窄等，并能用简单的测量工具进行测量。
2.科学探究目标能用多种感官观察植物，并用简单的语言描述观察结果。
能在教师的指导下，对植物进行简单的观察和比较。
能尝试用不同的方法对物体进行比较和测量。
3.科学态度目标对植物和周围世界表现出好奇心和探究兴趣。
能认真观察、如实记录，愿意与他人分享自己的发现。
培养合作意识和团队精神。
4.科学、技术、社会与环境目标了解植物与人类生活的密切关系，爱护植物。
意识到测量在生活中的重要性，学会正确使用测量工具。
四、教学重难点1.教学重点引导学生观察和描述植物的特征。
帮助学生掌握比较和测量物体的基本方法。
2.教学难点培养学生的观察能力和科学思维能力。
让学生理解测量的本质和正确使用测量工具。
五、教学措施1.充分利用教材中的图片、文字和活动，激发学生的学习兴趣。
2.创设丰富多样的教学情境，让学生在实际情境中学习科学知识。
3.加强小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
教科版一年级上册科学第2单元比较与测量 《4用不同的物体来测量》教学设计
教科版一年级上册科学第2单元比较与测量《4用不同的物体来测量》教学设计一、学习目标：1. 了解用不同物体来测量的方法。
2. 学会使用不同的物体进行测量，并比较测量结果。
3. 培养学生对测量活动的兴趣和积极参与的态度。
二、教材分析：本课通过展示不同物体作为测量工具，引导学生了解用不同物体来测量物体长度的原理和方法。
教材中呈现了生活中常见的物品如铅笔、小刀、纸片等，让学生在实际操作中体验测量的乐趣。
三、学情分析：一年级学生对测量概念已有一定的认知基础，但在使用不同物体进行测量方面可能缺乏经验。
因此，在教学过程中，应注重实践操作环节的设计，让学生通过亲身体验掌握用不同物体测量的方法。
四、重难点：1. 重点：了解用不同物体作为测量工具的方法。
2. 难点：学会使用不同物体进行测量，并比较测量结果。
五、教学过程（一）导入新课教师：大家好，今天我们来学习第四课《用不同的物体来测量》。
在上一课中，我们学习了如何使用手来测量物体的长度。
但是，有时候我们需要测量更大的物体或者更精细的长度，这时候就需要使用不同的物体作为测量工具。
今天，我们就来学习如何使用不同的物体来测量物体。
（二）观察与思考教师：首先，我们来看一下这些常见的物品，如铅笔、小刀、纸片等，它们都可以作为测量工具。
但是，不同的物品作为测量工具，其测量结果可能会有所不同。
为什么呢？学生：因为不同的物品长度不同，所以测量结果也会不同。
教师：非常好！这个同学提到了一个很好的观点，就是不同的物品长度不同，所以测量结果也会不同。
那么，我们如何使用这些物品作为测量工具呢？学生：我们可以将物品的一端对准起点，另一端对准终点，然后观察物品的长度。
教师：非常好！这个同学提到了一个很好的方法，就是将物品的一端对准起点，另一端对准终点，然后观察物品的长度。
这个方法就是我们今天要学习的“用不同的物体来测量”的方法。
（三）实践活动教师：现在，我们来做一个实践活动。
请大家拿出桌子上的一个物品，比如一支铅笔。
教科版一年级上册科学第二单元教案
1.通过纸蛙跳远比赛的活动，愿意倾听他人的意见，乐于讲述自 己的观点、展示自己的探究证据。
2.通过纸蛙跳远比赛的活动，小组间能团结协作，互相配合。
科学、技术、社会与环境目标：
通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中常用的
一种基木方法。
三、教学重难点：
重点 通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终 点来标识。
教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》
第1课《在观察中比较》教学设计
教学目标：
1、科学概念目标：观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较; 不同的观察和比较的方法，可能会有不同的结果。
2、科学研究目标：能从多种角度观察和比较物体，尝试用排序的方 式来叙述和观察记录观察的结果，并与同学讨论、交流，具有对探究 过程与方法进行反思的意识。
（设计意图：比赛前的热身运动，让孩子尝试怎么弹跳青蛙，吸 引孩子的兴趣，并体会小青蛙在跳的时候所出现的各种情况，同时也 为后蛙跳可能出现的各种情况，并利用大小两只青蛙进行 三局两胜的比赛。同桌两人一小组,选出每个小组跳的远的一只青蛙, 注意要让两只青蛙在同一起点比赛，并且以同一标准确定终点位置。 每个小组选出获胜的一只青蛙继续参加接下来的比赛。
二、教学目标
科学概念：
1.通过纸蛙跳远比赛知道比赛要公平，要站在同一起点上进行比 较。
2.通过纸蛙跳远比赛知道确定起点后，还要标记终点来进行比 较。
3.通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来 标识。
科学探究：
1.通过纸蛙跳远比赛的活动，学习标记起点与终点的方法；
2.通过纸蛙跳远比赛的活动，能有序地把跳远的结果呈现在黑板 上，进行科学的比较。
（设计意图：利用黑板逼真的板演，渗透公平比赛的规则，引导 孩子知道如何对齐起点和确定终点。）
小学科学教科版一年级上册第二单元《比较与测量》优秀教案(共7课时)
1.在观察中比较【教材简析】《在观察中比较》是教科版一年级上册《比较与测量》单元起始课。
本课以生活中儿童常玩的玩具导入课程，让学生们在观察恐龙模型中比较它们的大小。
通过不同的方法,“比高低”、“比长短”，并通过简单的表格、画图等方法记录观察结果。
聚焦板块，通过观察“图中的恐龙谁大谁小”，让学生开始认识到日常观察活动中处处有比较，比较就是区分相同和不同，不同角度的比较有可能会带来比较结果（比如大小）的不同。
探索部分，“比较恐龙模型玩具大小的不同方法”，尝试用排序的方式来描述比较结果，不同的高度，不同的长度等。
意识到比较中需要考虑公平、方便、准确等因素。
激发学生对本单元内容的学习兴趣，为单元的后续学习打下基础。
最后通过研讨，鼓励孩子们交流自己的比较方法，并借助记录介绍自己的研究结果。
【学情分析】一年级的孩子一般能对图片中的恐龙做出大小的判断，他们已经能在头脑中对不同距离不同大小的恐龙作出简单的分辨。
但是，孩子在描述恐龙大小时，并不是都来源于对图片的观察，很大一部分是借助以有的经验，他们的表述往往比较单一，如“霸王龙是最大的”，“迅猛龙是小的”。
所以教师可以为学生提供一定的句式，如“谁比谁大”，从而帮助学生进行比较描述。
另外，对于学生而言，大小是一个综合的感觉，不同的孩子会从不同的维度进行比较，有的是从胖和瘦，有的是从长和短，有的是从高和矮……。
该课希望孩子能从一个维度，给恐龙模型玩具进行比较和排序。
另外大部分孩子在比较过程中，会意识到要对齐，要比得正确。
【教学目标】 科学概念目标观察物体的相同处和不同点就是在进行比较；不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
科学探究目标1.能从多种角度（长短、高矮、宽窄等）观察和比较物体；2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流；科学态度目标愿意倾听同伴的意见和表达自己的观点；乐于小组合作探究学习。
科学、技术、社会和环境目标了解观察和比较是人们常常用到的认识活动。
2021教科版一年级科学上册第二单元教学设计(附目录)
教科版一年级科学上册第二单元教学设计1. 在观察中比较教学目标：概念目标：1.观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
2.不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
科学探究目标：1.能从多种角度观察和比较物体。
2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。
3.具有对探究过程与方法进行反思的意识。
科学态度目标：1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
2.乐于进行小组合作学习。
科学、技术、社会与环境目标：了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
教学重点：引导学生从多种角度观察和比较物体。
教学难点：引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，学会小组合作，能够交流汇报成果。
教学准备：每组四只恐龙模型、学生活动手册、课件等。
教学过程：一、活动导入1.谈一谈你对恐龙的认识。
2.观看《恐龙之最》视频。
3.举例谈一谈你的收获。
4.小结：科学家们比较的标准有很多，如比较物体整体的大小、轻重、高矮等，还可以只比较物体的一部分，如翅展（臂展）的长短、尾巴的长短、头部的大小等。
5.揭示课题：在观察中比较二、聚焦问题1.出示图片，数一数图中有几只恐龙？2.通过观察，你觉得哪只恐龙大、哪只恐龙小？（学生可能会按图片上恐龙的位置去描述，也可能会用自己了解的恐龙名字去说明他的比较结果，所以比较的对像不容易让他人明确，引出比较前要确定各对像最好有一个明确的统一代称。
）3.为恐龙编序号，再说一说觉得哪只恐龙大、哪只恐龙小？4.通过观察，你还有其它比较的标准和结果吗？5.追问：⑴你是怎么知道的？⑵大家觉得这样比较公平吗？6.小结：公平的观察比较，要先对齐——再比较。
三、探索比较1.请出四只恐龙模型，（已编号）引导观察它们有什么不同之处？2.说一说你想比较这四只恐龙的标准是什么？预测可能的结果是什么？3.小组合作进行观察比较，并将结果记录在记录表中。
（教师巡示指导）4.展示记录表，交流你们的比较方法和结果。
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发纸蛙，每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。
提问：“你怎么知道纸蛙跳了多远？”
引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。
2.确定纸蛙跳远的公平比赛规则。
教师需要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离,但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便,我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离,然后剪下来和别人的进行比较。
3.培养学生对探究过程与方法的反思意识。
情感态度与价值观
1.培养学生愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。
2.引导学生乐于进行小组合作学习。
3.了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
教学重点
引导学生从多种角度观察和比较物体。
教学难点
引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。
四、指导学生完成活动手册
完成P8页比较的表格：
给恐龙模型排队：
从高到矮：1 2 3 4
从长到短：1 2 3 4
从胖到瘦：2 43 1
作业设计：
比较你身边的物体大小，并说说比较的结果。
学生即时表达所见所闻。
学生观察
比较
学生自由讨论
完成表格
教学2课起点和终点
学生表演
比赛
体验
练习并比较
自由交流讨论
教学反思
课时
主备教师
参备教师
知识技能目标
1.让学生知道共同的起始线是公平比较的基础。
2.引导学生明白确定起点和终点是测量的基本要素。
过程与方法目标
1.学习标记起点和终点的方法。
2.尝试以图表的形式记录和组织信息。
3.让学生掌握测量纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。
4.认识到我们可以通过一些方法解决问题。
老师展示一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线,再展示一条终点线和一个纸蛙，让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。全班要统一标准。
3.纸蛙跳远比赛。
（1）老师发材料，分小组活动。
（2）教师需关注并指导学生对起点线和终点线的确定提醒他们在纸带上写上姓名及日期，养成记录的好习惯。
（3）学生自己练习。
三、学生交流讨论：
1.汇报:展示并介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果。
2.引导学生总结:我们用了哪些方法比较恐龙的大小?我们该怎样描述比较结果？
（1）个别学生发言：自己是如何比较恐龙的大小的？
（2）全班学生交流讨论，找出不同的方法。
3.教师总结:不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。不同的比较方法,比较的标准是不同的,比如长短和高矮,所以结果不同。
2.提出探究要求：四人小组,分工合作；可以有多种比较方；每人都要及时记录比较结果。
3.引导学生比较恐龙模型的大小:学生进行观察比较,教师观察学生的比较过程,提醒学生把结果记录在学生活动手册中。教师要将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。
4.可以引导学生在小组内思考和讨论:有几种比较结果？关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗？怎么比才更准确？
教师备课教案表
年级一年级学科科学
课程名称
第1课在观察中比较
课时
主备教师
参备教师
知识技能目标
1.引导学生明白观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
2.让学生了解不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。
过程与方法目标
1.引导学生学习从多种角度观察和比较物体。
2引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。
接着可以提问：“观察张贴在黑板上的纸带,它为你提供了有关纸蛙跳远的什么信息？”“你的纸蛙三次跳远的距离相同吗？你是怎么知道的？”“你还有其他可以确定跳远距离的方法吗？”教师在比较中需反复提醒：①对齐起点②确定终点。
四、贴纸带
让学生把纸带粘贴在学生活动手册上。
作业设计：
用同样大小的纸折一个飞机，看看谁的飞机飞得远。
4.谁的纸蛙跳得最远。
比较自己纸蛙三次跳远的距离,确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。
比较小组成员的纸蛙,确定“哪只纸蛙跳得最远”。要求对齐起点,然后比较终点。张贴各小组的纸带,让学生观察、比较“谁的纸蛙跳得最远”,评出全班跳得最远的纸蛙。
三、全班学生交流讨论：
教师可以提问：“在小组中,谁的纸蛙跳得最远?你是怎么知道的?”引导学生基于实验的关键步骤，有根据地说出自己的结论。
教学准备
每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、
教学过程
教师活动
学生活动
个性教案
一、游戏导入，揭示课题。
1.游戏导入。
请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远，其他学生观察。
2.问题聚焦。
教师提问：“怎样才能知道谁跳得更远呢？”
根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。
3.揭示课题：起点和终点
二、活动探索：纸蛙跳远比赛
教学准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
个性教案
一、情景导入，揭示课题。
1.情境导入，创设侏罗纪公园情境,允许
2.聚焦问题。在学生观察教科书中的图片后,教师提问:“图中的恐龙,哪只大、哪只小？”并追问：“你是怎么知道的？”
3.揭示课题：在观察中比较
二、引导学生探索：比较恐龙模型的大小
1.让学生明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小,给它们排序。
情感态度与价值观
1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
3.愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
4.认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。
教学重点
引导学生掌握标记起点和终点的方法，学习用纸带测量。
教学难点
尝试以图表的形式记录和组织信息。