部编版六年级语文下册第二单元《语文园地》教案教学设计及教学反思
部编版六年级语文下册《语文园地二》优秀教案(含全册考点梳理)
语文园地二［教学目标］1.引导学生阅读外国文学作品，学会立体、多面地评价作品人物。
2.学习运用夸张等修辞手法生动传神地表达情感。
3.了解中外文学语言的差异，感受文字的魅力。
4.积累诗句名句。
5.培养学生课外阅读的兴趣，交流阅读方法。
［教学重难点］1.提高阅读兴趣，学会立体、多面地评价作品人物。
2.学习运用比喻、拟人、夸张等修辞手法表情达意。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入本单元的课文让我们接触到了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。
你又是怎样评价我们课文中出现过的人物呢？请大家一起来交流一下。
二、回顾课文内容，多角度评价人物1.回顾所学课文，了解其中的主要人物。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福写的长篇小说。
课文梗概是按照鲁滨逊历险的时间顺序来记叙的，写了鲁滨逊遇险上岛——建房定居——畜牧种植——救“星期五”——回到英国的故事。
课文节选部分则写了鲁滨逊流落荒岛后，慢慢适应岛上孤独的生活，学会生存的过程。
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙的一部儿童文学作品。
节选部分写了主人公尼尔斯被变成小狐仙后到骑上自己家中的雄鹅旅行前的故事。
《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克吐温的四大名著之一，写了汤姆的五次历险。
本课节选的是“找到汤姆和贝琪”这一精彩片段，写的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
2.哪个人物给你留下的印象最深刻?你是如何获得这些感受的？（1）鲁滨逊是敢于冒险、勇于追求自由自在、无拘无束的生活,有坚毅的精神和英雄本色，有创造精神和开拓精神，意志极为坚强、生活信念十分执着、务实肯干、勤于创造的人。
（2）尼尔斯原来是一个调皮捣蛋的孩子，他不爱学习、懒惰任性、爱捉弄小动物，变成小狐仙后，在骑鹅旅行的途中经历了许多的锻炼和磨砺，从动物身上学到了许多优点，改掉了身上的毛病，成了一个好孩子。
（3）汤姆是个聪明好动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。
(2020人教部编版)小学语文六年级下册第二单元精品教案教学设计(含教学计划、板书、反思)
4*藏戏
13*金色的鱼钩
习作：家乡的风俗
口语交际：即兴发言
语文园地一
习作：心愿
第二单元
语文园地四
5.鲁滨孙漂流记（节选）
第五单元
6*骑鹅旅行记（节选）
14.文言文二则
7*汤姆·索亚历险记
15.表里的生物
口语交际：同读一本书
16.真理诞生于一百个问号之后
习作：写作品梗概
17*他们那时候多有趣啊
语文园地二
五一放假
第十四周
第二单元《语文园地》教案
-运用复杂句结构进行写作，使文章表达更加丰富和生动。
-培养学生的口语表达能力，通过交流分享，提高语言组织和逻辑思维。
举例解释：
-在学习《秋天的雨》时，重点在于让学生理解作者如何通过语言描绘出秋天的色彩、气息和情感，例如课文中“秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，打开了秋天的门。”这句话中，将秋雨比喻为钥匙，形象地表达了秋天来临的意味。
-学生通过观察秋天，尝试用比喻、拟人的修辞手法进行景物描绘。
-指导学生运用复杂句结构，使文章表达更加丰富。Fra bibliotek4.口语交际：
-针对课文内容，组织学生进行讨论，提高口语表达能力。
-开展小组活动，让学生互相分享自己创作的秋日景物描绘。
5.课后作业：
-完成课文阅读理解练习。
-按要求仿写一篇描绘秋天景物的作文。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于秋天景物的描绘问题。
2.写作实践：为了加深理解，我们将进行一次仿写练习。学生尝试运用比喻、拟人和复杂句结构来描绘秋天。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的写作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘秋天”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-在句子结构的难点上，学生需要理解复杂句的构成，如从句、并列句等，并能够运用到写作中，使文章层次分明，表达更加细腻。
-口语交际的难点在于如何在讨论中迅速组织语言，清晰表达自己的观点，并能够倾听他人，进行有效的交流。
-写作的难点在于如何将观察到的实际景物通过个人化的语言表达出来，这要求学生能够将内心的感受和观察到的细节相结合，创作出具有感染力的作品。
2020人教部编版语文六年级下册第二单元说课稿 附教学反思 含口语交际 写作 学习园地 快乐读书吧 完整
最新部编版语文六年级下册第二单元说课稿附教学反思第二单元目录第二单元5 《鲁滨孙漂流记（节选）》说课稿一、说教材《鲁滨逊漂流记》主要讲述鲁滨逊不屑守成，出海闯天下。
在遭遇海难流落到荒岛上以后，他运用自己的头脑和双手，把荒岛改造成“世外桃源的故事。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
二、说教法学法根据新课程标准，作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。
让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。
因为课文是原著的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。
把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。
三、教学目标1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。
2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。
3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4.激发阅读原著的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，能初步把握人物形象，学习鲁宾孙积极向上的精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学难点：,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
五、说学情六年年的大部分学生比较容易接受本课的学习内容，具有较强的求知欲望，学习比较积极，参与学习的面儿比较广。
小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。
”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。
【课时准备】2课时六、说教学过程第一课时（一）、导入新课,激发兴趣。
1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。
最新部编版六年级语文下册第二单元《语文园地》教案教学设计(含教学反思)
语文园地
【教学目标】
1.知识与能力
在阅读名著时对人物进行客观的评价。
2.过程与方法
在词句段的运用中,能够掌握仿写的写作能力。
3.情感与价值
揣摩作者的思想感情,激发学生的写作兴趣。
【教学重点】
在阅读名著时对人物进行客观的评价。
【教学难点】
在词句段的运用中,能够掌握仿写的写作能力。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【教学反思】
[成功之处] 在进行教学活动时,我先让学生做好各方面的准备,学生之前做了预习,学起来更有自信了。
在讨论过程中培养学生之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见,最后形成一致的意见,这对培养学生合作和交流的能力有着很好的作用。
[不足之处] “日积月累”部分的理解没有给学生思考、讨论和交流的时间,只是老师用口述的形式简单地说给大家,有部分学生根本没有理解,以至于在背诵时死记硬背,感到困难。
部编版小学六年级语文下册《语文园地二》教案
部编版小学六年级语文下册《语文园地二》教案课程目标本课程旨在帮助学生：•熟悉《语文园地二》课本内容并能正确朗读出课文；•理解课文的意思及其所表达的情感，培养良好的语文素养；•学习正确的写作方法和技巧，提高作文水平；•培养学生的阅读能力和阅读理解能力，提高学生的阅读速度和阅读质量。
课程内容课文讲解本课程的课文为《我和荷花》。
本课中的课文主要讲述了作者与荷花之间的感情故事，引导学生思考个人与自然之间的关系，同时帮助学生掌握人称代词的运用。
在讲解课文时，我将发挥学生的主观能动性，让其对自己思想的表达做出更加积极的贡献。
通过集体讨论、小组合作等形式，让学生对课文有更深层次的理解和洞察。
写作技巧讲解本课的写作训练主要围绕着“母爱”的主题展开。
引导学生从自己的经历中寻找与母爱相关的情感，并帮助他们用生动、贴切的语言进行表达。
在写作训练中，我将结合丰富的实例，给学生们讲解写作中的基本方法和技巧，如句子结构、修辞手法、细节描写等。
同时，我也会注重学生的自我发现和探究，引导他们不断寻找自我风格，努力打造个性化的言语表达。
阅读理解训练阅读理解训练主要针对《语文园地二》课本中的相关内容展开。
课程中针对篇章结构、语义理解和推理能力，开展有针对性的训练。
在阅读理解训练中，我将通过阅读材料的选择、讲解方式的多样性等方式，尽可能地吸引学生的兴趣，同时让他们在不断地实践中提高自己的阅读理解能力。
教学方法•课前导入：通过情境引入或故事引入，吸引学生对本课的兴趣。
•课中讲解：通过讲解、示范等方式，详细解读课文和写作技巧，并指导学生掌握相关知识。
•课后巩固：通过小组合作、个人练习等方式，巩固学生的学习成果。
•课程总结：通过课程总结反思学习过程，梳理学习内容，提高学生的学习自觉性。
课后作业必做部分1.朗读并背诵本节课《我和荷花》的课文；2.用不少于100字的篇幅写一篇关于“母爱”的作文。
3.阅读并完成课本中相关的阅读理解题目。
选做部分1.阅读其他有关荷花的文章，写一篇作文以表达自己对荷花的感受。
小学语文部编版六年级下册第二单元《语文园地》教案
语文园地【课前解析】本单元的语文园地安排了三个板块的内容。
“交流平台”引导学生留意描写人物的句子并能够立体、多元化的评价人物。
“语句段运用”安排两项内容，第一项内容是引导学生体会夸张手法的表达效果并尝试用“夸张手法”创作句子；第二项内容是引导学生体会不同译者对相同内容的不同表达，并能做出评价，为自己甄选书籍。
“日积月累”编排了一组出自《增广贤文》的格言和谚语，旨在丰富学生的语言积累，让学生了解中华优秀文化。
【教学目标】1．读名著能围绕如何对人物进行评价，发表自己的看法。
2．能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
3．感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
4．能背诵一组出自增广贤文的格言和谚语。
【教学重点】读名著能围绕如何对人物进行评价，发表自己的看法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．读名著能围绕如何对人物进行评价，发表自己的看法。
2．能背诵一组出自增广贤文的格言和谚语。
【教学过程】一、回顾本单元，评价人物1．教师导入：在这一单元中我们认识了许多有趣的主人公，哪位同学愿意说说谁给你留下的印象最深，为什么会有这样的印象？预设1：我对鲁滨逊印象深刻，他是一个生存能力强，富有冒险精神的人。
预设2：尼尔斯给我留下的印象是调皮、爱搞恶作剧。
出示课件1：2．教师提出要求：请同学们回顾本单元课文，填写学习单，写出自己对人物的评价和评价依据。
完成学习单后先小组交流，一会全班讨论。
预设1：《骑鹅旅行记（节选）》中的主人公尼尔斯，我的评价是：虽顽劣但有善良。
依据是：当他家的大白鹅要飞走的时候他怕父母伤心才跳上白鹅不慎被带走的。
预设2：《鲁滨逊漂流记（节选）》中的主人公鲁滨逊，我的评价是：生活能力强，聪明不畏艰难。
依据是：鲁滨逊驯养动物、培育庄稼、建屋造房，都可以感受到他是一个生活能力很强，能在这样孤立无援的情况下生存下来，很了不起。
出示课件2：3．教师引导，同学们说得都很不错，那我们来读一读书上的“交流平台”，看看从中能受到哪些启发。
部编版六年级语文下册教案 第二单元 语文园地
语文园地本单元的语文园地安排了三个板块的内容。
“交流平台”围绕读名著,如何对人物进行评价展开交流;“词句段运用”安排了两项内容,第一题,引导学生体会夸张手法的表达效果; 第二题引导学生体会不同译者对相同内容的不同表达。
“日积月累”编排了一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
选编几个板块内容的目的是能够引导学生留意描写人物的句子,能立体多元地评价人物。
通过词句段运用,通过对比阅读,了解不同译者对同一部作品有自己的理解和独特的翻译风格;借助日积月累让学生了解中华优秀文化。
1.读名著能围绕如何对人物进行评价,发表自己的看法。
2.能体会夸张手法的表达效果,发挥想象,仿写句子;感受不同译者对相同内容的不同表达,增强译本意识。
3.朗读并背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
1.引导学生回顾本单元或之前学过的课文,填写学习单,写出自己对人物的评价和评价依据。
然后阅读交流平台,总结得到的启发和收获。
再引导学生根据交流平台回顾自己的学习单,说说是否对人物做出了立体多元的评价。
2.学生自由读句子,在组内交流三个句子的特点,并选择一两个词语进行仿写;引导学生观察表格,发现表格中的内容有哪些异同,再通过对比三个句子,说说自己更喜欢哪种语言表达。
师生交流后总结:一部外国文学作品,常常会有不同的译者,要根据自己的喜好去挑选译者。
3.先引导学生自主阅读,把句子读正确,读通顺,再让学生交流对这些句子的理解,并通过多种形式引导学生背诵句子。
本节课的PPT课件。
2课时读名著能围绕如何对人物进行评价,发表自己的看法。
一谈话导入,激发兴趣1.师:同学们,回顾一下我们本单元学习的几篇课文,它们有什么共同特点?(都是外国长篇小说的节选。
)2.师:对于同一篇外国文学名著不同的译者,会有不同的语言表达。
而且人物是名著中最重要的组成部分,那些经典的人物总是能在不同的人生阶段给我们带来一些新的认识,那么,我们应该怎样去评价名著中的人物呢? 这节课我们就走进本单元的语文园地,去学习了解相关的知识吧。
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3.请小组合作，让学生用形象的动作或语言解释自己
喜欢的原因。
4.请学生谈一谈自己发现了什么，课文中采用的是哪
此环节设计是为
一种语言，与你的有什么不同，哪一种更好？好在哪 了让学生理解体会谚
里？
语的含义。
小结: 语言表达是否连贯，语意是否清晰，语言是否
精炼。
（板书：锤炼语言：连贯，清晰，精炼）
四、日积月累 【出示课件 8】1.小组交流合作，联系生活理解谚语 的意思。 （板书：谚语） 2.小组进行汇报，全班交流。 读书须用意，一字值千金。
教师提醒应该注意的地方
A.夸张不是浮夸, 不能失去生活的基础和根据
B.夸张不能和事实距离过近
C.夸张要注意文体特征, 如科技说明文, 说理文章就
新课 教学
很少运用夸张手法,以免歪曲事实
通过对比不同译者
4.学生从后面的词语中选择一两个，发挥想象，运用 笔下的《汤姆·索亚历
夸张的修辞手法，仿写句子。
险记》中的句子，学会
嘴咬住鱼，老头儿再从它的左眼上戳进去，但它还是缠住死鱼不放。老头儿又把刀子扎进
它的脊骨和脑子中间去……
1.选择恰当的动词填在文中的括号里。
钻扯拉转
2.从老人的
、
、
等动作中，可以看出老人
。
3.选文主要描写了
的情景，表现了老人____________________
_的精神。
4.读了这篇文章后，有的同学批评老人太残忍，不爱惜动物。对此你是怎么看的？
作品情节 人物描写 多方位
课堂作业新设计
阅读短文
老 人 与 海（节选）
[美]海明威
他已经在海里走了两个多钟头。这时他又看见了两条凶残的鲨鱼。
它们来了。一条鲨鱼（ ）了一个身，就（ ）到船底下看不见的地方，它把那
条死鱼一（ ）又一（ ），老头儿感觉到船在晃动。另一条鲨鱼用它一条缝似的黄眼
睛望着老头儿，然后飞快地游到船跟前，张着半圆形的大嘴朝死鱼身上被咬过的部分咬去。
课堂小结
这节课我们主要学习了夸张的修辞手法以及作
及拓展延 用，学习了不同语言的表达的巧妙之处，理解并积累
伸
谚语。语文是不断积累的， 在我们以后的语文学习
（ 2 ）分 中，一定要多积累、多对比、多运用，才能够灵活巧
钟
妙地表达自己的意思。
板书 内容
语文园地二【出示课件 9】 1.修辞手法：夸张 2.锤炼语言：连贯，清晰，精炼 3.谚语
课堂作业新设计
一、下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(对偶)
B．皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”(夸
张)
C．你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?(设问)
D．春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。(比喻)
教学 目标
2. 锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥 想象，学会仿写夸张性句子。 3. 对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处， 交流自己的喜好感受。
4. 理解并积累谚语。
1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度的评价人 教学 物。
出自《增广贤文》。解释：想文采出众，一字千 金，就得在读书时下一番苦功夫。告诫世人读书不可 囫囵吞枣，而应该用心。 莫道君行早，更有早行人。
出自《增广贤文》。这句诗的意思为别以为你走 得早，还有比你走得更早的人。不要以为只有你行， 也有比你更强的。 听君一席话，胜读十年书。
出自《增广贤文》。解释:与对方交谈的时间虽然 很短,但是受益很大。 路遥知马力，日久见人心。
饿 安静 厚 盼望 喜欢
琢磨语言，体会各自语
学生汇报，全班交流，看其是否正确运用夸张的修辞 言的巧妙之处，交流自
手法。
己的喜好感受。
（ 33 ） 分钟
三、品味句子，探究研析 【出示课件 7】
1.先让学生自由读一读三组例句，重点对比不同译者
笔下的《汤姆·索亚历险记》中表达意思一致的句子。
2.想一想, 你更喜欢哪一个，为什么？
意为路途遥远，才可以知道马的力气的大小;经历 的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹。 【出处】元·无名氏《争报恩》第一折:“则愿得姐姐长 命富贵，若有些儿好歹，我少不得报答姐姐之恩，可 不道路遥知马力，日久见人心。” 近水知鱼性，近山识鸟音。
出自《增广贤文》。解释：临近水边，时间长了， 就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会 知道林中鸟儿的习性。
第二课时
教学 目标
教具 准备
1.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，积累 词语。 2.了解文学中常用的修辞手法“夸张”,感受这种修辞手法的表达效果，发挥想 象，学会仿写夸张的句子。 3.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之 处，交流自己的喜好感受。 4.理解并积累古人不同年龄的不同称谓。
这些短篇和长篇小说中的人物形象都在世界文学史上占有重要地位成为某一类人物的典范代表让我们大家一起来回忆一以谈话方式导入总结学过的名著中的人物角色激发学习兴出示课件2出示图片学生回答教师板书
习作
课题
语文园地
课型 语文园地
授课 时间
2 课时
1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评价人 物。
否选择阅读。
E．选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅
读方式，有时间就读，连续几天读完一部。
F．在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、
译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再
开始阅读。
（【出示课件 4】板书：作品情节 人物描写 多方位）
三、拓展延伸
联系我们曾经学过的名著，运用外国文学作品的阅读方
在它那褐色的头顶和后颈上，在脑子和脊髓相连的地方，清清楚楚地现出了一条纹路，老
头儿就用绑在桨上的刀子朝那里攮(nǎng)进去，又抽出来，再攮进它的猫似的黄眼睛里。
鲨鱼放开了它咬的死鱼，从鱼身上滑下去，死去的时候还吞着它咬下的鱼肉。
由于另一条鲨鱼正在撕咬死鱼的缘故，船身还在晃荡，老头儿松开，层 层深入，逐步理解句子 的相同点，以及词语的 表达效果。
（板书：修辞手法：夸张）
二.再读一读, 说说下列句子的表达效果 【出示课件 6】1.教师简单介绍“夸张”:夸张是为达到
某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等
方面着意扩大或缩小的修辞方式。
2.再读句子, 感受三句话表达的意思，说说自己读懂
课件
教学设计
设计意图
词句段的运用
【出示课件 5】一、读一读, 你发现了什么
1.先让学生自由读一读句子，重点读读加点的词语。
导入 （ 5 ）分
钟
2.想一想, 你明白了哪些词语的意思。 3.请小组合作，让学生用形象的动作或语言解释词语 的意思。 4.请学生谈一谈自己发现了什么，加点的部分有什么 共同的特点。 小结: 加点的词语都运用了夸张的修辞手法。
成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一 人物角色，激发学习兴
下。
趣。
2. 【出示课件 2】出示图片，学生回答，教师板书：鲁滨
逊、汤姆·索亚、尼尔斯。
二、交流外国文学作品的阅读方法
此环节的设计是教师
（一）了解课外阅读情况
帮助学生探讨品味人
物形象的方法，帮助学 【出示课件 3】1．你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品
重点 2.品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学会 仿写夸张性句子。
教学 学会从多方位、多角度的评价人物。
难点
第一课时
1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书 教学 里的人物作出自己的评价。 目标 2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象。
读的方法。让学生成为
A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见， 课堂真正的主人，为以
最后参与班级交流。
后学习课文、阅读名著
B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探 打下基础。
讨阅读外国文学作品的方法。
C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。
（3）全班交流
各小组代表发言，全班共同总结阅读方法（板书：人物的
二、按要求写句子。
1.桂花开了，很远就能闻到香味。（改为夸张句）
_______________________________________________________________ 2.他跑得很快。（使用夸张修辞手法）
_______________________________________________________________ 3.老师好瘦。（续写夸张句）
中的人物给你留下了深刻的印象？
生找到从整体上名著
2．谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
阅读的方法。
（二）交流外国文学作品的阅读方法
1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所见所想，以及
自己的感悟。
2．讨论阅读方法
（1）激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的
宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的
3.学会从多方位、多角度的评价人物。 教具
课件 准备
教学设计
设计意图
交流平台
一、交流阅读的外国文学作品
导入
1.本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、
（5 ） 性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长
以谈话方式导入，
分钟 篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位， 总结学过的名著中的
老师好瘦
。
【答案】 一、C