学英语策略
英语新课标学习策略
英语新课标学习策略学习英语是一个长期而系统的过程，新课标对英语教学提出了更高的要求，要求学生不仅要掌握语言知识，还要具备有效的学习策略。
以下是一些有助于提高英语新课标学习效果的策略：1. 目标设定：明确学习目标，设定短期和长期的学习计划。
例如，短期目标可能是掌握一定数量的词汇，长期目标可能是通过英语水平考试。
2. 主动学习：积极参与课堂讨论，主动提问，与同学合作解决问题。
主动学习有助于加深理解和记忆。
3. 多渠道输入：利用多种资源学习英语，如英语书籍、电影、音乐、播客和网络资源等，这有助于提高语言的实际应用能力。
4. 词汇积累：词汇是语言学习的基础。
通过阅读、记忆和使用新词汇，不断扩大词汇量。
5. 语法理解：语法是语言的框架。
通过练习和应用，理解并掌握英语语法规则。
6. 听力训练：通过听英语歌曲、观看英语电影、收听英语广播等方式，提高听力理解能力。
7. 口语实践：与他人用英语交流，参加英语角或在线语言交换，提高口语表达能力。
8. 写作练习：通过写作练习，如日记、信件、文章等，锻炼英语写作技巧。
9. 阅读理解：阅读不同类型的英文材料，提高理解能力和批判性思维。
10. 定期复习：定期复习所学内容，巩固记忆，避免遗忘。
11. 使用技术工具：利用手机应用、在线课程和学习软件等技术工具辅助学习。
12. 自我评估：通过模拟考试、自我测试等方式，了解自己的学习进度和需要改进的地方。
13. 时间管理：合理安排学习时间，确保有足够的时间复习和练习。
14. 保持积极态度：保持对学习英语的热情和兴趣，积极面对学习中的困难和挑战。
15. 寻求帮助：在遇到难题时，及时向老师、同学或在线资源寻求帮助。
通过这些学习策略，学生可以更有效地掌握英语知识，提高语言运用能力，满足新课标的要求。
英语的有效率学习策略和学习方法
英语的有效率学习策略和学习方法英语作为一门全球通用的语言，在今天的国际社会中越来越重要。
但对于很多非英语母语的人来说，学习英语并不容易。
下面我们来了解一些英语的有效率学习策略和学习方法。
了解自己的学习风格在学英语之前，了解自己的学习风格是非常重要的。
因为不同人有不同的学习风格和习惯。
如果你更喜欢听力和口语，那么就应该聆听英语、多参加口语交流会、跟着英文歌曲和英剧学习。
如果你更喜欢看书和写作，那么可以多读英文原文书籍、写英文作文或者翻译文章等。
多听多说多读多写听说读写是学习英语的四种重要技能，要想有效率地学习英语，这四种技能是必不可少的。
多听多说多读多写可以帮助你依然学习英语的听说读写能力。
所以，你可以多听一些英语原版的歌曲、电影、电视剧等，多参加英语角等交流活动，多读英文原文书籍、报纸和杂志，积累词汇和语法知识，同时多写英文作文、日记等来加强英文表达能力。
建立语感英语是一个语言，要学好这门语言，就需要建立英语语感。
那么如何建立英文语感呢？首先，你应该多用英语思考，习惯用英语表达自己的想法，培养用英语思维的习惯。
其次，多听多说多读多写可以帮助我们熟悉英语的语音、语调和语感，持续的听力锻炼有助于我们理解迅速的说话速度，提升聆听能力，大量的口语练习有助于我们掌握流利的说话技巧；此外，多读英文原文可以帮助我们理解文章作者的思想和传达的信息，从而加深对英语的理解和掌握。
创造英语学习机会创造英语学习机会是非常重要的，这有助于我们提升英语学习积极性和进度。
我们可以利用各种方式，创造英语学习机会，比如：听英语歌曲、观看英剧、新闻视频和英语电影等，逐渐提高自己的英语理解能力和运用技巧。
此外，可以利用社交平台、语言交换软件等来寻找其它练习英语口语的机会，积极参加英语口语角和英语竞赛等，不断锻炼自己的英语听说能力。
制定计划在学习英语的过程中，制定计划是非常关键的。
学习计划可以帮助我们对英语学习进行系统、全面和规划性的安排，更好的调整和分配时间，实现学习的有效率。
英语学习策略XX_共10篇完整篇
★英语学习策略论文_共10篇范文一：英语学习策略论文——听力听力学习1增加词汇量,在记单词时不仅要记住字母的组合，还要记住单词的读音,并且确定读音是正确的。
2了解外国的习惯用语与思维方式，总结熟悉听过的听力场景.３着重于听与文结合.在听之前，我会看有关的听力题目，根据题猜测听力内容，然后根据猜测出的大致内容.人物.情节来听听力。
个人练习听力时,手上必须要有听力的文本材料,在听完后我会看着文本再听1～2遍，以此来记忆不懂的语言用法.表达用法以及改正自己错误的语音．理解,同时记忆文章。
在边看边听完后，我会脱离文本再听一遍，重复温习听不懂和听错的地方，做到尽量可以把每一句复述出来。
4大量听，大量背在细听的同时，听大量的听力材料，听不懂也继续,乱听.大量听，大量背。
一个没有乱听过英语的人,不可能突然有一天拥有良好的听力.一有兴趣就乱听，听不懂或听懂很少也没有关系。
大量听。
背可以训练听力的适应能力，可以让自己以后很快的适应任何语速．口音。
内容类型。
说话习惯的听力材料。
同时,还可以积累听说经验与背景知识，使在以后听到**种不同类型听力材料时都不会感到陌生，增加听力信心。
5泛听必须和精听相结合6从慢速英语入手，常提醒自己“宁可慢些”，千万不可急于求成,千万不可操之过急，一开始就去听那些原版的标准速度的听力资料。
7看英文原版电影曾问过一个美国朋友提高英语听力最好的方法,他说：最好的方法是“GotｏtheUｎｉtｅd”，其次是“MａｒryanＡmeｒican”。
当我表示实施起来有很大难度时,他说，那么其他有效的方法就是“wａtchAmericａnmoviｅs”。
看一部2小时的英文原版电影等于在美国待２小时。
通过电影，可以了解到美英国的风土人情。
风俗习惯.交际习惯。
交际用语。
日常用语等很多在课本上无法学到的东西。
听力材料中有很多内容是从平日的社会生活．人际交往中直取或衍生出来的,若了解外国的用语。
逻辑习惯，其实听力的许多内容都是可以由上下关系推出来的。
培养学生英语能力的有效方法与策略
培养学生英语能力的有效方法与策略1.创造积极的学习氛围：教师应该营造一个积极、鼓励学生参与的学习环境。
教师可以通过组织课堂活动、开展小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.提供多样化的学习资源：教师应该提供多种多样的学习资源，包括教科书、课外阅读材料、网络资源等。
这样能够满足不同学生的学习兴趣和需求，并且能够提高学生的学习动力。
3.注重语法和词汇的学习：语法和词汇是英语学习的基础，教师应该注重对这两个方面的教学。
可以通过系统化的语法教学和有针对性的词汇训练来帮助学生掌握基本的语法规则和常用词汇。
4.鼓励口语练习：英语是一门语言，口语的练习是学习英语必不可少的一部分。
教师可以通过开展口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，来提高学生的口语表达能力。
5.培养阅读习惯：阅读是提高英语能力的重要途径之一、教师可以布置大量的阅读任务，同时鼓励学生在课外大量阅读。
为了增加学生的阅读兴趣，教师可以引导学生选择适合自己水平的读物，并进行合适的阅读指导。
6.组织听力训练：听力是英语学习的关键技能之一，也是学生们普遍感到困难的一项。
教师可以通过给学生提供各种听力材料，如录音、视频等，帮助学生提高听力理解能力。
7.练习写作：写作是英语学习的重要组成部分，也是培养学生英语能力的有效方法之一、教师可以通过指导学生写作、提供写作题目和范文等方式，帮助学生提高写作能力。
8.发掘学生自主学习能力：教师应该鼓励学生自主学习，培养他们的自主学习能力。
可以给学生提供一些学习策略和方法，如记忆技巧、学习计划等，帮助他们形成良好的学习习惯和方法。
9.鼓励交流和合作：学习英语时，鼓励学生之间的交流和合作是非常重要的。
教师可以组织小组活动、合作任务等，让学生之间相互学习、互相帮助，提高英语能力。
10.激发学生学习英语的兴趣：最重要的方法是激发学生学习英语的兴趣。
教师可以通过精彩的故事、有趣的活动、趣味性的教学方法等，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到英语学习中。
英语中常见的学习策略有哪些？
英语中常见的学习策略有哪些？
1. 词汇记忆策略：
- 使用词汇卡片和记忆法，如联想记忆法或语境记忆法。
- 制定研究计划，每天研究一定数量的词汇，并进行复。
2. 阅读策略：
- 使用词典查找不认识的单词，并记录下来。
- 理解句子和段落的上下文，帮助推测词义。
- 阅读与兴趣相关的材料，提高阅读的主动性和乐趣。
3. 听力策略：
- 多听英语材料，如英语广播、电视节目或英语歌曲。
- 注重听力材料的多样性，包括不同的语速、口音和话题。
- 使用有文字的音频材料进行听写练。
4. 口语策略：
- 练和模仿标准的英语发音和语调。
- 参加英语口语角或与他人进行英语对话练。
- 多使用英语进行口头表达，积累口语表达的经验。
5. 写作策略：
- 阅读优秀的英语写作范例，研究写作技巧和表达方式。
- 多写作练，如写日记、写作文等，提高写作的流畅性和准确性。
- 请他人修改和纠正自己的写作，及时改进错误和不足之处。
6. 文化研究策略：
- 研究并了解英语国家的文化背景、俗和传统。
- 阅读英语国家的文化杂志、报纸等，扩展对文化的了解。
- 参加英语国家的文化活动或与母语为英语的人交流，增进跨文化交流能力。
这些学习策略能够帮助提高英语学习效率和成果。
建议根据自己的学习需求和兴趣，选择合适的策略进行实践和调整，持之以恒地进行学习。
英语学习策略
英语学习策略英语作为一门国际语言，对于我们的工作、学习和生活都有着重要的影响。
但是许多人在学习英语的过程中却遇到了一系列的问题，如何提高英语水平成为了一道难题。
然而，我们可以采取一些行之有效的英语学习策略来提高英语水平，以下是一些有效的英语学习策略：1. 制定学习计划学习英语需要有一个规划和系统性，制定一个合理的学习计划是非常必要的。
在制定计划时需要考虑到自己的英语水平、时间和能力等，然后将其分解成可行的小目标，如每天学习30分钟，每周背诵20个单词等。
坚持这些小目标，不断累积，慢慢地就能看到英语水平的提高。
2. 多听多说多读多写听说读写是语言学习的四个基本技能，英语学习也不例外。
多用英语交流，可以提高听说能力；看英文书籍、报纸、杂志等，可以提高阅读能力；写英文日记、文章、邮件等，可以提高写作能力。
同时，还可以看英文电影、听英文音乐等，不仅可以增加英语语言的输入量，还能感受英语的文化。
3. 培养语感语感是指对语言的敏感和掌握，有了语感，就能更加准确和自然地表达和理解语言。
培养语感需要通过大量的听力和口语练习，多模仿、多背诵、多积累语言表达方式，从而逐渐形成自己的语感。
4. 词汇积累词汇是语言的基础，掌握足够的词汇可以让我们更加流利地表达自己的意思。
词汇积累可以通过阅读、听力等各种途径来进行。
可以选择自己感兴趣的话题，从其中积累生词，同时将生词整理成表格，分门别类地掌握和使用。
5. 及时纠错在学习英语的过程中，难免会出现各种错误。
但是及时发现和纠正错误是非常有必要的，这样可以避免错误逐渐积累成一种错误语感。
可以请教老师或朋友，或者将自己写的文章投稿给英文写作的网站，寻求其他人的改正和建议。
总之，学习英语需要不断地积累和练习，保持对语言的热爱和兴趣，从而不断提高自己的英语水平。
希望以上英语学习策略能够为大家提供一些帮助。
小学英语学习提高策略
小学英语学习提高策略1.多听多说多听多说是提高小学生英语口语的有效策略。
建议学生每天用一定的时间来听英语录音或英语教学视频，如儿童英语故事、英语儿歌等。
在听的过程中，可以模仿录音或者视频中的发音和语调。
同时，鼓励学生多与同学或英语老师进行英语口语对话，提高英语口语表达能力。
2.制定研究计划制定合理的研究计划有助于提高小学生的英语研究效果。
学生可以将研究目标分解为具体的每日或每周任务，并制定时间表。
在研究计划中要包括各个英语技能的训练，如听力、口语、阅读和写作。
通过规划研究时间，学生可以更有目标地进行研究，提高研究效率。
3.积极参与课堂互动在英语课堂上积极参与互动有助于提高小学生的英语研究效果。
学生应该主动回答老师的问题，积极参与英语对话活动，并与同学一起进行英语交流。
课后可以做一些练或者角色扮演来巩固所学的知识和技能。
4.利用多媒体资源小学生可以通过利用多媒体资源来提高英语研究效果。
例如，可以使用英语研究软件、研究App或者英语研究网站来进行研究。
这些资源通常包含丰富的英语研究材料和互动练，有助于学生的听力、口语和阅读等能力的提升。
5.培养阅读惯阅读是提高小学生英语水平的重要途径之一。
学生可以选择适合自己水平的英语读物，如英语简单故事、英文漫画等。
每天坚持一定的阅读时间，可以帮助学生扩大词汇量、提高阅读理解能力，同时培养英语思维方式。
6.背诵英语文本背诵英语文本是提高英语口语和语感的有效方式。
学生可以背诵一些经典的英语诗句、英语口语常用表达等。
通过不断的重复和模仿，可以提升对英语语言结构和表达方式的敏感度，从而提高口语表达能力。
7.利用语言研究工具小学生可以利用一些语言研究工具来加强英语研究。
例如，使用英语词典来查找单词的意思和用法，使用语法书籍来研究英语语法规则，使用研究笔记来整理和巩固所学知识。
这些工具可以帮助学生更深入地理解和掌握英语语言知识。
通过以上策略的实施，小学生可以提高英语学习的效果和水平，更好地掌握英语语言技能。
英语学习的策略和方法
英语学习的策略和方法国家与国家，民族与民族的交往和沟通，主要是靠共通的语言文字。
为了我国经济更好地发展，交流吸收世界一切文明成果，使我国永远立于世界民簇之林，学习和掌握英语等外语对中国人来说显得十分重要。
因此，我们必须找到一利适合中国人更有效的学习英语等外语的策略和方法，从而取得事半功倍的效果，下面就谈一下有关英语的学习策略和方法。
一、情感策略1．学生在学习过程中要养成稳定而持久的良好的学习习惯，主动地、积极地、独立地、创造性地参与各种学习活动。
要有认真听讲、遵守课堂纪律、积极思考、踊跃举手发言、及时复习、预习、独立完成作业等良好的学习风格。
2．学生对所学的知识要有强烈的兴趣。
兴趣是人们爱好某种活动的倾向，是在需要的基础上产生的。
一个学生对他所学的学科越有兴趣，学起来就越自觉，这样，他的学习成绩也会提高。
3．学生能根据不同的学习阶段，制定出切合实际的计划，创造一切机会大胆进行语言实践，不怕犯语言错误被人讥笑，愿意讲英语，乐于让人纠正自己的错误。
4．学习英语要满怀信心，要有一种责任感和使命感。
许多学生学英语仅仅是出于好奇或一时热情，没有学英语的使命感和对社会的责任意识，因而，英语学习受不稳定的情绪支配，学习热情时冷时热，变化无常。
所以，学英语应满怀信心，积极进取，追求成功，从而产生克服困难，积极参与学习的强烈愿望和行动。
5．师生关系融洽，学生相互合作沟通，充分发挥学生的主观能动性。
和谐的师生关系使学生乐于接受教师的指导和帮助，使教学工作能顺利、高效地展开。
同学之间也应直接地进行言语交际活动，交流信息。
二、记忆单词策略1．记忆单词切不可死记硬背，要有一定的方法。
主要用字母、字母组合的发音规律来记忆单词。
2．建立单词手册，能按生词之间的联系建立一个综观图。
3．循环记忆法，把一个个单词看成一个个“小球”，然后不断地循环记忆，使“小球”越滚越大，增强记忆，扩大词汇量，帮助学生解决长时记忆的问题。
4．联系记忆法。
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学英语策略每一个中学生都希望自己的英语学习是高效的，但是，在实际学习过程中，不同学生的学习效率却总是有高低之分。
老师面对这些学习效率不同的学生终归要有某种解释，此类解释通常是：基础较差，学习不努力，上课不能专心听讲，等等。
其实，这类解释是不能从根本上解决问题的，因为，它们过于笼统。
一个基础差的学生听了这样的解释之后，仍然不知道如何使自己的“基础”好起来。
事实表明，很多英语学习成绩欠佳的学生都曾经尝试过“努力学习”，结果，他们这样的尝试没能成功。
由此可见，在“基础较差”、“学习不努力”、“上课不能专心听讲”一类解释的背后还有更加根本的原因。
所谓“更加根本的原因”是什么呢?这正是本文探讨的问题，即“学习策略”问题。
一、什么是学习策略?通俗地讲，学习策略就是我们平时所说的“学习方法”。
但是，不少中学生会说：我们几乎每学期都在听老师讲学习方法，可是，我们的学习状况并没有因此而发生根本的改变。
我必须承认：情况确实如此。
老师告诉学生：“你们要注意学习方法。
”这样的告诫或教导可能太多了，然而，重要的不是老师的告诫或教导，而是学生自己的实际体验；重要的不是老师对“学习方法”的笼统介绍，而是学生所接受的具有实际内容和指标的训练。
这里谈的“学习策略”具有以下一些特征：1. 学习策略是行动的过程每一个学生在学习时都在执行某种策略。
比如，你在阅读一篇英语短文，你像以往那样，在阅读刚刚开始的时候就注意到“语言点”，而且就开始记住它们。
这就是你在执行阅读的学习策略。
不管这种策略是不是有利于你对文段的整体理解，你实际上在通过行动来执行你的既定策略。
当你认识到这种学习策略不利于你的阅读理解时，你不可能立即丢掉这种策略，你需要用新的行动来代替原来的行动。
2. 学习策略是体验的过程有了学习的行动，也就有了对学习的体验。
因此，在你进行学习活动时，你就必定产生某种体验。
比如，你现在想改变自己的那种逐字逐句进行阅读的习惯，于是，你加快了阅读速度，忽略了语言细节，这显然是一种新的阅读行动，伴随着这种行动的是发生在你内心的新体验。
3. 学习策略是适应的过程新的行动带来新的体验。
但是，你曾经很适应用较慢的速度阅读短文，你曾经习惯于探查一个个孤立的语言点，在这种情况下，你可能对快速阅读有一种不适之感，于是，你还要经历一段适应的过程。
4. 学习策略是矫正的过程过去，你不懂得培养有效的学习策略，不自觉地养成了一种不好的学习习惯，比如，在英语写作时，你已经习惯于把心中想好的汉语意思一句一句地翻译成英语。
尽管你已经知道这样做的弊病，但是，你仍然需要用一段时间的训练来矫正这个习惯，否则，你就会依旧执行原来的策略。
5. 学习策略是巩固的过程经过一段时间的行动、体验、适应和矫正，你会逐步获得较为有效的学习策略。
但是，你应当坚持实施这些已经形成的学习策略，为的是使之得到巩固。
6. 学习策略是发展的过程一个人学习外语，实际上都有一套学习策略，比如，喜欢从理性上接受外语的学生，往往更善于规范的阅读，更重视写作，更乐于研究语法，等等。
所以，当我们说改善自己的英语学习策略时，我们实际上指的是用一套新的学习策略来逐步代替原有的学习策略，而要做到这一点，是需要逐步把各项学习技能发展为一套相互配合、相互支持的系统的，我们把它叫做“学习策略体系”。
二、中学生应当获得什么样的英语学习策略?教育科学的研究者们从20世纪60年代末就开始系统地研究学习策略问题。
他们认为，学习策略可以分成两类，一类叫做“基本策略”，另一类叫做“支持策略”，如下列简表所示。
仅仅从上面的简表，就可以使我们从整体上了解学习策略指的是什么。
事实上，上面涉及到的策略却是我们须臾不可缺少的。
我们每天都在实施一定的学习策略，我们每天都在做上面涉及到的各个方面的事情。
上述学习策略的分类适用于各个学科。
英语学习策略又有其专业性质，又可以在一般学习策略的基础上进一步加以具体化。
英语学习策略可以分为三类。
第一类内省策略心理学家把这类策略称为“元认知策略”。
通俗地说，这类策略就是对自己的学习活动进行反思的策略。
孔子曾说过：“吾日三省吾身”(《论语》)，现代学习策略实际上就是把这八个字变成具体的活动。
1. 计划假设你将要进行的学习任务是：Making a short speech to argue that women are better at using the computer than men.──我在这项语言学习活动中可以做些什么?可能做些什么?应当做什么?──我参与这项学习活动将会涉及到哪些语言知识和技能?──我应当为此做哪些准备?2. 定向地使用注意力──我应当把自己的注意力集中在什么语言项目上?──我有必要进一步研究某一项语法知识吗?──我需要收集哪些信息?3. 有选择地使用注意力──我应当把有关computer方面的用语熟悉一下，如get started with the computer, make basic operations, learn the computer language, use the file system, etc.──我应当复习和熟悉一下关于比较的句型和短语，be different from…,a littlebetter than…，…the same as…,be similar to…, etc.4. 对学习活动的自我管理──为了完成这项学习任务，我首先应当做什么?──我应当分几步来完成我的任务?──我可能会遇到什么困难?是语言知识方面的?还是语言操作方面?5. 对学习活动的自我监控──我现在做得如何?有哪些问题?──我在完成学习任务当中暴露出哪些弱点?──我如何提高自己的语言反应速度?6. 确定和解决问题──这个学习任务的关键点是什么?──我应当集中解决哪个问题?──我所面临的问题之间的关系如何?7. 自我评估──我在完成任务的整个过程中表现出哪些优势?──我的语言表现有哪些改进?──我的交际策略有哪些改进?──我的哪些方面做得还不如他人?──我的现场表现如何?第二类认知策略这方面的学习策略包括学习者如何接受语言材料，如何存储语言材料，如何组织语言知识，如何理解语言结构(包括语法关系)，如何提高语言操作的技能，等等。
具体地说，它包括下面一些内容。
1. 查询和使用学习资源──我如何使用教科书?──我如何收集和利用其他学习材料?──我是否使用词典?我使用什么样的词典?──我是否对音像材料感兴趣?──我是否乐于发挥声音材料的作用?2. 模仿和演练──我是否习惯于进行语言的模仿?──我如何进行听说读写的操练?──我在学习时是思考多于操练，还是操练多于思考?──我更擅长记忆，还是更擅长语言的表现?3. 分类──我把什么看成是语言的最小单位?是单词，是句子，还是完整的语境?(1)shake(2)The house shook.(3)I heard a sound first, and then he house shook. I noticed pictures on the wall moved and the dishes too──我如何对语言素材进行归类?我把哪些材料放到一起?(1)She is good at English.He was surprised at the news. We are afraid of dogs.They were short of money.(2)She is good at English.He learned the words by heart.We use them to express ideas.Don't talk with me this way!4. 形象思维──我在听一段语言材料时想到了什么?──我在读一段语言材料时头脑里出现什么画面?──我在进行口头表达时想到了什么?──我在写东西的时候头脑里会出现过去的经历吗?──我在学习语言时头脑能够像演电影那样活跃吗?5. 解悟──我在接受语言时能够提出问题吗?──我在接受语言时怎样提出问题?──我怎样理解语言?──当我说“我明白了”的时候，我到底明白了什么?6. 迁移──我是否经常用过去的经验来理解新的东西?过去的经验：我学会了You need not always use the same sentence.新的理解：We don't have to need not talk about the matter this way.如果必要的话，我是否能够借助母语的交际经验来体会英语的交际活动?母语的交际经验：当我们说“这个房间很热”时，我们可能是要求服务员把空调打开，或者我们是想换一个有空调的空间。
英语交际活动：我们想让服务员把房间的灯打开，不必非说Will you turn on the light? 而是说It is rather dark here, isn't it?7. 推断──我在遇到新的用语时是否一定要查阅词典?──我是否乐于体会一下语境，以便了解新词的词义?The best way to learn about cat show is to go to one. It's easy, inexpensive (a few dollars for the entrance fee）, and anyone can be [FK(]admitted。
You don't have to have a cat.8. 笔记──我能够把我认为重要的东西记录下来吗?──我能够确定记什么和不记什么吗?(因为我不可能把一切都记下来。
) ──我在记笔记时如何进行摘录、概括、分析、评估、浓缩、约简?──我是否考虑过如何记笔记才能更有利于我日后的学习?9. 建构──我如何能够说出或写出“自己的话”?──我如何使“自己的话”符合基本的语法规则而不致出现严重的错误?──我如何使“自己的话”变得更加得体?10. 总结──我如何确定在一个单元里重点学习了什么内容?──我如何确定在学期或学年里重点学习了什么内容?──我如何概括自己在英语学习上具体的优势?──我如何具体地确定自己在英语学习上存在的主要问题?第三类情意策略这是中学师生比较容易忽略的学习策略。
大家在学习过程中把注意力都集中在知识和技能的发展上，从而没有重视自己在行为和内心的“深层”已经发生和正在发生的事情。
可是，往往就是这些事情阻碍了我们的进步。
1. 动机──我为什么要接受某段语言材料?──我要用这些语言材料做什么?──我说话和写作为了解决哪些问题?──我是否能够做到“有感而发”?2. 信心──我在阅读时遇到难词难句能够保持原有的阅读心态吗?──我在谈话时会遇到“词不达意”的情况，我能够继续维持谈话吗?──我能够不怕出错吗?3. 坚持──我能够不断地积累新词语吗?──我能够在较长的时间里不断地增加阅读量吗?──我能够不断地进行口语的自我训练吗?4. 激情──我经常能够被阅读的东西感动吗?──我能够用英语表达自己的心声吗?5. 合作──我能够和同学讨论问题吗?──我能够和老师进行良好的配合吗?──我能够和同桌伙伴进行连贯的口头表达吗?──我能够向同学或老师适度地求助吗?以上三方面的学习策略对中学生都是十分重要的。