二年级数学下册-第五单元《分米和毫米》单元教案-苏教版
二年级数学下册-第五单元《分米和毫米》单元教案-苏教版
2 分米和毫米
个人初备案 二次备课
课时 第24课时
课题 认识分米和毫米
授课类型 新授课
教学目标 1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。
教学重难点 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
3 教学方法 谈话法，比较法，小组合作交流法等
教学手段 多媒体课件
教时安排
1课时
教学过程 一、复习
师：小朋友我们已学过哪几个长度单位？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?
二、学习新知
（一）认识分米
1、师：现在我们再来认识另一个长度单位——分米。师贴出纸条，指出这张纸的长度就是1分米。在实际生活中，有时物体的长度也用分米作单位。
2、认识1分米
关于分米你又知道哪些知识呢？（生自由说）
师相机强调1分米就是10厘米那么长。并且请大家在尺子上指出
4 1分米的长度来，同桌之间互相交流一下。
3、体会1分米的长度
请同学们在硬纸条上画出1分米长的线段，把它剪下来。告诉学生这是自制的分米卡。先看一看，再闭上眼睛想一想，然后用手势比划一下，最后用分米卡验证一下。
4、教学1米=10分米
现在请小朋友在米尺上找1米里面有多少个1分米？汇报结果。
5、练习。
量一量数学课本的长度大约是多少分米。
先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？
（二）认识毫米
1、请小朋友拿起带来的一枚1元硬币，先估计它们的厚度够不够1厘米？（先估后量，全班交流。）
设疑：你们所选物体的厚度不足1厘米，那是多少呢？今天这节课我们先来认识一个新的长度单位——毫米。
2、说一说：关于毫米，小朋友们
5 已经知道了哪些知识呢？
根据学生的介绍，课件演示，老师强调：（1）尺上面的一小格是1毫米。
（2）1厘米之间有10个小格，就是10毫米。
师：1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。1毫米长不长？
3、体会1毫米的长度
说一说：你觉得我们生活中哪些东西的厚度大约是1毫米？
找一找：找出厚度最接近1毫米的物体，并用尺子量一量。
摸一摸：拿起你找到的厚度最接近1毫米的物体摸一摸。
议一议：你知道哪些东西的长度、厚度也可以用毫米作单位？
师：相机介绍测量降雨量也是用毫米来表示的。
4、多层训练，巩固新知
完成“想想做做”1。
5、小结：今后量比较短的物体的长度或者要求量得比较准确时，就可以用毫米作单位。
三、巩固练习
1、出示“想想做做”2。
出示三角形图，让学生指一指三角形的边，说一说怎样测量三角形的长度。学生独立完成测量和
6 填空，并交流测量的结果，以及自己的发现。
出示“想想做做”3。
完成测量后，让学生说说课桌和板凳的高各接近几分米，并说说自己是怎样想的。
想想做做4
先让学生凭自己的眼力估计数学书宽和讲台的宽各是多少，再用尺量出它们的实际长度，来验证结果。
向学生介绍“你知道吗？”的相关内容
四、课堂小结
你这节课有哪些收获？
作业布置
板书设计 认识分米和毫米
1分米=（ ）厘米 1米=（ ）分米 1厘米=（ ）毫米
教后反思
7
个人初备案 二次备课
课时 第25课时
课题 简单的单位换算
授课类型 新授课
教学目标 1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重难会进行简单的单位换算。
能说出换算时的思考过程。
8 点
教学方法 谈话法、练习法等
教学手段 多媒体课件
教时安排
1课时
教学过程 一、情景导入
多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休。
师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）
师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！
二、学习新知
1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？
师：同样的笔芯，有的小朋友量
9 得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说Z）
小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。
师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。
2、师：那我们每天用的课桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。
师：小朋友量得课桌的高是80厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。）
小结：1分米=10厘米，80厘米有8个10厘米，就是8分米。
3、师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗？
50毫米=（ ）厘米20分米=（ ）米
三、巩固练习
1、完成想想做做第1题。
将两个长度化成统一单位后，再
10 比较长短。
2、完成“想想做做”2
先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。
3、完成“想想做做”3
独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。
4、完成想想做做第4、5题。
学生独立完成，集体订正。
5、多媒体出示“想想做做”6
先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？
小猫和小兔谁跳的远，你现在知道了吗？
7、向学生介绍“你知道吗？”的相关内容
四、回顾课堂
今天的这节课你有什么收获吗？
作业布置
板书设 简单的单位换算
6厘米=60毫
11 计 米
教后反思
个人初备案 二次备课
课时 第26课时
课题 练习五
授课类型 练习课
12 教学目标 1、在实践活动中深化认识长度单位毫米、厘米、分米和米。
2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。
教学重难点 深化认识长度单位毫米、厘米、分米和米，了解长度单位之间的进率。
使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教学方法 谈话法、练习法，小组合作交流法等
教学手段 多媒体
教时安排
1课时
13 教学过程 一、 复习导入
师：小朋友你们知道长度单位家族中的四位成员吗？
指名学生回答。师根据学生的回答及时板书：毫米、厘米、分米和米。
今天我们就来动动手，比画比画，感受一下他们的具体长度以及他们之间的关系吧。
二、巩固练习，深化理解
（一）第一阶段练习
1、第2题
细化题目要求，长度单位有哪些？根据物体实际长度选择数据单位（先估计实际高度，再根据相关数据选择合适单位）。
2、第3题
在对长度单位之间的进率换算时，能实际表述相关长度的长短。
3、第4题
在比较过程中，要求学生养成相关做题习惯，并能适当想象长度的长短。
（二）第二阶段练习
1、第5题
比较长短时，注重学生理由的阐述。
2、第6题
估计过程中注重学生估计的理
2018年苏教版二年级数学下册第五单元《分米和毫米》备课教案
以下教案是2018年苏教版二年级数学下册第五单元《分米和毫米》的备课教案，包括教材分析、教案6课时（前3课时为教材配套教案，后3课时为机动教案），下载后可以直接使用，不需要修改。
2017-2018学年度二年级数学下册第五单元教材分析
第五单元 分米和毫米
教材
简析 二年级上册教学了厘米和米，学生初步具有了 1 厘米和 1 米的概念，能够利用这两 个单位表示常见物体的长度，会用米尺或学生尺测量线段的长度。但是，日常生活中有 些物体相当短，其长度达不到 1 厘米那么长；有些路程实在长，用米为单位计量其长度 十分麻烦。这就需要比厘米更小或比米更大的长度单位。事实上，人类已经创造了许多 长度单位，常用的单位从小到大依次是毫米、厘米、分米、米和千米。从二年级学生的生活经验和接受能力考虑，他们往往会接触比1厘米短的长度。需要认识毫米。他们认识千米以及计量很长的长度，困难会比较大。所以本单元只安排分米和毫米这两个长度单位的教学。全单元四道例题，例1分米的有关知识例2毫米，用毫米为单位测量长度例3把厘米为长度的单位改写成毫米为单位，把厘米为单位的长度改写成分米为单位练习五涵盖全单元的教学内容。
教学
目标 知识与技能目标：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。
过程与方法目标：在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。
情感与态度目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。 教学
重点
难点 重点：建立1分米、1毫米长度的表象，学会合理选择长度单位。
苏教版二年级数学下册《认识分米和毫米》教案及反思
1 / 3 二下第五单元 第1课时 主备人 徐溜小学 葛群
内容 认识分米和毫米 新授课
目标 1.
2.
3. 在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
组织有效的活动，激活参与学习的意识。
重点 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
难点 使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教具 小尺、课件
学具 学生尺
资源 小学数学网
表达
板书
设计
认识分米和毫米
1分米＝10厘米
1厘米＝10毫米
1米＝10分米
教学过程
师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程 思考与研讨
一、情境导入：
1、出示身高图。
问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）
让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米
这里面用到了两个什么单位？（板书：米 厘米） 2、复习米和厘米。
1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。
1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。
3、导入。
我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。（板书） 二、思索探究，交流共享： （一）认识分米
1、师贴出纸条，指出： 2 / 3
请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？ 2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。（插座的四条边、软盘的边） 3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1分米＝10厘米
苏教版数学二年级下册《认识分米和毫米》教案
1 《认识分米和毫米》 教案教学设计
教学内容：
苏教版小学数学二年级下册52-54页
教材简解：
二年级（上册）已经教学了米和厘米，本单元继续教学分米和毫米。这样，学生就认识了常用的、较小的各个长度单位。教学分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它们有多长；要能应用分米和毫米，根据具体物体选用恰当的单位表达长度；通过本课的教学为以后学习让学生系统的认识长度单位。
教学目标：
知识与技能目标：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。
过程与方法目标：在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。
情感与态度目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。 2 教学重点：
认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。
教学难点：
在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。
设计理念
新课程标准所提出“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”根据这一理念，在教案设计时力求充分体现教材编写意图，从学生已有的知识结构和原有的生活经验出发，使学生不仅吸纳知识，形成良好的思维品质，还能真正达到师生互动生成新知识。本课设计注重充分发挥学生的主体性，培养学生自主探索的学习方式。充分创设情境，学生在具体的情境中学习，使学生感受到数学来源于生活，应用于生活。
设计思路
根据学生的年龄特点，创设情境，自主探索，动手实践，合作交流,学生从情境入手，通过同学的估测、实测等方法的运用，让同学充沛感受“长一些”、“短一些”，自然而贴切地引出“毫米”的知识，并和时地结合刻度尺，让同学比划、数小格、寻找生活中的1毫米等途径，引导和协助同学揭示出厘米和毫米的关系。同时，设计者3 又“浅出”地通过丈量课桌的长度来引出分米”的学习，在同学经历认识毫米的活动基础上，增加了让同学画一画的环节，进一步发展同学的数学思维能力，在数学与生活之间建立了必定的有机联系。
二年级苏教版数学下册《分米和毫米的认识》教案
二年级苏教版数学下册《分米和毫米的认识》教案
一. 教材分析
《分米和毫米的认识》是二年级苏教版数学下册的一单元内容。本节课主要让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率，以及能够进行简单的单位换算。教材通过生活实例和实践活动，让学生感受长度单位的大小，培养学生的空间观念和换算能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经学习了长度单位米和厘米，对长度单位有一定的认识。但是，学生对分米和毫米的概念以及它们之间的进率可能还不够清晰。因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际和操作活动，帮助学生建立分米和毫米的概念，提高学生的空间观念和换算能力。
三. 教学目标
1. 让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率。
2. 培养学生进行长度单位换算的能力。
3. 培养学生的空间观念和动手操作能力。
四. 教学重难点
1. 掌握分米和毫米的概念。
2. 理解分米和毫米之间的进率。
3. 进行长度单位换算。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实例和实践活动，让学生在实际情境中感受长度单位的大小。
2. 操作活动法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
3. 引导发现法：教师引导学生发现分米和毫米之间的关系，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备
1. 教具：分米和毫米的模型、尺子、计时器等。
2. 学具：学生尺子、练习本等。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾米和厘米的概念，为新课的学习做好铺垫。例如：“同学们，我们已经学习了米和厘米，你们知道还有其他的长度单位吗？”
2. 呈现（10分钟）
教师通过展示分米和毫米的模型，让学生直观地感受它们的大小。同时，教师讲解分米和毫米的概念，以及它们之间的进率。
3. 操练（15分钟）
教师学生进行分组实践活动，让学生用尺子测量身边的长度，并用分米和毫米表示。例如，测量桌子的长度、宽度等。
4. 巩固（10分钟）
二年级下册数学教案-分米和毫米苏教版
二年级下册数学教案分米和毫米 苏教版
我今天要为大家带来的是二年级下册数学教案，关于分米和毫米的知识。
一、教学内容
我们今天的学习内容是苏教版二年级下册的数学教材，主要涉及到第66页到67页，关于长度单位分米和毫米的认识及换算。
二、教学目标
通过本节课的学习，希望同学们能够掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，并能应用于实际生活中。
三、教学难点与重点
重点是让同学们理解和掌握分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。难点则是如何让同学们将理论知识应用于实际生活中。
四、教具与学具准备
为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了尺子、圆规、直尺等教具，同时也请同学们带来了自己的尺子，以便于实践操作。
五、教学过程
1. 实践情景引入：我会先让同学们观察教室里的物品，如桌子、椅子等，然后问同学们这些物品的长度可以用什么单位来表示？
2. 知识讲解：接着我会引入分米和毫米的概念，讲解它们之间的换算关系，如1分米=10毫米。
3. 例题讲解：我会用教具演示一些例题，如一张纸的长度是20厘米，换算成分米和毫米分别是多少？ 4. 随堂练习：同学们可以用自己的尺子来测量一些物品的长度，然后换算成分米和毫米。
5. 知识应用：我会让同学们分组讨论，如何将分米和毫米的知识应用于实际生活中，如测量自己的身高、体重等。
六、板书设计
板书设计如下：
分米和毫米的认识及换算
1分米 = 10毫米
七、作业设计
1. 请同学们用自己的尺子测量一下自己的身高和体重，然后换算成分米和毫米，并记录在作业本上。
2. 家长可以协助同学们在生活中找到一些物品，让同学们用分米和毫米来测量，并将结果记录在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，同学们对分米和毫米的概念有了更深入的理解，同时也掌握了它们之间的换算关系。在实践中，同学们也学会了如何将理论知识应用于生活。但这只是长度单位的一部分，我们还可以进一步学习其他长度单位，如厘米、米等。希望同学们在课后能够继续学习和探索。
苏教版小学数学二年级下册教案《认识分米和毫米》
苏教版小学数学二年级下册教案《认识分米和毫米》
一、教学目标
1. 能够正确地使用分米和毫米测量长度；
2. 了解分米和毫米的概念；
3. 通过实际测量活动巩固和提高学生的测量技能；
二、教学重点和难点
教学重点：
1. 掌握分米和毫米的定义和特点；
2. 通过实际测量活动练习测量长度的技能。
教学难点：
1. 将理论知识应用到实际测量中；
2. 学生对分米和毫米概念的理解；
三、教学学时
本教案预计用时1学时
四、教学过程
（一）导入新知
1. 老师用一张标有分米和毫米的图片向学生介绍分米和毫米的概念；
并且提醒学生观察图片中分米和毫米的区别，为下一步实际测量活动做好准备。
2. 让学生站到教室的一侧，讲解如何使用卷尺测量长度，并且演示使用卷尺分别测量教室墙壁的长度和黑板的长度；
在实际演示时，教师应该详细解释如何使用卷尺，如何在物体表面取得尽可能准确的测量值；
（二）创设情境
1. 老师再次用图片向学生展示分米和毫米的区别，提出一道问题：“小明要用卷尺测量自己桌子的长度，他应该使用分米还是毫米单位进行测量？”
引导学生思考分米和毫米的差异，从而能够选择出正确的测量单位。 2. 接着，教师向学生演示如何将卷尺分成10份，每份为1分米，让学生依次使用分米和毫米单位测量木屑、书、铅笔等不同物品的长度；
老师可以提醒学生在测量中要仔细观察，注意使用正确的测量单位。
（三）巩固训练
1. 通过上述活动，可以让学生了解到分米和毫米的概念、使用方法以及注意事项；
2. 接着，老师设计一道综合测量题目，让学生联合使用分米和毫米单位，测量自己桌子的长度；
3. 活动结束后，学生可以将自己的测量结果汇总到黑板上，教师针对其中出现的错误或疏漏进行检查和指导。
五、教学反思
通过本次教学，学生对分米和毫米的概念、使用方法以及注意事项有了基本的了解，同时学生也通过实际测量活动提高了自己的测量技能。
在教学中，教师通过讲解、演示、练习等多种方式，让学生不断深化对知识点的理解和掌握，在练习中巩固所学知识，从而更好地掌握和运用测量技能。
二年级下册数学教案-第5章《分米和毫米》 苏教版(2014秋)
《认识分米和毫米》教学设计
教学内容:
苏教版《义务教育教科书 数学》二年级(下册)第 52~54页的内容。
教材分析：
“分米和毫米的认识”是第五单元中第一节的内容，是在学生认识了长度单位米和厘米，有了一定用尺度量长度的经验之后进行教学的，教学中要充分利用学生的生活经验和知识基础，设计有趣有效的数学活动，让学生在活动中不仅认识分米和毫米，同时为进一步学习图形与几何领域其他的测量内容积累经验。
教学目标:
1. 使学生通过测量、观察、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系；初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。
2. 使学生联系对长度单位的已有认识和自身的生活经验，初步建立1毫米、1分米的实际长度的表象，能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考，培养学生的估测意识。
3. 使学生在学习中进一步感受数学与生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值，增强学数学、用数学的兴趣和信心。
教学重点：帮助学生初步建立1毫米、 1分米的长度观念，会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。
教学难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。 教学准备：课件、米尺、一分硬币、银行卡等。
设计理念：《数学课程标准（2011版）》中指出，数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志，帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标。本节课引导学生经历丰富的探索体验活动，在“做”中帮助学生积累和提升数学活动经验，让“分米”和“毫米”的概念清晰而深刻地生成于孩子脑海中，不断提升数学素养。通过引导学生观察，数一数尺上的刻度，动手量一量，用手势比一比，动口说一说生活中的实例等多种活动，学生感知、体验、建立丰富的长度表象。在进行估测、实际测量、比较、验证的过程中，使学生强化表象，从而逐步形成空间观念。
教学过程:
一、创设情境，复习旧知。
1.谈话：今天，有个小朋友和我们一起来上这节课，看看她是谁。（出示美羊羊）听听她说什么：“小朋友们好！我们学过的长度单位你还记得吗？”
二年级数学下册 第五单元《分米和毫米》单元教案 苏教版
分米和毫米
个人初备案 二次备课
课时 第24课时
课题 认识分米和毫米
授课类型 新授课
教学目标 1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。
教学重难点 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教学方法 谈话法，比较法，小组合作交流法等
教学手段 多媒体课件
教时安排
1课时
教学过程 一、复习
师：小朋友我们已学过哪几个长度单位？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?
二、学习新知
（一）认识分米
1、师：现在我们再来认识另一个长度单位——分米。师贴
出纸条，指出这张纸的长度就是1分米。在实际生活中，有时物体的长度也用分米作单位。
2、认识1分米
关于分米你又知道哪些知识呢？（生自由说）
师相机强调1分米就是10厘米那么长。并且请大家在尺子上指出1分米的长度来，同桌之间互相交流一下。
3、体会1分米的长度
请同学们在硬纸条上画出1分米长的线段，把它剪下来。告诉学生这是自制的分米卡。先看一看，再闭上眼睛想一想，然后用手势比划一下，最后用分米卡验证一下。
4、教学1米=10分米
现在请小朋友在米尺上找1米里面有多少个1分米？汇报结果。
5、练习。
量一量数学课本的长度大约是多少分米。
先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？
（二）认识毫米
1、请小朋友拿起带来的一枚1元硬币，先估计它们的厚度够不够1厘米？（先估后量，全班交流。）
设疑：你们所选物体的厚度不足1厘米，那是多少呢？今天这节课我们先来认识一个新的长度单位——毫米。
苏教版二年级数学下册分米和毫米教案
苏教版二年级数学下册分米和毫米教案
分米和毫米
教学目标：
1.同学在实践活动中熟悉分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2.同学在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简洁的单位换算，并学会估测，提高估测力量。
3.组织有效的学习活动，使同学在活动中提高参加学习的意识和力量，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：
让同学在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。
教学难点：
在实际测量的过程中，学会简洁的单位换算，提高估测力量。
教学课时：
二课时
第一课时 熟悉分米和毫米
教学内容：
课本27页例题，28-29页想想做做1-6题。
教学要求：
1.使同学在实践活动中熟悉分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2.使同学在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
3.学会估测，提高估测力量。
教学重点： 使同学在实践活动中熟悉分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
教学难点：
使同学在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教具预备：
同学尺、明信片
教学过程：
教学过程自我加减
一、导入
小伴侣们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米?
今日我们要连续学习关于长度单位的学问.
二、探究
1、熟悉分米
教学过程自我加减
量一量：请你用自己的同学尺量一量，你手中的长方形的长和宽各是多少？
（长方形的长和宽分别是20厘米，10厘米）
看看自己四周还有什么是10厘米或20厘米的？
老师：（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1分米相当于多少厘米？
汇报结果 1分米=10厘米
10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？
说说今日咱们熟悉的新伴侣叫什么？（分米）
苏教版二年级数学下册认识分米和毫米教案
苏教版二年级数学下册认识分米和毫米教案
熟悉分米和毫米
教学目标
1.使同学在实践活动中熟悉长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2.使同学在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，学会估测，提高同学的估测力量。
3.组织有效的学习活动，提高同学参加学习的意识和力量。
教学重难点
重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的敏捷应用。
教学资源
米尺、直尺、硬币、橡皮。
教学过程
一、创设情境
故事引入：森林里住着一群可爱的小动物，有狮子、狗熊、小猴、小狗等。一天，狮子大王宣布要选出最聪慧的一个小动物来当它的助手。小动物们可感动了，个个都想当狮子大王的助手。这不，选拔考试开头了，想不想去看看呀？
狮子大王是这样选拔的：请你说出这些测量的结果？
一棵大树高8（ ），一片树叶长8（ ），一个铅笔盒长2（ ） 前两道题小动物们都顺当过关了，可轮到第3题，看法大了。小兔说：“这个铅笔盒长2厘米。”小狗说：“这个铅笔盒长2米。”小猴说：“这个铅笔盒长2分米。”究竟哪一个小动物的答案是正确的呢？小伴侣你们能给它们当个裁判吗？同学争论。
二、引导探究
（一）熟悉分米
1.先让同学说一说，你在哪些地方看到或听到过“分米”这个词？
2.老师强调1分米就是10厘米那么长。并且请大家在直尺上指出1分米的长度，同桌之间相互沟通一下。
3.体会1分米的长度。
老师：请同学们在发的硬纸条上画出1分米长的线段，把它剪下来。告知同学，这是自制的分米卡。先看一看，再闭上眼睛想一想，然后用手势比划一下，最终再用分米卡验证一下。
老师：现在小伴侣对1分米已经有了比较深刻的印象了，你们能相互说说哪些物体的长大约是1分米？