第9课《从百草园到三味书屋》课件(共32张PPT)语文七年级上册
七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》知识点汇总
七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》知识点汇总
一、作者简介
鲁迅（1881—1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。其主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《二心集》《且介亭杂文》等。
二、故事背景
《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列于拟通缉的北京文教界五十人名单上，他难以公开与反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇回忆童年生活的散文。这篇散文最初发表在1926年《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他9篇一起编入《朝花夕拾》这部散文集中了。
三、理解词义
1.轻捷：轻快敏捷。
2.缠络：缠绕联结。
3.高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。
4.鉴赏：鉴定欣赏。这里是欣赏的意思。
5.人迹罕至：少有人来。罕，稀少。
6.和蔼：态度温和，容易接近。
7.渊博：（学识）深而且广。渊，深；博，丰富。
8.人声鼎沸：形容人声喧闹嘈杂，如同鼎中的水煮沸了一样。
四、课文分段
第一部分（第①一⑧段）：描述百草园的无穷趣味。
第二部分（第⑨一?段）：写三味书屋的读书生活。
五、问题解疑
1.“似乎”“确凿”连用矛盾吗?为什么?
不矛盾。“似乎”，不确定；“确凿”，很确定。看似矛盾，其实不然。因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，时间相对久远，记忆自然模糊；而百草园趣味无穷，带给“我”的快乐又是真切分明的，所以二者连用并不矛盾，只是曲折传达作者对百草园的情感。
2.“有人说，何首乌根是有像人形的……又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”这句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?
人教部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》 教案
1 课题：从百草园到三味书屋
课型： 新授课 第 1 课时
学习目标：
1.学习抓住景物特征，层次井然,融情入景的描绘景物的写法，培养观察能力与表达能力。
2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
3.认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的感情。
德育目标：
培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。
教学重难点：体会作者在文章中表达的感情。
教学过程
一．提纲导学
1. 激趣导入
提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。
2. 出示导纲
（1）朗读课文，给下面加点的生字词注音。
确凿．(záo) 菜畦．(ｑí) 桑椹．(shèn)
油蛉．(líng) 斑蝥．(máo) 缠络．(lào)
攒．(cuán) 珊瑚．．(shān hú) 敛．(liǎn)
脑髓．(suǐ) 人迹罕．至(hǎn) 觅．食(ｍì)
竹筛．(shāi) 秕．谷(bǐ) 系．(ｊì)
书塾．(shú) 渊．博(yuān) 蟋蟀．(shuài)
宿儒．(rú) 蝉蜕．(tuì) 人声鼎．沸(dǐng)
窦．(dòu) 厥．土(jué) 拗．(ǎo)
倜傥．．(tì tǎng) 金叵．罗(pǒ) 盔．甲(kuī)
锡箔．．(xī bó)
（2）解释文中重点词语的意思。
七年级语文上册第9课从百草园到三味书屋精编练习
1 第三单元 学习的乐趣
9 从百草园到三味书屋
01 积累运用
1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。
确凿．(záo) 脑髓．(suǐ) 觅．食(mì)
倜傥．．(tì tǎng) 菜qí(畦) dǐng(鼎)沸
收liǎn(敛) yuān(渊)博
2．选择最准确的动词填空，恰当的一项是( C )
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒______起一面大的竹筛来，下面______些秕谷，棒上______一条长绳，人远远地______着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
A．撑 放 系 拉 B．支 撒 绑 拿
C．支 撒 系 牵 D．顶 放 连 牵
3．请在下面方框中填上恰当的标点符号。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
4．下列句子中没有语病的一项是(A)
A．有没有端正的学习态度，是同学们能不能取得优异成绩的关键所在。
B．在改革开放的过程中，使我们国家也遭遇了很大的挑战。
C．县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
D．不几天，刘备带领大军到了零陵，零陵太守刘度派大将刑道荣和他的儿子引兵出战。
(解析：B项缺失主语，删去“使”；C项表意不明，不明确到底是15日当天还是15日之前去汇报；D项“他”指代不明。)
5．央视有一则关于教育的公益广告非常巧妙，广告的宣传语为：“关注孩子，不要管住孩子。”请你根据右边这则漫画所反映的教育问题，也来拟写一则公益宣传语。
示例：①“压”苗也不能助长。②减轻课业负担，关爱孩子成长。③书包的重量，成长的阻力。④书包轻一些，身体棒起来。
6．假如你与同学一起参观了“百草园”和“三味书屋”，请你根据下列情境设置完成任务。
七年级语文上册：第9课《从百草园到三味书屋》评课
第1页 共1页 《从百草园到三味书屋》评课稿
1、钟爱芳：
这是一篇优美的散文，也是鲁迅先生的名篇。学习这篇文章不仅要体会鲁迅对童年的美好回忆，也可以借鉴文章的写法。所以海桃从导入就问学生平时的写作题材有哪些，例如亲情、友情。不过这里好像不是很贴切，不如问学生有没有写过自己对童年的回忆，这样过渡自然一些。
2、李晓敏：
采用抓题目的方式，让学生从题目中读出本文写作的事情先后顺序，空间顺序等，提出本节课重点要读的“百草园”。在第一段中，让学生找出哪些词流露出作者的感情，学生找到“乐园”，看出他对百草园的喜爱
3、朱蕾蕾：
下一个问题是本节课的主问题“为什么说百草园是作者儿时的乐园呢？”学生自由读2—8段，找一处做批注，并说明理由。学生找到了雪地捕鸟，此处重点分析了一系列动词，尤其是老师强调他的乐趣在于过程这一点很好。而且作者写这篇文章时已经45岁了，还能记得如此清晰，如果没有乐趣，应该不会如此难忘。接下来更重点分析了精彩段落第二段。
从教学环节来看，过程很清晰，过渡流畅，突出了重点。
4、边红岩：
这一课教学目标也得到了较好的落实。不过我有一个思考，这样的教学设计有一些主题先行，如上次听过的《我的第一本书》类似，先提炼出“幽默、温暖”，然后去文章里找证据。这样的设计固然不错，但学生的兴趣就少了一点。如果这样设计也许会更好一些：从百草园直接问学生，鲁迅的百草园是怎样的？结合文章内容来说说。通过哪些手法表现出来的？（记叙、描写、抒情）一篇散文这些手法是有必要渗透给学生的。然后向学生展示现实中的百草园其实不过是一个小小的菜园子，没有任何特色。
《从百草园到三味书屋》中考题型设计(含答案)(部编人教版七年级语文上册第9课)
《从百草园到三味书屋》中考题型设计
, 01 积累与运用
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
窜．向(cuàn) 确凿．(záo) 攒．成(cuán)
倘．若(tǎnɡ) 啄．食(zhuó) 白颊．(jiá)
斑蝥．(máo) 后窍．(qiào) 脊．梁(jǐ)
脑髓．(suǐ) 竹筛．(shāi) 蝉蜕．(tuì)
盔．甲(kuī) 荡寇．(kòu) 倜傥．．(tì tǎnɡ)
菜qí(畦) bǐ(秕)谷 书shú(塾)
寻mì(觅) 长yín(吟) 轻jié(捷)
2．下列句子中没有错别字的一项是(D)
A．拍雪人和塑雪罗汉需要人们签赏。/一贯表情严肃的女市长今天和蔼可亲。
B．东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”。/会场上雷鸣般的掌声响彻云宵。
C．他有一条戒尺，但是不常用。/乔治看似申士、温柔，实则平庸、懦弱。
D．他是本城中极方正，质朴，博学的人。/这位葛君便很恭敬地向他作揖问候。
(解析：A.“签”应写作“鉴”；B.“宵”应写作“霄”；C.“申”应写作“绅”。)
3．写出下列各句所用的修辞手法。
(1)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。(排比)
(2)还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。(比喻)
(3)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(拟人)
4．文学常识填空。 《从百草园到三味书屋》的作者是鲁迅，原名周树人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。本文选自他的回忆性散文集《朝花夕拾》，又名《旧事重提》。
5．央视有一则关于教育的公益广告非常巧妙，广告的宣传语为“关注孩子，不要管住孩子”。请你根据下面这幅漫画所反映的教育问题，也来拟写一则公益宣传语。
【示例】①“压”苗也不能助长。②减轻课业负担，关爱孩子成长。③书包的重量，成长的阻力。④书包轻一些，身体棒起来。
人教部编版七年级语文上册第三单元 第9课同步练习题 从百草园到三味书屋
9 从百草园到三味书屋
1.下列词语中加点字的注音全部正确的一项是 ( )
A.确凿．(záo) 缠络．(luò) 攒．成(cuán) 脑髓．(suí)
B.菜畦．(wā) 轻捷．(jié) 云霄．(xiāo) 鉴．赏(jiàn)
C.后窍．(qiào) 油蛉．(líng) 倜傥．(dǎng) 白颊．(jiá)
D.斑蝥．(máo) 脊．梁(jǐ) 和蔼．(ǎi) 秕．谷(bǐ)
2.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是 ( )
A.这是一片人迹罕至．．．．的原始森林,藤条虬枝交错如网,每行走一步都很困难。
B.元宵节到了,街头人声鼎沸．．．．,大家都急着看花灯呢!
C.他研究古文字虽然只有两年,但进步飞快,现在已经是这一方面的宿儒．．了。
D.不管企业经营得多么成功,领导们都不应高枕而卧．．．．。
3.下列各句中没有语病的一项是 ( )
A.鲁迅故乡绍兴的春天是一个百花盛开、草长莺飞的地方。
B.我国未成年人所占网民比例不断提高,调查显示大约有92%左右的未成年人使用互联网。
C.在异国他乡,华人华侨去中国大使馆求助,总是能第一时间得到回应与帮助。
D.通过学习《从百草园到三味书屋》,让我体味到了童年的鲁迅对自然的热爱,对知识的追求。
4.给下面的句子排序。
①在泥墙的南端,即与鲁迅家后门墙角接壤处,有块刻有“梁界”两字的界碑。
②大园在南,西边有一垛长达四十四米的泥墙,作为与西邻梁家后园的分界线。
③百草园在浙江绍兴的鲁迅故居后面,有小园、大园之分。
④这块界碑和这垛被鲁迅称为“有无限趣味”的“短短的泥墙”至今仍留存如故。
⑤小园在北,向西北角突出,面积约为大园的四分之一。
正确的顺序是: (只填序号)
5.文学常识填空。
(1)鲁迅,原名 ,字 ,浙江绍兴人,我国伟大的 家、 家、
家。
(2)本文选自散文集《 》。鲁迅在文中回忆了听 讲美女蛇的故事,跟随寿镜吾老先生在
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》 同步试卷
从百草园到三味书屋
一、单项选择题
1.以下划线字的注音无误的一项为哪一项〔 〕
A. 确凿〔zuò〕 觅〔mì〕食 秕〔bǐ〕谷 人声鼎〔dǐng〕沸
B. 菜畦〔qí〕 油蛉〔líng〕 蝉蜕〔tuō〕 风流倜〔tì〕傥
C. 缠络〔lào〕 捕〔bǔ〕获 锡箔〔bò〕 人头攒〔cuán〕动
D. 盔〔kuī〕甲 宿儒〔rú〕 斑蝥〔máo〕 朝〔zhāo〕花夕拾
2.以下词语中，没有错别字的一项为哪一项〔 〕
A. 恭敬 渊博 渡假村 自暴自弃 B. 斑蝥 急燥 覆盆子 蜚声文坛
C. 应酬 脊梁 荆川纸 当仁不让 D. 绣像 绅士 荡寇志 甘败下风
3.以下句子中，划线词语使用不恰当的一项为哪一项〔 〕
A. 这里风景优美，几座幽静的小屋隐藏在竹林深处，是个休闲的好去处，可来此高枕而卧。
B. 春节前，超市里人声鼎沸 ， 购置年货的人很多。
C. 这荒园人迹罕至 ， 但却是野花野草和各种鸟雀的天堂。
D. 你混沌天真又我行我素，你狡黠异常又漏洞百出，总而言之 ， 那时你已初步具备童年人的智慧。
4.以下语句中，没有运用修辞手法的一项为哪一项〔 〕
A. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
B. 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
C. 碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
D. 最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。
5.以下说法不正确的一项为哪一项〔 〕
部编版初中语文七年级上册第9课从百草园到三味书屋同步练习
第 1 页 共 7 页 部编版初中语文七年级上册第9课从百草园到三味书屋同步练习
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、 单选题 (共7题；共14分)
1. （2分） (2019七下·霞浦期末) 下列词语划线字读音完全正确的是（ ）
A . 耳畔（bàn） 亢（kàng）奋 鲜（xiān）为人知
B . 花圃（fǔ） 脑髓（suǐ） 回环曲（qū）折
C . 脸颊（jiá） 遒（qiú）劲 潜（qián）心贯注
D . 阴霾（mái） 归省（shěng） 叱（chì）咤风云
2. （2分） 下面的情境中，用语不得体的一项是（ ）
学校举行书法展示活动，同学们邀请你当场挥毫，你推让不过，说：“好吧，那我只好献丑（A）了。”作品完成后，你谦虚地对大家说：“写得不好，见笑（B）了!”组织活动的老师奖给你一件礼物，你对老师说：“谢谢老师，这礼物我就笑纳（C）了。”你的书法老师应你之邀参加了这次活动，你对他说：“感谢您百忙之中光临（D）指导!”
A . 献丑
B . 见笑
C . 笑纳
D . 光临
3. （2分） (2018七上·武汉月考) 下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ）
A . “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
B . 学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒。
C . 作文应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
D . 你到底去不去，我的小姑奶奶？
4. （2分） (2017七下·岳池期中) 下列词语书写有误的一项是（ ） 第 2 页 共 7 页 A . 奠基 抱歉 鲜为人知 深恶痛绝
2019年统编版七年级语文上册第9课 从百草园到三味书屋 教学设计
教学课时计划(教案)
学校 班级 级（ ）学科 语文 教师
课题《9从百草园到三味书屋》时间 年 月 日
课堂教学目标
知 识 点 学 习 水 平
识记 理解 应
用 分
析 综
合
1、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》
2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验
3、学习热爱大自然，追求新知识的精神
思想教育内容 学习热爱大自然，追求新知识的精神
教学重点 对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用
教学难点 从整体与部分的结合上把握文章的主题思想
课型 教读 教具 多媒体
教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）
本文是作者1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者少年时代的生活恋歌文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现出作者儿童时代对自然的热爱教学本文，课先分别品读作者在百草园和三味书屋的生活板块，然后分析两部分之间的联系，让学生理解本文主旨，把握课文的结果技巧
第一课时
【教学分析】
[教学目标]
1、介绍作家作品；掌握字词
2、初读课文，整体感知，理清思路
3、分析“百草园”的内容
[教学设计]
一、导入新课
童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿童年是一个人一生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧（学生活动）下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝……今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣
板书：从百草园到三味书屋
二、简介作家作品
1、 鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人 鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生从1907～1936年他所写 的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大而宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产
七年级语文上册第9课 《从百草园到三味书屋》 教学设计
七年级语文上册第9课 《从百草园到三味书屋》 教学设计
第． 1． 页． 共． 6． 页． 9、从百草园到三味书屋 配套教案
教学目标：
一 、整体感知课文，理清文章脉络；
二 、体会作者在文章中表达的感情；
三 、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
教学重点难点：
一、 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；
二、 从语言入手理解课文中的写景和抒情。
教学方法：自读、探究法
教学课时： 3课时
教学过程：
第一课时
一、 导入：
鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？
填空：鲁迅(1881－－1936)，原名 ， 浙江绍兴人，是伟大的 、 、 。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百 草 园 到 三味书屋》选自
《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
本文文体属于 。
散文属于记叙文体，是与
并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。
二、检查预习
读准字音
确凿(ｚáｏ) 菜畦(ｑí) 桑葚(ｓｈèｎ)轻捷(jié) 油蛉(ｌíｎｇ) 斑蝥(ｍáｏ) 缠络(cｈáｎluò) 攒( cｕáｎ) 珊瑚( sｈāｎ ｈú) 高枕而卧(wò)豁(ｈｕō) 敛(ｌｉǎｎ)脑髓(ｓｕǐ) 臃肿(yōngzhŏng)陌生(ｍò)鉴(jiàn)赏 人迹罕至(ｈǎｎ) 蝉蜕(tuì)人声鼎沸(dĭng)觅食(ｍì) 竹筛(sｈāｉ) 秕谷(ｂǐ)系(ｊì) 传授(ｓｈòｕ) 书塾(ｓｈú)