新人教版小学四年级语文下册《24 麦哨》教案
教学
要求 1.理解课文内容,感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活。
2.认识本课的生字。
3.有感情地朗读课文。体会作者生动形象的语言。
重点
难点 引导学生自读自悟,在理解内容的同时,品味优美的语言,积累词语。
教学
课时 一课时
124* 麦 哨
作者:陈益
2呜卟(bǔ),呜卟,呜……”
野里,什么声响和[hè]着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应[yìng],忽高忽低,那么欢快,那么柔美。
段导读:这两个自然段点明了主题,指出孩子们那和谐的哨声。
畔(pàn),到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽,绣花兜(dōu)肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。3[①写孩子的脸蛋用比喻的修辞手法有什么作用?]
第一部分(第1~3自然段):描述了孩子们在田间割草的情形。
几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚(jiá);黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。4[②这句话该怎么理解呢?]麦田换上了耀眼的浅黄色新
1 知识点详解 ☜
2
3 ①这个比喻句把“孩子们的脸”比作“一朵朵沾满露珠的月季花”,这样形象生动的语言,产生了一种意境美,写出了孩子们面容的稚嫩、可爱、美好。
4 ②精彩句解析:作者运用排比的修辞手法,将一个五彩缤纷的田间世界再现出来,字里行间也透露着一种丰收的喜悦。 装。每根麦秆都擎(qíng)起了丰满的穗(suì)儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。5[③“擎”字好在哪里?]
第二部分(第4自然段):描述了田野里一片丰收在即的景象。
边的草又肥又嫩,只消用手拉拉,竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!6[④写“天然的运动场”运用了什么修辞手法?]
累了,喊渴了,不知是谁一声招呼,大家采集起“茅(máo)茅针”来。那是一种和茅草差不多的野草,顶部的茅穗儿还裹(guǒ)在绿色的叶片里,显得鼓鼓的。剥(bāo)开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼(jiáo)嚼,吮(shǔn)吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁(qìn)肺(fèi)腑(fǔ)!
呜卟,呜卟,呜……”
谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。7那欢快的哨声在撩(liáo)起麦浪的东南风里,传得很远、很远……[⑤孩子们吹着麦哨,为什么这么高兴?]
第三部分(第5~8自然段):描述了孩子们在田间玩耍,吹麦哨的情景。
轻柔的音乐带。
一 自读提示,导入新课
1.由自读提示,你知道了什么?
①课文描写的是孩子们的生活。②要求:了解孩子的生活是怎样的,读读自己喜欢的部分,说出喜欢的理由。
5
③与“举、托”等字相比,“擎”字更显出了果实的丰满,突出了麦子的自豪与献礼般的郑重,表现了丰收的喜悦。
6 ④这句话用了对比、比喻的修辞手法形象地写出了草地的茂密、柔软,这样的运动场是农村特有的,是城市运动场无法比拟的,也表明作者为乡村孩子们有这样“天然的运动场”而感到由衷的高兴。
7 ⑤乡村的孩子们生活在田园之中,他们是如此贴近大自然,他们开心地、无拘无束地在田野中玩耍、嬉戏。他们的童年是幸福而又快乐的。 2.乡村儿童的生活一定很有趣,当你看到题目《麦哨》时,你想到了什么?(孩子吹麦哨的样子,那动听的声音,孩子们在麦田边玩耍游戏的情景……)快来读读课文,看看乡村孩子的生活是怎样的吧!
二 初读课文,了解内容
1.用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。
2.课文主要写了什么内容?
3.质疑。
三 小组交流,体会情境
1.交流字音。
2.谈谈今天乡村孩子的生活是怎样的,交流疑问。
3.说说文章的主要内容。
四 汇报交流,深入体会
1.字音。
剥．开(bāo) 黑白相间．(jiàn) 吮．吮(shǔn)
多音字:和错误！未找到引用源。 应错误！未找到引用源。
2.主要内容。
作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象以及孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形,展现了乡村孩子天真、淳朴、可爱的形象。
五 品读欣赏,体会情趣
1.找出你喜欢的部分,反复读读,想象当时的情境,说说喜欢的理由。
2.汇报交流,有感情地朗读。
第3自然段:写湖畔割草的孩子样子非常可爱,脸蛋像朵朵沾满露珠的月季花。
第4自然段:作者抓住了几种有代表性的农作物,再现了一派色彩斑斓的田间风光,也营造了丰收在即的喜悦气氛。(读出这种风光的美好及喜爱之情。)
第5自然段:写孩子们在天然运动场活动的欢快、活跃的情景。(读中体会这种情感。)
第6自然段:写农村孩子特有的享受,他们识得一种带甜味的茅草,渴了嚼嚼吮吮,那甜美清凉的滋味太美了。(读中再来体会这甘美的享受。)
开头和结尾:互相呼应,那欢快、柔美、悠远的哨声好像一直响在我们的身边,那好像就是孩子们的欢笑,就是孩子们幸福快乐的童年。
六 总结全文,升华情感 1.课文向我们展示了乡村孩子们欢快、美好的生活,你读后有什么感受?(感受到了乡村自然环境的美好,孩子们天真、淳朴、可爱,他们快乐的田园生活让人羡慕。)
2.课文在展现孩子们的生活时,哪些写法值得我们学习?
(1)开头结尾以麦哨相呼应。
(2)运用了对比、比喻等修辞手法。
(3)色彩描写突出。
1.上课前,最好先让学生收集田园风光的资料,便于学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的快乐。
2.本文内容浅显,写景意境清新,写人童稚淳朴。教学时,可让学生充分地读书,因为读是品味语言的最佳方式。有疑问时读,茅塞顿开;有感悟时读,理解更深入。
3.课后引导学生拓展阅读,让学生读课外相关文章,以扩大他们的视野,丰富语言积累。
24* 麦 哨
割草的孩子 + 丰收的麦田
↘ ↙
麦哨声声
1.选择加点字的正确的读音,用“√”表示。
随声附和．(hé hè) 黑白相间．(jiān jiàn)
剥．开(bō bāo) 首尾呼应．(yìng yīng)
吮．吸(shǔn yǔn) 撩．起(liāo liáo)
2.在括号里填上适当的词语。
(红扑扑)的脸蛋 (金黄)的油菜花
(黑白相间)的蚕豆花 (齐刷刷)的麦芒
(雪白)的萝卜花 (甘甜清凉)的滋味 3.“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远……”
读了这段话你仿佛看到了孩子们在田间鼓着腮帮,吹着麦哨,奔跑嬉戏的情景;听到了欢快、柔美的麦哨声,一声呼,一声应,此起彼落,“呜卟,呜卟,呜……”;想到了乡村孩子们生长在大自然的环境里,他们的生活快乐无忧,充满情趣,让人羡慕。
1.柳哨 吹柳哨是农家孩子每年春天最大的乐趣。每当柳条刚一吐出鲜嫩的苞芽,村里的孩子们就按捺不住地折柳条拧柳哨了。拧柳哨分为选、拧、抽、剥几个小步骤。柳条要选粗细适中,没有分叉的才行。太粗不容易拧动,太细又容易拧坏树皮。拧的时候要力度适中,分别用两只手的拇指食指捏住柳条,向相反的方向用力一拧,柳皮与柳骨就分离了,然后向下拧,直到整根柳条全部离骨。下一步就是抽了,用牙咬住较粗的一端,将柳骨慢慢地抽出,再用小刀将柳皮的两端割齐。最后一步是剥,用指甲将柳皮一端的上下表皮轻轻剥去半厘米,露出青色的内皮,一个柳哨就做好了。粗长的柳哨声音低沉浑厚,如老牛的哞叫;细短的柳哨清脆尖亮,如响亮的小喇叭。孩子们有时还把几个柳哨并排着一起吹,高低不同的声音混在一起便成了悦耳动听的和弦。
2.略读课文的教学 ①给足自学时间,训练概括能力。略读课文具有较明显的独立阅读的性质,编者在教材中安排略读课文主要是引导学生运用精读课上学到的阅读方法用于阅读实践,逐步培养学生独立阅读的能力。个体自读、同伴交流是略读课文学习的重要方式,教师只需在教学中给予学生适当的点拨指导,从而把更多的时间、更大的空间留给学生自己。②用足“阅读提示”,简化教学环节。人教版教材每一篇略读课文的前面都有一段连接语,将前后课文连接起来,同时提示了学习的要求和方法。在略读课文的教学中,教师应充分利用课文前面的“阅读提示”引导学生进行自主阅读,展开教学。这样既可以让学生明确阅读目标、阅读重难点,有的放矢地进行学习,提高学习实效,又可以使整个教学过程显得大气、简约,避免了教学内容的面面俱到,教学环节的繁琐复杂,使整个教学结构粗线条化。③选准“感悟点”,做到“粗中有细”。人教版教材的略读课文中有不少文章和精读课文一样,文质兼美,情趣突出,如果深入文字,很容易找出几个“感悟点”进行语言文字训练。但我们必须明白,略读课文有着自身的教学任务和特点,不能够面面俱到。但是略读教学讲究“简”、“略”,并不是说就不需要有“精”、“细”的部分,最理想的做法是在教学中做到点面结合,粗中有细。这就要求我们教师精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”,引导学生细细品读,使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读,在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。④找准“练笔处”,讲究读写结合。叶圣陶在《阅读是写作的基础》一文中指出:“写作能力和阅读能力有关联,阅读得其道,无论在思想吸收或者技术训练方面都是写作上的极大帮助。”阅读和写作二者相辅相成,密不可分。充分发挥阅读的作用,以阅读引路,实行读写结合是提高学生语文能力的重要途径。略读课文有的故事性强,可读性佳;有的离学生生活很近,学生容易产生共鸣;有的情感特别强烈,对学生心灵有很大震动。学生对这些略读课文阅读兴趣一般都比较浓厚,教师应该借助学生的学习热情,趁机进行读写能力的训练。略读课文和精读课文一样,每一篇都能寻找到“练笔处”。教师在进行教学设计时,就应找准“练笔处”,使工具性和人文性在练笔中达到统一,使三维目标在练笔中达到整合。略读课文虽然受到教学时间的限制,但只要我们注意“取舍”,关心教学的质量,同样可以在略读课文中找到值得写的点,同样可以在课堂上腾出让学生练笔的时间,让略读课文发挥出更大的作用,从而提高学生的语文素养。
四年级下册语文教案--麦哨导学案 人教新课标
教材分析：
《麦哨》这篇文章很美，教学时可以让学生自学，积累词句为主，教师可以在学生不懂处给予讲解、点拨。
选编这篇课文的意图，一是引导学生感受田园风光的美好和孩子们生活的快乐；二是感悟作者语言的优美。理解这篇课文，有一个问题是不能回避的，就是“麦哨”是什么？课文为什么以麦哨为题？麦哨是什么？从课文看出是“呜卟呜卟的声音”，“这声音是欢快、柔美的”。教师可以介绍麦哨是用麦杆做的一种玩具吹出来，农村孩子经常玩的。课文为什么以麦哨为题？麦哨是乡村孩子天真活泼、快乐自由的像征。这一点理解起来就有一定的难度了，需要结合全文去理解。课文几次写到了麦哨？两次。一是开头，二是结尾，这叫首尾呼应，应当让学生知道。
学情分析：
《麦哨》一文中对田园景色的描绘很有特点，因此在教学中我着重抓住景色描写最有特色的第4自然段，采用和《乡下人家》的对比学习，品读语言，积累语言并学习写法。我们的学生置身于丰富多彩的农村，有着亲密接触自然的机会；有过亲身体验劳动的感受；更有畅玩农家游戏的经历。
教学目标
1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
教学重点：
感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
教学难点：
体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
教学资源 作者简介
课时安排：1课时
教学过程 一、预习、导学
1、观察插图你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！
2、自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。
3、互助识字
相互交流识字情况，从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字。
新人教版小学四年级语文下册竞赛试卷
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密 封 线
学校 班级
姓名 学号
密 封 线 内 不 得 答 题 2013~2014学年度第二学期
小学四年级语文科竞赛试卷
题次 一 二 三 总分
得分
一、积累与运用（45分）
1.用“√”给加点字选择正确的读音。（4分）
侵．蚀（qīn qìn） 稍．微（shāo sāo） 山峦．（luán lián）
矩．形（jǔ jù） 仪．表（yí yì） 手绢．（juān juàn）
瘦．小（shòu sòu） 气喘吁．吁（xū yù)
2.给下列多音字组词。（3分）
guān ( ) yīng ( ) bāo ( )
冠 应 剥
guàn ( ) yìng ( ) bō ( )
3.辨一辨，填一填。（4分）
辨 辩 辫
(1)两个梳着短（ ）子的小女孩分( )不出回家的方向了。
噪 燥 躁
最新人教版小学语文四年级下册 《麦哨》公开课教案
— 1 — 《麦哨》
教学目标：
1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学准备：挂图或课件、麦哨实物、茅茅针
教学课时：一课时
教学过程：
一、聊天激趣
1、同学们，你们去过农村吗？喜欢农村吗？为什么？（农村山美、水美、景美、人更美）知道农村小孩除了上学，双休日干什么吗？（让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。）
2、每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的就是——这个，认识吗？（出示麦哨实物，板书：麦哨）
介绍麦哨：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声。
二、初读课文 — 2 — 1、今天，我们就随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。
2、学生自由朗读课文。
3、考考你们，这些生字词都会读吗？
湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包裹 嚼嚼
吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我应 此起彼落 茅茅针 麦秆
似的 结出 黑白相间 乐谱 剥开 和着
交流：多音字的分析（和、应、结、剥），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）
三、品读感悟
1、《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。
课文几次写到麦哨的声音，你是怎么知道的？
2、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。
七年级语文下册《河中石兽》教案新人教版 (24)
中学教育
中学教育 24 河中石兽
教学设计
【知识与能力】
1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2.训练阅读浅近文言文的能力。
3.理解实践出真知道的道理。
【过程与方法】
反复诵读，使学生整体感知文章，品味文中蕴含的哲理。
【情感、态度与价值观】
学习从实际出发，观察事物对待生活，得出结论。
导语设计
设计1：（文学导入）
《冬夜读书示子聿》（南宋）陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
学生齐读，理解这首诗的意思：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要。
设计2：（激发兴趣）
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
第1课时
学习目标
1. 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。（重点）
2. 训练阅读浅近文言文的能力。（重难点）
学习过程
目标导学一 ：朗读课文，初步感知
学生展示：
1.课前三分钟演讲。
2.文学常识及背景介绍
作者纪昀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遗戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
新人教版四年级语文下册习作,我学会了_________【教案】
习作：我学会了______
▶教学目标
1.能有条理地叙述一件自己学会做的事情。
2.能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，写出成功的感受。
▶教学重难点
按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。
▶教学策略
针对学生作文中叙事空洞、感情牵强附会的现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规思维和习作定式，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。因此，本次习作的主要策略是通过创设情境，画过程导图，例文佳作引路，让学生的作文记事真实，抒情真挚，在“真”与“情”这一层面有所突破。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.回忆自己学会做的事情，选择一件最有成就感的事情。
2.抓住人物的动作、语言等把事情的经过写清楚，写具体。
▶教学过程
板块一 创设情境，聊一聊最有成就感的事
1.师导入：同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。
（1）课件逐一出示课文中的每幅图片。
（2）师引导：图中的同学学会了做什么事情？（生交流）
（3）师小结：这些图片记录了同学们成长过程中的点点滴滴。
2.聊一聊你最有成就感的一件事。 （1）师引导：在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件事情让你最有成就感？最想和同学们分享的是哪件事呢？请用“我学会了”这样的句式自豪地告诉大家，好吗？
（2）板书课题。（我学会了）
（3）生自由交流。
（4）师小结：同学们真棒！相信这些事情都给同学们留下了深刻的印象。看来，你们的学习、你们的生活真是丰富多彩。可这些事情你们是怎么学会的呢？今天这节课就把你学会这些事情的过程写下来，好吗？
【设计意图】这节课聚焦的是四年级学生的叙事能力。为了打开学生记忆的闸门，本板块主要通过出示图片、分享自己最有成就感的事等方式创设情境，激发兴趣，获得第一手生活材料。
部编版小学四年级语文下册《24麦哨》课时练及答案(2020必考)
24* 麦 哨
一、读拼音，写词语。
hú pàn yī dōu mài suì jǔ jué fèi fǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、在括号里填上合适的词语。
（ ）的麦叶 （ ）的油菜花 （ ）的穗儿
（ ）的脸蛋 （ ）的萝卜花 （ ）的麦芒
三、读下面的句子，写出其修辞手法。
1、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（ ）
2、麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。（ ）
四、课内阅读。
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
1、在括号里填上合适的词。
（ ）的嫩荚 （ ）的萝卜花
（ ）的穗儿 （ ）的音符
2、找出表示颜色的词语： 、 、 、
、 、 。
3、找出文中的比喻句画上“ ”，是把 比作 ，把 比作 。
4、找出文中的拟人句。
。
参考答案 一、湖畔 衣兜 麦穗 咀嚼 肺腑 二、（浓 绿 ）的麦叶 （金黄）的油菜花 （丰满）的穗儿 （红扑扑）的脸蛋 （雪白）的萝卜花 （齐刷刷）的麦芒 三、1、比喻。 2、拟人。 四、课内阅读 1、密密 雪白 丰满 跳动 2、鹅黄 嫩绿 金黄 黑白相间 雪白 浅黄 3、每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 把麦芒比作线条，把麦穗儿比作音符。 4、麦田换上了耀眼的浅黄色新装。
人教版四年级语文下册24 麦哨
教学
要求 1.理解课文内容,感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活。
2.认识本课的生字。
3.有感情地朗读课文。体会作者生动形象的语言。
重点
难点 引导学生自读自悟,在理解内容的同时,品味优美的语言,积累词语。
教学
课时 一课时
124* 麦 哨
作者:陈益
2“呜卟(bǔ),呜卟,呜……”
田野里,什么声响和[hè]着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应[yìng],忽高忽低,那么欢快,那么柔美。
段导读:这两个自然段点明了主题,指出孩子们那和谐的哨声。
湖畔(pàn),到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽,绣花兜(dōu)肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。3[①写孩子的脸蛋用比喻的修辞手法有什么作用?]
第一部分(第1~3自然段):描述了孩子们在田间割草的情形。
前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚(jiá);黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。4[②这句话该怎么理解呢?]麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎(qíng)起了丰满的穗(suì)儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。5[③“擎”字好在哪里?]
第二部分(第4自然段):描述了田野里一片丰收在即的景象。
湖边的草又肥又嫩,只消用手拉拉,竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!6[④写“天然的运动场”运用了什么修辞手法?]
玩累了,喊渴了,不知是谁一声招呼,大家采集起“茅(máo)茅针”来。那是一种和茅草差不多的野草,顶部的茅穗儿还裹(guǒ)在绿色的叶片里,显得鼓鼓的。剥(bāo)开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼(jiáo)嚼,吮(shǔn)吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁(qìn)肺(fèi)腑(fǔ)!
最新人教版小学四年级语文下册教案
1 / 11
人教版小学四年级语文下册教案
语
文
教
案
（罗明忠）
2012年3月
第一单元 1、古诗词三首
教学目标：
1、 认识2个生字,会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、 有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、 学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
4、 感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。
教学重难点：
品味诗句,指导背诵,积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。
教学时间：两课时
教学步骤：
第一课时
独坐敬亭山
一、 激趣导入
1、 导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个
2 / 11 最有名的诗人,他们是谁？（诗圣、诗仙）
2、 揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。
二、 释题,简介背景
1、 读题,看注释,结合插图,介绍背景。
2、 过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢？
三、 学生自学,初步理解
1、 自读古诗,做到“五不”。
2、 自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。
四、 四人小组合作学习
1、 互读古诗,检查是否做到“五不”。
2、 交流诗意。
五、 全班交流
1、指名回答,评议交流。
2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述,也可以用画面表现。
六、 指导朗读
1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢；通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、 吟读,体会诗人的思想感情
语文人教版四年级下册《麦哨》拓展群文阅读
走进乡村，享受童趣
——《麦哨》拓展群文阅读教学设计
行课教师 廖场乡中心小学 任玉香
教学内容：
《麦哨》《故乡的芦苇》《绿叶的梦》《炎夏说瓜》
教学目标：
1、感受乡村孩子淳朴、自然、欢乐的童年生活，激发学生对乡村生活的热爱与赞美。
2、欣赏语言，体会用动作描写把童年趣事写清楚。
教学重点：
欣赏语言，体会用动作描写把童年趣事写清楚。
教学难点：
感受乡村孩子淳朴、自然、欢乐的童年生活，激发学生对乡村生活的热爱与赞美。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
童年的趣事就像一串风铃,风一吹,便会发出清脆的响声。从古至今，从唐代诗人杨万里的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”到诗人胡令能的“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，再到《麦哨》、《故乡的芦苇》、《绿叶的梦》、《炎夏说瓜》这四篇文章，无不展现乡村孩子们的童真乐趣。今天，就让我们随着作者清晰的回忆，看看在他们的生活过程中曾经拥有的珍珠般的美好和回味无穷的乐趣。
二、示范阅读《麦哨》
（一）整体感知
师：大家通过预习《麦哨》，可否知道“麦哨”是个什么样的物件？（生答）
《麦哨》一文写得很美，老师在读的过程中，仿佛听到麦哨那欢快、柔美的“呜卟”声，好像看到田野里的嫩荚和麦穗儿及湖畔边的草坪里玩耍的孩子们。不知道你们是否跟我有同样的感受。
师：请同学们默读课文并思考这篇课文写的什么？（就是孩子们无忧无虑、怡然惬意的乡村童年生活。）
师：请同学们快速浏览课文，找一找孩子们在乡村生活中有哪些趣事？（引导学生在文中把关键词圈出来或用自己的语言概括出来。）
（1）割草（2）摔跤（3）采集茅茅针（4）吹麦哨（5）竖蜻蜓（6）翻跟头
（二）感受快乐
师：在这些事中，哪几件事写得特别具体？哪些事写得比较简略？（具体：吹麦哨，采集茅茅针）这两件事是乡村特有的，作者抓住了乡村的典型事例并写得很具体，让人印象深刻。
四年级语文下册第六单元,24课《麦哨》第一课时导学案
“211”教学模式导学案（ 语文 科）
年 月 日制订
年 级 四年级 教 师 陆淼
课 题 麦哨 第 1 课时 课 型 单一课
达成目标 １、认识“畔、兜、穗”等８个字。
２、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
３、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
重 点 感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
难 点 感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
教 学 流 程
检测预习
交代目标
合作共享 安全教育一分钟
一、听田园牧歌
给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么？（用麦
秆做成的哨子）
２、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨
的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？
３、交流：
读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和”、“应”。（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。）
质疑问难
交流探讨 二、赏田园画意
１、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
２、学生自读自悟，把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。
三、抒田园诗情
学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。（通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句）
新知检测
精设预习 四、 课外作业：
请同学们选用这一单元中欣赏的词句，尝试着写几句诗，赞美田园景色。、
五、精设预习
板书设计 24、麦哨
碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画；
油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌；