语文四年级下册《24.麦哨》教案
24.麦哨
教学目标
1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3.积累文中的优美语言。
课前准备
教学挂图、ppt课件、学生收集田园风光的资料
第一课时
一、导入课题
同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？
（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。）
3.同桌交流，小组交流。
三、细读课文，品味语言
1.默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。
a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）
b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）
c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！
（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）
（4）把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。
四、感受全文，积累语言
有感情地朗读全文。
五、课外拓展，丰富语言
按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。
板书设计
教学反思
《麦哨》是一篇略读课文，作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
上这堂课前，布置学生结合综合学习的任务，收集田园风光的资料，便于学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的快乐。
本文内容浅显，写景意境清新，写人童稚纯朴。教学时，我让学生充分地读书。因为，多读是品位语言的最佳方式。有疑问时读，多读茅塞顿开；有感悟时读，多读理解深入；品位语言时读，多读朗朗成诵。
以“欢快、柔美”为重点，让学生自主读悟，能有效地延续第一层面对“麦哨”的解读，把握课文的主旨，寻找到解读感悟的突破口，并搭建起一个有效的学习空间。在学习中抓重点词句品词想象，使学生对语言的感悟，既有共性又有个性，从而真正品味到文本语言所流淌着的浓浓的情趣。 麦哨 哨声响起
景美人欢 欢快柔美
湖畔割草
丰收景象
哨声继续 自然和谐 哨声欢快无拘束 乡间生活美如画
采“茅茅针” 草地玩耍
此起彼落
四年级下册语文教案-24 麦哨｜人教新课标
课题： 24.麦哨
教学内容 24.麦哨
教学目标 知识：
1．认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。
2．有感情地朗读课文,感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
情感：体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。
教学重点 感悟乡村的欢快、柔美生活,有感情地朗读课文。
教学难点 体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。
教学准备 课件
课时安排 一课时
教学设计
环节提示 教学流程 学生活动及创新火花
课前说话
训
练
介绍关于作者和本课的资料。
（2-3分钟）
学生交流有关麦子的资料。
（2-3分钟）
自由读课文五分钟，读准字音，读通句子；
认真读课文，总结主要内容。
（3-4分钟）
1、小组交流。
2、全班交流。
集体交流：同桌交流生词。 导入新课 1．板书课题。
2．同学们,这节课我们学习《麦哨》,麦就是——(麦子),哨呢——(口哨),
介绍麦哨:用麦秸做的哨子。把麦秸削孔,然后放在口中吹,能发出清脆悦耳的响声
初读感知 1．请同学们打开课文,自由朗读课文,注意把课文读通、读顺,遇到难读的字多读几次。
2．学生自由朗读课文。(考考你们对课文的朗读情况)
湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包裹
嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我应 此起彼落 茅茅针 麦秆 似的 结出 黑白相间 乐谱
剥开 和着
交流:多音字的分析(和、应、结、剥),形
近字的比较(“俯”和“腑”)。
（3-4分钟）
（18-20分钟）
重点感受欢快、柔美的麦哨，乡村的孩子们快乐地生活着,多么悠闲,多么惬意啊!你们喜欢这样的生活吗?
（6-8分钟）
学生自由发言，探讨与交流。
（3-5分钟）
自读自悟 再读文章，读中说品析
1．《麦哨》是一篇十分优美的散文,读起来很有情趣,很有味道,令人陶醉。
课文中几次写到麦哨的声音?你是从课文的哪里知道的?(生:2次,分别从课文的前后4个段落)我们一起来读读,这到底是怎样的麦哨声?
小学四年级语文24麦哨电子教案
24麦哨电子教案
四年级语文教案
班 级
四（1）
学 科
语文
教 师
邹太平
时 间
____年 月 日 星期
学 习
内 容
大课题
24麦哨
学
时
共 1 学时
本节内容
第 1 学时
三
维
学
习
目
标
1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
学习重、
难点
感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
学习活
动概要
听谈话入情景，初读课文， 品读感悟，拓展延伸
应用何网台、何种远程教育 资 源
中央电教馆
学 习 过 程
学 生 学 习 活 动
教 师 帮 辅 活 动
一、听谈话入情景
生：农村山美、水美、景美、人更美
生1：放牛。生2：割草喂猪、牛、羊。生3：在田野里玩耍。
二、初读课文
1、请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。
2、学生自由朗读课文。
3、交流：多音字的分析（和、应、结、剥），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）
三、品读感悟
1、《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。 2、同学们，这是怎样的麦哨声啊？（生：欢快，优美板书），是啊，在欢快、柔美的麦哨中，乡村的孩子们快乐地生活着，
一、聊天激趣
1、同学们，我们都来自农村，那你们喜欢农村吗？为什么？那你们知道农村的小孩双休日都干什么吗？2、每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的就是——这个，认识吗？（出示麦哨实物，板书：麦哨）介绍麦哨：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，板书课题。
部编版四年级语文下册 24 麦哨 教案
第1页/共5页
教学
要求 1.理解课文内容,感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活。
2.认识本课的生字。
3.有感情地朗读课文。体会作者生动形象的语言。
重点
难点 引导学生自读自悟,在理解内容的同时,品味优美的语言,积累词语。
教学
课时 一课时
124* 麦 哨
作者:陈益
2“呜卟(bǔ),呜卟,呜……”
田野里,什么声响和[hè]着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应[yìng],忽高忽低,那么欢快,那么柔美。
段导读:这两个自然段点明了主题,指出孩子们那和谐的哨声。
湖畔(pàn),到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽,绣花兜(dōu)肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。3[①写孩子的脸蛋用比喻的修辞手法有什么作用?]
第一部分(第1~3自然段):描述了孩子们在田间割草的情形。
前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚(jiá);黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。4[②这句话该怎么理解呢?]麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎(qíng)起了丰满的穗(suì)儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。5[③“擎”字好在哪里?]
1 知识点详解 ☜
2
3 ①这个比喻句把“孩子们的脸”比作“一朵朵沾满露珠的月季花”,这样形象生动的语言,产生了一种意境美,写出了孩子们面容的稚嫩、可爱、美好。
4 ②精彩句解析:作者运用排比的修辞手法,将一个五彩缤纷的田间世界再现出来,字里行间也透露着一种丰收的喜悦。
5
③与“举、托”等字相比,“擎”字更显出了果实的丰满,突出了麦子的自豪与献礼般的郑重,表现了丰收的喜悦。 第2页/共5页
第二部分(第4自然段):描述了田野里一片丰收在即的景象。
人教版四年级语文下册第24课《麦哨》(朱文条)
2016-2017学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课题: 人教版四年级语文下册第24课《麦哨》教案
上课班级 四（1）四（3） 备课教师 朱文条 上课时间 2017年5月8日 第13周 星期一
教学目标 知识与能力 认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的优美语言。
过程与方法 通过学习课文，体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
情感态度与价值观 有感情地朗读课文，体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
教学重点 体会作者丰富生动的语言。
教学难点 感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
教具准备 多媒体课件
教法运用 朗读法 情感引导法
学法指导 分析感悟法
环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 达成目标 Ppt、时间
导入 一、导入课题
同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读学《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。 学生认真听，进入学习状态。 导入新课 P1
2分钟
初学新知 二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?
(乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。)
3、同桌交流，小组交流。 学生按要求自由读文，然后交流反馈。 认识8个生字，积累文中的优美语言。 P2-
5
8分钟
合作探究引导析疑 三、细读课文，品味语言。
1、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。
a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)b．金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)c、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气)
四年级下语文教案-24 麦哨-人教新课标
24* 麦哨
【教学过程】：
一、课题设疑，激趣导入
1.板书课题,想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）
2.由题目，你想到了什么？
3.设疑：乡村生活是怎样的？文中孩子们的生活又是怎样的呢？
二、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2.检查学习生字词的情况，让学生说说课文大意。
三、细读课文，品味语言
（一）聆听欢快、柔美的麦哨声
1.吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？
2.交流：
⑴指名读相关段落（第１、２、７、８自然段）。读准多音字“和、应”。
“呜卟，呜卟，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用。
⑵谁能用几个词语概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？
理解“一声呼，一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]”两组词语的意思。让学生模仿吹麦哨发出的声音。
麦哨声变化丰富，时而短促，时而悠长，我们听着感受一样吗？（是呀，短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。）
⑶有感情朗读首尾４节。
⑷了解首尾呼应的写法：课文首尾写麦哨声你呼我应，此起彼落，欢快柔美。比较首尾两段的相同处及它们的关系。
（二）欣赏美丽的乡间画面
1.麦哨声是欢快、柔美的。请同学们读读课文的其他段落，看看还有哪些画面让你感受到欢快和柔美。把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边，再把句子好好读读，你感悟到了什么。
2.交流：
⑴景美：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一篷篷的种子。（写了哪些农作物？哪里让你觉得美？分号前后有什么相同之处？随机板书：油菜 蚕豆 萝卜 色彩斑斓 指导读出排比句的韵律美和气势。）
除了感受到色彩斑斓，景色美丽，还体会到了什么？哪些词语让你看到了丰收的景象？用喜欢的符号标出来。（到处 密密 黑白相间 一蓬蓬 擎 丰满 齐刷刷）品味“擎”，随机板书：欢庆丰收 指导读第４自然段，读出丰收在即的喜悦。
四年级下语文教案-24麦哨-人教新课标(3)
一、创设情景，导引课题
同学们，还记得学《乡下人家》时杨盟同学讲的一句话吗？如果能在乡下人家门前，晚霞下，还吹着凉凉的微风吃着晚饭，那该是多惬意的一件事呀！
今天我们就来学习本组的最后一篇课文，它是一篇略读课文，相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。请大家齐读课题----《麦哨》。
什么是“麦哨”？
二、初读课文，整体感知
１.请同学们打开课本，借助注音读准字音、读通句子。看看文中几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你觉得乡村孩子的生活怎样？
2.检查生字学习情况，看课件个别读生字新词。
3.交流初读收获
（1）指名读描写“麦哨”的相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和”、“应”。
（2）读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？
(3)变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？ (4)男女生合作有感情朗读描写麦哨声的段落。
(5)学习写法：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？
（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。）
三、赏读课文，品味语言
同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多语句也是那样的美。
１、默读课文，画出你做喜欢的部分，体会作者丰富生动的语言。２、交流：读自己喜欢的句子，谈感受，随机指导朗读。
（1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（2） 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
（3）每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
(4) 草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！
四年级下24课《麦哨》教学设计
研究型课堂教学模式备课模板
教学内容 24课 《麦哨》
目标及重难点 教学目标：
知识与技能：1、认识生字词
2、体会作者丰富生动的语言。
3、积累优美句段。
过程与方法：1、读中求悟，导读法。
2、通过积累优美句段，培养语感。
情感态度与价值观：感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
重、难点：感受作者语言美，积累 优美句子。
学情的分析 《麦哨》是人教版四年级下册的教材，这篇课文让我们感受到乡下的孩子们天真与快乐。读，是语文教学中永恒的主题，它如同一条绝美的长径，领着学生通向语文的殿堂。语文课堂应该就是朗朗的书声，浓浓的诗意。在本文教学中，我以读代讲，边读边想，让每一个画面通过读浮现在孩子脑中，从而得到美的熏陶。只有在学习中享受到了美，他们，才能爱上语文。
问题的预测 根据学生的情况，很难提出有价值的问题。只有老师有针对性的提出并引导，但学生的配合肯定有待练习提高。
生成的预估 从学生平时的表现看，在老师的引导下，按部就班的提问回答，会按照预定的问题靠近并得以实现，但不会达到全员的参与，甚至会更少。
状态的预见 就现在的学习情况，课上状态不会理想，只有一部分学生积极参与。课堂气氛不会很好。
效果的预评 大多数学生通过对乡下人家的几个场景的描写，体会到乡下人家的生活美好。
教学流程
教学过程：
一、诗意入境，激趣导入
师：同学们，还记得三年级时学过的那首诗《小儿垂钓》：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。写的是一个村童在河边学钓鱼的情景，多么可爱的小村童啊。那么老师想问你们：假日里你们喜欢去玩什么？（生畅所欲言）真是可爱的小精灵。看，来了一群和你们一样快乐的孩子（牧童短笛，出示挂图）听呀，他们吹起麦哨：“呜卟，呜卟，呜……”（板书课题）走，让我们去看看是什么让他们玩得这么开心。
四年级语文下册第二十四课《麦哨》教案
第 1 页 共 6 页
四年级语文下册第二十四课《麦哨》教案
Lesson 24 lesson "Mai Shao" teaching plan
第 2 页 共 6 页 四年级语文下册第二十四课《麦哨》教案
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
一、新课导入
1、谈话导入
师：童年是一幅画，画中有我们五彩的生活，童年是一首诗，诗中有我们明媚的笑脸。在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢?今天我们就来学习他的一篇文章，请看老师板书课题（麦哨）请大家齐读课题
生读题。
2.、介绍麦哨
师：谁见过麦哨?它是农村孩子特有的玩具，用一小节麦秆，在上面打一个小洞，放在嘴里轻轻一吹，就能发出呜卟，呜卟······的声音。
3、感受麦哨声音的美
第 3 页 共 6 页 模仿麦哨的声音
二、自读检查生字
1、自读课文
师：孩子们，好听吗?那我们就在这麦哨声中走进课文，去寻找更多的快乐吧。请大家自由、轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字
师：听到同学的读书声，我就知道了你们读得很认真!谁来读读这些词语?
（拿出词卡）
师：我们就开火车来读一读，来，这一组。
三、品读赏析，感受风光美
1、读第四段，找出自己最喜欢的句子，画出来并写出自己的感受
师：那我们快到第四段去看看，欣赏一下那的田园风光。找出自己最喜欢的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜欢?把自己喜欢的原因写在旁边。
第 4 页 共 6 页 2、反馈，赏析优美句子
四年级下语文教案-24麦哨-人教新课标
24*麦哨
教学目标：
知识与技能：
1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2.感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
过程与方法：
通过感悟和积累优美的词、句、段，培养学生的语感。
情感态度与价值观：
体会作者对田园生活的向往与热恋。
课前准备：多媒体课件
课堂设计：
教学 环节 教师活动 学生活动
一、
预习 交流
(5—10分) 师提要求：边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么？可以把感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。
1、生轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，
2、说一说课文的主要写了什么内容。
学生汇报，指名学生回答。
其他同学可以补充。
二、 任务一： 学生快速地默读课文后，
合作
探究
(约20分钟) 《麦哨》是一篇十分优美的散文，课文有两个词语特别重要，只要抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？
提示：
从课文中找出来.
（欢快、柔美） 学生汇报。
自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。
平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？
二、
合作
探究
(约20分钟) 任务二：
乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？
提示：
请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？
齐读最后一自然段。
学生交流自己的体会，重点体会
你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。
小组讨论。
组内交流。
选出代表汇报.
三、
分享
评价
(10—15分) 师出示一首精美的小诗：
碧湖，绿田，孩子；
清风，炊烟，农家；
青山，翠柳，稻花；
夕阳西下，幸福人，乐开花。
四、
课后 1、朗读课文，积累文中的优美词句。
2、展开想象，写一首精美的小诗。
四年级下册第24课《麦哨》教学设计新部编版
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《 麦哨 》
教学目标：
1.认识生字。
2.体会作者生动形象的语言。
3.有感情地朗读课文。
过程与方法
课前收集田野风光图片及文字资料，参照请三篇文章学习方法自读全文，质疑，与同学交流探究。
情感态度与价值观
感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
重点、难点
重点：理解课文内容。
难点：感受作者语言的优美。
课时安排：
1课时
教学步骤
一课时
一、激情导入
1．齐读课题。
2.读了课题，你有什么要知道的？与大家说一说。
（学生自由提出疑问）
二、初读课文，感知内容
1.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。
2.读书交流。
（1）请学生选读自己最喜欢的部分。
(2) 说说课文主要写了哪些内容.
(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、交流。
三、细究课文，探究解疑 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 引导学生重点探究一下问题。
1.农村孩子有哪些特有的玩乐方式？课文重点写了哪一件事？
（1）从文中找出相关的段落、相关的句子读一读。仔细体味一下其中的乐趣。
（2）有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。
过渡：以上我们体会了农村孩子那别有情趣的玩乐，他们的课余生活是那样的自由自在，无拘无束，他们是那样的团结和睦，他们的玩乐方式带有一种纯天然的自然美，那么他们的生活环境又是怎样的呢？美不美？