北师大版小学四年级下册数学3.1 买文具 课件
北师大版四年级数学下册《3.1 买文具》教案
2020年春季北师大版
买文具。(教材第33、34页)
1. 让学生掌握小数乘整数的计算方法,能正确地进行笔算,并能对其中的算理作出合理的解释。
2. 使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程,渗透转化的数学思想,培养简单的逻辑推理能力。
3. 在观察、探究、应用的过程中,使学生体会小数乘法在实际生活中的应用,感受数学源于生活,生活需要数学,形成积极的学习态度。
重点:理解“小数乘整数”的算理和算法。
难点:小数点位置的确定。
多媒体课件。
1.口算下面各题。
3.4+0.6= 5.7+8.6= 6.5+4.3= 1.9+0.6= 4.4+3.2=
8.9-0.8= 7.6-7= 8.5-6.5= 10-9.6= 5.7-4.7=
2.说出下面乘法算式的含义。
6×8 12×4 30×23
【设计意图:这一环节通过小练习,复习小数加减法的计算法则和整数乘法的意义,由于小数乘整数是在整数乘法意义的基础上学习的,这一环节的设置为学习小数乘整数做好了铺2020年春季北师大版
垫】
1.教师出示教材第33页情景图。
教师:你从这幅图中都看到了什么?你能提出什么数学问题?
学生:每块橡皮0.2元,买4块橡皮需要多少元?
教师:想一想,怎样列式呢?为什么?
学生:因为是求4个0.2是多少?所以用乘法计算,算式是0.2×4。
教师:0.2×4等于多少呢?
学生先以小组为单位进行研究,然后全班交流。
学生1:用4个0.2相加,即0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)。
学生2:因为0.2元=2角,4个2角就等于8角,也就是0.8元。
学生3:我们用一个正方形代表1元,平均分成10份,每份是0.1元,每块橡皮是0.2元,就涂2份,4块就涂4个2份,即8份,也可以得出0.8元。
教师:你们真聪明。
2. 教师:根据题目,你还能提出什么数学问题?
学生:买3把尺子需要多少元?
四年级下册数学教案-3.1 买文具 ｜北师大版
四年级下册数学教案-3.1 买文具 ｜北师大版
教学目标
• 知道如何使用零钱购买文具
• 认识各种钞票和硬币
• 计算零钱的教学
教学重点
• 零钱的认识和计算
• 小数的认识和计算
教学难点
• 零钱和小数的应用问题解决
教学过程
导入新课
1. 引导学生回忆在生活中有哪些场合会用到零钱，如购买文具、午餐等
2. 引导学生思考在购买文具时会使用哪些零钱，如一元、五角等
认识零钱
1. 出示各种面值的钞票和硬币，颜色、形状等方面进行讲解和分析
2. 让学生分辨各种面值钞票和硬币，可以进行游戏，让学生识别面值和表示方法
零钱的计算
1. 分别讲解累加和找零两种方式
2. 通过实例演示，让学生逐步熟悉零钱的计算过程 购买文具
1. 出示文具价格表，让学生在零钱计算方法的指导下完成购买
2. 强调文具的价值和重要性，引导学生珍惜和合理使用文具
思考问题
1. 让学生思考一些有关零钱和小数的问题，如“4元5角可以拆分成哪些零钱”等
2. 引导学生积极思考和探究问题，增强对零钱和小数的理解和应用能力
课后作业
1. 完成《数学》教材第三章第一节的课后习题
2. 以家庭为单位，记录家庭成员每天使用的零钱和金额，进行整理和统计
教学反思
本节课虽然内容较为简单，但是是孩子们在生活中不可或缺的基础知识。在引导孩子们认识零钱和计算零钱的过程中，我发现孩子们对其中一些细节和计算方法还不够熟练，需要在以后的课堂上多加练习。同时，在案例演示和问题思考时，孩子们表现出很强的思维能力和好奇心，这也是我课堂上一直注重培养和开发的能力。通过本节课程，我相信孩子们一定会更加熟练的掌握零钱和小数的应用。
四年级数学下册说课稿-3.1 买文具(1)-北师大版
四年级数学下册说课稿-3.1 买文具（1）-北师大版
一、教学目标
1.了解货币单位积累常识，提高货币识别能力。
2.学会通过进位与借位计算获得正确的计算结果，并与自己的实际生活相结合，发掘数学思维，提高计算速度和准确度。
3.培养学生合理消费和精打细算的意识。
二、教学重点和难点
1.教学重点：让学生明确货币单位的基本概念，加强货币的计数和比较的能力，让孩子们学会用钱消费，理智消费。
2.教学难点：让学生掌握进位和借位计算的方法，并应用在实际生活中。
三、教学过程
1.导入环节
老师可以通过给每位学生10元钞票，要求学生列出可以购买的物品或食品，看看同学们列出的食品和物品是否超过了10元，并就学生的列出方式，介绍货币单位及货币计数方法和比较方法。
2.讲解
介绍：今天我们要学习数学下册第三单元，买文具，第一节买文具（1）的内容。大家小时候都有过去文化用品店或文具店购买文具的经历吧！那么这次，我们也跟随着书上的小朋友们去体验一下购买文具的乐趣吧。
教师拿出几种常见的铅笔、笔袋、橡皮擦等，介绍每种文具的使用方法和性能，并比较各种文具的价钱。
3.展示
让学生分组，以小组为单位进行文具店的展示活动。每组第一位同学充当小店老板，其他的同学扮演买家，由买家询问商品价目表并决定是否购买。老师在旁边协助解答买家的疑问，引导其计算正确的商品价格。 4.练习
提供一些类似的购买题目，要求学生计算，如：
1. 今天小明去文具店买了5支笔, 3个橡皮和2个笔袋, 请问他花了多少元?
2. 阿姨在超市买了3个饮料，每瓶4元，还买了2瓶牛奶和一个小面包，牛奶每瓶3元，小面包2元，请问阿姨花了多少元?
5.总结反思
提醒同学们在购买文具或其它物品时，要关注商品质量、价格和用途，坚持合理消费，避免浪费，实现节约。
四、作业布置
完成课后习题，如教材第9页1、2、4题。
五、教学反思
在本节课的教学中，我采用了引导型、探究型、展示型等多种教学方法结合，创设一种“情境教学”的授课方式。通过让孩子们了解货币单位、加强货币的计数和比较的能力，以及数学思维的发掘等措施，激发了孩子们的学习兴趣，提高了孩子们的学习效果，达到了很好的教学效果。同时，在教学中要提醒同学们理性消费、精打细算的理念，让知识得以与生活相结合，促使学生终身受益。
3.1买文具(教案)2023-2024学年数学四年级下册北师大版
3.1买文具（教案）20232024学年数学四年级下册 北师大版
在20232024学年数学四年级下册的课堂中，我选择了北师大版的教材，以“3.1买文具”为主题进行教学。
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材中第三章第一节“3.1买文具”的内容。这一章节主要引导学生通过实际购买文具的情景，来理解和掌握两位数和一位数的加法和减法运算。具体内容包括：
1. 学习文具的名称和价格；
2. 进行文具购买的实际操作；
3. 学习如何计算总价，并进行支付。
二、教学目标
1. 能够理解并运用两位数和一位数的加法和减法运算；
2. 能够理解和运用“十”和“个”的概念进行计算；
3. 能够理解和运用“进位”和“退位”的概念进行计算；
4. 能够理解和运用“借一当十”和“补一当十”的概念进行计算。
三、教学难点与重点
本节课的教学难点和重点主要是让学生理解和掌握两位数和一位数的加法和减法运算，以及与之相关的“十”和“个”的概念、“进位”和“退位”的概念、“借一当十”和“补一当十”的概念。
四、教具与学具准备
1. 文具模型和价格标签；
2. 计算器；
3. 练习题册。 五、教学过程
1. 实践情景引入：我向学生展示一组文具模型和价格标签，让学生观察并说出每种文具的名称和价格。
2. 例题讲解：然后，我给学生出一道例题，比如：“如果一支铅笔2元，一块橡皮1元5角，那么买一支铅笔和一块橡皮需要支付多少钱？”我引导学生通过实际操作，计算出答案。
3. 随堂练习：接着，我给学生出一组类似的练习题，让学生独立完成。
4. 小组合作：然后，我让学生分组进行合作，互相出题并解答，以此来巩固所学知识。
六、板书设计
我在黑板上设计了一组板书，包括文具的名称、价格以及计算过程，以此来帮助学生理解和掌握两位数和一位数的加法和减法运算。
七、作业设计
我布置了一组作业，包括类似的计算题和应用题，让学生回家后进行练习。
八、课后反思及拓展延伸
北师大小学四年级数学下册《买文具》教案一
买文具
教学目标:
1.结合实际问题，了解小数乘法的意义;借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。
2.能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。
3.通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。
教学重点: 使学生了解小数乘法的意义。
教学难点:能够计算出简单的小数乘整数的得数。
教学用具:多媒体课件;
教学过程
一、复习旧知
师:同学们，前面，我们已经学习了整数乘法。你们还记得吗,好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗,(出示课件)
7×2 =( )+( )=( ) 5 + 5 + 5 =( )×( )=( )
8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8=( )×( )=( )
整数乘法的意义:求几个相同的( )的( )的简便运算。
师:恭喜你们，挑战成功～但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方。
二、创设情境，激趣导入
(课件出示情境:文具店)。 师:熊妈妈的文具店开张了，我们一起来看看都是什么文具,
师提问:那你能根据图中信息，提出哪些数学问题呢,
三、探索新知
师:刚才我们从买文具情境中，提出了很多数学问题，我们就选其中一个问题，一起来研究研究。
(一)探究小数乘法的意义。
每块橡皮0.2元，买4块橡皮需要多少元,(出示课件)
师:我们可以怎样列算式呢,(只列算式不计算)
指名让学生说出算式。(0.2 × 4;0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2)
师提问:大家看这算式，0.2是什么数,4是什么数?
师:对，这个是小数乘整数，我们今天就一起来研究小数乘整数。(出示课题)
师提问:大家再来看这乘法算式，你能说说这0.2 × 4 表示的意思吗,
师:对了，大家看这算式，那是怎样的数的和呢,
师:谁能完整地说出小数乘整数的意义呢,师:小数的乘整数的意义与整数乘法意义相同，都是求几个相同的加数的和的简便运算。
【北师大版】四年级下册数学教案-3.1 买文具
四年级下《买文具》教学设计
课 题 《买文具》【小数乘整数】 课 型 新授
主题 计算课如何处理好算理理解与算法抽象的关系 主备人/单位
教材
简析
及
学情
分析 教材分析：
在本节课中，重点体会“小数乘整数的意义”。这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”的基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
学情分析：
学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法及运算定律的应用推广到小数乘法中来，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。
学习
目标 1.通过具体的生活情境，进行实际操作，了解小数乘法的意义；借助模型，经历探索小数乘整数算法的过程；能正确进行简单的小数乘整数的口算。
2.通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化的数学思维。
3.在解决实际问题的过程中体验数学的价值。 教学补改
重点
难点 重点： 探索简单的一位小数乘整数的口算方法与算理。
难点： 理解小数乘整数的算理。
教学
资源 课件、面积模型
教学过程：
一、创设情境，提出问题
出示情境图，引导学生观察：
（1）今天老师带大家去买文具，你获得了哪些数学信息？
(2)你能提出一个数学问题吗？
(3）同学们提出的问题都很有价值，淘气买了4块橡皮，你们有没有信心帮他算算需要多少元？这个问题怎么解决呢？把你的想法写出来。
【设计意图：通过买文具这一情景，让学生感知数学就在生活之中，引起学生的兴趣并引导
学生提出问题。】
二、探究新知，建立模型
1.学生先独立探究。
2.小组交流各自的算法：
3.代表汇报，全班交流。学生可能有下面的算法：
方法一：小数连加法0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）
方法二：用元角分化为整数乘。
北师大版四年级数学下册3.1 《买文具》说课稿
2020年北师大版 说课稿
《买文具》说课稿
一、说教材
本节内容是北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法 》的第一个课时《买文具》。本节课的重点是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
二、说学情
学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。
三、说教学目标
1. 结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。
2.能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。
3、通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。
四、说教学重难点
重点：使学生了解小数乘法的意义。
难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。
五、说教法与学法：
四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。因此，本节课力求引导学生在了解了小数意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。教法的选择以引导发现法为主，观察法和演示法为辅。引领学生采用“四环三查”模式，充分让学生“自主、合作、探究”学习，调动学生的学习积极性。
在学法上可归纳为：
1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节内容产生兴趣。
2、创设买文具情景，调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中2020年北师大版 说课稿
有意培养学生的推理、归纳、概括、解决实际问题、思想转化和主动探索的能力。
3、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气 氛，使学生乐学。
四年级下册数学说课稿-3.1《买文具》｜北师大版
四年级下册数学说课稿－3.1《买文具》｜北师大版
一、教材解读
1. 本节课的教学重点和难点
本节课的教学重点是让学生通过购买文具的实际操作，学习使用现金进行购物的基础知识。而教学难点则在于如何通过实际购物，让学生理解并掌握找零的方法以及懂得利用单位换算计算出物品的价格。
2. 教学目标
本节课教学目标如下： 1. 了解使用现金进行购物的基础知识 2. 理解找零的方法，并且掌握它 3. 能够使用单位换算计算出物品的实际价格
3. 教材分析
本课涉及到的数学概念主要有元、角、分、角分、零花钱的概念，并且将这些数学知识与实际生活中的购物行为结合起来，让学生更容易理解。同时，本节课的教学内容规划也较为严谨，能够使学生在课堂上掌握对应的数学知识点。
二、教学过程
1. 导入环节
教师可以使用生动的购物场景，让学生身临其境地感受购物的过程。同时，教师可以提出问题，例如“你总共带了500元，你能买到哪些文具呢？”等问题，让学生锻炼推算的能力。
2. 讲授环节
在讲授过程中，教师首先应该为学生讲解元、角、分、角分、零花钱等基本的货币概念，并且在讲解过程中还可以通过图片、卡片等物品让学生更好的了解货币单位的概念。
随后，教师应该引导学生进行模拟购买文具的过程，并且在购买过程中逐步引导学生掌握找零的方法和单位换算计算的技巧。 最后，教师可以利用几组数据示例，让学生通过实际运算的方式更好的掌握整个购物过程中需要用到的数学知识点，并且再进行相应的复习巩固。
3. 巩固与拓展环节
在教学结束后，教师可以将与购物相关的知识和题量作为扩展，帮助学生更好的掌握扩展概念并且加深学生对数学知识点的理解。
三、教学评价
本节课是一节成功的数学课程教学案例。学生通过实际操作的方式，学习到了有关货币单位的概念、购买文具的方法，以及找零和单位换算的技巧。整个教学过程紧凑精彩，学生的兴趣得到很好地激发，同时学生也在实际操作中逐渐掌握与数学相关的计算方法。整体而言，这是一节十分有益的数学课堂教学。
四年级数学下册教案-3.1 买文具(1)-北师大版
四年级数学下册教案-3.1 买文具（1）-北师大版
教学目标
1. 知识与技能
- 理解和掌握1000以内数的认识，包括读写、大小比较以及加减运算。
- 能够在实际问题中应用1000以内数的运算，解决购物问题。
2. 过程与方法
- 通过观察、操作和思考，培养学生的数感和运算能力。
- 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观
- 培养学生合作学习的意识和习惯。
- 培养学生解决问题的自信心和兴趣。
教学重点与难点
1. 重点
- 1000以内数的认识及加减运算。
- 解决购物问题的实际应用。
2. 难点
- 理解和运用1000以内数的加减运算。
- 在实际问题中灵活运用数学知识。
教学准备
- 教师准备：课件、教具（包括购物场景的图片、价格标签等）。
- 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程
1. 导入（5分钟）
- 利用课件展示购物场景的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们喜欢购物吗？你们在购物时需要注意什么呢？”
- 学生回答后，教师总结：“购物时我们需要注意商品的价格和数量，这就需要用到我们学过的数学知识。” 2. 新课导入（15分钟）
- 教师通过课件展示各种文具的价格标签，引导学生认识1000以内数。
- 学生通过观察和操作，学习1000以内数的读写、大小比较以及加减运算。
3. 巩固练习（10分钟）
- 教师给出一些购物问题，让学生独立解答。
- 学生完成后，教师组织学生进行交流，分享解题思路和答案。
4. 课堂小结（5分钟）
- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结1000以内数的认识和加减运算的方法。
- 学生分享自己的学习体会和收获。
5. 课后作业（5分钟）
- 教师布置课后作业，让学生回家后与家长一起进行购物，运用本节课所学的数学知识。
教学反思
本节课通过购物场景的导入，激发了学生的学习兴趣。学生在观察、操作和思考的过程中，掌握了1000以内数的认识和加减运算。在解决购物问题的过程中，学生能够灵活运用数学知识，提高了问题解决能力。但在教学过程中，部分学生对1000以内数的加减运算还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
四年级数学下册说课稿-3.1 买文具(4)-北师大版
四年级数学下册说课稿-3.1 买文具（4）-北师大版
一、教材解读
《北师大版四年级数学下册》第三章第一节的教学内容是“买文具（4）”，共包括两个重点知识点：
1. 比较和排序两组数；
2. 解决实际问题中的比较和排序问题。
本节课的学习目标是使学生学会比较和排序两组数，并能够将此技能应用于实际生活问题中。另外，此节课的重点不在于解决实际问题，而在于比较和排序两组数的方法，即针对不同的数列，找出各自的规律，通过比较和排序，得出正确的结果。
二、教学目标
1. 知识目标：
• 理解比较和排序两组数的含义；
• 学会使用大于、小于、等于符号比较两组数；
• 掌握快速排序和分步排序两种方法；
• 将所学技能应用于实际生活问题中。
2. 能力目标：
• 培养学生的分析和判断能力，能够根据数列规律进行比较和排序；
• 提高学生的解决实际问题的能力，能够将所学知识应用于生活实践中。
3. 情感目标：
• 帮助学生树立正确的消费观念；
• 激发学生对数学的兴趣和热爱。 三、教学重点
1. 比较和排序两组数的方法；
2. 将所学技能应用于解决实际问题。
四、教学难点
1. 对各种数列找出规律，快速比较和排序；
2. 将技能应用于实际问题中。
五、教学过程
1. 导入新知识
老师可以通过对学生的提问，引导学生分析学习目标中的知识点，并运用具体的事例使学生更好地理解和掌握所学知识。
例如，老师可以问学生：“如果你有100元钱，你要买两个笔记本、一支中性笔和一只橡皮擦，你应该用什么方法来算出需要多少钱？”
2. 讲解新知识
此部分，老师需要结合教材内容，简单地讲解两组数的比较和排序方法，以及快速排序和分步排序的具体步骤。
3. 操练新知识
在此部分，老师可以采用小组讨论、个人练习或实际生活问题等形式，让学生实际操作所学知识，熟悉掌握各种排序方法，并将所学技能应用于实际问题中。
例如，老师可以设计一些实际生活问题，如让学生根据所给的物品价格，从小到大或从大到小排序，以及计算出物品总价，让学生通过操作解决问题，培养学生的动手能力和分析判断能力。