北师大版四年级数学下册《买文具》的教学设计
北师大版四年级数学下册第三单元小数的乘法
《买文具》教学设计
南郑县大河坎镇歇马九年制学校 王敏
教学内容：
北师大版小学数学四年级下册33——34页内容
教材分析：
本节课的重点是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
学情分析：
学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。
教学目标：
1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。
2.能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。
3.通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。
教学重点：
使学生了解小数乘法的意义。
教学难点：
能够计算出简单的小数乘整数的得数。
教法：多媒体演示法、情景教学法、启发引导法
学法：自主探究、动手实践、合作交流
教学用具：
多媒体课件；
教学过程
一、复习旧知
铅笔每支3角，橡皮每块2角，尺子每把4角，转笔刀每个7角。买4块橡皮需要多少钱？
生尝试解决问题。
二、创设情境，激趣导入
（课件出示情境：文具店)。
将刚才题中的价钱换成以元为单位的小数，你还会解答吗？
【设计意图】通过购物，让学生感知数学就在生活之中，也为下面学生列出乘法算式做铺垫。
三、探索新知
（一）探究小数乘法的意义。
每块橡皮0.2元，买4块橡皮需要多少元？（出示课件）
师：我们可以怎样列算式呢？（只列算式不计算）
指名让学生说出算式。（0.2 × 4；0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2）
（如果有人说出来）
预测：0.2 × 4 = ；
（如果没人说出来）
预测：0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2 =
师：这个算式也可以，谁还有不同的方法呢？
预测：0.2 × 4 =
师提问：大家看这算式，0.2是什么数？4是什么数?
预测：小数，整数，而这个算式是小数乘以整数。
师：对，这个是小数乘整数，我们今天就一起来研究小数乘整数。（出示课题）
【设计意图】通过买文具这一情境，引起学生的兴趣并引导学生提出问题。根据学生提出的问题，有目的、有针对性地选择一些问题解决。
师提问：大家再来看这乘法算式，你能说说这0.2 × 4 表示的意思吗？
预测：0.2×4表示的是4个0.2相加的和。
师：对了，大家看这算式，那是怎样的数的和呢？
预测：相同的加数；相同的数
师：谁能完整地说出小数乘整数的意义呢？
预测：求几个相同的加数的和的简便运算。
师：小数的乘整数的意义与整数乘法意义相同，都是求几个相同的加数的和的简便运算。
【设计意图】引导学生解答问题时，先让学生回忆整数乘法的意义，在此基础上引导学生得出小数乘整数的意义。
（2）探究算法
引导学生想出多种方法,然后进行交流算法。
师：小数乘法的意义我们已经知道了，你能算了吗？把自己的想法写在练习本上。
师提问：谁愿意说说，你是怎么算出0.2×4的得数？（0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2；0.2元=2角， 4×2角=8角，8角=0.8元，0.2×4=0.8。）
师：恩，我懂了，是4个0.2相加的和，就是我们0.2 × 4的意义，原来你运用的是小数乘整数的意义。（0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2）
（如果有人想出来）
生：0.2元 = 2角， 4×2角=8角，8角=0.8元，0.2×4=0.8。
（如果没人想出来）
师：老师这，也有一种方法，同学们，想不想知道？（老师根据学生汇报进行板书）
师：0.2元，老师想把它转化为整数，那老师要怎么办呢？
预测：可以把0.2元 = 2角
师：0.2元=2角，那2角 × 4是求4个什么？（提醒学生说完整）
预测：求4个2角是8角
师提问：你能说说8角是几元吗？
预测：8角=0.8元，所以0.2×4=0.8元（提醒学生说完整）
师：好，你真棒，这位同学说的这个方法，就是把小数乘法的新问题转化成我们以前学过的知识，用旧的知识推出新的知识，这种方法在数学上叫做转化。
。那同学们，你们还有什么不一样的算法吗？
（如果没人想出来）
师：那老师有一个朋友——笑笑，它非常不服气，他看到同学们想出了这么多种方法，他也想出了和你们不一样的方法，同学们想不想看看？那我们一起来看看笑笑是怎么做的呢？（借助直观模型计算）
师提问：笑笑用一个长方形代表1元，把它平均分成了几份？每份是多少元？
预测：把它平均分成10份，每份是0.1元。
师：每块橡皮是0.2元，谁来说说笑笑应该涂几份呢？为什么？
预测：0.2是2个0.1，所以应该涂2份。
师：一块橡皮涂2份，那4块橡皮要涂几份呢？谁来帮帮笑笑呢？
预测：一块橡皮涂2份，那4块橡皮就要涂8份。
师：那8份就是几元呢？谁来说说？
预测：8份就是0.8元，所以0.2 × 4 = 0.8元。
师：好，说得很好。这位同学说的这个方法，就是把小数乘法的新问题转化成我们以前学过的知识，用旧的知识推出新的知识，这种方法在数学上叫做转化。
【设计意图】借助面积模型，加深学生对小数乘法意义的理解，体会小数乘整数的算理，掌握口算方法。
师小结: 同学们，我们一起来看看，小数乘整数的方法，有这几种方法，第一种，我们是运用小数乘整数的意义来计算的；第二种则是把小数乘法的新知识转化成了我们学过的知识，用旧的知识推出新的知识；第三种则是借助面积模型，体会小数乘整数的算理。
（三）自主探索
师：同学们，这些方法都学会了吗？好，下面我们就来看看你们掌握得怎么样，我们一起来看看这个问题。
提问：买3把尺子需要多少元？（出示课件）
师：请同学们选择适合自己的计算方法计算。（学生计算，教师巡视）
指名让学生汇报。
预测：0.4 × 3 = 1.2元；0.4 × 3 = 0.12元
师：计算错误了，0.4是4个多少？3个0.4是多少？
师：转化为整数，0.4元=几角？3个4角是多少？12角就是几元？
【设计意图】学以致用是数学学习的一种重要原则，当学生掌握了其方法后，及时让学生在练习中巩固深化新知，同时体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。
四、深化运用，巩固新知。
师：同学们，刚才我们已经买了什么文具？我们还可以买什么文具呢?接下来，我们一起来解决这几道题。
1. 课本“练一练”第1题。（让学生独立完成，再交流）
2．课本“练一练”第3题。（让学生独立完成，再交流）
3．课本“练一练”第4题。（学生思考、解决问题）
【设计意图】通过练习，使学生进一步掌握小数乘整数的意义和算理，能熟练掌握小数乘整数的计算方法。
五、回顾小结，质疑问难。
通过这节课的学习交流，你有什么收获？
师：同学们，数学的魅力大不大？希望同学们能用你们的眼睛去观察，去发现，生活中的数学是无处不在的！
【设计意图】通过课后的交流，让学生走出课堂走出教材，去发现生活中的数学。
北师大版小学四年级数学下册 《买文具》精品教案
《买文具》精品教案课题买文具单元第三单元学科数学年级四年级
学习目标1.创设具体的情境，引导学生了解小数乘法的意义，并通过画一画、说一说正确地计算出简单的小数与整数相乘的结果。2.通过学生的合作探究，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。3.通过探究新知，渗透转化思想，并让学生体验到数学与生活的紧密联系。重点使学生了解小数乘法的意义。难点能够计算出简单的小数乘整数的得数。教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课一、复习旧知
1.填一填。
12角=（）元0.5元=（）角
8角=（）元6.8元=（）角
8×2=（）+（）=（）
9+9+9=（）×（）=（）
2.
师：能说说2×4表示的意义吗？
师：能说说整数乘法的意义吗？学生独自
完成，然后集
体订正。
学生：2
×4表示2个4
的和是多少。
学生：整
数乘法的意义
是指是求几个通过复习整
数乘法的意义，
为后面学习小数
乘法的意义做好
准备。
以“文具店”
作为情境，把数
学问题生活化有
二、导入新课
师：橡皮是我们身边最亲密的朋友，想想我们
身边还有哪些文具朋友吗？
师：你们想了解它们的价钱吗？
师：今天我们就去买一些文具，看看里面还藏
着什么数学信息需要我们探究。
板书课题：买文具相同加数的和
的简便运算。
学生自由
说说：有铅笔、
尺子…
学生：想。利于学生体验数
学与生活的密切
联系，让学生感
受到数学在我们
的生活中无处不
在，数学来源于
生活，服务于生
活。
讲授新课一、获取信息，并提出问题
课件出示教材情境图。
师：现在你知道这些文具的价钱了嘛？
反馈：一支铅笔0.3元；一块橡皮0.2元；一
把尺子0.4元；一个转笔刀0.7元。
二、探究小数乘法的意义
师：现在老师要买4块橡皮，需要多少元呢？
与同伴交流你的想法。
师：谁来说说？
师：能说说你们的想法吗？学生自由
说说。
同桌两人
相互交流，然
后集体反馈。
学生：需
要0.8元。
学生自由
说一说。通过让学生
说说价钱，其实
就是说说你获取
的数学信息，有
助于培养学生审
题的意识。反馈：4个0.2元相加是0.8元。
孙伟四下《买文具》教学设计
（四）年级 第（八）册 课时内容《买文具》 设计者：风景小学 孙伟
教材分析：
本节课的重点是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘 整数的计算方法与算理。这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”基础上进行教学 的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
学情分析:
学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用， 所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整 数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。教学目标：
1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数 算法的过程。
2.能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。
3.通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。 在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。
学习目标 评价任务 学习活动
教师行为 学生行为
通过购物，让学生感知数学就在生活之中，也为下面学生列出乘法算 式做铺垫。
通过买文具这一情境，引起学生的兴趣并引导学生提出问题。根据学 生提出的问题，有目的、有针对性地选择一些问题解决。
引导学生解答问题时，先让学生回忆整数乘法的意义，在此基础上引 导学生得出小数乘整数的意义。
通过课堂前测复习巩固旧知识，联系新旧知识之间的联系。
能根据信息提出相关问题并准确列式，明白其中缘由。
通过四人小组交流沟通方法，使算法多样化
一、 复习旧知
师：这节课我们一起来学习三单元小数乘法的第一课，谁来读读本节课的学习目标？
二、 创设情境，激趣导入 （课件出示情境：文具店)。
师：熊妈妈的文具店开张了，我们一起来看看都是什么文具？
预测：有铅笔，尺子......
师：那你能根据图中信息，提出哪些用乘法解决的数学问题呢？ 一人提问，其他同学看准信息、迅速列式。
北师大版四年级数学下册《买文具》说课稿
北师大版四年级数学下册《买文具》说课稿
一、教材分析
1. 教材名称及出版社信息
• 教材名称：北师大版四年级数学下册
• 课题名称：《买文具》
2. 教材内容简介
本课是北师大版四年级数学下册的第五单元，主要介绍了买文具时的价格计算和找零问题。通过图文结合、实际操作等多种教学方法，培养学生准确理解价格的意义，掌握单位价格的计算方法，并能在实际生活中灵活运用解决问题。
3. 教材教学目标
本课主要教学目标如下： - 知识与技能： 1. 理解价格的意义，知道价格是商品价值的一种表示形式。 2. 掌握单位价格的计算方法，能够根据商品价格和购买数量计算总价格。 3.
能够进行简单的找零计算，解决实际生活中的问题。 - 过程与方法： 1. 运用图文结合的教学方法，使学生能够直观感受价格的意义和计算方法。 2. 引导学生在小组合作中进行价格计算和找零问题的讨论与解决。 - 情感态度价值观： 1. 培养学生正确理解价格的重要性，树立合理消费观念。 2. 培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学重难点分析
1. 教学重点
• 通过图文结合、实际操作等多种教学方法，使学生能够准确理解价格的意义和单位价格的计算方法。 • 培养学生对价格计算和找零的灵活运用能力。
2. 教学难点
• 学生在掌握价格计算的基础上，能够发现并解决问题。例如：找零问题的解决，在实际生活中的应用。
三、教学过程安排
1. 导入新课
通过问题导入的方式激发学生对本课主题的兴趣，例如：“你有没有买过文具？你怎么计算买文具的钱？今天我们学习一下怎样准确计算买文具的价格。”
2. 学习新知
• 理解价格的意义
– 通过教师出示商品图片和价格，让学生思考商品价格的意义是什么，为什么我们需要价格。
– 学生思考后，教师引导学生得出总结：价格是商品价值的一种表示形式，是商品交换和消费的重要依据。
• 单位价格的计算方法
《买文具》教学设计
第 1 页 共 49 页 《买文具》教学设计
（实用版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I
hope that after you download it, it can help you solve practical problems.
The document can be customized and modified after downloading, please adjust
and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of practical sample essays
for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract
templates, personal experiences, policy documents, emergency plans,
teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want
北师大版四年级数学下册《买文具》的说课稿
北师大版四年级数学下册《买文具》的说课稿
一、教材分析
《买文具》是北师大版四年级数学下册第二讲《小数乘法》中的内容。本课教学是在学生掌握整数乘法、小数意义和性质的基础上进行的。教材以文具店为背景，用小熊买文具的方式呈现了小数乘法的问题。本课教学不仅是要让学生学会计算小数乘法，更重要的是要让学生在具体情境中体验小数乘法的意义，感受数学与生活的密切联系。
二、学情分析
学生已经掌握了整数乘法和小数意义的基本知识，也具备了简单的购物经验。但是，由于小数乘法的计算涉及到小数点的移动和定位，因此学生在计算时可能会遇到困难。因此，本课教学需要注重学生的实践操作和自主探究，通过问题解决的方式让学生掌握小数乘法的计算方法。
三、教学目标
1. 理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法。
2. 能正确进行小数乘法的计算，并能用所学知识解决生活中的简单问题。
3. 感受数学与生活的密切联系，培养数学应用意识和解决问题的能力。
四、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握小数乘法的计算方法，能用所学知识解决生活中的简单问题。 2. 教学难点：理解小数乘法的意义，正确进行小数乘法的计算。
五、教具准备
多媒体课件、小黑板、文具用品等。
六、教学过程
1. 复习导入
通过复习整数乘法的意义和小数的基本知识，为学习小数乘法打下基础。同时，通过出示文具店图片的方式，引导学生进入本课主题。
2. 探究新知
通过小熊买文具的方式，呈现小数乘法的问题。引导学生观察情境图，列出算式，并尝试用自己的语言解释算式的意义。然后，让学生自主探究小数乘法的计算方法，并通过交流和讨论的方式，总结出小数乘法的计算方法。
3. 实践应用
通过小组合作的方式，让学生进行模拟购物，解决生活中的简单问题。让学生自己动手操作，感受数学与生活的密切联系。同时，通过交流和分享，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
4. 课堂小结
通过总结本课所学知识，让学生明确本课学习的重点和难点。同时，通过评价和反馈，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
最新北师大版小学数学四年级下册《买文具》教案设计
最新北师大版小学数学四年级下册《买文具》教案设计
教案设计
设计说明
本节课是在学生差不多初步学习了小数的有关知识，对整数乘法的意义有了一定的了解的基础上进行的，本节课将进一步明白得小数乘法的意义，并结合小数乘法的意义较快地运算出简单的小数与整数相乘的结果。
1．创设贴近学生生活的具体情境。
通过创设贴近学生生活的具体情境拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会小数与日常生活之间的紧密联系。教学中采纳为获奖同学买奖品的情境，让学生感受到数学在我们的生活中无处不在，让学生从直截了当的生活体会中提出与情境有关的数学问题，培养学生的观看能力和分析能力。
2．注重培养学生自主探究与合作交流的能力。
在合作交流中，探究小数乘整数的运算方法，在学生充分感知、交流后得出结论，如此既尊重了学生学习的主体地位，又增强了学生合作探究的能力，不仅学会了运用已学的小数的意义、小数加减法将小数转化为整数来解决问题，还渗透了类推、迁移、转化的数学思想，让学生在探究过程中进一步加深对小数乘法的意义的明白得。
课前预备
教师预备 PPT课件
学生预备 方格图纸
教学过程
⊙创设情境
师：同学们，我们的学习离不开哪些“好朋友”？
(学生畅所欲言，师适时引导)
师：是啊！我们的学习中有许多的“好朋友”，其中文具用品是我们最常用的，那么你了解这些文具用品的价格吗？今天，老师就带大伙儿去文具店里参观一下，同学们不但能够买一些文具用品回来，而且还能够从文具店里学到数学知识。这节课我们就一起来学习——文具店中的数学问题。
设计意图：以“文具店”这一情境导入，把数学问题生活化，让学生从直截了当的生活体会中亲躯体验情境中的数学问题，不仅有利于学生对新课的明白得，而且有利于学生体验数学与生活的紧密联系，让学生感受到数学在我们的生活中无处不在，数学来源于生活，服务于生活。
⊙合作探究，猎取新知
1．探究小数乘整数的意义。
(课件出示文具店的一角)
北师大版《买文具》教学设计
北师大版《买文具》教学设计
教学目标：
1.能够运用所学的基础词汇和句型描述购买文具的过程；
2.能够通过读图理解并提取出文具的名称；
3.能够根据所需要的文具编写购物清单；
4.能够通过与他人的交流，了解对方购买文具的需求。
教学重点：
1.学习和掌握购买文具的基础词汇和词组；
2.锻炼学生的读图能力，培养学生的推理能力和判断力；
3.培养学生的口语表达能力，提高学生的交际能力。
教学准备：
1.北师大版《买文具》课本；
2.文具图片；
3.物品清单。
教学过程：
Step 1: 导入
1.教师拿出一些文具图片，并让学生说出图片上文具的名称。
2.教师展示图片，教学生掌握一些文具的基本词汇和词组。
Step 2: 图片描述 1.教师出示一张有多个文具的图片，让学生观看。
2.教师提问：“图片中有哪些文具？”学生口头回答。
3. 教师引导学生通过观察，用英语来描述图片中的文具。例如：“There is a pen on the table.”、“There are two erasers in the
box.”
4.教师板书一些常用的文具名称和词组。
Step 3: 阅读文本
1.教师指导学生阅读课本《买文具》的相关对话和句型。
2.教师让学生回答一些与对话相关的问题。
Step 4: 听力练习
1.教师播放一段购买文具的对话录音，并要求学生听录音并选择正确的答案。
2.学生在听完录音后，跟读对话。
Step 5: 角色扮演
1.教师安排学生分组进行角色扮演，模拟购买文具的场景。
2.学生按照角色扮演对话，练习购买文具的过程。
Step 6: 编写购物清单
1.教师向学生解释购物清单的用途，并给出一个例子。
2.学生根据自己所需要的文具，编写购物清单。
Step 7: 交流活动 1.教师安排学生与其他同学交流自己的购物清单，并了解其他同学购买文具的需求。
2.学生之间进行对话，交流并比较各自的购物清单。
数学北师大四年级下册-《买文具》-教案
北师大版小学数学 四 年级下册第18课时教学设计
课题 买文具
教学内容 北师大版四年级下册第33--34页。
教学
目标 1、通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义。
2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学
重点 使学生了解小数乘法的意义。
教学
难点 能够计算出简单的小数乘整数的结果。
学生
基础 小数和整数乘法的意义、小数的加减法。
教具 课件
教
学
过
一、复习旧知，引发猜想
1、0.8表示（ ）个（ ）。
2、6+6=（ ）×（ ）=（ ） 0.9+0.9+0.9=（ ）
二、合作探究，验证猜想
1、 课件出示主题图：说说图中的信息。你想买什么？能提出哪些数学问题呢？
师板书学生提的几个有代表性的问题，学生口答算式。观察这几道算式，有什么相同的地方？为什么都用乘法算？
2、解决“小明买4块橡皮需要多少元？”该怎么列式？为什么？
0.2×4等于多少呢？学生先独立思考，在小组内交流想法，再组织全班汇报。
学情预设：
加法：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)追问为什么可以这样算。
乘法：0.2×4 4×0.2
思考：为什么可以列乘法解答？（从4个0.2的和引出小数乘法的意义：几个相同加数的和）
提问：0.2×4怎样计算结果？
方法一：把0.2元转化为2角，转化成整数乘法
方法二：十分位上的2乘4的结果8应该写在十分位。
3、数形结合，理解算法
学生看图，再交流。一个正方形代表1元，平均分成10份，每份就是0.1元，每块橡皮0.2元，就涂2份，4块就要涂8份，也就是0.8元。
结合图理解：4个0.2的和是0.8 结合班情二次备课
程 照应猜想，得出小数乘整数与整数乘法的意义相同。
三、问题二：买3把尺子需要多少元？
1、学生理解题意，独立解决问题
2、展示
预设：多数学生会用乘法解决
3×0.4 0.4×3
主要引导学生交流算理
《买文具》教学设计14篇
《买文具》教学设计14篇
《买文具》教学设计1
知识与技能：
1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
过程与方法：
能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
情感态度价值观：
在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点
1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序
2、 熟练进行简单的整数四则混合运算 教学方法
教法：情境教学法 练习法
学法：自主、合作、探究的学习方式
教具与学具
多媒体课件 练习本 练习册
教学过程
一、 引导谈话，导入新课
师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。（板书课题：买文具）
二、 互动新授，探索新知
1、创设情境，交流算法。
（1）课件出示教材第47页情境图。
让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：
从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。 从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。
（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？
让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）。
综合算式：
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
四年级数学下册《买文具》教案、教学设计
四年级数学下册《买文具》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解元、角、分的概念，掌握它们之间的换算关系，能够熟练地进行人民币的加减计算。
2. 能够运用总价=单价×数量的公式，解决实际问题，如计算购买文具所需的总金额。
3. 培养学生根据实际情况选择合适的支付方式，增强理财意识。
4. 提高学生运用数学知识解决生活中购物问题的能力，培养其解决实际问题的思维和方法。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1. 采用情境教学法，创设生活化的购物场景，让学生在实际操作中感受数学的魅力，激发学习兴趣。
2. 运用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究精神和合作意识。
3. 通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中掌握知识，提高解决问题的能力。
4. 设计丰富的实践活动，如模拟购物、计算比赛等，巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生热爱数学，树立学好数学的信心，认识到数学在生活中的重要作用。
2. 培养学生勤于思考、善于动脑的良好学习习惯，提高解决问题的能力。
3. 培养学生遵守购物规则，尊重他人，养成良好的社会公德。
4. 培养学生懂得珍惜父母的辛勤付出，学会感恩，树立正确的消费观念。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对元、角、分的概念有了初步的认识，能够进行简单的加减计算。在此基础上，学生对人民币的认识和应用能力有待提高。在本章节的学习中，学生需要掌握人民币的换算和购物计算，这对于他们来说是一个新的挑战。因此，教师应关注以下几点：
1. 学生在元、角、分换算方面的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
2. 学生在解决实际购物问题时，可能存在理解困难和计算错误，教师需要耐心指导，帮助学生建立正确的数学思维。
3. 部分学生对数学学习缺乏兴趣，教师应运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习积极性。