人教版九年级物理上册第十五章第4节《电流的测量》教学课件
人教版初中物理九年级上册第4节电流的测量导学案
初中物理 九年级上册 人教版
1 第4节 电流的测量
【学习目标】
1.识记电流是有强弱的以及电流的单位。
2.说出电流表的使用方法并会读数。
3. 通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。
4.在电流表的读数中，培养严谨的科学态度。
【学习重点】电流表的使用。
【学习难点】如何进行“试触”。
【预习检测】
1.电流是怎么形成的？
2.如何判断电流的方向？
3、测量电流的仪器是________，符号________；电流的基本单位是________，符号________，常见的得电流单位还有________，5mA=________A=________uA。
4、电流表是用来测量电流的仪器，它应该______（选填“串联”或“并联”）在电路中，它相当于一根细导线，对电流的阻碍作用很小，电流表接线应______________，电流表量程一般是_______。
【共同探究】
探究点一 电流
1、动手后讨论：同一个小灯泡，先后接入一节干电池和两节干电池不同的电源下，比较小灯泡的亮度有何不同。
① 小灯泡为什么会亮？ ②哪个电路中的小灯泡更亮一些？为什么？
由此我们可以得出什么结论：
2、怎样表示电流的强弱
①电流是表示 的物理量，通常用字母 代表，它的单位是 ，简称 ，符号是 ．
②其他常用的电流单位是 、 ．
③1mA= A； 1μA= A．
④讨论生活中常见的用电器的电流：
人教版九年级物理 第十五章第四节：电流的测量 同步练习题
人教版九年级物理
第十五章第四节：电流的测量
同步练习题
1 / 4 第十五章电流和电路第四节：电流的测量 同步练习
一．选择题
1. 关于电流．下列说法中不正确的是（ ）
A． 电流是表示电流快慢的物理量
B． 电流是表示电流强弱的物理量
C． 电流的单位是安培，符号是“A”
D． 电流的符号是“I”，单位可以用毫安，也可以用微安
2.在使用电源时绝对不允许用导线把电源的正、负两极直接连接起来．这是因为（ ）
A． 电流太大，会损坏电源 B． 电流太大，要损坏用电器
C． 电流太小，用电器不能工作 D． 电流太大，要损坏电源和用电器
3.小明连完电路后闭合开关，发现电流表指针向零刻线左边偏转，其原因是（ ）
A． 电流过小 B． 电流过大，超过了量程
C． 电流表并联在用电器两端 D． 电流表的正、负接线柱接反了
4.某同学使用电流表时，估计待测电路中的电流应选用0～0.6A的量程，但他误用0～3A的量程来测量．这样做的结果是（ ）
A． 指针摆动角度大，会损坏电流表 B． 指针摆动角度小，会损坏电流表
C． 指针摆动角度小，读数比较准确 D． 指针摆动角度小，读数不够准确
5.如图所示，在下列电路图中，能正确测出灯L2电流的是（ ）
A．
B．
C．
D．
6.如图所示的电路中，闭合开关，电流表测量的是（ ）
A.通过灯Ll的电流 B.通过灯L2的电流
C.通过灯L1和灯L2的电流之和 D.电源供给电路的总电流
6题 7题 8题
7.小伟在实验课上连接如图所示的电路，实验前他选用的器材均完好．则下列说法中正确的是( )
A． 当电键S闭合后，灯L能发光，电流表有示数
B． 当电键S闭合后，灯L不能发光，电流表示数为0
人教版物理九年级第十五章第4节《电流的测量》同步练习
人教版物理九年级第十五章 《电流的测量》同步练习
一、单选题
1.在国际单位制中，电流的基本单位是（ ）
A.伏特 B.安培 C.焦耳 D.瓦特
2.如图小明要测量L1中电流大小，图中正确的电路图是（ ）
A.
B.
C.
D.
3.如图所示的电流表示数是（ ）
A.1A B.0.2A C.0A D.1.2A
4.某同学在做测量某一灯泡的电流的实验时，电流表接的是“-”和“0.6”两个接线
柱，可粗心的他在读数时却按3A的量程读数，读得的值为1.8A，那么实际的电流应
为多大（ ）
A.1.8 A B.0.6 A C.0.36 A D.0.4 A
5.在实验室，某同学发现一个电流表有两
个量程，大量程是0～9A，小量程模糊不
清．为了测量小量程是多少，她先用大量
程接入电路，指针位置如图（a）所示，然后再改用小量程接入同一电路，指针指示如
图（b）所示，则电流表的小量程为（ ）
A.0.06A B.0.1A C.0.2A D.0.3A
6.一个学生在使用电流表的时候，本应该使用“-”和“3”两个接线柱，但他误将
“-”和“0.6”两个接线柱接入电路，而电流还是从“-”流入，从“0.6”流出，这
样做的结果是（ ）
A.指针摆动角度变小
B.指针摆动角度偏大，有可能损坏电流表
C.指针不动
D.指针向相反的方向摆动
7.一学生使用电流表的时候，本应使用“+”和“3”两接线柱，但误将“+”和
“0.6”两接线柱接入电路，而电流还是从“+”流入，从“0.6”流出，这样做的结果
是（ ）
A.指针不动
B.指针摆动角度小了
C.指针反向摆动
D.指针摆动角度变大，电流表有可能烧坏
8.如图的几种用电器中，正常工作时的电流最接近5A的是（ ） A. 家用空调 B. 台式电脑
C. 台灯
D. 电风扇
9.如图所示，电流表A所测的电流是（ ）
A.通过L1上的电流 B.通过L2的电流
C.通过干路的电流 D.都有可能
二、多选题
新人教版九年级物理上册第十五章第4节电流的测量教案1
电流的测量
课标
解读
与
教材
分析 【课标要求】
1、认识电流的强弱，知道电流的单位、符号，知道生活中有关常见用电器工作的电流值；
2、知道电流表的用途，知道正确认识和使用电流表，并会将电流表正确接入电路；
3、能认识电流表的量程，会正确读出电流表的示数；
4、培养使用电学仪器的技能和良好习惯，培养严谨的科学态度、实事求是的作风。
教学内容分析：
电流是电学中的基本物理量，测量电流是电学学习应具备的基本技能，本节内容在电学学习中处于基础地位。教材有三个要点，即怎样表示电流的强弱，怎样把电流表连入电路，怎样在电流表上读数。根据新课程标准的要求,这三个要点都是教学的重点。其中，第一个要点的侧重点在对物理量的理解；第二个要点侧重点是实验操作技能。所以，对电流这个量的认识是教学第一个难点。虽然学生连接过简单的电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向。所以，把电流表连入电路是第二个教学难点。因此在教学中要多让学生观察和动手操作。
教
学 知识
与 1、认识电流，知道电流的定义、单位、符号，知道生活中有关常见用电器工作的电流值；
目
标 技能 2、知道电流表的用途，知道正确认识和使用电流表，并会将电流表正确接入电路；
3、能认识电流表的量程，会正确读出电流表的示数。
过程
与
方法 1、通过使用电流表测电路中的电流，学会连接电流表和读数；
2、培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力。
情感态度
价值观 通过对学生正确使用电流表技能的训练，学会认真读数，并养成严谨的科学态度。
教学
重点
与
难点 重点 电流及电流表的使用
难点 会使用电流表，会读数
媒体教具 小灯泡、开关、电源、导线、滑动变阻器、电阻箱、电流表
课时 1课时
教学过程
修改栏
教学内容 师生互动
一、创设情景，导入新课
接通调光灯，并调节开关，灯光亮度发生变化，并提醒同学们观察。
提问：灯为什么会亮？灯光发生了怎么样的变化？为什么会发生这样的变化？
人教版教材九年级物理第十五章第4节《电流的测量》教案
第十五章第4节 电流的测量
一、教材分析
电流是摸不着，看不见的，但是电流的强弱可以通过间接的手段（产生的效应）来认识。课本中就是通过“流过手电筒的电流和流过汽车头灯的电流，它们的强弱是不一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。引导学生怎样连接电流表，以及对电流表怎样读数。
字母I是表示电流这个物理量的物理量符号，而字母A是电流的单位安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该反复区别它们。读出电流表的示数，是电学实验中必须具备的基本技能，它是教学的重点，如何将电流表连入电路中是教学的难点。
二、教学目标
（一）知识和技能
1．知道电流是有强弱之别的；
2．知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安；
3．知道电流表的使用方法；
4．能正确读出在电流表的示数。
（二）过程与方法
1．通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱；
2．通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；
3．通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。
（三）过程与方法
1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神；
2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。
三、教学重点
读出电流表的示数。
四、教学难点
将电流表正确连入电路中。
五、教具准备 多功能初中电学演示实验板、小灯泡2只、开关、电源、导线、开关、电流表、多媒体。
六、教学方法
自学法、讨论法、自主合作探究法。
七、教学过程
（一）情景引入
［投影］：
①黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度对比。
②汽车前灯的亮度和手电筒的亮度对比。
③100W灯泡的亮度和25W灯泡的亮度对比。
［演示］：
接通自制教具“多功能初中电学演示实验板”。
教师：并联的两只灯泡都亮了，是因为电路中有电流。同学们看到电流了吗？提醒同学们观察：两只灯的亮度情况？为什么会发生这样的情况？
人教版 物理 九年级全册 第十五章第4节 电流的测量
第4节 电流的测量
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识电流的大小，知道电流是表示电流强弱的物理量。
2.知道电流的单位及单位换算，了解生活中有关用电器工作时的电流值。
3.知道电流表的用途和符号，记住并理解电流表的使用规则。
4.能认识电流表的量程、分度值，正确读出电流表的读数。
二、过程与方法
通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
三、情感、态度与价值观
通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。
【教学重点】
电流表的正确使用方法及读数。
【教学难点】
1.电流的物理意义的建立、正确使用电流表测量实际电路中的电流。
2.正确判断实际电路中电流表的作用。
【教学准备】
教师：多媒体课件、调光台灯、电流表、干电池、小灯泡、开关、导线若干。
学生：收集与安培有关的资料。
【教学过程】
主要教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
【情境创设】 [视频引入]播放“生物电”视频。 利用测量生物电去诊断疾病，类比提出简单电路中电流的测量。
[设置疑问]
人体生物电在现代医学上早已广泛应用，医生借助于仪器测量人体的生物电流可以作为诊断疾病的科学依据。你知道如何测量简单电路中的电流吗？
[板书课题]
§15.4 电流的测量
（设计意图：利用视频介绍生物电及测量生物电在医学方面的重要应用，顺其自然地过渡到简单电路中电流的测量。） 观看生物电在医学中的重要应用，了解科学技术在医学方面的重要应用。
使用电流表进行测量。
【教学过程】
知识点一：电流的强弱（I）
[演示实验]
闭合调光台灯的开关，转动调光台灯的旋钮，使灯泡越来越亮。
[提出问题]
1.你观察到了什么现象？
2.灯泡变亮的原因是什么？
[教师点拨]
观看实验现象。
1.灯泡越来越亮。
2.电流变强了。
1.物理意义：电流是描述强弱的物理量。
2.单位：安培、简称“安”，符号“A”，常用单位“毫安（mA）”、“微安（μA）”。
人教版九年级物理第15章第4节《电流的测量》同步练习
《电流的测量》
1．已知I1=0.017 A，I2=25 mA，I3=1.8×104 μA，I1、I2、I3的大小关系为__________。
2．家用电冰箱工作时电流约1 A，请在括号内填写：1 A约等于以下电流的多少倍？如果你对有的问题一时填不上也不要紧，你可以记住这个问题，在学习以后的电学知识时，看看哪个地方可以和这个问题发生联系，再通过测量或查资料来解答。
（1）手电筒工作时的电流
（2）日光灯点亮时的电流
（3）电子表工作时的电流
（4）用拇指和食指握住干电池的两极时通过手指的电流
3．请读出图1中电流表的读数：
图1
左表的读数为__________.右表的读数为__________。
4．图2是用电流表测量通过灯泡电流的实验装置图，其中导线的a端没有连接.如果把导线a端与接线柱b连接，开关闭合时能正常测出通过灯泡的电流，开关断开时能使电路断路。
（1）如果把导线a端与接线柱c连接，预计出现的情况为__________；
（2）如果把导线a端与接线柱d连接，预计出现的情况为__________；
（3）如果把导线a端与接线柱e连接，预计出现的情况为__________。
图2
5．有两个小组的同学在做以上第2题时把导线接错了（图3左右两图），请你帮助他们纠正过来。
图3
6．图4中有电池、开关、电阻、电流表各一个，请用画线来表示导线的连接，使开关能控制电路的接通和断开，电流表能测量电路接通时通过电阻的电流（估计0.3 A左右），并在左边虚线框中画出相应的电路图。
图4
7．如何进行下列探究活动？
（1）图5中两个电流表的刻度盘也许是你没有见过的，请读出指针所指的示数。
图5
左边电流表的示数为__________________；
右边电流表的示数为__________________。
（2）图6是某一种电表的刻度盘，但它测量的不是电流，而是测量你没有学过的一个物理量，这个物理量的单位符号是Ω，尽管你没有学过这个物理量，也没有见过这种刻度的表盘，但只要仔细观察，也许你就能够读出它的示数，试试看。
人教版初中物理九年级上册教案 第15章第4节《电流的测量》
电流的强弱
—新授课
★整体设计说明★
本课由两个实际工作的用电器引入课题，让学生意识到不同的用电器在工作时，流经它们的电流的强弱是不同的，并让学生了解电流强弱的表示方法，通过探究活动让学生掌握正确使用电流表测量电流的方法。
★教材分析★
本课安排在《电流和电路》中第4节内容。学习本节内容前，学生已了解电流的形成和电路的基本连接方法——串联和并联，这些知识为学习本节内容做好了充分的准备。同时，学生学会了正确使用电流表，将为后面探究串、并联电路的电流规律打下坚实基础。
★教法建议★
本课有四部分内容：电流强弱的表示方法，在电路中连接电流表，电流表的读数，用电流表测量电路中的电流。电流表的使用是本节教学的重点和难点。鉴于电流表的特殊性，为安全起见，在探究电流表的使用方法时，教师切不可将电流表随意拿给学生，让其连接。教师可引导学生先观察电流表，并通过提问的方式，启发学生发现并解决电流表使用时的一些关键问题，并通过课件将其一一展示。在学生清楚地了解了电流表的使用和读数方法后，再放手让他大胆实践——利用电流表测量电路中的电流。
★学情分析★
初中学生的动手欲望都很强烈，有时却会显得盲目，特别是在电流表的使用上，稍有不当，可能就会造成损坏电流表或电源等后果。教师要将学生的学习热情从动手操作上吸引到理性分析和认知上面，在学生学习并了解相关内容后，再放手让其实践。本节课能否顺利进行，并达成预定目标，教师对课堂的设计尤为重要。
★学法引导★
让学生阅读电流表的说明书，从中获取重要信息，了解电流表的使用方法。再放手让学生动手做实验，认真观察，然后小组同学之间相互讨论交流，归纳总结。这样来学习，符合初中学生认识事物的一般规律，既能满足了学生的好奇心，也锻炼了学生的动手能力和沟通能力，自然也加深了对内容的理解。
★三维目标★
1．知识与技能
（1）了解电流的强弱是用电器工作时的一项重要指标。 （2）了解电流的各单位，及单位间的换算关系。
人教版九年级物理第十五章第四节：电流的测量 同步练习
第十五章电流和电路第四节：电流的测量同步练习
一．选择题
1.电流的国际单位是（ ）
A． 安培
B． 摄氏度 C． 库仑 D．
毫安
2.某种用电器正常工作时，测得通过它的电流为4A，则此用电器可能是图中的（ ）
A．
B．
C．
D．
3.关于电流表的使用，下列说法错误的是（ ）
A． 电流表要串联在被测电路中
B． 电流要从电流表的负接线柱流进，正接线柱流出
C． 测量之前要先试触，防止被测电流超过电流表的量程
D． 不允许不经过用电器而把电流表直接接在电源两极上
4. 为了测量通过灯泡L2的电流，下列电路图中正确的是（ ）
A
B
C
D
5..下列四个电路中，电流表能测量通过灯L1电流的是（ ）
A．
B．
C．
D．
6.在如图所示的电路中，哪种接法是会烧坏电流表的错误接法（ ）
7.电流表在接入电路前，通常要试触接线柱，其目的是（ ）
A． 观察电流表是不是通过电流
B． 检查电流表的接线柱连入电路是否正确
C． 观察电流表的量程是多少
D． 选择适合于被测电流的量程
8.一个学生使用电流表时候，本应使用“+”和“3”两接线柱，但误将“+”和“0.6”两接线柱接入电路，而电流还是从“+”接线柱流入，从“0.6”接线柱流出，这样做的结果将是（ ）
A． 指针摆的角度变小了
B． 指针不动 C． 指针摆的角度变大了，电流表可能被损坏
D． 指针反向摆动
9.关于如图所示电路，下列说法正确的是（ ）
A． L1、L2串联 B． 开关S只控制L2
C． 电流表测支路中电流 D．电流表只测L1的电流
9题 10题 11题