寻找思维的生长点
提高思维能力：拓展思维视野的方法分享
提高思维能力：拓展思维视野的方法分享在现代社会中，人们面临着越来越多的复杂问题和挑战。
解决这些问题和应对挑战需要我们具备良好的思维能力。
然而，很多人在思维上受限于自己的经验和习惯，无法看到问题的全貌。
为了提高思维能力，我们需要拓展自己的思维视野。
本文将分享一些拓展思维视野的方法。
开放思维：打破局限开放思维是拓展思维视野的重要基础。
我们经常受限于自己的经验、观念和习惯，并且容易固步自封。
为了打破这种局限，我们需要愿意接受新的观点和思维方式，积极主动地向外界学习。
1. 多元观点：从多个角度看问题每个人都有自己独特的视角和观点。
我们可以通过与不同背景、行业和文化的人交流，了解他们的观点和思考方式。
通过听取不同的意见和观点，我们可以更全面地理解问题，并从中获得新的启发。
2. 跨学科学习：借鉴其他领域的思维方式思维能力的提高不仅仅限于某个领域或学科的知识。
我们可以主动学习其他学科的知识和方法，借鉴其思考方式和解决问题的方法。
跨学科的学习可以让我们拥有更广阔的思维视野，能够运用不同学科的知识解决复杂问题。
3. 反思自己的思维方式和偏见我们每个人都有自己的思维方式和偏见。
为了拓展思维视野，我们需要认识到这些思维方式和偏见可能对我们的思考产生影响，并进行反思。
通过审视自己的思维方式和偏见，我们可以意识到自己的盲点，并试图超越它们。
积极探索：追求新的知识和经验拓展思维视野的过程中，积极的探索是必不可少的。
只有不断地追求新的知识和经验，我们才能不断更新自己的思维模式和认知框架。
1. 阅读广泛：涉猎各种领域的书籍和资料阅读是一种非常有效的拓展思维视野的方法。
我们可以选择各种领域的书籍和资料进行阅读，从中获取各种知识和观点。
不同的书籍和资料可以帮助我们开阔思维，丰富我们的知识储备，并激发我们的创造力。
2. 体验新事物：接触不同的文化和领域除了阅读，我们还可以通过亲身体验来拓展思维视野。
尝试新的活动、接触不同的文化和领域可以让我们从不同的角度看待问题。
培养创造性思维的20个技巧
培养创造性思维的20个技巧思维就是有方法可循的。
好的思维方法能更好地触发灵感,获得创造性的思想。
反复训练,并摸索出适合自己的思想方法,形成良好的思维习惯后,就会大大提高自己的创造力,让您变得更聪明。
1、换位思维。
绝大多数创造性思想都就是缘于思维角度的改变。
对任何事情,您都应该尝试从不同角度、不同位置、不同群体等方面去瞧一瞧,想一想,往往您会有一些意想不到的发现。
视角的特别,也往往决定了创造力的高低。
其中反向思维便就是其中一个特例。
比如开发产品,最好把自己当成服务终端,考虑一下客户以及中间环节,对每一个环节都考察一遍,就是不就是可以做得跟别人不一样。
也可以把自己当成竞争对手,想想她们的情况,多问问为什么这样,反过来问问为什么不这样,这样思考的时候,您就可能发现问题并加以革新与完善。
2、求同求异。
多做比较,而且要换不同角度进行比较,既要找出她们的相同点,也要找出她们不同点。
比较一定要细致,全面,不放过任何细微之处(细节非常重要)。
所以最好将她们一项一项列出来,翻来覆去比较。
相同必有相同的内在机制,更可能就是最基本的问题。
大多数人喜欢求异,而思想家更喜欢求同,从千变万化的复杂事物中找出共性与本质,从而能够更好地理解不同之处。
异,则可能就是思维的入口,就是线索,顺着它去就可能进一步分解事物的特性,发现规律,这点大家容易理解。
3、分解与综合。
如果您能将关注的事物分解得足够细,越细越好,把大问题分解成无数个小问题,对每一个问题都细致考察一遍,您就可能找到突破口或开辟新的领地。
比如,研究生物的,可以将多细胞的行为分解到单细胞水平,甚至单分子水平,这样必定会遇到很多技术问题,但也可能激发您建立新的技术体系,另外,对自己研究的领域,您也可以这样要求自己,即提出200或更多个问题,在这200个问题中一定会有您的思想火花。
爱因斯坦曾说过,提出问题往往比解决问题更重要,因为关键问题的提出,常常表明您已经意识到解决问题的突破口。
如何提高自己的思维能力
如何提高自己的思维能力提高思维能力是一件值得深思熟虑的事情。
因为思维能力不仅仅关乎我们的学习和工作，也关乎我们的生活和人生观。
在这篇文章中，我将探讨如何提高自己的思维能力。
一、培养好奇心好奇心是提高思维能力的第一步。
无论是什么领域，都需要有好奇心的驱动。
我们应该去了解那些我们感兴趣的领域，从而开阔我们的视野，增加我们的阅历，提高我们的思维能力。
我们可以通过多看书、多看新闻、多听讲座、多看视频等方式，来积累知识，扩大我们的知识面，培养我们的好奇心，并从中学到更多的东西。
二、注重思维训练思维能力不是一天就能培养好的，需要通过长期的思维训练来提高。
我们可以通过解决难题、分析文章、研究现象等方式，来锻炼自己的思维能力。
我们可以尝试做些脑力题、逻辑题、数学题等，在解题的过程中，思考它的逻辑性、推理性、归纳性、反应性等方面，以此来锻炼我们的思维能力。
我们也可以通过分析文章、研究现象等方式，来刺激我们的思维，区别观点、分析原因、比较利弊、探究深度等，从而提高我们的思维能力。
三、保持积极心态保持积极心态也是提高思维能力的重要因素。
在我们的生活中，如果我们保持积极乐观的态度，我们更容易发现一些问题和机会，从而更好地解决问题和抓住机会。
当我们遇到一些困难和障碍的时候，我们应该保持乐观、积极的态度，去思考如何解决问题，如何克服困难。
通过积极的思考和行动，我们可以更好地提高我们的思维能力。
四、多交流、多思考交流和思考也是提高思维能力的重要方式。
我们可以通过和身边的人交流，从中获取新的思想和想法，从而打破我们的思维惯性，发现一些新的思维模式。
同时，我们应该保持独立思考的能力，不要仅仅听从别人的意见，而是应该在交流中发挥自己的独立思考能力。
在交流的过程中，我们也应该学会倾听别人的意见，从中获取更多信息，提高自己的思维能力。
总结：提高思维能力是一项长期的任务，需要我们通过多方面的训练和锻炼，不断地积累知识和经验，保持好奇心和积极心态，多交流、多思考。
提升思维能力的方法的总结
提升思维能力的方法的总结1、思维能力是一个复杂的概念，它是一种能力，可以帮助人们更有效地解决问题，甚至创造新的解决方案。
从这一点出发，我们可以提出一些提升自己的思维能力的措施。
2、首先，学习如何观察事物。
学会发现各种细节，学会观察并发现与你所处的情境有关的因素，受到这些因素的影响，以及沉浸在有意义的事物中，都是启迪思考的强大手段。
3、其次，多思考，不断理解，避免做出判断。
学会去理解，更好地思考，多想想自己遇到的问题，试着去思考如何获得解决的更好的方法。
不要毫无根据地去做出判断，而要去思考，去分析，去发现更有意义、更有效的方法。
4、第三，多运用自己的想象力。
一个强大的想象力是解决问题和提升思维能力的重要武器。
可以尝试将自己放在一个另外的角度去看问题，思考问题的解决办法，充分利用自己的想象力去帮助你更好地思考问题。
5、最后，学习心理学。
了解不同的心理学方法，更好地理解自己和他人，也可以有助于提升自己的思考能力。
例如，可以尝试自己动手去观察，发现不同的认知过程，研究人们为何会做出某些决定，以及这些决定如何影响事件的发展，等等。
总之，提升思维能力的方法可以说非常多，包括观察力、多思考、想象力、心理学等，增强思维能力的关键是要培养积极的思维习惯和良好的学习态度，培养正确的思维方法和思维习惯，勤奋、专注地去学习、实践，才能真正提升自己的思维能力。
6、练习思考技巧并锻炼自己的思维能力。
练习一些思考技巧，比如解决问题的过程，如何发现问题本身，以及如何识别问题的关键点。
另外，不断锻炼自己的思维能力，通过练习，不断调整自己的思维方式，培养思考能力。
7、更多尝试。
通过尝试，才能学会去思考，学会把自己的想法转化为行动，同时也能够学会承受失败带来的影响。
8、融入一个更宽阔的背景中去思考。
从不同的角度去看问题，例如在不同的文化背景，不同的学习内容，或者不同的重大事件中去思考，可以扩大自己的思考范围，更好地发掘出更深层次的思维。
开拓思维视野的五个方法
开拓思维视野的五个方法在人生的旅途中，我们常常会遇到各种问题和困惑，这些问题有时让我们感到无所适从，甚至陷入低谷。
作为一名人生导师，我曾经帮助过许多人走出人生低谷，找到自己的方向和目标。
在这篇文章中，我将分享五个开拓思维视野的方法，希望能够对你有所帮助。
一、多元化阅读阅读是开拓思维视野的一种有效方式。
然而，我们往往只关注于自己熟悉的领域，忽视了其他领域的知识。
要想开拓思维视野，我们需要多元化地阅读。
可以选择不同类型的书籍，包括小说、传记、科普等。
此外，还可以关注各类杂志、报纸和博客，了解不同领域的最新动态。
通过多元化阅读，我们可以拓宽自己的知识面，增加对世界的理解。
二、跨界思考跨界思考是一种将不同领域的知识和经验进行结合的思维方式。
当我们遇到问题时，常常只局限于自己熟悉的领域去寻找解决方案。
然而，有时候问题的答案可能来自于其他领域。
因此，我们可以尝试跨界思考，将不同领域的知识进行交叉融合，寻找新的解决方案。
例如，将心理学的思维方式应用于商业管理，或将艺术的创造力应用于科学研究。
通过跨界思考，我们可以打破思维的局限，创造出更多可能性。
三、旅行探索旅行是一种开拓思维视野的有效方式。
通过旅行，我们可以亲身体验不同的文化、风景和人群，拓宽自己的视野。
在旅行中，我们可以遇到各种各样的人，了解不同地区的发展情况，体验不同的生活方式。
这些经历会让我们对世界有更深入的认识，帮助我们拓展思维的边界。
因此，不妨计划一次旅行，去探索未知的领域，开拓自己的思维视野。
四、思维导图思维导图是一种将思维过程可视化的工具。
通过制作思维导图，我们可以将复杂的问题拆解成简单的部分，帮助我们更好地理清思路。
首先，选择一个中心主题，然后将相关的思维节点连接起来，形成一个完整的思维结构。
通过思维导图，我们可以更清楚地看到问题的本质和各个方面，从而找到更好的解决方案。
因此，尝试使用思维导图来整理思维，开拓自己的思维视野。
五、与他人交流与他人交流是一种拓宽思维视野的重要方式。
让“错误”成为数学课堂思维发展的生长点
二、 巧用“ 错误” 。 解决教学难点 ． 发展学生思维能力 苏 霍姆 林 斯基 曾经说 过 ： “ 人的 心灵 深处 总 有一 种把 自
己当 作发 现 者 、 研究者、 探 索 者 的 固有 需要 ， 这 种 需要 在 小
学 生精 神 世界 中尤 为重 要 。” 即使 是学 生 的错 误 ， 只 要我 们 在教 学 中报 以 宽容 的心 态 ， 细 心 呵护 ， 同样能 给 学生创 设 一
（ ２ ） ５ ０ — ６ ￣ ３
＝１ ８ — ５ ０ ＝ ３ ２
（ ３ ） １ ６ ￣ ５ — ３ ５
＝ ８ ０ ＝ ４ ５
６ ０ ０
对 于 学生 的这 些 “ 错误” ， 教 师应 该坦 然面 对 ， 并 且 组织 学生当“ 小 啄木 鸟 ” 来“ 捉虫” 。学 生 在小 组讨 论 中 ， 查找“ 错 误” 原因 ： 第 一 题 是 学 生新 知 掌握 不 牢 ， 运 算顺 序 发 生 了错 误 偏差 ； 第二 题 是学 生思 维定 式 ， 错 误地 认 为先 算 的结 果就
（ １ ） ６ ０ ＋ ６ ０ ￣ ５
＝１ ２ ０ ￣ ５
＝
生 ： 先判 断是 锐 角还 是钝 角 。 它明 显是 一个 锐 角 ， 读 成
１ ３ ０ 。 就错 了 。
生 ： 不 要 急 着确 定 这个 角是 几 度 ， 可 以顺 着 重 合 的边 与零 刻 度线 找到 ０这 个刻 度 。 看 清 ０在 内圈还 是外 圈 ， 再确 定是 看 内刻 度还 是外 刻度 ， 可 以减 少错误 。 生 ： 我 把量 角器 盖 住 角 ， 并 使 它 的 中心 与 角 的顶 点 重
天， 结果 用 了 １ ９天 才完成 。甲休 息 了几天 ？在 汇报 答案 中 ，
如何训练思维深度？掌握5个方法，让你的大脑变得更聪明
如何训练思维深度？掌握5个方法，让你的大脑变得更聪明1.从自身经历内省和复盘我们一生都会经历很多事情，普通人对这些经历没什么感触，走过了就过了，而牛人不一样，他们会对自己的经历进行反思和复盘，不断从中提炼出有助于成长的经验。
这个复盘和反思的过程，其实也是一种深度思考的体现，通过对内的探索，他们会把经历化为成长路上的养分，滋养自己的思想境界，从而达到普通人不可企及的高度。
就拿自媒体兴起这件事来说，牛人在运营平台时会不断做复盘和总结，梳理成功或失败的经验，把这些实战经验进行内化，从而不断提升自己的思维境界。
如果你对什么都不思考，不总结，再过十年二十年，你的生命也不会出现什么爆发性的成长。
牛人经常思考和总结，他们一年的生命相当于普通人十年的经历。
因为他们常思考，常反省，对生命自然有新的领悟，他们的人生每一天都是新的，而不是一直在简单的重复。
2.读牛人的书托尔斯泰说，理想的书籍，是智慧的钥匙。
如果你观察过牛人，就会发现他们几乎每天都在读书，比如李嘉诚，比如穷查理，比如孙正义，都是出了名的读书达人。
为什么越厉害的人越需要读书呢？因为每本书都包含了很多智慧，那些过来人留下来的经验，就像良师益友一样给我们优秀的建议，也能够告诉我们哪些坑不能踩。
读牛人的书，是站在巨人的肩膀上看世界，你的视野会更大，看得也更远一些，因此牛人都喜欢从书本的海洋里汲取前人的智慧，用以拓宽自己的思维能力。
3.行万里路曾经在书上看到一句话，有时我们选择改变，并非经过深思熟虑，而更像是听见了天地间冥冥中的呼唤，呼唤你前往另一个地方，过上另一种生活。
你并不一定会从此拥有更美好的人生，可你仍然感谢天地和人世所带来的这些变化和发生。
不然你大概会一直好奇和不甘吧——家门前的那条小路，到底通向了什么样的远方呢？一个经常旅行的人，对这个世界一定带着强烈的好奇心，她们不畏改变，不惧未知，喜欢跟新事物为伍，用更精彩的经历来充实生命，并不断更新自我。
牛人绝不会闭门造车，把自己局限在一亩三分地里，相反，他们很爱走出去，去看看牛人都在做什么，从别人身上学到更多优良的品质。
如何提升自己的思维能力
如何提升自己的思维能力提升思维能力是一个长期的过程，需要不断的实践和探索。
既然选择了这个主题，我就会从几个方面来分享我的观点。
一、开拓视野思维能力的提升需要有广阔的视野，因此开拓视野是非常重要的一步。
可以通过阅读、旅行等方式来开拓自己的视野。
阅读可以让你接触各种不同的思想和观点，旅行则可以让你更好地了解不同的文化和风俗习惯。
在扩大自己的知识面的同时，对于思考问题也会有很大的帮助。
二、培养好奇心好奇心是一种重要的品质，可以让我们更加积极地探索和发现。
对于错综复杂的问题，好奇心可以让我们更快地找到解决办法。
因此，每个人都应该保持好奇心，不断地发问、探索、学习，才能在思维能力上迈出更大的步伐。
三、锻炼逻辑思维逻辑思维是指在全面地分析事物后，按照一定的逻辑规律来推理、判断和表达的能力。
逻辑思维是思考能力中最重要的一环，也是最具挑战性的一环。
要提升逻辑思维能力，需要进行一系列的练习，例如：解答逻辑题、阅读经典文献等。
四、多角度思考多角度思考指的是从不同的视角来看待同一个问题。
因为人们的视角和经验背景不同，同一个问题会有不同的解决方案。
因此，在思考问题时应该注意多角度思考，不断地从不同的角度来探索和寻找答案，这会让思维能力更加精准和全面。
五、注重细节细节处决定成败，这句话在思考问题中也同样适用。
在解决问题的过程中，往往存在一些细节因素影响着结果。
因此，注重细节和耐心细心去分析每一个环节，都是提升思维能力的重要一步。
六、不断实践最后，提升思维能力需要不断的实践。
只有在实践中，我们才有机会发现自己的不足和优势，只有在实践中才能不断地修正自己的思维方式，并得到实践的反馈。
因此，在提升思维能力的过程中，我们要不断地尝试和实践，才能更好地进步和成长。
以上是我对提升思维能力的一些思考和建议。
我相信，如果你能坚持以上几点，定能在思维能力上取得不小的成就。
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寻找思维的生长点
发表时间：2017-12-25T11:24:21.270Z 来源：《成长读本》2017年10月总第23期作者：张国涓
[导读] 寻找思维的生长点，就是寻找智慧的萌生点，情感的交融点，意念的升华点，生命活力的创生点。
江苏省盐城市大丰区西团镇大龙小学
内容摘要：思维是人类最美丽的花朵。
在语文课堂寻找思维的生长点，就是寻找智慧的萌生点，情感的交融点，意念的升华点，生命活力的创生点。
本文试以定位支点、发展节点、关注盲点的角度，来架构思维的整体美，追求思维的灵动美，点燃思维的创新美。
关键词：思维发展支点节点盲点
从某种角度讲，学生的精神成长史就是其思维发展史，思维发展是学生发展的核心。
因此，注重课堂的“文化含量”（思想力量）和“思维含量”（思维训练、思维深度），力求“为学生打下一个精神的底子”（钱理群语）应是语文“本体价值”的题中之义。
寻找思维的生长点，就是寻找智慧的萌生点，情感的交融点，意念的升华点，生命活力的创生点。
一、定位支点，架构思维的整体美
阿基米德说过：给我一个支点，我可以撬起地球。
语文教学不也需要这样的支点吗？用精、少、活的“主问题”呈现教学内容，架构学生的思维，拉动丰富的学习信息，让思维的触角深入到探究的内核。
当然，这个支点的选择十分重要：一要紧扣文本的核心内容，提炼出能“牵一发而动全身”的关键问题，而不要让学生在文本外兜圈子；二是要开口小而内涵深，似乎一下子就能看见光亮，但要接近它却是曲径通幽的。
以《宋庆龄故居的樟树》为例。
课文第三自然段就一句话：这是两棵樟树。
这六个字看似简洁明了，实则内涵丰富。
首先它是最接近学生的认知起点的：这是两棵怎样的樟树呢？它连缀着上下文，学生读到了樟树的外在美：四季常青；读到了樟树的内在美：香气拒虫。
当学生由“总爱在这两棵樟树下留个影”读到宋庆龄坚贞高洁的人格美，这就是在教师带领下走向了“最远的终点”。
再如《半截蜡烛》一课：“二战结束后，法国总统决定颁发一个奖杯给伯诺德夫人一家，你认为奖杯应该奖给谁，为什么？”这样的主问题就是教学的支点，以此点为支撑，尽可能地“向四面八方打开”，使学生的思维贯穿全文、贯穿全课，教学各环节间有机联系。
二、发展节点，追求思维的灵动美
“节点”这个词来源于通信传送网络，是指信号的交叉连接点，业务分插的交汇点，网络管理系统的切入点，传输中数字信号的再生点。
课堂的节点，就是课堂环节、板块的交叉连接点，师生思维、情感的交汇点，课堂教学讨论的切入点，知识能力建构的生长点。
一位教师教学古诗《夜宿山寺》时，请学生说说诗句中写了哪些事物，并动笔画一画。
教师发现有一幅画画了星星、月亮和一座倾斜得厉害的高楼。
显然，学生把“危”错误地理解成“危险”了。
教师利用教学契机，通过学生评价，自己再循循善诱，使该学生发现了错误，从而掌握了诗句中“危”字的正确解释不是“危险”而是“高”。
当然，课堂教学节点的显在功能是“连接”“交汇”和“切入”，但其突出的特质还是在于它的“生长”和“生成”。
《夹竹桃》是语言大师季羡林先生的名作。
先生曾这样说过：“我的感情是真实的，我的态度是严肃的，这一点决不含糊。
我写东西有一条金科玉律：凡是没有真正使我感动的事物，我决不下笔去写。
”季先生在争奇斗艳的万花丛中选择既非名贵、又不娇艳的夹竹桃作为吟咏的对象，正寄寓了他的追求和趣味。
然而，文本的表达是含蓄的，在夹竹桃的花性和季先生的人品之间，有一道鸿沟，这就是教学的“节点”。
如何将两者链接，让教学流程如溪流一样自然“流淌”呢。
于是，在品完夹竹桃的韧性之后，我以“夹竹桃不仅开在季先生家的院子里，还绽放在季先生独特的生活经历和生命体验中”，自然地衔接到课外资料的拓展阅读。
这样的设计拉近了季羡林和夹竹桃的文本距离，也拉近了季羡林和学生间的情感距离。
学生水到渠成地读到季羡林的人品像夹竹桃一样谦虚朴实、始终如一；悟到季羡林的人生像夹竹桃一样从容淡定、坚韧不拔。
最后，我又以人们给他的称谓“夹竹桃知己”和“夹竹桃先生”作了呼应。
借文读人，让话题交流进入了更高层次，同时也体现了课堂的人文价值。
教师有了“节点”意识，呵护学生的灵性、自由的空间，哪怕是错误的联想、猜测，给予必要的疏导、引领，才能激发学生源源不断的思维灵光，激活生命的潜能，教学流程便如一弯叮叮咚咚的溪流一样自然“流淌”，充满灵动的美。
三、关注盲点，点燃思维的创新美
加拿大航天部门首次准备将宇航员选上太空，但他们很快接到报告，宇航员在失重状态下用圆珠笔根本写不出字来。
于是，他们用了十年的时间，花费120亿元，终于发明了一种新型圆珠笔。
这种笔适用于失重态度、身体倒立、水中、任何平面物体，甚至在零下300摄氏度也能书写流利。
而俄罗斯人在太空中一直使用铅笔。
这是则小幽默，却蕴含着大道理。
社会学家给它起了个很艺术的名字－－思维盲点。
人的思维总是被经历、阅历、知识背景、内在与外在暗示包裹着，我们的课堂也不例外。
盲点在思维懵懂处，学生体察不到；盲点在思维定势处，学生留意不到，带来的必然是思维的僵化和凝固。
如何消除思维中的盲点？惟有创新，即从独立的、质疑的、批判的角度去思考。
《江雪》是柳宗元写的一首诗，教学这首诗，我一直只停留在通过文字、画面体会寒江独钓图凝固的美丽，作者怀才不遇的悲凉。
后来读到侍作兵老师的一个案例，为学生由“藏头诗”而得出的深入精到的解读而惊叹。
“藏头诗”不正是学生思维的盲点吗？于是我也进行了尝试。
在体会诗人情感时，我向学生介绍了“藏头诗”，学生果然从“千万孤独”四个字意会到作者的孤独之情。
这时，我不失时机地追问：“数字往往给人单调平淡、枯燥乏味之感，但经诗人巧妙用进诗句中，却使文辞生辉、情趣盎然。
千、万、孤、独，都表示数字，琢磨琢磨，你又能从中体会到什么？”一番静默之后，一学生兴奋地讲述：“‘千’‘万’表示多，‘孤’‘独’表示少，形成鲜明对比，可见诗人孤独之深！”另一学生迫不及待地发表见解：“由此我对‘朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还’有了更深的理解：‘千里’指由白帝城至江陵路途遥远，‘一日’是说时间之短，作者同样是借悬殊对比，写出舟行之迅速，表达诗人遇赦东归时的无比喜悦之情！”多么深切的体悟，多么睿智的发现！课后，学生有的搜集藏头诗，冥思其中的奥妙；有的研究起古诗中的数字，推敲诗人的用意……如先哲所说：“学生不是接受知识的容器，而是一支有待点燃的火把，是未来文明的创造者。
只有今天敢于质疑、敢于批判、敢于思考、富有智慧，明天才能善于创新、善于超越。
”正是课堂上教师对思维盲点的关注，使得思维的火花尽情迸射，创新的光芒熠熠生辉。
寻找思维的生长点，需要我们有一双审美的眼睛。
作为一个语文教师，在课堂上首先是一个审美主体，发现文本的、学生的、自身的和生活的美。
其次还是一个审美中介，要把课文、生活的美，通过教学技巧和方法，把它和学生的生活经验联系起来，培育学生发现美的眼光。
如此，“美“不经意间就会闪耀在一节节充满灵性的课堂，散发智慧的芳香，折射思维的光芒，彰显学生生命成长的勃勃生机。