小学英语任务型教学的案例

小学英语任务型教学的案例

任务型教学就是以培养学生综合语言运用能力为目标的新型教学模式：教师根据要学习的内容为学生真实地创设各种情境来设计各种任务，让学生在教师的指导下，通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。“任务型”语言教学在小学英语课堂中被广博使用，它为小学英语课堂注入了一股清爽的活力，也为学生搭建了一个张扬个性、展示英语才华的舞台。

现以“My new room”Part B为例来说说我对任务型教学模式的理解：

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near；

2、能够听、说、认读单词：over，in front of和句子Where’s the…?It’s…并能在情景中正确运用；

3、培养学生认真倾听，相互合作的良好习惯。

教学重、难点分析：

本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中infrontof是个难点。

课前准备：课件、词卡、图片、镜子、纸盒、铅笔盒、铅笔等学习用品。

教学过程：

Step1：Warm-up

1、日常对话。

2、齐唱：My small bedroom.

Step2：Pre-task（呈现和学习完成任务所需的语言知识，介绍任务的完成和实施任务的步骤）

1、教师拿出一个盒子，盒子里事先放有一面镜子。让学生猜猜里面有什么东西，问：“What’s in my box?”，并引导学生使用thereis/are句式进行回答。

2、猜完后，教师拿着mirror放进盒子，问：“Where is the mirror?”，引导学生回答：“It’s in the box.”，然后把mirror放在盒子上面和下面，再问，再答，复习学过的方位词：on、under。

3、教师把镜子放在盒子的旁边，并说：Look ! It’s near the box.让学生仿说。

4、教师利用文具呈现near的位置关系，并提问:Whereisthe……？引导学生用It’s near……来回答。

5、用同样的方法教学单词over, behind, in front of。教学时注意on与over，near与behind、in front of的比较。

6、课件出示学生用书61页图，教师根据图中物品的位置关系提问，如：“Where is the trash bin?”，让学生回答。

Step3：While-task（设计数个微型任务，构成任务链，学生以个人或小组形式完成各项任务）

Task1:学生同桌把学习用品摆放出例外的位置关系并做问答，如：“Where is the……? It’s……”，可先由教师做示范，学生们齐答，后让学生同桌练习。Task2:教师发指令，学生做相应动作。如：“Put your book behindthe chair. Put your pencil over your pencil-box. Put your pencil on yourpencil-box.”，发指令时注意几个词之间的区别与联系。

Task3:课件出示学生用书61页Let’sfindout活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用there be结构作简单表述。如果学生学有余力，时间够的话，可让学生说说应该放在哪。

Task4:四人小组取出信封里有关家具图片和白纸，将图片贴在白纸上，设计自己的卧室。

Step 4：Post-task（各小组向全班展示任务结果）

1、各小组派一代表介绍自己的卧室:Look, This is my room . Thereis a trash bin in front of the closet. There is……

2、各小组介绍完后，由全体学生评选出设计“金奖”一名，“银奖”两名，“铜奖”三名。

由此可见，学生在真实任务的驱动下，能有用地改变被动的学习方式，在完成任务的过程中，体验到许多收获和胜利！