院校二级管理本科教学质量监控与评价体系研究
民营科技２０１７年第９期 实践・思考 院校二级管理本科教学质量监控与评价体系研究 李妩可 （湖南文理学院，湖南常德４１５０００） 摘要：以高校计算机教学为例，分析了当前本科院校的计算机教学质量监控体系和评价体系的构建与实用，以及当前在两种教 学体系之中存在的问题，并提出了解决意见。 关键词：院校二级管理；教学质量；监控；评价 １高校计算机教学的现状 计算机应用学科作为我国高校教育之中的－－Ｎ必修课程，其对 于学生提高自身对于现代信息技术的了解，提高探索计算机原理的兴 趣有很大的意义。计算机信息科学的进展与人类科技和文明的发展息 息相关，第三次科学技术革命的发展就是由计算机学科的变革和突破 引起的。由于计算机应用方面知识的抽象『生和系统性，很多同学对计 算机学的学习望而生畏，这也造成了当前计算机教学之中存在的许多 问题。 １．１学生之间的差别较大。计算机科学作为当前社会发展的推动力 之一，其对于部分学生有着相当大的吸引力，因此，在学生的日常生活 之中，这些有兴趣的学生可能就会增加对于计算机技术的学习和使 用。因此，在当前高校的计算机技术教学之中，学生之间的差距不断增 加，有兴趣的学生在学习上较为努力，其技术的掌握和使用逐渐成熟。 部分学生对于计算机技术的使用学习兴趣不大，影响了其学习的热隋 和学习效果，在日常的学习之中，学生计算机使用能力的差距逐渐增 加，影响了正常教学的进行。 １－２教学内容较为落后。在当今的计算机技术的教学之中，主要的教 学内容主要包括计算机基本知识和力公软件的使用。教学内容已经使 用多年，无法适应当前日新月异的计算机环境发展，过于老旧的教学 内容无法吸引学生对于教学的重视，更无法提高学生在操作软件和办 公软件的使用之中的操作能力，无法达到课程的教学目的。 １＿３教学时间无法适应教学内容。在当前的高校教育之中，教育人员 的基本目标是进行创造性人才的培养。但是，在实际的教学实践之中， 高效教育依旧存在看重理论而轻视实践的教学方针。计算机教学之中 的内容也逐渐增加，由于高效教学方针，计算机技术在学习和教学的 过程之中为了提高学生的创造性思维和自主学习能力，提倡学生进行 自学式的提高，反而减少了实际的教学时间，影响了计算机课程的正 常教学质量，影响了学生的知识掌握程度。 １４教学内容针对胜较弱。不同专业和不同就业领域的学生对于计 算机技术的要求并不相同，为了提高学生未来的就业竞争力，高校应 该在日常的教学之中针对各专业学生在就业之中对计算机技术的要 求进行授课。但是，在当前的高校教育之中，各专业各领域的计算机技 术的基础教学的内容基本相同，无法对学生未来的就业带来促进和推 动作用，其教学的质量相对较低。 ２教学质量评价系统的建立 ２．１评价体系的主要内容。针对当前计算机教学之中的现状，高校急 需设计一种可以在计算机教学过程之中对其教学质量进行检查和评 价的体系，以便于在教学之中发现其不足之处并加以改善。在评价体 系的建立之中，首先应该进行的就是对其体系的评价内容进行决定。 在本文所 十的评价体系之中，主要的内容包括高校计算机教学的专 业设置、师资队伍以及评价机制。专业设置主要是研究高校内部在计 算机教学之中设置的专业种类，将专业设置加入教学评价体系之中可 以较好的提升评价体系对于教学质量的影响，同时，教学师资队伍也 对于教学质量有很大的影响，应该将其纳入教学评价体系之中。专业 设置、师资队伍、质量保证机制这三个变量，与其他变量的关系非常密 切，并且对计算机本科教育教学质量起到至关重要的作用。 ２．２评价系统的基本原则。教学过程作为一个相对较为复杂的过程， 对其进行质量进行评价需要从多个方面来进行，教学质量的高低，在 实际『青况下取决于教师的教学能力，学生的学习能力，学校的教学资 源等多方面的资源，因此，在实际的评价系统之中，评价工作的开展可 以遵照如下的原则：１）客观陛原则。教学质量评价体系的建立必须以 实际的教学质量等客观隋况来进行，主观意见的加入会影响评价的公 正性。教学评价过程的客观与否可以决定教学质量评价系统的科学 性。２）导向性原则。教学质量评价过程的结果可以在一定程度上指导 未来的教学发展方向，教学质量评价指标体系的导向性还反映在评价 指标体系体现的现代教育观念且易于被多数＾接受，从而推动教学改 革的进行。３）整体ｌ生原则。教学质量ｉ 指标体系在设计上不仅要注 重关键评价项目的界定和权重的分配，也要注意评价指标各项目之间 的关联度，避免出现只重局部，忽视全局；只重结果，忽视过程的现象。 ４）操作性原则。在教学质量评价体系的建立过程之中，其评价指标的 设置和表述必须明确无歧义，在指标的选择上，各项指标应该选择可 量化易于评价的教学内容，定量指标的设置便于整个评价体系的运 行，也有利于评价人员的正常行使职责，有利于评价工作的高质量高 效率进行。 ３教学质量监控体系的建立 教学质量的监控体系可以补足评价体系的不足之处，在科学的 教学质量的管理之中，评价体系和监控体系都不不可缺少的，在实际 的教学管理之中，监控体系一般会从计算机教学的课堂教育和实践教 育两方面来进行监控工作。高校应该根据自身的课程设置隋况，设计 符合自身实际的监控体系。 ３．１监控体系以教学能力为本位。在教学监控体系的建立之中，由于 计算机人才的培养的主要目的是培养出具有相当的实践和创新能力 的计算机人才。因此，在监控体系之中应该以学生的计算机能力作为 监控的核心，在教学的过程之中，监控人员要注意对教学之中的学生 作合能力的培养过程进行监控，当出现不良隋况是应该及时向学校管 理部门反应。 ３．２学期教学检查。由学校领导、教务部门和二级学院（系）组成教学 管理机构，每学期对课堂教学开展检查。教学管理机构通过课堂听课、 实地考察、检查资料、教师座谈、学生座谈、抽样问卷调查等方式，重点 检查教学准备、教学过程、成绩考核等各环节和教师执行教学计划、课 程标准的情况以及教师在教学过程中是否满足“学生主体、能力本位” 的要求，是否采用“教、学、做”一体化的教学模式等。一般来说，学校每 学年需要进行两次监控评价。第一学期侧重实习各环节主要要素的检 查，注重实习过程的质量监控；第二学期侧重实习效果的检查，注重结 果性质量的评价。同时，学校还需要按照一定的原则，选取部分有代表 性的企业作为监控评价的样本。 从教学管理角度来看，课堂教学、理论教学质量监控只是教学质 量监控的一部分。学校必须建立包括实践教学环节在内的全方位的教 学质量监控体系，才能有效促进教学质量管理水平的提高。 参考文献 ［１】黄仁刚．应用型本科院校教学质量监控体系的构建与实践ｌ Ｊｌ＿才智， ２ｏ１５（５）：３８． １２１吴卫东，许晓琴，袁健，等．应用型本科院校教学质量评价指标体系 探讨ｌＪＩ．中国电力教育，２０１３（３２）：ｌ０８—１１０． 『３ｌ陈蓓应用型本科院校教学质量监控与评价系统研究ｌＪ１．淮海工学 院学报（人文社会科学版），２０１２（１９）：２１８－２１９． 湖南文理学Ｆ￣２０１７年校级教改项目：应用型本科院校教学质量监控体系构建与研究。
学院教学二级管理细则
学院教学二级管理细则
学院教学二级管理细则是指学院内部针对教学活动的具体管理办法和规定。学院教学二级管理细则的制定是为了进一步规范学院的教学管理工作，保证教学质量和学生的学习效果。下面就学院教学二级管理细则的主要内容进行详细介绍。
一、教学组织管理
1.教学计划制定
学院根据学科特点和教学任务，合理安排教学计划。教学计划的制定需综合考虑教师、学生和教学资源的因素，确保教学计划的严密性和可操作性。
2.教学任务分配
学院根据教师的专业背景和教学能力，合理分配教学任务。教学任务的分配应公平、公正，避免过度集中教学任务或让一些教师负担过重，以确保教学质量。
3.教师选配
学院根据教学需求和教师的专业背景、教学经验等因素，合理选拔教师。选拔教师应注重师德师风，教学能力和教学创新能力，提高教学质量。
4.课程建设
学院要加强对课程的建设和管理，确保课程体系的完整性和科学性。课程建设要注重实践与理论的结合，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。 二、教学过程管理
1.授课方式
学院应根据教学内容和学科特点，合理选择授课方式。授课方式可以包括传统讲授、案例分析、互动讨论等。教师应根据学生的学习情况和学科要求，选择最适合的授课方式。
2.教学资源利用
学院要合理配置、利用教学资源，提高资源利用效率。教学资源可以包括教室设施、教学材料和学生实验设备等。学院要定期进行资源调查和评估，及时更新和完善教学资源。
3.教学质量评估
学院要建立科学的教学质量评估体系，定期对教学质量进行评估和监控。教学质量评估可以包括学生评价、同行评议和教学督导等。评估结果应及时反馈给教师，并采取相应措施改进教学。
三、教学管理支持
1.教师培训
学院要加强对教师的培训和学习机会，提高教师的教学能力和教学水平。培训内容可以包括教学方法、评价方法和教学资源的应用等。学院可以组织内部培训和邀请外部专家进行培训。
2.学生管理 学院要建立健全的学生管理体系，提供学生学习和发展的支持。学生管理可以包括学生成绩管理、学术辅导和学生奖励等。学院要关注学生的学习情况和发展需求，及时解决学生面临的问题。
高校二级学院教学管理研究
黑龙江教育（高教研究与评估） ２０１０年第９期
－＿． Ｌ一＿ Ｅ＝１ 同 校二级学院教学管理研究
李文军。黄咏梅，李东升
（中国计量学院，浙江杭州３１００１８）
【摘 要】高校教学活动的主体是教师与学生，教学管理则以服务于教师和服务于学生为目标．在高校普遍实
行校院两级管理的情况下，二级学院需要以校级管理制度和经验为基础，以本科教学评估指标体系为指南，确
定院级教学管理的内容以及教学管理质量的评价方式。二级学院教学管理的重点在于教学资源的配置、教师教
学研究的引导和学生学业的引导。
【关键词】教学管理；教学资源；学业引导
者简介】李文军（１９７Ｏ一），男，山西定襄人，中国计量学院计量测试工程学院副教授，主要从事教育管理研究。
【中图分类号］０６４７ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００２—４１０７（２０１０）０９—００４卜０２
高等院校普遍实行了校院两级管理体制，院级 制度的设计为例，其价值取向应做到学校培养目标
教学管理成为学校教学管理的重要组成部分。同时， 与学生个八发展目标的兼顾。管理制度的作用，体现 高校教学活动的主体是教师与学生，学校教学管理 在保障学生的学习环境，维护学习资源，既引导学生
应以服务于教师和学生为目标。为适应校院两级管 完成学习生活的规定动作，也帮助学生完成其自选
理体制和实现两个服务，二级学院的教学管理需要 动作。
确立教学管理的价值取向，确定院级教学管理的基 二、院级教学管理的基础 础和内容，确定院级教学管理质量的评价方式。 （一）以校级教学管理的制度和经验为基础
一、教学管理的价值取向院级教学管理不是单纯的对校级教学管理的继
（一）高等教育价值观对教学管理的影响 承，但其基础仍然是学校教学管理的制度和经验。～
高等教育的价值观可以分为三种：以个人本位 方面，院级教学管理必须以校级教学管理制度为基
为主的价值观、以知识本位为主的价值观和以社会 础。校级教学管理制度作为控制教学活动的科学规 本位为主的价值观【１］。传统上，以社会本位为主的价 范的文件化体系，宏观上体现了学校教育的基本理
2024年校院系二级管理方案
第 1 页 共 4 页 2024年校院系二级管理方案
____年校院系二级管理方案
摘要：
____年校院系二级管理方案是为了适应高等教育发展的新需求、新变革和新挑战，提升学校院系的管理水平，促进教学科研水平的提高，培养高素质人才而制定的。本方案从院系内部制度优化、师资队伍建设、教学科研支持和质量监控四个方面进行具体规划和部署。
一、院系内部制度优化
(一) 加强院系领导班子建设
1.选聘具有经验丰富、理论素养高的院系领导，确保院系发展方向的正确性和可行性；
2.推行选聘方式和评价体系，确保选拔出的领导具备一定的专业素养和领导能力；
3.建立院系领导定期学习交流、示范带头和责任追究机制，激励院系领导积极履行职责。
(二) 规范院系内部管理制度
1.建立院系内部组织架构清晰、职责明确的管理体系，明确各岗位的职责和权限；
2.加强院系组织文化建设，营造积极向上的工作氛围，增强员工的凝聚力和归属感； 第 2 页 共 4 页 3.完善院系内部人事管理、薪酬福利、绩效考核等制度，激励和保障员工的工作积极性和创造力。
二、师资队伍建设
(一) 完善招聘机制和选拔程序
1.优化聘任制度，建立科学、公正、透明的招聘和选拔机制；
2.在招聘和聘任程序中注重选拔有潜力和能力的优秀人才，具备创新研究和教学能力；
3.加强对教师招聘和聘任工作的监督和评估，确保人才选拔的公正性和准确性。
(二) 增加教师培训与交流机会
1.加大培训经费投入，组织和推动各类培训活动，提高教师的专业素质和教学能力；
2.鼓励教师参加学术交流和国际研讨会，增加教师的学术影响力和国际合作经验；
3.建立教师交流平台，促进不同院系之间的师资交流和合作，加强教师的互动和学习。
三、教学科研支持
(一) 加强教学质量监控
1.制定并落实全面的教学质量评估指标和评估制度，重点关注教学内容的质量和教学效果的评估； 第 3 页 共 4 页 2.建立学生评教制度，倾听学生的意见和建议，及时调整和优化教学内容和方式；
创建以二级学院教学工作评价为主的教学质量监控模式
第３０卷第５期 Ｖｏｌ＿３０Ｎｏ．５ 临沂师范学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＬＤ ［ｒＩ Ｎ０ＲＭＡＩ，１ ＮＩ、，ＥＲＳＩＴＹ ２００８年ｌ０月
Ｏｃｔ．２００８
创建以二级学院教学工作评价为主的教学质量监控模式
秦梦华
（山东轻工业学院，山东济南２５０３５３）
摘要：二级学院作为办学基层单位，处于教学管理的第一线，既要落实和完成所承担的教学任务，又肩负着 各种教学管理职能。在教学质量监控体系中，二级学院既是具体的实施者，又是学校职能部门和基层教师的联系渠 道．开展二级学院教学工作评价，充分调动二级学院教学工作的积极性和主动性，是提高教学质量的重要途径。 关键词：教学质量；－－ｇ￣．学院；教学工作评价 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—６０５１ ｆ２００８）０５—００３５．０４ 收稿日期：２００８．０８－ｌ１ 作者简介：秦梦华（１９６６一），男，山东广饶人，山东轻工业学院教授，博士研究生导师。
在高等教育走向大众化、市场化的背景下，教
学质量日益成为社会各界关注焦点，如何稳定、高
标准地向人民群众提供高质量的高等教育，已经
成为我国高等教育可持续健康发展所面临的主要
矛盾，如何实现科学管理、提高教育教学质量，是
各高等院校共同面临的一个问题。为了提高教学
质量，教育部先后下发了２００１年４号文、２００５年 １号文，启动了“质量工程”，并进行了５年一轮的
本科教学工作水平评估．以期提高学校的办学质
量。由于本科教学工作水平评估是教育主管部门
组织的，对高校而言是一种外部推动力量，是一种
外因，如何借助这一周期性的“外因”，建立起高等
学校内部的教学质量监控机制，进一步促进建设、
促进改革、促进管理的长期化、机制化，是各类高
校需要进一步研究的问题。
山东轻工业学院是一个以工为主、多学科协
调发展的省属高等院校．近几年来，学校全面加快
建设发展步伐，综合实力不断增强，办学水平不断
二级学院研究生教学质量监控体系的建设和实践
二级学院研究生教学质量监控体系的建设和实践
陈熙维李俊萍张金凤 （江苏科技大学江苏・镇江２１２００３）
中图分类号：Ｇ６４３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７２—７８９４（２０１ ２）２５—００３０—０２
摘要研究生教学质量监控体系建设在二级学院教学工 作中占有重要地位 本文详细阐述了二级学院研究生教学 质量监控中出现的问题．提出了完善教学质量监控体系的 措施．保障教学质量的提高和可持续发展 关键词 二级学院 研究生 教学质量监控 Ｔｈｅ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉ０ｎ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ ｔｈｅ Ｓｅｃｏｎｄ—Ｒａｎｋ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｇｒａｄｕａｔｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｑｕａｌｉｔｙ Ｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ Ｓｙｓｔｅｍ／／Ｃｈｅｎ Ｘｉｗｅｉ，Ｌｉ Ｊｕｎｐｉｎｇ，Ｚｈａｎｇ Ｊｉｎｆｅｎｇ Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｇｒａｄｕａｔｅ ｓｔｕｄｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕＭｉ￣ｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ ｉｎ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ－ｒａｎｋ ｃｏｌｌｅｇｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｃｃｕｐｉｅｓ ａｎ ｉｍｐｏ￣ａｎｔ ｐｌａｃｅ ｉｎ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｗｏｒｋ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｅｘｐｏｕｎｄｓ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕＭｉ￣ｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ ｔｏ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ－ｒａｎｋ ｃｏｌｌｅｇｅ ｇｒａｄｕａｔｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉ￣ｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ，ａｎｄ ｅｎｓｕｒｅｓ ｔｈｅ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕ￣ｉｔｙ ａｎｄ ｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ—ｒａｎｋ ｃｏｌｌｅｇｅ；ｇｒａｄｕａｔｅ ｓｔｕｄｅｎｔ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕＭｉ￣ｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ Ａｕｔｈｏｒ’Ｓ ａｄｄｒｅｓｓ Ｊｉａｎｇｓｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏ— ｇＹ，２１２００３，Ｚｈｅｎｊｉａｎｇ，Ｊｉａｎｇｓｕ，Ｃｈｉｎａ
医学院校二级教学质量监控体系的构建与实践
医学院校二级教学质量监控体系的构建与实践
章喜明;胡景鑫;顾思阳
【摘 要】就TQM理念下构建医学院校二级教学质量监控体系做了10多年的实践与探索,树立以生为本和质量持续改进的理念,以岗位胜任力培养为导向,建立二级教学质量监控体系的内容和模块,并在实践中不断优化与完善,构建了以"多元与分层实时评价、全过程管理与质量预警、动态管理与精确调控"为特点的二级教学质量监控体系,有效实施全程、全员、全面以及动态、精确的质量监控,为长效提高教学质量摸索出一些有效的途径和方法.%Based on more than ten years' practical
experience,this paper attempts to explore the construction of a secondary
teaching quality monitoring system in medical colleges and universities in
the light of the concepts of TQM. Guided by the cultivation of post
competency, and open to optimization and improvement in practice, a
secondary teaching quality monitoring system was constructed
characterized by"multivariate and layered real-time assessment, whole-process management and early-warning quality control, as well as dynamic
management and accurate regulation", so as to implement a dynamic,
二级学院内部教学工作评估指标体系构建的探讨
二级学院内部教学工作评估指标体系构建的探讨
摘要：在高校扩招和整体生源质量有所下降的背景下，提高教学质量已经成为所有高校面临的首要任务，而完善高等学校内部质量监控和评价体系被列为高校质量工程的主要建设内容之一，本文探讨在高校实施管理重心下移到二级学院的前提下，如何在二级学院内部建立科学、系统的教学工作状态评估指标体系，不断提高教学质量。
关键词：二级学院；教学质量；评估；指标体系
中图分类号：g642.4 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）14-0233-02
随着高等教育的发展，我国的高等教育已进入大众化教育阶段。高校的三大功能是科学研究、培养人才和社会服务，最基本的功能是培养人才，因此，提高教学质量已经成为所有高校面临的首要任务，而完善高等学校内部质量监控和评价体系被列为高校质量工程主要建设内容之一。在高校普遍实行二级管理体制的背景下，二级学院在教学管理中越来越起到直接性、基础性的作用，对二级学院内部教学工作评估及实践进行研究，具有帮助二级学院建立科学有效的评估体系，从而提高高校教学质量的重大意义；而二级学院只有加强内部教学质量评估长效体制的建设，才能使学院教学工作逐步规范化、制度化、科学化，不断提高教学质量和办学水平。因此，研究二级学院内部如何进行教学工作评估及实践，成为当务之急。
本文探讨如何在二级学院内部建立科学、系统的教学工作状态评估指标体系，以实现教学质量的动态管理，促进教学管理的科学化，充分调动二级学院广大教职工的积极性，保证教学质量，推动学院的各项改革和建设不断深化，不断改进和提高人才培养质量。
一、二级学院内部教学工作评估指标体系构建的指导思想和原则
1.指导思想。在二级学院内部构建教学工作评估体系，应以“积极发展、规范管理、改革创新”的指导思想，通过对这个二级学院教学工作评估体系的建立，进一步加强学院对教学工作的宏观管理和指导，促使学院重视教学工作，积极改善学院的教学条件，加强教学基本建设，严格教学管理，深化教学改革。
高校二级学院教学质量监控与保障体系的建立与实践
１６４ 北方药学２０１３年第１Ｏ卷第４期 高校二级学院教学质量监控与保障体系的建立与实践△ 王 丽 章喜明（广东省广州医学院广州５１０１８２） 摘要：教学质量是学校工作的立足之本。本文从完善教学管理制度，强化教学过程管理，健全质量监控体系等方面阐述了高校二 级学院教学质量监控与保障体系的建立。实践证明，该系统的有效运行促进了我院教学质量的提高。 关键词：二级学院教学质量监控体系保障体系 中图分类号：Ｇ６４２．２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１ ６７２—８３５１（２０１ ３）０４—０１ ６４—０２ 人才培养是高等学校的根本任务，提高教学质量是学校 工作永恒的主题『ｌ１。教学质量监控体系是保证教学质量不断提 高的重要手段，也是教学管理的重要组成部分翻。二级学院作 为教学的直接执行和管理单位，其管理水平的好坏可直接关 系到整个学校的教学质量。近年来，广州医学院基础学院非常 重视教学规章制度的建设和教学质量监控体系的运作，从各 个方面不断加强教学和教学管理工作，建立起了一套适合我 院自身情况的教学质量监控和保障体系。 １完善教学管理制度 为了做到教学工作的规范化、制度化Ｉ引，学院在广泛征求 教师意见的基础上，从岗位管理、教学运行、实践教学、教学基 本建设四个方面，建立和完善了各项教学管理规章制度，如《基 础学院教师教学工作规范》、《基础医学课程教学工作规程》、 《基础学院关于建立各级干部听课制度的规定》、《基础学院教 学督导组工作条例》等，其内容覆盖教学工作的各个方面，初 步形成了科学完备的制度系统。 ２强化教学过程管理 我院在注重建立健全教学管理规章制度的同时，狠抓制 度的落实并严格执行，不断强化教学过程管理。主要内容包括 如下方面。 ２．１落实青年教师的教学试讲制度。青年教师进入学校，通过 试讲进行考核，合格后才能给学生上课。教研室主任以及教学 经验丰富的老教师组成评估小组要对青年教师的试讲情况进 行评估。对理论课试讲，主要评议新教师对教材的理解深度和 广度是否达到要求、重点内容讲解是否突出、难点是否解释清 楚、层次是否清晰和有无知识理解上的错误等，其次还要纠正 新教师不正确的教态和语病等。对实验课试讲，除理论课试讲 要求外，还要评议新教师对实验设备使用的熟练程度、实验操 作的熟练程度以及学生针对该实验经常提出的问题的解答水 平。通过试讲考核，评价合格的新教师才能走上讲台。 ２．２坚持集体备课制度。基础学院要求各教研室将集体备课作 为教研活动的主要内容，每次集体备课首先由各章主讲教师 提出该章讲授重点、难点，授课时间安排以及授课方法等，而 后由其他教师提出意见并进行讨论。通过集体备课，使教研室 的每个老师理解和把握教材的重点、难点，保证在给学生讲解 时教学内容的准确性和一致陛。 ２．３严格执行教案检查制度。教案是教师进行教学活动的文 件，书写完整、精练和富有特色的教案是保证课堂质量的前 提。基础学院要求每位上课老师精心准备教案和课件，并安排 督导组专家进行不定期检查，还通过组织各种形式的学习交 流，督促教师提高备课质量，增强教学效果。 ２．４做好期中、期末教学检查工作。每学期的期中和期末，基础 学院组织院领导、教学督导组专家等对各教研室的教学情况 进行全面检查，包括教学计划的执行情况、教师教案、讲稿及 多媒体课件准备情况、教师课堂授课情况、考试试卷分析及教 学总结情况等，并对检查结果进行分析反馈，督促未达到要求 的教研室限期进行整改，切实保障教学质量。 ２．５探索多样和合理的考核方式。考试是评价课堂教学效果最 有效的手段之一，是检验教学效果、保证教学质量的重要方 式。基础学院一方面鼓励教研室进行考试方法、内容的改革， 如加大平时成绩的比例，规范平时成绩的计算方法，鼓励采用 小论文、小调查、讨论学习等形式的考核方式；另一方面加强 试题库建设，以教学课题立项给予适当资助的方式鼓励教师 建立完善试题库，用好试题库，使命题更趋科学与合理，使考 核真正起到“以考促教、以考促学”的目的。每学期末在课程考 试结束后，任课老师必须对自己承担的每门课程进行总结，对 于阅卷后的各项数据进行分析评估，写出考试分析报告，做好 教学总结，从而更好地指导教学工作，促进教学质量的提高。 ３健全教学质量监控体系 教学质量监控体系的建立是提高教学质量的一个非常重 要的环节，经过多年的探索和实践，基础学院形成了由教学督 导听课监控、领导干部听课监控、教研室主任监控、学生听课评 价以及信息收集与反馈调控等组成的教学质量监控评价体系。 ３．１教学督导组监控：基础学院组织了具有丰富教学经验、责 任心强的教师成立学院级教学督导组。督导组教师参与基础 学院教改方案、教学计划、课程建设、专业建设等多方面工作， 通过每学期不定期的听课抽查和教学检查活动，对各位教师 的上课情况进行检查并填好检查表格，将发现的问题及时反 馈给教学管理部门和有关老师，督促他们进行整改。近年来， 通过督导组老师的督教、督学、督管，我院教师的教学效果、教 学水平有了明显的进步。 ３．２领导干部监控：教学工作是学校的中心工作，课堂教学是 教学工作中的主要环节 。我院领导严格按照听课、查课制度 的要求，与系、教研室主任一起经常深入教学一线，通过随堂 听课、参加学生的评教评学、参与集体备课、检查学生毕业论 文等活动，及时掌握教学中的各种动态，及时解决发现的问 题，从而促进教学质量的提高。 ３．３教研室监控：教研室监控包括主任听课和教师之间的相互 听课。基础学院要求教研室主任每学期必须对本教研室教师的 授课情况进行了解，尤其要将新进校的年青老师作为重点听课 对象。通过听课，教研室主任及时发现课堂教学中存在的问题， 在教研室教研活动的交流中进行讨论解决，帮助年青教师更快 掌握教学方法，提高教学效果。另外，教研室的教师之间还要相 互听课，取长补短，交流经验，不断提高自己的教学水平。 ３．４学生网上评价监控：教学效果的好坏一定程度上可以从学 生的满意度反映出来，因此，学生方面的评价也是教学质量监 控的重要环节。学生听课评价采用网上评价方式，要求学生课 后对任课老师的教学方法、内容、手段、效果等各方面情况对照 评价表所列评价项目认真负责地给出公正的评价。教学管理部 门汇总后反馈给各任课老师，利于授课教师及时总结经验教 训，加强责任心，促使教师不断改进教学方法，注重教学效果。 ３．５信息收集与反馈调控：我院已初步建立了信息收集与反馈 系统，充分利用各种渠道和方式向不同对象进行反馈调控，以 保障教学质量的持续改进。学生信息员、教学管理部门和教学 督导组共同组成了信息管理系统。学生信息员收集的信息报 告给二级学院教学管理部门，管理人员进行核实、整理和分析 后反馈给督导组专家以及相关教研室，由该系或教研室配合 了解、分析，
高校二级学院教学质量保障体系的构建
第30期2018年10月No.30October，2018
高校二级学院教学质量保障体系的构建
冯春贵，唐明伟，杨峥
（南京审计大学，江苏南京211815）
摘要：高校二级学院教学质量保障体系是高校内部教学质量保障体系的有机组成部分。目前我国高
校二级学院教学质量保障存在质量文化尚未形成、校院两级分工不清、制度规范有待完善、动力机制
匮乏等问题。文章建议构建高校二级学院教学质量保障体系应坚持指向性、协同性、差异性原则，从
制度和文化两个维度入手，以发展质量保障模式和保障手段为抓手，刚性约束和柔性激励并重，形成
多样化的二级学院教学质量保障体系。
关键词：高校；二级学院；质量保障体系；教学质量
中图分类号：G642文献标识码：A江苏科技信息JiangsuScience&TechnologyInformation
基金项目：2017年南京审计大学高教所课题；项目名称：校院两级管理体制下二级学院教学质量保障
体系研究；项目编号：2017JG025。2018年度江苏高校哲学社会科学研究基金项目；项目名称：利益相
关者视角下高校教学质量保障机制研究；项目编号：2018SJA0337。
作者简介：冯春贵（1986—），男，河南南阳人，助理研究员，硕士；研究方向：高等教育管理。0引言
近年来，教学质量保障体系建设一直是我国高等
教育学界和实务界研究的热点问题。今年，我国正式
发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，
其中质量保障体系建设是其重要标准之一。目前，我
国高校普遍实行校院两级管理体制，二级学院是高校
直接从事教学及管理的实体，因此，研究构建二级学
院教学质量保障体系对于丰富和完善高校内部教学
质量保障体系具有十分重要的意义。1我国高校二级学院教学质量保障中存在的问题1.1质量意识有待提高，质量文化尚未形成
质量文化是基于人才培养质量基础上的一种价
值观认知，是在质量实践过程中形成对人才培养质量
的意识、质量规格、质量思想以及人才培养模式等多
试论高校二级院系教学质量监控体系的构建
２００８年第１期 辽宁教育行政学院学报
前，坚持就是胜利，坚持就能跨越巅峰。个人发展有起有落，要
有耐心，要有韧劲，耐得住沉默。善于在逆境和困境中生活，把
握时机，改变自己。
（五）放飞自己，开阔视野 国际化是当代世界发展的潮流。要有宏大的自我发展观
和全球观，学好沟通，打开国内局面，只有不断扩展自己，开阔
自己视野，才能做大做好自己。
（责任编辑：宁沈生）
试论高校二级院系
教学质量监控体系的构建
孙立新
（渤海大学化学化工学院。辽宁锦州１２１０１３）
高校学生人数的不断增长、办学规模的不断扩大，客观要
求高校以更加先进的手段、方法对学校进行有效的管理。这在
一定程度上直接催生了国内许多高校实施的校、院（系）两级
管理体制的改革。在这种新的管理体制下，教育管理工作逐步
下移，二级院系有了更多的办学自主权，也承担起了更多的责
任。由于二级学院系在教学过程中所起的直接性、基础性的作
用，使得二级院系在教育教学质量保证体系中处于越来越重
要的地位。如何建立起健全、科学、有效的二级院系教育教学
质量监控机制正在受到越来越多的关注。
一、教学质量、教学质量监控与教学质量监控体系
根据《教育大词典》中的解释，教学质量是教育水平高低和效
果优劣的程度，并通过培养对象来体现，衡量的标准是教育目的
和各级各类学校的培养目标，前者是教育质量的根本要求，后者
是针对各级各类学校具体培养特色提出的教育质量具体要求。
教学质量监控的内涵就是通过调查、研究影响教学质量
的诸因素，有针对性地解决影响教学质量的难点和关键，通过
科学地设计和建立有效的质量监控体系和机制，完成教学全
过程的质量管理，从而营造良好的教风与学风，达到最佳的教
学效果。教学质量监控就是有目的地对教学质量系统进行评
价、监督和施加作用，使教学质量达到预期目的。教学质量监 控体系主要由教学质量和监控两部分组成，其中教学质量由
教师教学质量、学生学习质量以及由教与学质量进而形成的