《天路》教学设计
初中天路音乐教案
教学目标：1. 通过学唱歌曲《天路》，让学生感受藏族风格歌曲的特点。
2. 学生能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。
3. 体验带装饰音演唱的音乐特点及演唱方式，感受乐曲两个乐段不同的情绪对比。
教学重点：1. 学唱歌曲并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。
2. 能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。
教学难点：1. 歌曲中装饰音的演唱。
2. 歌曲的节奏。
教学过程：一、课前准备1. 音阶练习2. 发声练习二、导入1. 引导学生关注青藏高原的地貌特征，介绍青藏高原的基本情况。
2. 播放歌曲《天路》，让学生初步感受藏族歌曲的音乐风格。
三、新歌教学1. 介绍歌曲《天路》的背景资料，让学生了解歌曲的创作背景。
2. 播放歌曲《天路》，让学生整体把握藏族民歌的音乐风格特点。
3. 分析歌曲的曲式结构，让学生了解歌曲的基本框架。
4. 训练歌曲节奏，让学生熟悉并掌握歌曲的节奏特点。
5. 学唱曲谱，教师钢琴伴奏，学生熟悉歌曲旋律。
6. 读歌词，学唱歌词，教师伴奏。
7. 欣赏韩红演唱《天路》，让学生分析比较，你更喜欢哪种形式。
四、实践与拓展1. 学生分组，每组选择一种演唱形式，可以是齐唱、对唱、领唱等。
2. 学生自由发挥，为歌曲添加舞蹈动作或自制道具，进行表演。
3. 邀请学生分享自己的表演心得，让大家共同学习、进步。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾自己的收获。
2. 学生分享自己的学习心得，让大家共同成长。
3. 教师对学生的表现给予评价，鼓励学生继续努力。
教学反思：本节课通过学唱歌曲《天路》，让学生感受到了藏族风格歌曲的特点。
在教学过程中，我注重了对学生音乐素养的培养，让学生在演唱过程中能够运用恰当的速度、力度、音色，富有感情地演唱。
同时，我也注意到了歌曲中装饰音的演唱和节奏的掌握，通过反复练习，让学生逐步掌握了歌曲的精髓。
在实践与拓展环节，我鼓励学生发挥创意，为歌曲添加舞蹈动作或自制道具，进行表演。
四年级天路课的教案
四年级《天路》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《天路》歌曲的背景，知道它描绘的是西藏高原的美丽景色和藏族人民的生活情景。
（2）学会演唱《天路》这首歌曲，掌握基本的音乐知识和技巧。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏等方式，培养学生对音乐的感知能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国西藏高原美丽风光和藏族人民生活的热爱。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会演唱《天路》这首歌曲。
（2）了解歌曲的背景和寓意。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些音高和节奏的把握。
（2）对歌曲情感的理解和表现。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍《天路》歌曲的背景，引发学生对西藏高原的向往和好奇心。
（2）播放《天路》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 教学歌曲：（1）教师引导学生跟唱歌曲，注意音高和节奏的准确性。
（2）分句教唱，重点讲解歌曲中的难点。
（3）让学生自主练习，教师巡回指导。
3. 欣赏与讨论：（1）教师引导学生欣赏《天路》歌曲，感受歌曲中的情感。
（2）分组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受。
四、教学评价1. 学生演唱《天路》歌曲的视频或音频。
2. 学生对歌曲背景和寓意的理解程度。
3. 学生在欣赏和讨论中的表现。
五、教学资源1. 音频：《天路》歌曲。
2. 视频：西藏高原的美丽风光和藏族人民的生活情景。
3. 图片：西藏高原的景色和藏族人民的习俗。
4. 教学课件：歌曲《天路》的简谱和歌词。
六、教学实践1. 课堂练习：（1）学生独立演唱《天路》，教师巡回指导。
（2）分组演唱，培养学生的团队协作能力。
2. 班级表演：（1）学生代表演唱《天路》，展示学习成果。
（2）鼓励其他学生积极参与，营造积极向上的班级氛围。
七、歌曲创作与改编1. 教师引导学生对《天路》歌曲进行创意改编，如改变节奏、音高、歌词等。
2. 学生展示改编成果，大家共同欣赏、讨论，提高学生的创造力和审美能力。
小学四年级语文下册《天路》教案、教学设计
2.学生在小组内分享自己的观点，相互交流，形成共识。
（四）课堂练习
1.教师根据课文内容设计一些练习题，如：
（1）填空题：让学生根据课文内容，完成相关生字词的填空。
（2）问答题：让学生回答课文中的相关问题，检测他们对课文内容的理解。
（3）阅读理解题：设计一些与课文相关的阅读理解题，提高学生的阅读分析能力。
2.教学难点：
（1）学生对课文中所描述的天路景象、地理环境等方面的理解，需要通过图片、视频等多媒体手段进行直观展示，帮助学生克服抽象思维的困难。
（2）培养学生对课文深层次含义的把握，如修建天路的艰辛、劳动者的奉献精神等，需要教师进行引导和启发，帮助学生挖掘课文内涵。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示青藏高原的壮丽风光和天路的宏伟画面，让学生在视觉上感受到课文的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：给予学生充分的时间，让他们自主阅读课文，圈出生字词，并对不理解的字词进行查阅。在此过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
3.合作探究：将学生分成小组，针对课文内容进行讨论，引导学生从不同角度去理解和感悟课文。教师设置一些具有启发性的问题，帮助学生深入思考。
4.课堂互动：组织课堂问答、角色扮演等活动，让学生积极参与课堂，提高他们的口语表达能力和思维能力。
作业布置要求同学们认真对待，按时完成。教师会在下节课对作业进行批改和反馈，帮助同学们不断提高语文素养，拓展知识视野。同时，希望同学们在完成作业的过程中，能够进一步体会《天路》所传递的爱国情怀和奉献精神，培养自己的责任感和使命感。
（二）过程与方法
1.过程方面：以问题驱动、情境创设、合作探究等方式，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生更加直观地了解天路的壮观景象，增强学生的感知体验。
初中天路音乐教案
初中天路音乐教案1. 通过学唱歌曲《天路》，让学生感受藏族风格歌曲的特点。
2. 学生能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。
3. 体验带装饰音演唱的音乐特点及演唱方式，感受乐曲两个乐段不同的情绪对比。
教学重点：1. 学唱歌曲并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。
2. 能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。
教学难点：1. 歌曲中的装饰音演唱。
2. 歌曲的情感表达。
教学过程：一、课前准备1. 教师提前准备好歌曲《天路》的乐谱和歌词。
2. 准备一台钢琴用于伴奏。
二、课堂导入1. 教师播放歌曲《天路》，让学生初步感受藏族歌曲的音乐风格。
2. 教师简要介绍青藏高原的地貌特征，引导学生对歌曲背景有所了解。
三、新歌教学1. 教师带领学生分析歌曲的节奏和旋律，让学生跟随音乐哼唱。
2. 教师讲解歌曲中的装饰音演唱技巧，并示范演唱。
3. 学生跟随教师练习装饰音演唱，教师给予指导和反馈。
4. 教师引导学生理解歌曲的两个乐段不同的情绪对比，并分析其表达的意义。
5. 学生学唱曲谱，教师钢琴伴奏。
6. 学生读歌词，学唱歌词，教师伴奏。
7. 教师播放韩红演唱的《天路》，让学生欣赏并分析比较，表达自己的喜好。
四、课堂实践1. 学生分组，每组选择一种演唱形式（如独唱、合唱、对唱等）。
2. 学生运用所学技巧和情感，进行演唱实践。
3. 教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。
五、课堂总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结歌曲的特点和演唱技巧。
2. 学生分享自己在课堂实践中的收获和感受。
3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出下一节课的学习目标。
教学延伸：1. 学生课后自主搜集更多关于藏族歌曲的音乐作品，进行欣赏和学习。
2. 学生可以尝试创作一首属于自己的藏族风格歌曲，展示自己的创作能力。
教学反思：本节课通过学唱歌曲《天路》，让学生了解了藏族歌曲的特点，掌握了装饰音演唱技巧，并能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。
在课堂实践中，学生分组进行演唱实践，发挥了团队合作的精神，同时也提高了学生的演唱能力。
四年级下册语文课文天路教案
四年级下册语文课文《天路》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《天路》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，让学生了解青藏高原的自然环境特点。
（2）培养学生阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国青藏高原的向往之情，培养学生热爱祖国、关注民生的情感。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：理解课文中描述的青藏高原的自然环境和天路的意义。
三、教学准备1. 课文朗读带2. 与课文相关的图片资料3. 生字词卡片4. 教学课件或黑板四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读带，让学生初步感受课文的意境。
（2）展示青藏高原的图片，引导学生关注课文提到的自然环境特点。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）学生分段朗读课文，体会课文的韵律美。
3. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考：课文中的“天路”指的是什么？为什么称为“天路”？（2）学生讨论，分享自己的看法。
（3）教师总结，解释“天路”的意义。
4. 拓展延伸（1）学生展示自己搜集到的有关青藏高原的资料，分享给大家。
（2）教师引导学生关注青藏高原的民生问题，如教育、医疗等。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 回家后，向家长讲述课文《天路》的内容，分享自己的学习心得。
3. 观察周围的生活环境，思考一下我们家乡的特点和变化，下节课与同学分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及朗读课文的表现。
2. 作业完成评估：检查学生作业的完成情况，包括熟读课文、巩固生字词和观察家乡特点的分享。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处，如学生参与度、教学方法等。
《天路》音乐教材教案设计与反思《天路》优秀教学设计一等奖
《天路》音乐教材教案设计与反思《天路》优秀教学设计一等奖教学目标【情感态度与价值观】领略藏族风情；学习青藏铁路精神。
【过程与方法】聆听、演唱、探究【知识与技能】聆听歌曲，分析歌曲；对比歌曲第一段和第二段；跟唱歌曲片段，学习装饰音的演唱技巧和要点。
教学重难点【重点】聆听歌曲，分析歌曲；学习青藏铁路精神。
【难点】装饰音(波音、倚音)的演唱。
教学过程一、组织教学教师示意学生演唱C大调音阶二、导入教师播放音频视频：用天路的伴奏为背景音乐，配上藏族的美景，美食，人物、衣服等图片。
教师提问：刚刚使用的背景音乐是什么？（设置选项）学生自由选择答案。
教师总结：背景音乐为《天路》。
三、教授新课（一）【初听歌曲】教师播放音频并提问：1、在书中找到歌曲的调号、拍子；2、是什么民族风格的歌曲？3、说出歌曲的情绪、速度、演唱顺序；学生自由回答。
教师总结：1、降E，4/4 2/4拍。
2、抒情的、舒缓的，中速稍慢，顺序略。
3、藏族风格。
（二）【复听歌曲】教师播放音频并提问：1.思考歌曲结构是怎样的？2.歌曲中出现了那些特别的音？猜一猜这些音该怎么演唱？学生自由回答。
教师总结：歌曲为二锻体结构；出现了上波音和前倚音。
（三）【学唱片段】1.教师逐句教唱，学生学唱歌曲；2.重点练习上波音和前倚音的演唱；3.对比有装饰音和无装饰音的演唱效果；（四）【分段欣赏】欣赏第一段教师提问：1.这一段旋律在哪个音域徘徊？2.找出本段的起始音和结束音；3.歌词是从第几人称开始的？有什么好处呢？4.这一段表达了一种怎样的情感？学生自由回答。
教师总结：这一段由两个乐句构成，起始音都是低音6；旋律在中低音区徘徊，歌词从第一人称开始，更能引起歌唱者的共鸣；用温和平静地独白、舒缓悠扬的旋律表达出一种蓄势待发的情感。
欣赏第二段教师提示：（对比第一段）1.这一段旋律在哪个音域徘徊？2.分析“天”字和它对应的几个高音，表现出了什么？学生自由回答。
教师总结：第二段的旋律在中高音区徘徊。
《天路》教学设计教案
《天路》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《天路》的创作背景和历史意义；2. 掌握《天路》的曲式结构、调式特点和歌词内容；3. 了解西藏地区的自然风光和民俗文化。
1.2 技能目标1. 能够正确演唱《天路》；2. 能够分析并评价《天路》的艺术特色；3. 能够运用《天路》的创作手法进行音乐创作。
1.3 情感目标1. 培养对祖国大好河山的热爱之情；2. 增强对民族团结和共同繁荣的认识；3. 提高对音乐艺术的欣赏能力和审美情趣。
第二章：教学内容2.1 歌曲背景介绍《天路》的创作背景和历史意义，使学生了解这首歌曲背后的故事。
2.2 歌曲结构分析《天路》的曲式结构，包括前奏、主题、副歌等部分，帮助学生理解歌曲的组织形式。
2.3 歌词内容讲解《天路》的歌词内容，使学生了解歌曲所表达的主题和情感。
2.4 调式特点分析《天路》的调式特点，包括五声民族调式和西洋大小调式的运用，提高学生对音乐调式的认识。
第三章：教学过程3.1 课前准备1. 收集有关西藏地区的自然风光和民俗文化的图片和视频；2. 准备《天路》的乐谱和歌词。
3.2 课堂导入1. 播放西藏地区的图片和视频，引导学生感受西藏的自然美景和民俗风情；2. 引入《天路》的歌曲，激发学生的学习兴趣。
3.3 歌曲学唱1. 教唱《天路》，引导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法；2. 分句教唱，帮助学生理解歌曲的节奏和音高；3. 合班演唱，提高学生的合唱效果。
3.4 歌曲分析1. 分析《天路》的曲式结构，引导学生理解歌曲的组织形式；2. 分析《天路》的调式特点，提高学生对音乐调式的认识；3. 分析《天路》的艺术特色，引导学生欣赏音乐的美感。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、学习态度和演唱效果。
4.2 歌曲演唱评价学生对《天路》的掌握程度，包括歌词、旋律、节奏等方面。
4.3 音乐创作评价学生运用《天路》的创作手法进行音乐创作的能力。
初中音乐《天路》教案
初中音乐《天路》教案一、教学目标情感态度与价值观：学生聆听《天路》，体会藏族民歌的音乐风格，感受藏族人民对青藏铁路的赞美和对祖国的热爱之情。
过程与方法：学生在聆听、模唱、探究过程中感受歌曲情绪，体会藏族民歌的特点。
知识与技能：了解歌曲内涵，能够饱含深情的演唱《天路》。
二、教学重难点教学重点：欣赏歌曲，体会歌曲寓意，感受藏族民歌特点。
教学难点：了解歌曲情绪变化，感受歌曲蕴含的赞颂、感激之情。
三、教学过程（一）激趣导入老师演唱歌曲《青藏高原》，请学生说一说青藏高原的地貌特征，老师再进行总结。
（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照）之后，出示青藏铁路的图片，引出新课《天路》。
（二）教授新课1.初步感知（1）通过多媒体播放歌曲，老师提问：歌曲中是如何描述这条“天路”的呢？（这条天路“为雪域高原送来安康”，让藏族人民能够有一条通往远方的路，把藏族文明带向各地）（2）老师范唱歌曲，提问：歌曲想表达的情感又是怎样的呢？（赞颂、感激，感激共产党修建青藏铁路，歌颂青藏铁路带来的美好生活。
）2.深入了解（1）老师播放《青藏铁路》纪录片，学生能够简单了解歌曲创作背景，老师进行补充，并带领学生了解曲作家印青。
（印青创作了《走进新时代》、《江山》、《西部放歌》闻名全国）（2）老师播放作品，启发学生分析歌曲节奏旋律特点。
（节奏：歌曲首句使用了大切分，打破了原本的强弱规律，造成轻起拍的效果，叙述感比较强。
运用大量装饰音，波音和倚音，节奏自由，体现藏族民歌特点。
旋律：音调悠长，音域宽广）（3）老师运用多媒体再次播放歌曲，请学生为歌曲分段。
（分为两个乐段：A段、B段）（4）老师弹琴，引导学生哼唱歌曲，感受歌曲情绪起伏变化。
（A段：情绪平静温和，描述了西藏的美丽景色，B段：情绪激动，结尾处推向情绪最高点，表现了藏族人民对青藏铁路的歌颂以及对祖国的感激和热爱之情。
）（5）老师引导学生通过多媒体完整聆听歌曲，再次感受歌曲中藏族人民强烈的情感。
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天路
教材分析：
本文是北师大版第八册教材第10单元的第一篇课文。
课文与其它文章不同，它由两部分组成，第一部分为屈塬作词、印青作曲、歌唱家韩红演唱的《天路》歌词，第二部分为“[青藏铁路简介]”是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。
《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。
在高寒缺氧、自然环境恶劣、生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的条件下，我们的铁路建设者们以他们的智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。
字里行间饱含了对西部建设者们的歌颂与赞美。
旨在让学生感受新一代建设者遇到的困难及克服困难的艰巨与顽强毅力。
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解青藏铁路的神奇，和修筑青藏铁路的重要意义。
3、感受新一代建设者不怕苦，不怕累，无私奉献和科学创新的精神，激发学生的民族自豪感。
教学重点：
1、感受“天路”的神奇。
2、了解“天路”的设计及修筑时遇到的困难，感受建设者们勇于克服困难的英勇气概。
教学难点：
理解人们为什么把青藏铁路称为“神奇的天路”。
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入，学生质疑。
1、课前播放歌曲《天路》MTV。
2、谈话导入：刚才我们听到了一首耳熟能详的歌曲，老师想了解一下同学们对这首歌曲的热爱程度，抢答：
（1）、这首歌的名字叫？——《天路》
（2）、“天路”指的是什么？——青藏铁路
（3）、这首歌曲的演唱者是？——韩红
板书：天路
3、学生质疑：
看到这个课题，同学们想了解什么？
（为什么把青藏铁路叫“天路”？那是一条怎样的路？……）带着你们的问题，我们来学习课文《天路》
二、初读课文，整体感知。
1、浏览课文，看看这篇课文和我们以前学过的课文有什么不同？
（这篇课文由两部分组成，第一部分是著名词作家屈塬写的散文诗《天路》，也就是我们听到的歌词，第二部分是简介青藏铁路的说明文。
）
2、自由朗读散文诗，要求：读正确，读通顺。
3、出示词语，指名读：
山冈漫长适宜奔赴彻底阻碍
雪域高原崇山峻岭盐湖沼泽高寒缺氧
4、指名朗读散文诗，师生评价。
5、有感情地朗读全诗，思考：诗中哪一句话写出了天路的特点？用自己喜欢的符号标注出来。
（大屏幕出示：那是一条神奇的天路。
）
6、理清层次。
青藏铁路为什么被人们称为“神奇的天路”？我们先得了解它的过去。
默读全诗，思考：诗中哪些小节写了青藏铁路修筑前牧民的生活，哪些小节写的是铁路修筑后的生活？找出依据，标注出来。
（一二节写修筑前，从“盼望”可以看出；三至五节写修筑后，从“看”可以看出。
）
三、作业：
1、熟读散文诗。
2、查找关于青藏铁路的资料。
第二课时
一、复习导入
上节课我们认识了世界上一条神奇的路，它是——
（天路——青藏铁路）
青藏铁路为什么被称为“天路”？让我们先来了解一下它的过去。
二、学习一二节诗，感受“盼望”。
1、老师范读一、二节诗，学生闭眼想象画面。
2、同学们，你们仿佛看到了什么？
（学生交流）
3、结合插图和从你们搜集的资料介绍一下青藏铁路修筑前，牧民们的生活状况。
4、学生自由读前两节，说一说：你感受到什么？
（从“清晨”和“黄昏”感受牧民们热切期盼铁路能修到自己家乡。
）
5、谁能用自己积累的词语来表达这种热切地盼望？
（日思夜想日夜期盼朝思暮想等）。
6、指导朗读前两节。
青藏高原是一个人间天堂，可是青青的牧场被高高的山冈挡着，热情的藏族同胞过着落后、物资匮乏的生活，他们朝思暮想能够有一条铁路修到门前！2006年7月1日，这个穿越半个世纪的梦想终于实现了。
人们为什么把这条铁路称为“天路”呢？
三、学习“简介”，了解“天路”。
1、默读“青藏铁路介绍”部分，阅读自己搜集的相关资料，思考：人们为什么把青藏铁路称为“天路”？找到依据，做上批注。
2、小组合作交流。
3、集体汇报。
4、教师梳理：
海拔高线路长修路难创造了许多世界之最意义大
（大屏幕出示几个世界之最）
老师小结：青藏铁路的开通让藏族同胞走出了牧场，让我们走进了人间天堂，这真是一条——“神奇”的天路！
四、学习后三节，感受“神奇”。
1、学生自由朗诵后三节诗。
2、小组合作交流：通过朗读，我仿佛看到了什么？听到了什么？嗅到了什么？尝到了什么？感受到了什么？
3、集体汇报，根据学生的汇报指导朗诵。
（看到火车像一条条巨龙在雪域高原上翻上越岭；听到牧民们幸福的歌声；嗅到青青的牧场上野花的清香，尝到热情的藏族同胞捧上的青稞酒、酥油茶；感受到各族人民欢聚一堂的祥和气氛……）
5、播放音乐，齐唱歌曲。
五、总结全文，礼赞建设者。
1、这条“神奇的天路”是铁路建设者们用什么样的精神铺就的？
（智慧、顽强、勇敢、奉献……）
2、老师总结：世界上有千万条路，这条路却是最神奇的，从期盼到实现，历经几十年，几代建设者为之洒过汗水，流过鲜血，甚至献出生命，建设者的智慧和力量温暖着藏族同胞，也感动着每一位中华儿女，让我们铭记他们，新时代最可爱的人——青藏铁路的十万建筑者们！
六、作业
1、学唱歌曲《天路》。
2、观看中央电视台文献纪录片《青藏铁路》，为青藏铁路建设者们拟写感动中国颁奖词。
板书：天路
神奇
智顽奉勇
慧强献敢。