八年级物理上册3_1认识声现象学案无答案新版教科版
教科版八年级物理上册第三章3.1认识声现象教学设计
教科版八年级物理上册第三章3.1 认识声现象教学设计在设计这堂课的时候，我希望能够通过生动有趣的活动，让学生对声音有更直观的认识，从而提高他们对物理学科的兴趣。
在教学过程中，我会引导学生从生活实践中发现和探究声音的产生、传播和接收，帮助他们建立声音现象的基本概念。
一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收的基本原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养他们观察、思考、交流和合作的能力。
二、教学难点与重点1. 难点：声音的传播原理，尤其是声波在介质中的传播过程。
2. 重点：声音的产生、传播和接收原理，以及声速的影响因素。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如扬声器、耳机、音叉等）。
2. 学具：笔记本、彩笔、实验报告单。
四、活动过程1. 引入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的魅力，引发他们对声音的好奇心。
2. 探究声音的产生：让学生观察扬声器的工作原理，亲身体验敲击音叉产生声音的过程，探讨声音是如何产生的。
3. 声音的传播：引导学生观察声波在介质中的传播过程，通过实验让学生了解声波在不同介质中的传播速度。
4. 声音的接收：让学生通过耳机听到不同距离处的声音，探讨声音接收的原理。
5. 声速的影响因素：通过实验让学生了解声速与介质温度、压强等因素的关系。
6. 实践与应用：让学生运用所学知识，解决生活中的实际问题，如判断物体的位置、测量距离等。
五、活动重难点1. 重难点：声音的传播原理，尤其是声波在介质中的传播过程。
2. 难点：声速的影响因素，以及如何运用声音现象解决实际问题。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，是否有效地引导学生观察、思考和交流？2. 拓展延伸：声音在现代科技中的应用，如声纳、超声波等。
通过这堂课，我希望学生能够对声音有更深刻的理解，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力，激发他们对物理学科的兴趣。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，努力提高教学质量，为他们的成长奠定坚实的基础。
四川省金堂县八年级物理上册3.1认识声现象导学案无解答新版教科版
第三章声第一节认识声现象一．学习目标1. 初步认识声是由物体的振动产生的。
2. 了解声的传播必须依靠介质；在不同介质中声的传播速度是不同的。
3. 知道声具有能量。
4. 知道声可以根据频率进行划分，人可发出和可听到的声在一定频率范围内。
二．学法指导1. 通过观察发声现象，能简单地描述发声体的共同特性，具有初步的观察、对比和概括能力。
2. 通过声传播的实验探究，具有初步的在观察现象中发现问题、提出问题的能力。
3. 通过参与实验探究，学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。
三．课前导学1. 正在发声的物体叫_________。
声音是由物体的_________产生的。
2. 凡是能够传播声波的物质称为声的_________。
3. 声传播的________与_________的比叫声速；声速不仅与介质的_________有关，还与介质的_______有关。
常温下，空气中的声速是_________m/s。
4. 在物理学中，物体振动的_________与_________的比叫_________，该物理量的单位是_________，符号是Hz。
人耳的听声范围是_________，低于_________Hz的声叫次声，高于_________Hz的声叫超声。
四．合作探究学习1. 知道我们生活在声的广袤空间中，声可以表达丰富多彩的情感，是人们相互交流的重要途径之一。
2. 领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望。
五．学习检测1. 东林书院名联“风声、雨声、读书声，声声入耳”表明：_________体、_________体、_________体都可以振动发声。
2. 弹奏吉他时，吉他能发出优美的声音。
这个声音的发声物体是（）A. 空气B. 琴弦C. 人手D. 共鸣箱3. 小华用棉花球堵住双耳，再将一只正在发声的音叉紧贴面颊，听到了很大的声音。
一旦把音叉移开，马上就听不到声音。
这个实验是用来探究（）A. 声音产生的原因B. 声音能否在空气中传播C. 声音传播是否需要时间D. 声音能否通过固体传播。
八年级物理上册 3.1 认识声现象导学案1(无答案)(新版)
【课题】认识声现象学习目标：1、知道声音是由物体振动产生的；2、声音的传播需要介质，不同介质声速不同；3、知道回声现象和回声测距的原理；了解共鸣现象。
重点：理解声音产生的原因及声音的传播。
难点：声音在不同介质的传播速度；声波的产生和理解。
【预习导学】议一议1、我们的世界充满各种各样的声音，那大家想过没有，物体为什么能发出声音？我们在夏天下雨打雷时能听到轰隆隆的雷声，你知道雷声是怎样传到我们耳朵里的吗？为什么我们有时听到的雷声很响，有时听到的很低沉？2、站在山顶上朝着山谷大喊一声，你能听到什么？是不是在任何地方都能发生这样的现象呢？想一想为什么？【合作探究】做一做1、有几位同学一起做“土电话”实验：⑴相距同样远，讲话者以同样的声音讲话，若连接土电话的线是棉线，听者听到的声音小，而如果改用金属丝，则听到的声音就大些，这一实验现象表明了什么？【自主学习材料】“跳跃”的声音1921年5月9日，前苏联的莫斯科近郊发生了一次大爆炸。
据调查，在半径70公里范围内，人们清清楚楚地听到了“轰隆轰隆”的爆炸声；但是从半径70公里到半径160公里的范围内，人们却什么也没有听到；奇怪的是，从半径160公里以外一直到半径300公里的远方，人们又听到了爆炸的轰鸣声。
这真是怪事！声音怎么会“跳”过中间这片地区呢？物理学家发现，声音有一种“怪癖”，它在空气中爱拣温度低、密度大的道路走。
当遇到温度高、密度小的空气，声音便会向上拐弯到温度较低的空气中去。
如果某一个地区，地面附近的气温变化比较复杂，这儿温度高，那儿温度低，声音经过的时候，一会儿拐到高空，一会儿又往下拐，这样上上下下，就形成了上面所说的那种声音“跳”动的现象。
【学习指导】1.声音是我们了解事物，获取信息的主要渠道。
2.利用水波学习声波是学习物理的常用方法：类比法。
⑵如果用土电话时另一同学用手捏住线上的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是为什么？⑶如果在用土电话时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方就听不到对方的讲话声，其原因可能是什么？2、电影《冰岛沉船》描述的是1912年一艘名叫“泰坦尼克号”的大海船跟冰山相撞的悲剧，为了避免悲剧的重演，科学家发明了一种利用声音传播规律制成的探测装置装在船上，利用它能较早地发现冰山或暗礁的存在。
教科版八年级物理上册导学案设计(无答案)：第3章第1节认识声现象
第3章第1节认识声现象导学案【学习目标】1. 初步认识声是由物体的振动发生的，声的传播必需依靠介质，声具有能量。
了解在不同介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中的传播速度比在空气中快。
2. 通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察、对比和概括能力。
通过声传播的实验探究，让学生初步学习在观察现象中发现问题，提出问题的能力。
让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。
3. 通过本节学习，使学生初步领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望。
预习自学1.什么是声源？什么是声音？2.声音是怎样传播的？传播速度有多快？3.人耳的听声能力有哪些特点？知识点1 声音是怎样产生的？正在发声的物体叫_________；声音是物体的___________发生的。
知识点2 声音的传播声音是以__________的形式传播的，凡是能够传声的物质叫____________；真空_______传声；声音在空气中的传声速度为___________m/s。
知识点3 人耳的听声能力人耳的听觉范围为____________________，_______________叫超声；_____________叫次声。
典型例题例1：在鼓面上放一个小纸团，当鼓面振动时，发现小纸团在．这一现象说明发声的物体在．同步练习：1、用手按在自行车的铃上，无论怎样用力敲打，铃声也不会发出清脆的声音，这是因为（）。
A、手按在铃上，声音传不出来B、手按在铃上，铃根本不振动C、手按在铃上，影响了铃的正常振动D、手按在铃上，周围没有了介质例2：太空中，宇航员在飞船外工作时，他们之间即使靠得很近也无法直接交谈，这是因为。
同步练习：2、太阳上面时时刻刻都在进行剧烈的大爆炸，但是我们却丝毫听不到这巨大的爆炸声，其原因是（）A、太阳离我们太远了B、真空不能传声C、我们平时没有注意听D、以上答案都不对一、巩固训练1..下列说法中正确的是（）A．只要物体振动，就一定能听到声音B．固体、液体、气体都能传播声音C．宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈D．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些2.．如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开．这个实验是用来探究（）A．声音能否在真空中传播 B．声音产生的原因C．音调是否与频率有关 D．声音传播是否需要时间3.（09南昌）(多选题).关于声现象下列说法正确的是（）A．真空不能传声是通过实验与推理的方法获得的B．发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说明声波能传递能量C．课堂上听到老师的讲话声,说明声音可以在空气中传播D．声音在不同介质中传播速度相同4．下列关于声音的说法中，正确的是 ( ) A．声音在空气中比在水中传播得快B．发声的物体不一定在振动C．声音可以在真空中传播D．要能听到声音，必须要有声源和传播声音的物质5.．将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下长铁管的另一端，你会听到两下敲打的声音，原因是 ( )A．产生了回声 B．固体传声比气体快C．气体传声比固体快 D．听错了6．2008年5月12日，在汶川发生了地一场大地震，致使一万多人丧生。
教科版八年级物理上册第3章3.1认识声现象优秀教学案例
1.利用PPT展示声音的产生、传播和接收的原理图，引导学生了解声音的基本概念。
2.讲解声音的三个基本特性：音调、响度和音色，以及它们的影响因素。
3.通过实例分析，让学生理解声音在科技领域中的应用，如超声波、声纳等。
4.讲解声音的传播条件，如介质、温度等，并通过实验演示，让学生直观地感受声音传播的过程。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解声音的产生、传播和接收过程，掌握声音的三个基本特性：音调、响度和音色，并理解它们的影响因素。
2.能够运用所学的声音知识解释生活中的一些现象，如回声、并能运用这些知识解决实际问题。
4.了解声音在科技领域中的应用，如超声波、声纳等，并具有一定的欣赏能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的声音现象，如雷声、音乐演奏等，引导学生关注声音现象，激发学生学习兴趣。
2.提问：“你们知道声音是如何产生的吗？”，“声音又能传播多远？”等，让学生思考并回答，为讲授新知识做铺垫。
3.总结上节课所学内容，如光的传播，引出本节课的主题——声音的传播，为新课的讲授做好过渡。
4.多元化教学评价：本节课采用多元化的教学评价方式，如课堂表现、实验报告、小组讨论等，全面客观地评价学生的学习情况。注重给予学生积极的反馈，激发学生的学习动力。这种评价方式有助于培养学生的综合素质，使学生在学习过程中不断进步。
5.教学内容的延伸与拓展：在本节课的教学过程中，教师注重将知识与实际应用相结合，让学生了解声音在科技领域中的应用，拓宽学生的知识视野。同时，教师还引导学生关注环境保护，提高学生的社会责任感和使命感。这种教学方式有助于培养学生的创新精神和实践能力，使学生在学习中不断探索和发现。
教科版八年级上册物理教案3.1认识声现象
教科版八年级上册物理教案3.1认识声现象一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级上册物理教材，第3章第1节“认识声现象”。
本节课主要介绍声音的产生、传播以及声音的特征。
具体内容包括：1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，并通过实际例子让学生理解振动与声音的关系。
2. 声音的传播：介绍声音在空气、液体和固体中的传播，以及声音传播的速度。
3. 声音的特征：讲解声音的三个基本特征——音调、响度和音色，并通过实例让学生理解这些特征。
二、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和特征，建立对声音现象的基本认识。
2. 通过观察和实验，培养学生对物理现象的好奇心和探究精神。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的传播速度以及音调、响度、音色的区分。
2. 教学重点：声音的产生、传播和特征。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、实验器材（如扬声器、锣鼓等）。
2. 学具：教科书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首歌曲，让学生感受声音的魅力，引发对声音现象的兴趣。
2. 新课导入：讲解声音的产生，让学生了解声音是由物体的振动产生的。
3. 实验演示：通过实验展示声音的传播，让学生直观地感受声音如何在空气中传播。
4. 知识讲解：讲解声音的三个基本特征——音调、响度和音色，并通过实例让学生理解这些特征。
5. 课堂互动：让学生举例说明生活中常见的声音现象，并进行讨论。
6. 练习巩固：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：声音的产生振动声音的传播空气、液体、固体声音的特征音调、响度、音色七、作业设计1. 描述一下声音是如何产生的。
2. 解释声音如何在空气、液体和固体中传播。
3. 举例说明音调、响度和音色的区别。
4. 运用所学知识，解决实际问题：如何减少卧室内的噪音污染？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过歌曲导入、实验演示和课堂互动等方式，激发了学生的兴趣和参与度。
八年级上册物理《3.1认识声现象》导学案(无答案)
例6：关于声速，以下说法正确的是（）
A.回声的传播速度小于原声的传播速度B.声音在真空中的传播速度最大
C.物体振动得越快，声音的传播速度越大D.声音的传播速度与物体振动的快慢无关
例7：玻璃缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼立即受惊，这时鱼接收到声波的主要途径是（）
A.鱼缸-空气-水-鱼B.空气-水-鱼C.鱼缸-水-鱼D.水-鱼
A.蝴蝶翅膀弱，声音小B.蝴蝶翅膀每秒振动的次数低于20次，超出人的听觉范围
C.蝴蝶翅膀振动时不会发出声音D.蚊子的数量多，蝴蝶数量少
［随堂练习］
1.同学们上音乐课时，优美的琴声来自振动，悠扬的歌声传得很远是通过传播的。
2.“风声、雨声、读书声，声声入耳”其中涉及的声源分别是、、，这些声音是通过以的形式传入耳内的。
课后反思
批阅时间
学习过程（含前置性作业、课堂学习、随堂练习、提升性作业等）
［前置性作业］
1、自然界中常见的物体可分为、、三态。
2、物体沿直线或曲线的往返运动叫，往返一次就振动一次。
［课堂学习］
题型一：声音的产生
例1：为了探究声音产生的原因，小明设计了以下几个实验，你认为能够完成探究目的的是（）
A.把玻璃罩内的空气抽去一些后，玻璃罩内的闹钟的铃声明显减小
3.在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开，这样做是为了（）
A.使音叉的振动尽快停下来B.把音叉的微小振动放大，便于观察
C.把声音的振动时间延迟D.使声波被多次反射形成回声
4.蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身，路人借问摇招手，怕得鱼惊不应人。”在这首诗中“路人借问”时，该儿童“摇招手”“不应人”“怕得鱼惊”的原因是
3.1认识声现象— 教科版八年级物理上册学案
发声频率
听觉频率
四、能力提升
14．声音在以下几种介质中传播的传播速度是如下表，关于声音传播速度说法错误的是（ ）
物质 空气（15℃） 空气（25℃） 煤油（25℃） 软木 钢（棒） 铁（棒）
声速 m/s
340
346
1324
500
3750
5200
A．声音在不同介质中的传播速度不同 B．温度不同时，声音在同种介质中的传播速度也不同 C．声音在固体中的传播速度都比在液体中的传播速度大 D．一般来讲，声音在气体中的传播速度最小，在固体中的传播速度最大 15．如图所示，敲击右边的间叉，观察到泡沫塑料球被弹开，这一现象不能说明（ ） A．发声的物体都在振动 B．声音能够传递能量
（3）15℃时，声音在空气中传播速度为_______m/s． （三）声音传递的内容
9．声音可以传递_______； 10．声音可以传递_______； （四）人耳的听声能力
1/6
11．在物理学中，物体在___________________叫频率．频率的单位是：_____，简称_____，符号为 _____．
大象
20000
10000
120000
1000 蝙蝠 120000
452
1800
15
狗
50000
发声频率
听觉频率
5/6
参考答案 1．C；2．A；3．C；4．C；5．B；6．A；7．D； 8．振动、空气； 9．振动、能量； 10．变小、介质； 11．信息、空气； 12．振动、能量； 13．振动、大象； 14．C； 15．C； 16．B；
室，说明声波可以传递_________（选填“信息”或“能量”），声波是通过_________传到同学们的
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第一节认识声现象
学习目标：
1. 知道声是由物体振动产生的，振动停止，发声停止。
声的传播必需依靠介质。
声具有能量。
2．知道声不能在真空中传播，声的传播需要介质；
3．了解在不同介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中的传播速度比在空气中快
学习重难点：
重点:声音的产生难点:声波
教学过程：
一.温故知新
速度计算式：
二．自主导学
（一）声源
观察：发声体在振动
学生自学课本36页内容，思考：
（1）把一条塑料薄膜拉紧，放在嘴边吹，当发出声音时，嘴唇会感觉薄膜在。
（2）把手指放到正在播放音乐的收音机扬声器上，手会感觉扬声器在。
（3）嘴中啊啊啊时，用手指触摸喉头，感觉到声带在。
（4）优美的琴声来自于琴弦的。
（5）优美的笛声来自于笛管内空气柱的。
（6）青蛙“呱呱”的叫声是由于它的鸣囊在。
通过上面的事例，我们知道发声的物体都在振动。
声音是由物体产生的
补充：转换法：对于发声时，振动不明显的现象比如敲击桌面发声，虽然没看到桌面的振动，但可用实验进行演示。
将纸屑放在桌面上，可从纸屑是否被弹起判断桌面是否在振动；将悬挂的泡沫塑料小球接触音叉，观察音叉发声和不发声时小球的情况，判断音叉是否在振动。
（将桌面、音叉的振动转换为纸或小球的运动情况。
纸或小球是为了将发声体的微小振动放大）
叫做声源
振动停止发声停止，声音存在。
及时练习（1）
1、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠．姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。
从物理学角度看．钟声”是由钟的_____ _所产生的．
2、如左图所示,在教室里,小明敲响音叉时,与音叉的叉股接触的乒乓球会_____ __，这一现象说明发声的物体在_____ ___，这里乒乓球所起的作用是_______________。
3、对于声音的产生，下列说法中正确的是（）
A．振动停止后，发声体仍能发声
B．只有固体的振动才能发声
C．一切振动的物体都能发声
D．物体不振动也能发声
（二)声的传播
1、自学37页，与水波相比较体会声波。
完成如下描述：
当鼓面时，空气中就形成的波动，以鼓面为向远处向传播。
这样的振动传播的过程形成了声波
2、观察：声的传播需要介质
通电后我们可以听到电铃发出的声音。
用抽气机从钟罩内往外抽气这时会发现听到的声音会逐
渐；停止抽气，让空气重新进入玻璃钟罩内，我们听到的铃声会逐渐。
（变大、变小、不变）
实验说明：声波必须借助某种物质才能传播，凡是能够传播声波的物质我们称为声的。
空气、水、大地、木头及钢铁等都是声的介质。
观察分析P38三幅图及上面实验
总结：声音的传播需要，真空传声。
3、活动：会跳舞的烛焰
静止的烛焰舞动起来，说明它获得了。
这些能量是由发出，经传播而来的。
即声音具有。
及时练习（2）
4、某演员正在敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声，这说明声音是由于物体产生的；某同学用抽气机抽去玻璃罩内的空气，就听不到铃声了，这说明声音的传播需要真空传声．钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明。
5、上课时，老师的讲话声是通过_______传入学生耳中的；敲响的音又接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的________而产生的。
（三）声传播的速度
自学教材P39声速表，分析比较
在常温下空气中的声速为 m/s。
声音在固体中的声速最，其次是液体，声音在空气中的传播速度最。
总结：声速与和有关。
及时练习（3）
6、声音从空气传入水中，它的传播速度将（）
A. 变大
B. 变小
C. 不变
D. 不能确定
7、古代的侦察兵为了及早发现敌人骑兵的活动，常常把耳朵贴在地面上听，以下解释错误的是
A.马蹄踏在地面时，使土地振动而发声
B.马蹄声可以沿土地传播
C.马蹄声不能由空气传到人耳
D.土地传播声音的速度比空气快
（四）人的发声和听声能力
自学教材P39
人的声带，可以发出声音；传入人耳，触动骨膜，则会产生听觉，使我们听到声音。
补充：声波是声源的振动在空气等介质中的传播。
振动的传播，实质是能量的传播，就像小石子在水面激起水波，水波使小纸片上下运动。
因为声波有能量，所以声波传入耳中会使耳膜振动，我们就感觉到了声音。
物体与叫做频率
频率的单位是，符号是。
人耳能听到的频率范围。
叫做次声；
叫做超声
8、下列关于声音产生和传播正确的是（）
A．只要物体振动，就一定能听到声音
B．固体、液体、气体都能传播声音
C．宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈D．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些三．合作探究
9、将一只通电的小电铃放在连通于抽气机的玻璃罩内，请回答下列问题：
(1)用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，将会发现。
(2)如果把空气又逐渐地通入玻璃罩内，将会发现。
(3)此实验说明了。
10、为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花．通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是：__________．
小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：__________．
四．学以致用
11、1999年8月17凌晨，在土耳其发生了一场大地震，致使一万多人丧生．有关人士指出：地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因，以下关于被埋在废墟下的人自救措施中正确的是（）
A．大声呼救
B．静下来等待营救人员来营救
C．用硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救
D．见缝就钻，说不定从废墟中能爬出来
五．自主作业
（一）基础题
12、音乐会上正演奏小提琴《梁山伯与祝英台》，优美的音乐是由于琴弦的______产生的，这动人的乐曲是通过_____传到观众的耳朵里的。
15℃时，声音在空气中的传播速度是 m/s。
13、系好白毛巾、舞起红绸带、敲响红腰鼓…安塞腰鼓队是国庆庆典群众游行方阵中唯一的京外队伍，鼓声是由于鼓面产生的，然后通过传播到现场观众耳朵的．登上月球的两宇航员不借助无线电听不到对方的讲话，这是由于___ ____。
14、下列有关声现象的说法中，正确的是（）
A、声音可以在真空中传播
B、人耳能听到各种频率的声音
C、一切正在发声的物体都在振动
D、声音不能在水中传播
15、在相同的温度下，声音在下列物质中的传播速度由大到小排列的顺序是( )
A．空气、水、铜 B．铜、空气、水
C．水、铜、空气 D．铜、水、空气
16、对声现象有如下认识，其中正确的是（）
A．声速在各种介质中都不变
B．声音在真空中传播速度最大
C．空气是一种传播声音的介质
D．人说话是靠舌头振动发声的
（二）能力提升
17、古诗云：“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船．”在古代，人们常用撞钟报时，人们发现：停止了对大钟的撞击后，大钟仍“余音未绝”．分析其原因是( )
A．大钟的回音 B．大钟在继续振动
C．人的听觉有“暂留”的缘故
D．大钟虽停止振动，但空气仍在振动
18、甲同学在一根足够长的注满水的水管的一端用石头敲击一次，乙同学在水管的另一端用耳朵贴着水管听声。
乙同学听到的声音次数是（）
A．一次 B.两次 C.三次 D.四次
（三）拓展延伸
19、小晶和小刚用细棉线连接了两个纸杯制成了一个“土电话”．
（1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明________ _．（2）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，他们改用细金属丝连“土电话”，则听到的声音就大些．这一实验表明：_______ ___．
（3）如果用“土电话“时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方就听不到声音了这是由于_______ __．。