教科版物理八年级上认识声现象
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初中物理教科版八年级上册 认识声现象 课件
340
冰
3 230
空气(25℃)
346
铜
3 750
煤油(25℃)
1 324
铝
5 100
水(15℃)
1 460
钢铁
4 900~5 200
海水(25℃)
1 531
玻璃
5 000~6 000
感悟新知
知3－讲
巧记速记 :
振动发声介质传，遇到真空要隔断。
常见介质固液气，固快液中气最慢。
感悟新知
知3－练
例3
第三章
声
3.1
认识声现象
感悟新知
知识点 1 声音的产生
1.声音的产生
知1－导
声音是由物体的振动产生的， 振动停止，
发声也停止。 声音产生的两个必要因素:物体、振动。
2. 声源
物理学中把正在发声的物体叫声源。
易错提醒 :
不能叙述为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，
只是不再发声，本来发出的声音仍继续存在并传播。
发声的。
感悟新知人靠声带振动发声；吉他等弦
乐器通过弦振动发声；笛子等管乐器通过空气柱振动发声；
蝈蝈靠翅膀摩擦引起振动发声；蝉靠腹部鼓膜的振动发声。
感悟新知
知识点 2 声的传播
知2－导
1. 声音的传播情势——声波
声音在物质中以波的情势进行传播，我们把它叫声波。
(2)一般情况下，固体传声效果最好，气体传声效果最差。
(3)通常情况下，人耳听到的声音是通过空气传播的。
(4)会“跳舞”的烛焰，说明声波可以传递能量。
感悟新知
方法技能 :
类比法是指由一类事物所具有的某种属性，可以
估计与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法。
2024年秋季学期新教科版八年级上册物理课件 第3章 声的世界 1 认识声现象
一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学
生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直
观、形象、生动，提高了学生学习的主动性
与部积分极内性容，取减材于轻网了络学，习如负有担，有力地促进了
雷课同堂，请教联育系的删灵除活！与作高品整效理。不
样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学 习。一 个被学 生喜欢 的老师 ，其教 育效果 总是超 出一般 教师。
停止抽气，让空气重新进入玻璃罩内， 听到的手机铃声又有什么变化？
现象：随着玻璃罩内空气被抽出，听到的手机铃声越来越小，最后几 乎听不见铃声；再逐渐充入空气，随着空气越来越多，听到的手机铃 声越来越大。
结论：声波必须借助某种物质才能传播，真空不能传声
能够传播声波的物质称为声的介质
实验中不能实现真空， 这一结论是通过“实 验推理法”得出的。
声音从远处传到我 们的耳朵需要时间。
1.声速：声传播的快慢。它的大小等于声波每秒钟传播的距离。
2.声速的大小与介质的性质有关，还与介质的温度有关。
声音在常见物质中的传播速度（15℃）
物质名称
传播速度/m·s-1
物质名称
传播速度/m·s-1
空气
340
水
1460
大理石
3810
钢铁
5200钢铁49005200实验探究两位同学通过土电 话进行沟通，土电 话通过绷直的线传 播声。
一拍手，鱼就乱跑。 说明鱼儿能听到拍手 声，水可以传播声。
大量实验表明：声的传播是需要介质的，它既可以在气体中 传播，也可以在固体和液体中传播。
知识点3 声的传播速度
夏天雷雨天，远处一道闪电划过漆黑的夜空，过一会才听到隆隆 的雷声。这个现象说明什么呢？
2.频率 （1）定义：在物理学中，物体振动的次数与所用时间之比叫频率。 （2）单位：赫兹，符号是Hz。
教科版初中物理八年级上册 认识声现象 课件
人耳的构造
人耳听到声音的基本过程： 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织 传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
பைடு நூலகம்
实验“体验骨传导”
在这种情况下，人是如何听到声音的？ 音叉的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内，引 起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他组织刺激听觉 神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
现象：橡皮筋振动时，能发出声音；橡皮筋不振动时，不能发出声音。
声音是由物体振动产生的
用手摸颈前喉头的位置，说话和不说话， 感受一下吧。
把音叉的振动放大：
我们用转换法 把不容易视察到的 现象间接表现出来。
你能举出哪些奇特的发声方式
动物的发声方法：鸟类是怎么发声的？蝉是怎么发声的？蚊子和苍蝇发 出的“嗡嗡”声是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？
想想议议：
（1）声音是怎样产生的？ （2）声音在空气中能传播，在固体、液体 中能传播吗？ （3）声音在不同介质中传播的速度一样吗？
学习目标
1．通过视察和实验，初步认识声音产生和传播的条件； 2．知道声音是由物体的振动产生的； 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
实验探究
同学们用橡皮筋做实验。两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另 一人用手拨动橡皮筋，视察橡皮筋： （1）能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？ （2）当橡皮筋停止振动的时候，还能听到声音吗？
B．大于34 m
C．小于17 m
D．小于34 m
课堂小结
第1节 声音的产生与传播 一、产生：声音是由物体的振动产生的 二、传播：声音的传播需要介质，真空不能传声 三、速度：声音在不同介质中的传播速度不同
3.1认识声现象—教科版八年级物理上册课件(共18张PPT)
一、声源 1．一切正在发声的物体都在振动，声音是由物体的振动 产生的。 2．振动停止，发声也停止，但声音不一定消失。 3．声源：正在发声的物体。 4．利用转换放大法可观察到声源的振动
一、声源 说出以下物体如何发出声音的
翅膀振动
鸣囊振动 雨水振动 空气柱振动 木鱼振动
5．固体、液体、气体均可振动发声
二、声的传播
为什么太空中宇航员即使靠近说话也听不见？那么宇航员 在太空中采用什么方式进行交流呢？
宇航员通过无线电波交流
烛焰在随着音乐“跳舞”
6．声音具有能量，声波在传播过程中传播了信息与能量。
三、声传播的速度
百米赛跑时，终点的裁判员是听到枪声开始计时，还是看 到枪冒烟开始计时？为什么？
若裁判员听到枪声才开始计时，则运动员的成绩是提高了还是 降低了？
二、声的传播
4．观察：声的传播需要介质 如图所示，把一个闹钟放入扣在抽气盘上的玻璃钟罩内，
通电以后我们可以听到闹钟发出的声音。然后用抽气机从钟罩 内往外抽气，这时会有什么发现？
停止抽气，让空气重新进入玻璃钟平内， 我们听到的铃声会怎么变化？ （1）现象：抽气时铃声减弱。 （2）科学方法：实验加推理法（理想实验法） 5．声的传播需要介质，真空不能传声。
讨论：我们能听见身边同学的话语，能听见鸟儿的歌声，
那ห้องสมุดไป่ตู้，物体发出的声音是怎样传入我们耳朵的呢？|
二、声的传播
向四周传播的水波
疏密相间空气的传播形成声波
1．声音以声波的形式传播。
二、声的传播
右侧音叉振动发声，为何能将 左侧音叉旁的乒乓球弹开？
声波可以在气体中传播
二、声的传播
拍手能将鱼缸中的鱼吓
渔民利用电子发声器发出
教科版初中物理八年级上册第三章《声》1.认识声现象(共29张PPT)
新知探究
二、声的传播
想一想：观察下列情景，你能得出什么结论？
敲击轨道 进行检查
声音能通过 绷直的线进 行传播
钓鱼时要 安静，怕 将鱼惊跑
液体和固体也能传声
能听到水中 音乐芯片发 出的声音
传播声音的物质叫作声音的介质
新知探究
二、声的传播
生活中声的传播实例
在太空里没有空气，宇航员 只能靠无线电波相互联系
我们可以看到以笔尖为圆心高低起 伏的波浪，一圈一圈向外扩展、传播。
新知探究
二、声的传播
思考：声音在空气中是怎样传播的？
声在空气中以波的形式传播
新知探究
二、声的传播
观察：声的传播需要介质
声音可以在空气 中传播，但不能 在真空中传播！
1.描述一下你观察到的现象 2.实验说明了什么？ 3.实验中用到了哪些科学研究方法？
讨论交流：声的传播有多快
在终点计时的人先看 到冒烟，后听到枪声。 这个现象说明了什么？
声的传播需要时间
新知探究 三、声传播的速度
1、声速 声传播的距离与所用时间的比叫做声速。
2、常温（15℃）下几种介质中的声速
介质名称 空气 水
大理石 钢铁 铝 玻璃
传播速度v/（m/s） 340 1460 3810
新知探究
一、声源
做一做，想一想
活动1：把一条塑料薄膜拉紧，放在嘴边吹， 当发出声音时，嘴唇会感觉薄膜在振动；
活动2：把手放到正在播放歌曲的收音机上， 你的感受是什么？
观察、体验、总结物体发声时的共同特征
新知探究
一、声源
观察 发声体在振动
优美的琴声来自于 青蛙“呱呱”的叫声是
琴弦的
； 由于它的鸣囊在
教科版八年级物理上册第3章第1节认识声现象
歌词大填空
声音
• 物体 * * ，物体 * * ，会发声，会发声； • 物体停止 * * ，物体停止 * * ，不发声，不发声。
• 声音传播，声音传播，靠 * * ，靠 * * ； • 真空 * * 传声，真空 * * 传声，不传声， 不传声。
• 耳朵灵敏，眼睛明亮，才聪明，才聪明； • 注意保护耳朵，注意保护眼睛，别放松，别放松！
真空铃实验结论：
1.声音可以在 空气 中传播。 2.真空 不能 传声。
3.声音必须借助于某种物质才能传 播，能够传播声音的物质我们称为 声的 介质
活动：
两个学生合作，一个学生轻敲桌面或抓桌 子，另一个学生捂住一只耳朵把另一只耳朵紧贴 在桌面上听，感受听到的声音。
结论：你把耳朵贴在桌面上 ，你能听到敲击声吗？
在我们生活的世界里存在着各种各样的声音…......
•认识声现象
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
探究
声是怎样产生的？
总结：
声音是由物体的__振__动__ 产生的， 发声的物体都在__振__动__， 当振动停止时，发声 就__停__止__ 。 正在发声的物体称为声源。
思考
声是怎样走进我们的耳朵里的？
观察发现
将电铃放在密封的玻璃罩内，接通电源后， 我们 能 （能，不能）听到电铃声，能 （能， 不能）看到电铃的槌在敲击铃。当空气被逐 渐抽去时，电铃声会 减弱 （减弱，变得更响 亮），当空气几乎被抽尽时， 不能 （能，不 能）听到电铃声，所以声音 不能 在真空中 （能，不能）传播。打开真空泵阀门，让空 气慢慢重新进入罩内。又 能（能，不能）听 到声音了。所以声音 能 （能，不能）在空 气中传播。
能 ，此时的声音是由什 么物体传播的？ 桌子。
3.1认识声现象-教科版八年级物理上册PPT演示课件
弹簧测力计使用：使用前：①观察它的量程（测量范围），加在它上面的力不能超过它的量程。②观察分度值，即认清它的每一小格 表示多少牛。③检查它的指针是否指在“0”刻度，测量前应该把指针调节到指“0”的位置上。
质常简称为介质。 B．家中的电视机可以长时间处于待机状态
四、升华和凝华 4.液化：物质从气态变为液态 叫液化。 5、光速： 1、物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作 的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
我们生活在声音的海洋里……
第一节 认识声现象
声音是如何产生的？ 声音是如何传播的？ 人耳如何听到声音？
活动：探究声音产生的原因
★自己发声说： “我爱物理”！手摸 喉咙，感受是什么？停止发声时又是 什么感觉？
★把一只塑料尺压在桌边，使其发生 声！观察发声时和停止发声时有什么 不同？
★你能矿泉水瓶当中的水发声吗？发 声时和停止发声时有什么特点？
研究影响压力作用效果因素的实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。 三、盖革-米勒计数器 ①温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。
人的听声频率范围:20Hz～20000Hz 三、放射性同位素的应用
2、把定滑轮和动滑轮组合在一起，就组成滑轮组。 考点一、声音的利用
1、一切发声的物体都在振动。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。人说话，唱 歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20-20000次/秒之间 。
频率的单位：赫兹，简称赫，符号是Hz。 Q＝mq＝200kg×4.0×107J/kg＝8.0×109J；
质常简称为介质。 B．家中的电视机可以长时间处于待机状态
四、升华和凝华 4.液化：物质从气态变为液态 叫液化。 5、光速： 1、物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作 的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
我们生活在声音的海洋里……
第一节 认识声现象
声音是如何产生的？ 声音是如何传播的？ 人耳如何听到声音？
活动：探究声音产生的原因
★自己发声说： “我爱物理”！手摸 喉咙，感受是什么？停止发声时又是 什么感觉？
★把一只塑料尺压在桌边，使其发生 声！观察发声时和停止发声时有什么 不同？
★你能矿泉水瓶当中的水发声吗？发 声时和停止发声时有什么特点？
研究影响压力作用效果因素的实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。 三、盖革-米勒计数器 ①温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。
人的听声频率范围:20Hz～20000Hz 三、放射性同位素的应用
2、把定滑轮和动滑轮组合在一起，就组成滑轮组。 考点一、声音的利用
1、一切发声的物体都在振动。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。人说话，唱 歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20-20000次/秒之间 。
频率的单位：赫兹，简称赫，符号是Hz。 Q＝mq＝200kg×4.0×107J/kg＝8.0×109J；
教科版物理八年级上册 3.1 认识声现象 课件 (共17张PPT)
3.月球上没有空气，登上月球的宇航员即使
相距很近也听不到彼此讲话的声音，这是由于 _真__空_____不能传声。
4.用两个小纸盒和一根铜线做成的“土电话” 说明___声__音__可__以__通__过__固__体__传__播____。
5. 上课时学生听到老师讲课的主要过程是： 老师的声带_振__动___ ，在空气中产生_声__波___，再引 起学生的鼓膜__振__动_ 。
（3）真空不能传声。
思考 敲鼓声是怎样在空气中传播的？
鼓面的振动带 动周围空气振动， 形成了疏密相间的 波动（波）向远处。
声速
声传播的快慢用声速描述。
它的大小等于声在每秒内传播的距离。
思考题：声音在固体、液体、气体 中传播的速度是否一样快？
6. 15℃时声音在空气中的传播速度是 340 ____m/s，等1于224_____ km/h。
7. 在峡谷中大叫后能听到回声，回 声到达人耳比原声晚0._1_s___，人耳能把原声和 回声区分开。假如从呼喊到听到回声用了3s， 则反射该声音的高山距离51人0 ______ m。
资料 唱片上记录声音的沟槽
如果将发声的振 动记录下来，需要 时再让物体按记录 下来的振动规律去 振动,就会产生与 原来一样的声音， 这样就可以将声音 保存下来。
❖ 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” ❖ 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 ❖ 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖ 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 ❖ 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
1.一切正在发声的物体都在___振__动__， __振__动___停止，发声也停止。人说话、唱歌靠的是 __声__带___的振动。
相距很近也听不到彼此讲话的声音，这是由于 _真__空_____不能传声。
4.用两个小纸盒和一根铜线做成的“土电话” 说明___声__音__可__以__通__过__固__体__传__播____。
5. 上课时学生听到老师讲课的主要过程是： 老师的声带_振__动___ ，在空气中产生_声__波___，再引 起学生的鼓膜__振__动_ 。
（3）真空不能传声。
思考 敲鼓声是怎样在空气中传播的？
鼓面的振动带 动周围空气振动， 形成了疏密相间的 波动（波）向远处。
声速
声传播的快慢用声速描述。
它的大小等于声在每秒内传播的距离。
思考题：声音在固体、液体、气体 中传播的速度是否一样快？
6. 15℃时声音在空气中的传播速度是 340 ____m/s，等1于224_____ km/h。
7. 在峡谷中大叫后能听到回声，回 声到达人耳比原声晚0._1_s___，人耳能把原声和 回声区分开。假如从呼喊到听到回声用了3s， 则反射该声音的高山距离51人0 ______ m。
资料 唱片上记录声音的沟槽
如果将发声的振 动记录下来，需要 时再让物体按记录 下来的振动规律去 振动,就会产生与 原来一样的声音， 这样就可以将声音 保存下来。
❖ 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” ❖ 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 ❖ 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖ 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 ❖ 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
1.一切正在发声的物体都在___振__动__， __振__动___停止，发声也停止。人说话、唱歌靠的是 __声__带___的振动。
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3.1 认 识 声 现 象
教科版物理八年级上认识声现象
我们生活的世界充满了各种声音
教科版物理八年级上认识声现象
一、声音是怎么产生的 实验探究 1、将手指按住自己的喉头两侧 后说话，手有什么感觉？ 2、鼓发声是时可以看到什么现象？
3、尺子的发声 4、敲击音叉产生声音
教科版物理八年级上认识声现象
1、总结一下以上物体发声时的共同特征 是什么？
苍蝇飞舞起来，由翅膀振动 笛管里面的空气振动而产
发出声音
声音
教科版物理八年级上认识声现象
由琴弦振动产生声音
由木鱼振动而产生声音
教科版物理八年级上认识声现象
“风声、雨声、读书声， 声声入耳”
这句话中的声源分别是 _空__气__,__水___和_声__带__. 说明：
气体、液体、固体都能振动而发声
教科版物理八年级上认识声现象
• 2、如图所示，把手放在喉咙处，讲话时感到声带在振动
，此现象说明 • A．所有声音均由人的声带产生
D （ ）
• B．任何时候声带均是声源
• C．声带是人体的唯一能发声器官
• D．声音是由物体振动产生的
教科版物理八年级上认识声现象
A 3、下列关于声音的发生，正确的说法是（ ）
A．正在发声的物体在振动 B．物体振动停止后还会发出很弱的声音 C．振动停止，我们就听不到该声源发出的声音了 D．只要物体振动，我们就能听到声音
人的声带振动能够产生64Hz~1300Hz的声音。 人耳能听到的声音：20Hz~20000Hz声音。 次声：低于20Hz的声音。 超声：高于20000Hz的声音。
超声和次声我们都听不见 ！
教科版物理八年级上认识声现象
1、声音物体_振__动__产生的，振__动__停止，发声也停止。 2、声音是以__波____形式传播的。 3、声音的传播需要_介__质__，_真__空__中不能传播声音。 声音可以在_固__体_、_液__体__ 、 _气__体__中传播。 4、声音在固体中传播速度__>__ 在液体中的传播 速度 ___>__在气体中的传播速度。 15℃时空气中的 声速是_3_4_0_m_/_s_ 。
教科版物理八年级上认识声现象
二. 声音的传播
1、声波：声音以声源为中心，以波的形式向四周 传播。
教科版物理八年级上认识声现象
声音在任何情况下都可以传播吗？ 如果不能，那声音的传播需要哪些条件呢？
教科版物理八年级上认识声现象
真空瓶的实验：探究:声音的传播
猜想：如果
开始没抽空气：此时里声面音是的怎空么气样
教科版物理八年级上认识声现象
பைடு நூலகம்
3.声音产生及传播的条件: ①_振__动_物__体__(_声__源_)_ ②_有_传__声__物__质__（__介_质__）___
教科版物理八年级上认识声现象
太空中宇航员即使靠近说话也听 不见,这是为什么?那么宇航员在太空
中采用什么 方式进行交 流呢?
教科版物理八年级上认识声现象
5、物体1秒钟内振动的次数叫做_频__率_,单位_赫__兹_ 符号__H__z_,人耳能听到的声音_2_0_H_z_~_2_0_0_0_0_H_z__ 。
教科版物理八年级上认识声现象
D 1、下列现象中不能说明正在发声的物体在振动的是
A.敲鼓时发现鼓面上的纸屑上下跳动 B.扬声器发声时发现小纸屑在喇叭面上跳动 C.将发声的音叉放入盛水的容器中能激起水花 D.金鱼缸中的金鱼吐出的气泡在上升中变大
教科版物理八年级上认识声现象
科学探密
昆虫飞行时翅膀都振动，蝴蝶每秒振动五 六次，蚊子每秒振动二百五到六百次．当 蝴蝶和蚊子同时从你身边飞过时，凭听觉 你发现了谁？为什么？
教科版物理八年级上认识声现象
知识链接
频率：物体振动的次数与所用时间的比值叫做频率 。频率的单位：赫兹，简称赫，符号Hz。 10Hz表示：发声体每秒振动的次数为10次。
会“跳舞”的烛焰
观察音响打开之前 烛焰的状态，再对 比音响打开之后烛 焰的状态，想一想： 这个现象说明了什 么？
教科版物理八年级上认识声现象
实验现象：静止的烛焰舞动起来。
说明：烛焰获得了能量，这些能量由 声源发出，经声波传播而来。
教科版物理八年级上认识声现象
三.声速
声的传播需要一定的时间,声传播的 距离和所用时间的比值叫做声速。
什么样的物质可以做声的介质？
教科版物理八年级上认识声现象
思考1:
敲击音叉，音叉振动产生声音，音叉 与你的耳朵中间隔着什么？ 说明了什么？
（1）声音可以在空气中传播
教科版物理八年级上认识声现象
思考2:
实验:耳朵在 离开桌面一 点和紧贴桌 面上,听到轻 叩桌面的声 音相同吗?
（2）声音可以在固体中传播．
结论（1）声音是由物体的振动产生的。
声音的产生
声音
振动
物体
教科版物理八年级上认识声现象
我们把正在发声的物体叫声源。
思考一：物体振动发声,当物体不振动时有 什么现象?
小锤敲击音叉，音叉发声；用手捂住音叉，发声立 刻停止。
结论：(2)振动停止，发声也停止。
教科版物理八年级上认识声现象
说出以下物体是如何发出声音的
教科版物理八年级上认识声现象
思考3:
1.花样游泳运动员在水 中也能听见音乐，做出 优美的动作。
（3）声音能在液体中传播
2.钓鱼时要保持周边环 境的安静.
教科版物理八年级上认识声现象
1.声音可以在:__固__体__, _液__体____,__气_体____中传播.
2.声音在真空中__不__能__ (填“能”,“不能”)传播.
的？
都被抽空，
那会怎样？
逐渐抽出空气：你听到的铃声有何 变化？
教科版物理八年级上认识声现象
思考：声音可不可以在真空中传播？
猜想:如果钟罩内的 空气能全部抽完,我 们还能听到声音吗?
推断得到：（3）真空不能传声
教科版物理八年级上认识声现象
实验说明
声波必须借助于某种物质才能传播。 结论（4）凡是能够传播声波的物质，我们 称为声的介质。
（1）声速的大小跟介质的种类有关； 一般情况下，固体中传播速度>在液体 中的传播速度>在气体中的传播速度
（2）与介质的温度有关。 注：15℃时空气中的声速是340m/s。
教科版物理八年级上认识声现象
四、人的发声和听声能力 1、思考：人耳是怎样听到声音的？
发声体振动发声→声音以声波的形式在介质 中传播→引起鼓膜振动→听觉神经
教科版物理八年级上认识声现象
我们生活的世界充满了各种声音
教科版物理八年级上认识声现象
一、声音是怎么产生的 实验探究 1、将手指按住自己的喉头两侧 后说话，手有什么感觉？ 2、鼓发声是时可以看到什么现象？
3、尺子的发声 4、敲击音叉产生声音
教科版物理八年级上认识声现象
1、总结一下以上物体发声时的共同特征 是什么？
苍蝇飞舞起来，由翅膀振动 笛管里面的空气振动而产
发出声音
声音
教科版物理八年级上认识声现象
由琴弦振动产生声音
由木鱼振动而产生声音
教科版物理八年级上认识声现象
“风声、雨声、读书声， 声声入耳”
这句话中的声源分别是 _空__气__,__水___和_声__带__. 说明：
气体、液体、固体都能振动而发声
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• 2、如图所示，把手放在喉咙处，讲话时感到声带在振动
，此现象说明 • A．所有声音均由人的声带产生
D （ ）
• B．任何时候声带均是声源
• C．声带是人体的唯一能发声器官
• D．声音是由物体振动产生的
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A 3、下列关于声音的发生，正确的说法是（ ）
A．正在发声的物体在振动 B．物体振动停止后还会发出很弱的声音 C．振动停止，我们就听不到该声源发出的声音了 D．只要物体振动，我们就能听到声音
人的声带振动能够产生64Hz~1300Hz的声音。 人耳能听到的声音：20Hz~20000Hz声音。 次声：低于20Hz的声音。 超声：高于20000Hz的声音。
超声和次声我们都听不见 ！
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1、声音物体_振__动__产生的，振__动__停止，发声也停止。 2、声音是以__波____形式传播的。 3、声音的传播需要_介__质__，_真__空__中不能传播声音。 声音可以在_固__体_、_液__体__ 、 _气__体__中传播。 4、声音在固体中传播速度__>__ 在液体中的传播 速度 ___>__在气体中的传播速度。 15℃时空气中的 声速是_3_4_0_m_/_s_ 。
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二. 声音的传播
1、声波：声音以声源为中心，以波的形式向四周 传播。
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声音在任何情况下都可以传播吗？ 如果不能，那声音的传播需要哪些条件呢？
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真空瓶的实验：探究:声音的传播
猜想：如果
开始没抽空气：此时里声面音是的怎空么气样
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பைடு நூலகம்
3.声音产生及传播的条件: ①_振__动_物__体__(_声__源_)_ ②_有_传__声__物__质__（__介_质__）___
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太空中宇航员即使靠近说话也听 不见,这是为什么?那么宇航员在太空
中采用什么 方式进行交 流呢?
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5、物体1秒钟内振动的次数叫做_频__率_,单位_赫__兹_ 符号__H__z_,人耳能听到的声音_2_0_H_z_~_2_0_0_0_0_H_z__ 。
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D 1、下列现象中不能说明正在发声的物体在振动的是
A.敲鼓时发现鼓面上的纸屑上下跳动 B.扬声器发声时发现小纸屑在喇叭面上跳动 C.将发声的音叉放入盛水的容器中能激起水花 D.金鱼缸中的金鱼吐出的气泡在上升中变大
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科学探密
昆虫飞行时翅膀都振动，蝴蝶每秒振动五 六次，蚊子每秒振动二百五到六百次．当 蝴蝶和蚊子同时从你身边飞过时，凭听觉 你发现了谁？为什么？
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知识链接
频率：物体振动的次数与所用时间的比值叫做频率 。频率的单位：赫兹，简称赫，符号Hz。 10Hz表示：发声体每秒振动的次数为10次。
会“跳舞”的烛焰
观察音响打开之前 烛焰的状态，再对 比音响打开之后烛 焰的状态，想一想： 这个现象说明了什 么？
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实验现象：静止的烛焰舞动起来。
说明：烛焰获得了能量，这些能量由 声源发出，经声波传播而来。
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三.声速
声的传播需要一定的时间,声传播的 距离和所用时间的比值叫做声速。
什么样的物质可以做声的介质？
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思考1:
敲击音叉，音叉振动产生声音，音叉 与你的耳朵中间隔着什么？ 说明了什么？
（1）声音可以在空气中传播
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思考2:
实验:耳朵在 离开桌面一 点和紧贴桌 面上,听到轻 叩桌面的声 音相同吗?
（2）声音可以在固体中传播．
结论（1）声音是由物体的振动产生的。
声音的产生
声音
振动
物体
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我们把正在发声的物体叫声源。
思考一：物体振动发声,当物体不振动时有 什么现象?
小锤敲击音叉，音叉发声；用手捂住音叉，发声立 刻停止。
结论：(2)振动停止，发声也停止。
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说出以下物体是如何发出声音的
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思考3:
1.花样游泳运动员在水 中也能听见音乐，做出 优美的动作。
（3）声音能在液体中传播
2.钓鱼时要保持周边环 境的安静.
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1.声音可以在:__固__体__, _液__体____,__气_体____中传播.
2.声音在真空中__不__能__ (填“能”,“不能”)传播.
的？
都被抽空，
那会怎样？
逐渐抽出空气：你听到的铃声有何 变化？
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思考：声音可不可以在真空中传播？
猜想:如果钟罩内的 空气能全部抽完,我 们还能听到声音吗?
推断得到：（3）真空不能传声
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实验说明
声波必须借助于某种物质才能传播。 结论（4）凡是能够传播声波的物质，我们 称为声的介质。
（1）声速的大小跟介质的种类有关； 一般情况下，固体中传播速度>在液体 中的传播速度>在气体中的传播速度
（2）与介质的温度有关。 注：15℃时空气中的声速是340m/s。
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四、人的发声和听声能力 1、思考：人耳是怎样听到声音的？
发声体振动发声→声音以声波的形式在介质 中传播→引起鼓膜振动→听觉神经