(完整)小明的一天一年级数学上册评课
北师大版一年级数学《小明的一天》教学设计教案及反思
北师大版一年级数学《小明的一天》教学设计教案及反思教学目标：
1、让同学学会看钟表，会认读整时和半点。
2、渗透珍惜时间的训练。
3、培育同学的观看力量。
教学重点：
会认读整进、半时。
教学难点：
通过对比，熟悉整点与半点的特点。
教学预备：
钟
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、老师先出一个谜语，让同学猜一猜。
2、出示各种美丽的钟，激发同学熟悉钟表的欲望。
3、拿出实物让同学辨整点与半点时钟分别是如何敲的？
二、说一说。
1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组争论。
2、小伴侣的一天又是怎样度过的呢？
三、认一认。
具体地说说小明几点在干什么？
三、比一比。
引导同学争论，发觉半时和整时的区分，这是本节课的难点，争论完后请小组长代表发言，最终老师作出总结。
四、结合实践。
1、结合自己的实际，说说自己是怎么支配时间的。
2、引导同学合理支配时间，树立珍惜时间的观念。
五、练一练。
1、第1、2题都是巩固钟表的熟悉.
2、小调查是同学结合生活阅历来说一说，具有肯定的开放性，可作为一次家T作业，第二天来进行组织沟通。
一年级上数学教案反思-小明的一天-北师大版
一年级上数学教案反思小明的一天北师大版教案：一年级上数学教案反思小明的一天北师大版一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版一年级上册数学教材，第36页例1和第37页的“做一做”。
主要讲述了一个叫小明的一年级学生的一天生活，通过描述小明在不同时间做的事情，让学生在实际情景中理解和掌握认识时间的相关知识。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和分析，理解小明的一天生活安排，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
2. 引导学生通过实际情景，认识时间，学会用“时”和“分”来表示时间。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让学生能够通过观察和分析，理解小明的一天生活安排，认识时间，学会用“时”和“分”来表示时间。
难点：引导学生运用数学知识解决实际问题，如计算小明上午在校的时间，下午在校的时间等。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学卡片、小黑板、粉笔学具：学生手册、作业本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲解小明的一天生活，引导学生观察和分析小明在不同时间做的事情。
让学生思考，小明上午在校的时间是多长，下午在校的时间是多长？2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示教材第36页例1，讲解小明的一天生活安排。
引导学生认识时间，学会用“时”和“分”来表示时间。
教师可以通过讲解教材中的图示，让学生了解小明在不同时间做的事情。
3. 随堂练习（10分钟）教师通过PPT出示一些有关时间的练习题，让学生独立完成。
如：计算小明上午在校的时间，下午在校的时间等。
教师可以选取一些学生的作业进行点评和讲解。
4. 小组讨论（5分钟）教师引导学生分组讨论，让学生相互分享自己是如何理解和掌握时间知识的。
教师可以参与学生的讨论，给予指导和鼓励。
六、板书设计板书设计如下：小明的一天上午在校时间：小时分钟下午在校时间：小时分钟七、作业设计1. 请学生根据教材第37页的“做一做”，画出自己的一天生活安排，并标注时间。
小明的一天评课
《小明的一天》评课
本次教师以小朋友们所熟悉的孙悟空和猪八戒的一天为导入，本意也应该是让我们在教学中通过创设情境的方式组织学生进行活动，在活动中认识整时与半时，在活动中学会合理安排时间。
因此，本课例的设计紧紧抓住“活动”这一条主线来展开，将教材提供的情境重新整合处理，先是将主题图“孙悟空和猪八戒的一天”分割成单独的6 幅没有钟面提示的图片，让学生充分调动自己的生
活经验重新排序，然后让学生体会到要掌握准确的时间必须借助钟表，顺其自然的引入到钟表的教学后，又让学生根据自己的经验，选择起床与上学的时刻，挑选出相应的钟面，从中引出整时与半时，掌握整时与半时的钟面特征，再利用所学知识和生活经验合理的安排剩下的4 幅图片相对应的时刻。
纵观整个片断，本课尝试体现出以下几个特点：a.以主题活动的形式来设计整个教学过程，更好的发挥学生学习的主动性。
B.充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
C.在活动中，教师的作用只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教。
朱文
2015.01．15。
一年级上数学教案 反思-小明的一天-北师大版
一年级上数学教案反思：小明的一天（北师大版）介绍本篇文档是对一年级上数学教案进行的反思，教案以小明的一天为主题，教学重点在于时间的表述和计算。
教案适用于北师大版一年级上册的数学教学内容。
教学目标1.学生能够理解时间是一个可以用数字表达的量。
2.学生能够用数字表达时间的概念，比如“一点”，“五点半”等。
3.学生能够阅读和理解包含时间表述的简单句子。
4.学生能够用数字计算一些基本的时间问题，比如“小明从家到学校的时间是多少？”的问题。
教学过程活动1：导入1.教师向学生展示一张钟表的图片，问学生知道钟表的作用是什么。
2.引导学生思考时间这个概念，询问学生“时间是什么？”3.教师让学生尝试表述时间，例如询问学生现在是几点钟。
4.学生回答以后，教师指着钟表上的刻度，让学生理解钟表所表示的数字和时间的关系。
活动2：基本概念1.教师通过图片等方式向学生展示包含时间表述的简单句子。
2.引导学生理解这些表述的意思，如“小明七点钟起床”表示小明在早上七点钟起床。
3.教师请学生试着用自己的话来表述一些简单的时间语句。
活动3：时间计算1.教师询问学生“小明早上六点钟从家出发到学校需要多长时间？”。
2.学生可以尝试自己计算，也可以与同学一起合作。
3.教师可以给学生一些提示，如用鹅卵石模拟小明从家到学校的路程，并依靠教师反馈来帮助学生更好地理解时间计算的方法。
4.教师强调注意时间的单位，如小时、分钟等，并让学生尝试将时间从一个单位转换为另一个单位。
活动4：拓展1.教师让学生试着理解太阳的位置和时间的关系，如何通过太阳的位置来判断时间。
2.教师可以分别向学生展示上午、中午和下午、晚上的情况，拓展学生对时间的了解。
3.教师鼓励学生尝试自己表述含有时间的句子，考虑不同的时间场景和情境。
反思1.教学过程中，学生对时间的概念和数字表达方面的理解还存在一些问题，需要更多的练习和理解。
2.在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和表述能力，通过提示和反馈的方式促进学生的理解和思维活动。
《小明的一天》教学设计及反思
《小明的一天》教学设计及反思教学内容：新北师大版一年级上册数学《小明的一天》。
教学目标：知识与技能：结合学生生活经验，学会看钟表，会认整时和半时．培养学生的观察能力，小组合作交流的能力．过程与方法：通过让学生猜想、观察、操作、交流、合作活动。
学习生活中的数学使所有的学生都掌握“认识钟表”这方面的知识。
情感态度价值观：1.结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间以及养成遵守和爱惜时间的良好习惯．2.使学生感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心．教学重点：根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。
教学难点：初步认识钟面，会认读整时、半时。
教具准备：钟模型、多媒体课件。
教学过程：一、猜谜创设情境，激趣导入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？（出示课件）“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？（钟表）答对了。
这节课我们就共同来“认识钟表”（出示课题）1.今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。
他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢？2.播放课件，提出问题。
3.我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。
有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。
二、合作交流，总结经验1.认识钟面①师：生活中我们经常见到钟表，那么钟面上有什么呢？请大家认真观察手中的学具钟面，说一说你发现了什么。
②师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。
(过渡:我们认识了时针和分针,你知道这些表的时间吗?)2.观察情境图，交流经验（1）认读整时、半点屏幕出示“小明的一天”的生活情境。
师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的？师：谁来介绍小明在一天都做了些什么？师：介绍得真清楚。
小明的一天 (教案、说课稿、反思)
《小明的一天》说课稿教材分析：（一）说课内容：北师大版第一册第八单元《认识钟表》第一课时《小明的一天》。
（二）教材简析：本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。
这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。
本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。
这节课是学生建立时间概念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。
（三）教学目标：针对教材内容、学生特点、课标要求，我把本节课的目标定为：1、知识目标：结合自己的生活经验初步认识钟面，能正确地认读整时和半时，知道整时、半时钟面上指针的规律。
2、能力目标：通过操作、讨论、交流等实践活动，发展学生初步的观察能力、动手能力和合作意识。
3、情感目标：在具体的情境中，使学生建立起时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（四）教学重、难点：重点—正确认读钟面上的整时和半时。
难点—熟悉整时、半时钟面上指针的规律，正确、迅速地说出钟面上的时间。
学情分析：对于刚进学校的孩子来说，他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，但是学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。
有的孩子认识了整时与半点，还了解了一些关于钟面的其他知识；而有些的孩子相对而言就知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。
因此，以学生的生活经验为基础，引导学生自主学习，使课堂的学习活动成为他们原有的生活经验的总结和升华。
教法学法：为了让一年级的小朋友在乐中学，在学中乐我主要采用直观情景教学，通过猜谜语、找朋友、动手拨一拨等形式让学生在活动中互相合作、互相交流从而获得知识与技能。
北师大版一年级数学上册 小明的一天 教学设计(含反思)
北师大版数学一年级上册《小明的一天》教学设计一、教材内容及分析《小明的一天》的主要内容是认识钟表上的整时和半时，要求学生认识钟面，会看整时和半时，初步建立时间观念。
教材先让学生认识长针是分针，短针是时针。
以整时为例，让学生认识分针指向12，时针指向几就是几时。
然后以半时为例，让学生认识分针指向6，时针经过几就是几时半。
由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注重从学生的实际出发，让学生在生动实际的情境中学习。
二、学情分析在课前的了解中，我发现孩子们对钟表都有一定的认识，有好多孩子都戴着手表。
有的是有分针和时针的，也有的是电子表。
虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但都了解钟面内容，认识整时。
因此，本节课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外，主要学习任务定位在：1. 贴近生活，感受生活中处处有数学。
2. 重视动手操作，在主动探究中获取新知识。
三、设计思想一年级的学生好动、爱玩、好奇心强，所以根据他们的特点，抓住他们的好奇心，激发他们的学习兴趣，采用谜语激趣的教学方法。
并设计了色彩丰富的教学课件，可牢牢吸引学生的眼球，让学生在钟表乐园中不知不觉的认识钟表。
同时，为了更好的突出学生的主体地位，通过猜一猜、说一说、认一认、拨一拨、我说你拨等各种不同的教学活动，让学生亲身去感受、体验，通过自己的体验去学习新知，积极开展本节课的教学活动。
四、教学目标1．通过观察和操作，让学生初步认识钟面，能认识整时和半时，建立初步的时间观念。
2．通过说一说、认一认、拨一拨、我说你拨等各种不同的教学活动，发展学生初步的观察能力、动手能力和合作意识。
3．让学生体味生活中处处有数学，通过对整时和半时钟面的观察，发展学生初步的概括能力。
五、重点难点1. 能准确的认识整时时刻和半时时刻。
2. 能准确的区分整时时刻和半时时刻。
六、教学策略与手段一年级的学生知识水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
学生主要以形象思维为主，因此，在教学过程中，建立在学生已有生活经验基础上进行学习会有事半功倍的效果。
一年数学上册《认识钟表：小明的一天》教学设计及反思
一年数学上册《认识钟表：小明的一天》教学设计及反思洪梅中心小学黄美珍教材分析：本节课是北师大版第一册第八单元《认识钟表》中的课题《小明的一天》。
是在学生已有的生活经验基础上，认识钟面、区别时针、分针，学会认读整时和半时，是学生以后学习“时、分”的基础。
本课以“小明的一天”为背景，为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动。
这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。
本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。
学情分析：一般来说，大多数一年级学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。
但由于一年级的学生年龄小、好奇心强、好动、注意力容易分散。
学生对钟表很熟悉，但不一定熟知，且大部分学生对电子表比较了解，对于钟表知识就比较缺乏。
学习目标：知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，学会认读整时和半时数。
能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系。
结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
设计理念：这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我把“走进智慧岛”贯穿整节课，采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种闯关游戏，让学生在游戏和活动中学习。
同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过画钟、合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。
提供了一个学生熟悉的生活情境，通过学生观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。
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《小明的一天》评课
本节课有以下特点
1.重视情境的创设。
课堂教学中创设既合理又富有活力，既关注又尊重学生的情境是每个教师竭力追求的。
本节课为学生提供一个自己熟悉的感兴趣的生活舞台，通过“小明的一天”让学生在民主和谐的氛围中去合作、去交流，去认识整时和半点。
我想，这一情境会使儿童终生难忘，甚至影响到他们对数学的情感和态度。
2.以学生的生活经验为基础。
在本节中，教师以学生的生活经验为基础，引导学生去自主地学习。
在小组交流、合作的基础上给每个学生发表自己见解、提出不同意见的机会，注意生生、师生的多项交流，集中小组的智慧，进一步认识整时和半点。
尊重学生，促进学生思维的发展和能力的提高。
3.教师角色的转变。
教师能够面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快和谐的氛围中全面参与，大胆发表自己的意见，体现“学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、合作者、引导者”的新课程理念。
总之，本节课的教学，体现新课程改革的理念，最大限度地调动学生数学学习的积极性、主动性，使数学课堂真正变成学生实现心灵自由放飞的舞台。
吴亚娟。