《平抛物体的运动》教学设计
高中物理平抛运动的教案
高中物理平抛运动的教案教学目标：1. 了解平抛运动的定义和特点；2. 掌握平抛运动的相关公式和计算方法；3. 能够应用平抛运动的知识解决相关问题。
教学重点和难点：重点：平抛运动的定义和特点，相关公式和计算方法。
难点：如何应用平抛运动的知识解决实际问题。
教学内容和步骤：一、引入1. 导入：通过视频或实验展示一个物体在水平方向抛出后的运动轨迹，引出平抛运动的概念。
2. 提问：请学生讨论平抛运动与自由落体运动的区别和联系。
二、讲解1. 定义：讲解平抛运动的定义和特点，强调在水平方向和竖直方向上的运动独立。
2. 公式：介绍平抛运动的运动方程和相关公式（包括平抛运动的水平速度、竖直速度、运动时间等）。
三、练习1. 练习：设计一些简单的计算题目，让学生通过公式计算物体在平抛运动中的各项参数。
2. 实践：组织学生进行实验，测量不同初速度下物体的平抛运动轨迹并进行分析。
四、应用1. 讨论：进一步讨论平抛运动在现实生活中的应用，比如棒球运动、投掷物体等。
2. 解决问题：布置一些综合性的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、总结1. 总结：回顾本节课的重点内容，强化学生对平抛运动的理解。
2. 反馈：布置作业，检测学生对平抛运动的掌握程度。
教学资源：1. 视频或实验材料；2. 课件PPT；3. 练习题和实验器材等。
教学评价：1. 学生参与度：通过引入、讲解、练习和应用环节，激发学生的兴趣和积极性；2. 知识掌握：通过练习和实践，检测学生对平抛运动的掌握程度；3. 解决问题：通过应用环节，培养学生解决实际问题的能力。
【备注】本教案可根据具体教学情况进行调整和修改。
平抛运动教案 3篇
平抛运动教案3篇一、教学设计思想1、依据学生已有知识和经验，建立平抛运动的情景。
以情景激发学生兴趣，引导学生探究。
2、通过复习匀速直线运动和初速度为零的匀加速直线运动的规律，结合运动的合成与分解的知识，学生建构平抛运动的规律。
而学生构建探究平抛的规律，要通过学生的主动探究。
3、通过多手段教学，比如实验、媒体等，呈现多信息，吸引学生投入课堂。
4、对学生学习过程进行正面、积极的评价，让学生体会到成功感，激发学生潜能。
二、学习任务分析1、建立平抛运动的概念，并且能理解把平抛运动进行分解的研究思想。
2、在分解平抛运动之后，学生依据实验，再结合直线运动的规律，去探究平抛运动的规律。
在通过自己探究而得到的结果中，必然要加深对平抛运动的理解。
3、在探究的过程中，学生要体验合作、学习合作。
4、在学习完平抛运动之后，布置学生设计验证平抛规律是小实验。
三、学习者分析1、生活经验：全体学生对平抛运动有一定的认识，较多的学生能自己举出生活中的例子。
2、知识基础：矢量的合成平行四边形定责;运动的合成与分解;直线运动的规律。
利用这些基础，多数学生在老师的带领下能建构出平抛运动的规律。
3、探究能力：学生具有初步的探究的意识和能力。
有分析自由落体运动频闪照片的基础。
四、教学目标(一)知识与技能：1、通过实际例子，学生能得出平抛运动的概念，理解其条件和运动性质：理解平抛运动是匀变速曲线运动，其加速度为g。
2、通过演示实验和探究分析，学生理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动和自由落体运动的合运动。
3、通过规律的应用，学生掌握平抛运动的分解方法，并能用平抛运动规律解答相关问题。
(二)过程与方法：1、通过学生小实验，激发学生的学习兴趣。
2、通过观察演示实验，培养学生观察、分析能力。
学生归纳出平抛运动的特点。
3、通过分析"平抛物体的闪光照片"和"平抛运动录像片"，学生体验科学探究的过程和成功。
教案模板平抛运动(共5篇)
教案模板平抛运动（共5篇）第1篇：平抛运动教案知识与技能目标1.知道平抛运动的特点是初速度方向为水平方向，只在竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线。
2.理解平抛运动可以看作水平的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响。
过程与方法目标体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用。
情感态度与价值观目标1．通过重复多次实验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教育目的。
2．通过实验探究教学，并进行有效的理论联系实际，激发学习兴趣和求知的欲望。
以此渗透刻苦学习、勤奋工作精神的美德教育。
教学重点1．学会自然科学的一般研究方法，体验平抛运动规律的科学探究过程。
2．平抛运动的特点和规律。
教学难点平抛运动的研究方法——可以用两个简单的直线运动来等效替代。
教学策略与手段教师演示、引导，学生实验探究，讨论、交流学习成果。
课时安排：２课时教具准备：平抛运动演示仪、平抛竖落仪、平抛水平分解仪、多媒体辅助教学课件等教学流程:教学过程（第1课时在实验室进行）新课导入【生活再现】〖情景：〗展示多媒体Flash有声动画：在屏幕右上方事先设置好三个参数：飞机水平匀速飞行速度v机=80m/s，海面上敌船匀速航行速度v船=15m/s，飞机离海平面高度h=45m。
教师演示：当飞机飞至敌船正上方时，点击按钮。
观察到炸弹在敌船前方远处水面上“轰——”一声爆炸巨响。
师；当飞机在敌船正上方投弹时，能否击中敌船?生：（笑声）不能!师：知道如何调整战术吗?生：提前投弹！师：请哪位来试一试？（学生热情高涨，踊跃举手，教师把多媒体电脑的无线鼠标器传给一座位上的学生，学生连续操作几次，结果都没有击中敌船。
注意：这里教师有意设置v机=80m/s≠v船=15m/s，大大降低了学生“盲目”投弹的命中率。
）生：哎——（多数学生表示遗憾，刚才的热情“急剧降温”）师：看样子做一个飞行员可不容易，投弹要百发百中则更难！因为炸弹的运动是一种复杂的曲线运动，今天我们把所看到的炸弹的运动就叫做“平抛运动”，接下来我们一起探究平抛运动的规律。
教案：平抛物体的运动
第3单元：平抛物体的运动一、知识目标：1、知道什么是平抛及物体做平抛运动的条件。
2、知道平抛运动的特点。
3、理解平抛运动的基本规律。
二、能力目标：通过平抛运动的研究方法的学习，使学生能够综合运用已学知识，来探究新问题的研究方法。
三、德育目标：通过平抛的理论推证和实验证明，渗透实践是检验真理的标准。
教学重点：1、平抛运动的特点和规律2、学习和借借鉴本节课的研究方法教学难点：平抛运动的规律教学方法：实验观察法、推理归纳法、讲练法教学用具：平抛运动演示仪、自制投影片、电脑、多媒体课件教学步骤：一、导入新课：用枪水平地射出一颗子弹，子弹将做什么运动，这种运动具有什么特点，本节课我们就来学习这个问题。
二、新课教学（一）用投影片出示本节课的学习目标1、理解平抛运动的特点和规律2、知道研究平抛运动的方法3、能运用平抛运动的公式求解有关问题（二）学习目标完成过程1：平抛物体的运动（1）简介平抛运动：a：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不计空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动，叫平抛运动。
b：举例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，小球所做的就是平抛运动，并且我们看它做的是曲线运动。
c：分析说明平抛运动为什么是曲线运动？（因为物体受到与速度方向成角度的重力作用）（2）巩固训练a：物体做平抛运动的条件是什么？b：举几个物体做平抛运动的实例（3）a：分析说明：做平抛运动的物体；在水平方向上由于不受力，将做匀速直线运动b：在竖直方向上物体的初速度为0，且只受到重力作用，物体做自由落体运动。
c：实验验证：1．用CAI课件模拟课本图5—16的实验，2．模拟的同时，配音说明：用小锤打击弹性金属片时，A球就向水平方向飞出，做平抛运动，而同时B球被松开，做自由落体运动。
3．实验现象：（学生先叙述，然后教师总结）现象一：越用力打击金属片，A飞出水平距离就越远。
现象二：无论A球的初速度多大，它会与B球同时落地。
《平抛运动》的教学设计公开课教案教学设计
《平抛运动》的教学设计公开课教案教学设计第一章：平抛运动的概述1.1 教学目标让学生了解平抛运动的概念。
让学生理解平抛运动的特点。
让学生掌握平抛运动的公式。
1.2 教学内容介绍平抛运动的概念。
分析平抛运动的特点。
讲解平抛运动的公式。
1.3 教学方法采用讲解法，让学生了解平抛运动的概念和特点。
采用公式推导法，让学生掌握平抛运动的公式。
1.4 教学评估通过课堂提问，检查学生对平抛运动概念的理解。
通过公式填空练习，检查学生对平抛运动公式的掌握。
第二章：平抛运动的图形分析2.1 教学目标让学生能够画出平抛运动的轨迹图。
让学生能够分析平抛运动轨迹的特点。
2.2 教学内容讲解平抛运动轨迹的画法。
分析平抛运动轨迹的特点。
2.3 教学方法采用图解法，让学生掌握平抛运动轨迹的画法。
采用观察法，让学生分析平抛运动轨迹的特点。
2.4 教学评估通过课堂练习，检查学生对平抛运动轨迹的画法。
通过观察报告，检查学生对平抛运动轨迹特点的分析。
第三章：平抛运动的公式推导3.1 教学目标让学生能够推导出平抛运动的基本公式。
让学生能够理解公式中各物理量的含义。
3.2 教学内容讲解平抛运动的基本公式。
解释公式中各物理量的含义。
3.3 教学方法采用公式推导法，让学生掌握平抛运动的基本公式。
采用讲解法，让学生理解公式中各物理量的含义。
3.4 教学评估通过课堂练习，检查学生对平抛运动基本公式的掌握。
通过填空练习，检查学生对公式中各物理量的理解。
第四章：平抛运动的实际应用4.1 教学目标让学生能够运用平抛运动的公式解决实际问题。
让学生能够分析实际问题中的平抛运动情况。
4.2 教学内容讲解平抛运动公式的实际应用。
分析实际问题中的平抛运动情况。
4.3 教学方法采用案例分析法，让学生掌握平抛运动公式的实际应用。
采用问题解决法，让学生分析实际问题中的平抛运动情况。
4.4 教学评估通过课堂练习，检查学生对平抛运动公式的应用能力。
通过问题解决练习，检查学生对实际问题中的平抛运动情况的分析能力。
创造性研究课教学设计(平抛运动)
创造性研究课教学设计（平抛运动）说教材（包括创思点）（本届采用试验课本）1．教材的地位和作用：《平抛物体的运动》是第六章《物体在重力作用下的运动》的重点知识。
这是学生第一次应用运动的分解和合成研究曲线运动的规律，要掌握研究平抛运动的方法有一定的难度。
且本节的知识内容对学生来说比较深，不宜进一步深入拓展。
应把主要精力放在研究平抛运动方法的突破及掌握其运动规律为今后学生研究其它曲线运动奠定坚实的基础。
也使学生明确学习物理更重要的是掌握方法、培养能力。
2．重点和难点及关键点：本节的重点是掌握平抛运动的研究方法，使学生学会用运动的分解和合成来研究复杂的曲线运动，并通过实验探索分析、归纳出其运动规律是本节的难点、要突破这一难点，关键是设计实验及多媒体演示，使学生容易观察、分析。
3．教育教学目的：①知识要求：掌握平抛运动的条件、性质、运动规律和公式，并会根据运动的独立性解决有关平抛运动的问题。
②能力要求：培养学生的实验、观察能力。
运用逻辑思维方式进行判断、分析、解决有关物理问题的能力。
③思想教育要求：渗透物理方法（实验的方法，辩证的思维方式和方法）的教育，培养学生的科学态度、探索知识的精神。
教材处理：教材直接提出平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动。
并用平抛竖落仪演示加以证实。
再用频闪照片分析后给出平抛运动规律，并用规律解例题。
教材直接把结论交给学生，学生的思维只能跟着老师的引导进行。
不利于他们思维能力培养。
为了突出学生的中心地位，在不改变教学目的基础上，对教材重新安排。
设计了三个创思点：①.平抛运动可以分解为什么方向的运动，由学生自己提出猜想，设计实验证实。
并让学生亲自动手。
②.例题㈠只提出部分条件，让学生设计问题并解决问题，培养学生的发散思维。
同时让学生学会从具体问题中抽象出一般规律。
③.例题㈡实验性强的题目，让学生用一般规律解决实际问题，并使学生从逆向去思考问题。
说教法与学法（包括创造性教学方法）：根据本节课的教育教学目的及重点难点的分析和学生的实际水平，并用“引导探索式”模式进行教学，以学生为中心，教师加以引导，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，主动地去探索规律。
《平抛运动》优秀教学设计
《平抛运动》优秀教学设计《平抛运动》优秀教学设计平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动，它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法。
下面我们一起来学习一下《平抛运动》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《平抛运动》优秀教学设计篇1授课课题平抛运动教材分析平抛物体的运动是曲线运动一章的重点，是一种最基本、最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。
平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动，它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法——先分解成几个简单的直线运动——再进行合成，从而理解运动的独立性原理和叠加原理，并且会利用这种方法解决问题。
本节的内容较简单，得出结论也并不难，但是用运动的合成和分解分析问题的方法，是运动学中常用的一种重要的研究问题的方法，本节的重点是掌握平抛运动的研究方法，使学生学会用运动的分解和合成来研究复杂的曲线运动，并通过实验探索分析、归纳出其运动规律是本节的难点。
学情分析认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法，它是一种研究问题的方法，这种方法在“力的合成与分解”的学习中学生已有基础，因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。
这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。
让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
日常生活中平抛运动的现象也较多，通过与生产、生活的联系，可以使学生更深入了解这两种运动的规律。
教学目标知识与技能：（1）知道什么是抛体运动，知道什么是平抛运动；（2）知道平抛运动的受力特点，会用运动的合成与分解方法分析平抛运动；（3）掌握平抛运动的规律，会处理简单的问题。
过程与方法：（1）通过举例、实验，完全由感性认识到理性认识，培养观察能力和分析能力。
（2）平抛运动的研究方法————可以用两个简单的直线运动来等效替代。
《平抛物体的运动》的教学设计
t anO=21vI
( 三) 应用练习 例1． 一物 体以vo=3ml s 平 抛．经t =0．4s 落地．若 g= 10 m／s2． 求： 落地速 度V的大 小和方 向． 运用动画进行分析． 解：水平方向l v。=vo=3m／s
故 V- - - -， 研 =5m／ s 竖直方向：V，=gt =l O×0．4m／s-- ---4m／s
位 移 ： s=~／ 寻 了 劭 向 ， ( 与 水 平 方 向 夹 角 )t an a=÷
对于 这个 曲线 运动 ，又 如何 求出 它在 任意 时刻 的速 度? 2．瞬时速度( 由引导学生推 导归纳得出) ： 水平方向，匀速直线运动VX一- - - VO 竖直 方向： 自由 落体运 动V，=gt
速度的大小。V=／VFWf
查阅资料海水、煤、石油和天然气等资源的综合利用I 高分 子材料 的应用与 发展；符 合。绿色 化学”思 想的化工 产品的生 产1 人类 社会 所面 临的 能源 危机以 及未 来新 型能 源等 ．
讨论资源的循环利用、能源的优化应用、环境的源头治理 对可持续发展的意义，从农药DDT的广泛使用到禁用所引发的 思考 等。
此外 ，教师 还可以 以化学 环境知 识为 载体． 组织学 生参与 以 环境教育 为主题的演讲比 赛、班会、知识讲 座、环境知识竞 赛、废 弃物的再生利用小制作比赛、环保科技小实验等活动。通过一 系列 不同层 次、不 同形 式的课 外活动 ，让学 生亲身 经历 生产生 活 中的 真实化 学问题 ，能 激发学 生的环 境忧患 意识， 变环 境知识 为 环保意识 。养成“从我坐 起，从现在做起” 的良好习惯．形 成篇决 环境问 题的基本技 能。 4化学教学 方法的环境教育保 证功能
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《平抛物体的运动》教学设计
四、平抛运动的规律
既然平抛可以分解为水平
方向的匀速直线运动和竖直方
向上的自由落体运动。
我们用数
学方法如何描述这个二维曲线
运动？
引导：大家可以尝试在一个
直角坐标系中描述平抛运动。
老师总结并画图：做平抛运
动的物体任意时刻t的位移、速
度我们都可以将其分解在直角
坐标系的水平和竖直方向，接下
来大家就分组讨论写出他们的
各分量，并求出平抛运动在任意
时刻的位移、速度。
学生分组讨论并得出：
以抛出点作为坐标原
点。
取水平方向为x轴，
正方向与速度的方向
相同。
取竖直方向为y
轴，正方向向下。
在一
个直角坐标系中描述
平抛运动。
学生分小组讨论并写
出如下运动规律：
位移：
2
2
1
gt
y
t
v
x
=
=
位移大小：
()22
2
2
2
2
1
⎪
⎭
⎫
⎝
⎛
+
=
+
=
gt
t v
y
x
s
位移方向：
2
tan
v
gt
x
y
=
=
α
速度：
gt
v
v
v
y
x
=
=
速度大小：
()2
2
2
2
gt
v
v
v
v
y
x
t
+
=
+
=
速度方向：
tan
v
gt
v
v
x
y=
=
β
三、平抛运动的
规律
1.描述平抛运
动：
2.位移：
2
2
1
gt
y
t v
x
=
=
位移大小:
()22
2
2
2
2
1
⎪
⎭
⎫
⎝
⎛
+
=
+
=
gt
t v
y
x
s
位移方向：
2
tan
v
gt
x
y
=
=
α
3.速度：
gt
v
v
v
y
x
=
=
速度大小：
()2
2
2
2
gt
v
v
v
v
y
x
t
+
=
+
=
速度方向：
tan
v
gt
v
v
x
y=
=
β
六、课堂小结平抛运动形成的条件？
平抛运动应如何分解？
平抛运动是一个匀变速曲线运
动加速度为g。
平抛运动的运动规律：（位移、
速度）
平抛运动的轨迹是：抛物线
回答：具有一定的水平
初速度
运动过程中只受重力
作用
回答：水平方向的匀速
直线运动
竖直方向的自由落体
运动
七、思考与讨论
平抛物体的速度不太大时，在平抛物体运动的范围内地面可以看做是水平面。
重力加速度的方向始终垂直于水平面。
如果平抛物体的速度很大，其射程就会很远。
如发射洲际导弹，当火箭停止工作后，导弹获得很大的水平速度，此后导弹的运动还会不会像例题中飞机投下的炸弹一样做平抛运动呢？为什么？这时导弹已处于大气层外，没有空气阻力。
板书设计：
第三节、平抛物体的运动
一、平抛运动：将物体以一定的初速度沿水平方向抛出，物体只在重力的作用下所做的运动叫做平抛运动。
形成条件：
1.物体具有水平方向的初速度
2.运动过程中物体只受重力
二、平抛运动的探究
1.方法：运动的合成与分解
2.实验验证;平抛竖落仪
3.分解：
水平匀速直线运动
竖直自由落体运动
4.平抛运动的性质：匀变速曲线运动三、平抛运动的规律
1.平抛运动的描述
2.位移：
2
2
1
gt
y
t v
x
=
=
位移大小：
()22
2
2
2
2
1
⎪
⎭
⎫
⎝
⎛
+
=
+
=
gt
t v
y
x
s
位移方向：
2
tan
v
gt
x
y
=
=
α
3.速度：
gt
v
v
v
y
x
=
=
速度大小：
()2
2
2
2
gt
v
v
v
v
y
x
t
+
=
+
=
速度方向：
tan
v
gt
v
v
x
y=
=
β
速度和位移的角度关系：
β
αtan
2
1
tan=
4.轨迹：
2
2
2o
g
y x
v
=。