四年级上册心理健康教育教案-恰当的拒绝别人——学会说不 全国通用
四年级上册心理健康教育教学设计-面对陌生人 全国通用
四年级上册心理健康教育教学设计-面对陌生人一. 教学目标通过本次课程教学，学生应该达到以下目标： 1. 了解什么是陌生人，如何认识陌生人。
2. 学习如何应对与陌生人相关的情境，培养自我保护意识和方法。
3. 提高学生的安全意识和自我保护能力，防范意外事件发生。
二. 教学内容1. 陌生人的认识•定义：什么是陌生人？与自己没有关系的人就是陌生人。
•如何认识陌生人：通过观察、听取他人的介绍与陌生人交流等方式。
2. 如何与陌生人交流•学习基本礼貌。
并请教师带领孩子交流，培养孩子的交际能力。
•如何在交际中保护自己，同时不伤害他人？3. 如何应对陌生人的突然袭击•不要接受别人的礼物。
•不要上他们的车辆。
•学会寻求帮助，并告诉父母、老师。
4. 怎样规划自己的周末活动•与家长一起制定计划，确保周末度过有意义且安全舒适的时光。
三. 教学方法1. 观察法通过观察陌生人的行为特征、身体语言、面部表情等方式了解陌生人，让学生学会通过观察来识别陌生人。
2. 讨论法以课堂小组讨论的方式与学生们交流如何与陌生人交流、如何回应陌生人的请求、如何应对陌生人的突然袭击等需求。
3. 游戏法通过有趣的游戏对同学们进行安全知识的普及，例如通过剧本扮演、安全漫画、角色扮演等方式让学生们在更轻松愉悦的方式中明确安全知识。
4. 情景模拟法通过模拟现实情境，在教室内让学生们模拟如何应对陌生人的突然袭击、出现意外等情况。
四. 教学手段1. PPT展示课件通过PPT、图片、短小精悍的文字等方式更容易形成话题，引起同学们的兴趣，从而激发他们的参与度，更好地达到教学作用。
2. 社会实践活动在校方和学生家长的配合下，将在安全警示牌、安全知识科普中心等地点上贴上安全知识栏目，鼓励学生家长们把安全知识发到微信朋友圈，让社会各界和学生家长共同参与到安全知识的普及中。
五. 教学过程1. 了解陌生人的概念和特点•提问：谁能告诉我什么是陌生人？说句话就是陌生人吗？【学生回答】•展示图片：请看下面这张图片，这位是你们的同学Mike，那位是你们不认识的教师老张，他们是不是都是陌生人？【学生回答】•老师解说：陌生人是指与自己没有认识、没有关系的人，为了避免跟陌生人产生过多联系，避免自己的安全受到伤害，你们应该保持距离，以免给陌生人可乘之机。
学会说“不” 教案--心理健康教育
学会说“不”——心理健康教育教学目标：1. 让学生了解和认识到在现实生活中，我们需要学会说“不”，以保护自己的权益和心理健康。
2. 培养学生勇于表达自己意见和拒绝不合适要求的勇气和能力。
3. 引导学生理解说“不”是一种自我尊重和自我保护的表现，也是人际交往中的重要技巧。
教学内容：第一章：认识说“不”的重要性1.1 引入话题：讨论在现实生活中，我们为什么需要学会说“不”。
1.2 学生分享：让学生举例说明在现实生活中，他们可能需要说“不”的情境。
1.3 教师讲解：强调说“不”是一种自我尊重和自我保护的表现，可以帮助我们维护自己的权益和心理健康。
第二章：学会说“不”的方法2.1 讨论：让学生思考如何礼貌而坚定地表达自己的拒绝。
2.2 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同的情境下，如何恰当地说“不”。
2.3 教师指导：引导学生掌握一些说“不”的技巧，如使用“I”语言，表达自己的感受和需求。
第三章：面对困难和挑战3.1 情境模拟：让学生设想在说“不”的过程中可能遇到的困难和挑战。
3.2 讨论应对策略：引导学生共同探讨如何应对这些困难和挑战。
3.3 分享经验：邀请学生分享自己成功说“不”的经历，以及从中获得的成长和收获。
第四章：在家庭和学校中实践说“不”4.1 制定计划：让学生思考如何在家庭和学校中实践说“不”。
4.2 分组讨论：学生分组讨论在家庭和学校中实践说“不”的具体方法和步骤。
4.3 分享成果：邀请学生分享他们在家庭和学校中实践说“不”的成果和体验。
5.2 自我反思：让学生思考自己在生活中是否能够勇于说“不”，并找出需要改进的地方。
5.3 制定目标：鼓励学生设定学会说“不”的目标，并在日常生活中不断实践和提高。
教学评价：通过学生在角色扮演、讨论分享中的表现，评价学生对说“不”的重要性和方法的掌握程度。
关注学生在家庭和学校中实践说“不”的情况，以及他们在勇于表达自己意见和拒绝不合适要求方面的进步。
四年级上册心理健康教育教案-学会沟通全国通用
四年级上册心理健康教育教案学会沟通全国通用一、教学目标1. 让学生了解沟通的重要性，认识到沟通在人际交往中的作用。
3. 引导学生学会倾听、表达、赞美他人，增进同学间的友谊和团结。
4. 帮助学生建立自信，克服在沟通中的恐惧和焦虑。
二、教学内容1. 沟通的定义和作用2. 沟通的基本技巧：倾听、表达、赞美3. 沟通中常见问题及解决方法4. 提高沟通能力的方法和途径三、教学重点与难点1. 教学重点：沟通的基本技巧和沟通中常见问题及解决方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用沟通技巧，提高沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、同学间的互动练习等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或生活实例，引发学生对沟通的思考和兴趣。
2. 新课内容：讲解沟通的定义、作用、基本技巧和沟通中常见问题及解决方法。
3. 案例分析：分析一些沟通成功的案例，让学生从中受到启发。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中运用沟通技巧。
5. 课堂互动：组织一些课堂互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高沟通能力。
7. 课后作业：布置一些关于沟通的练习题，让学生在实践中提高沟通能力。
六、板书设计1. 学会沟通2. 课题内容：沟通的定义、作用、基本技巧、沟通中常见问题及解决方法、提高沟通能力的方法和途径。
3. 教学重点与难点：突出沟通的基本技巧和沟通中常见问题及解决方法。
七、作业设计1. 课后练习：让学生结合自己的生活实际，运用所学的沟通技巧，提高沟通能力。
2. 案例分析：分析一些沟通失败的案例，让学生从中吸取教训。
3. 小组讨论：让学生分组讨论如何改进自己在沟通中的不足。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在本教案中，教学过程的设计需要细致且具有互动性，以确保学生能够在实践中学习和提高沟通技巧。
《学会拒绝他人》心理健康教案
《学会拒绝他人》心理健康教案一、教学目标：1.帮助学生认识到学会拒绝的重要性。
2.让学生了解拒绝他人的技巧和方法。
3.培养学生勇敢表达自己真实想法的能力。
二、教学重难点：1.重点：掌握有效拒绝他人的技巧。
2.难点：克服害怕拒绝他人的心理障碍。
三、教学方法：讲授法、讨论法、角色扮演法。
四、教学过程：1.导入（5 分钟）：通过一个关于拒绝的小故事或情境引入主题。
小明是一个善良、随和的人，他总是尽力满足别人的要求，即使这会让他自己感到疲惫和不舒服。
有一天，他的同事请求他帮忙完成一个紧急项目，尽管小明已经有很多工作要做，但他还是犹豫地答应了。
接下来的几天，小明不得不加班到很晚，努力完成同事的任务，这使得他自己的工作进度受到了影响。
同时，他也感到非常疲惫和压力山大，甚至开始对工作产生了厌烦情绪。
后来，小明意识到他不能总是这样无条件地答应别人的要求。
他开始学习如何拒绝他人。
当另一个同事再次向他提出不合理的请求时，小明鼓起勇气说：“对不起，我现在手头有很多重要的工作，无法帮你完成这个任务。
”虽然一开始他感到有些内疚，但他也意识到这样做是为了保护自己的时间和精力。
从那以后，小明学会了更加坚定地拒绝他人，只答应那些他真正有时间和能力去完成的事情。
他的工作和生活变得更加轻松和愉快。
这个小故事告诉我们，学会拒绝他人是非常重要的，它可以帮助我们保护自己的利益和需求，避免过度负担和压力。
2.讨论（10 分钟）：组织学生讨论拒绝他人的经历，以及其中的感受和困难。
3.讲解拒绝的技巧（15 分钟）：●明确表达自己的立场。
●给出合理的理由。
●保持坚定但礼貌的态度。
●提供替代方案。
4.游戏：“勇敢说不”（15 分钟）：通过游戏，练习拒绝的技巧。
(1)游戏目的：通过模拟现实场景，让学生在游戏中练习拒绝他人，提高拒绝的能力。
(2)游戏准备：准备一些卡片，上面写有各种请求或要求。
(3)游戏步骤：①将学生分成小组，每组推选一名组长。
②教师随机抽取卡片，读出上面的请求或要求。
四年级上册心理健康教育教学设计-恰当的拒绝别人——学会说不 全国通用
四年级上册心理健康教育教学设计：恰当的拒绝别人——学会说不（全国通用）教学目标1. 让学生理解“拒绝”是一种正常的人际交往方式，学会在不伤害他人的前提下表达自己的意愿。
2. 培养学生独立思考和自我保护的意识，提高他们面对不合理要求时的应对能力。
3. 通过情境模拟和讨论，让学生掌握拒绝他人的技巧和策略，增强人际交往能力。
教学内容1. 拒绝的概念与意义：介绍“拒绝”在日常生活中的作用，让学生明白合理拒绝是维护自己权益的必要手段。
2. 拒绝的情境分析：通过案例讲解，让学生识别需要拒绝的情境，并理解不同情境下的拒绝策略。
3. 拒绝的技巧与表达：教授学生如何用恰当的语言和方式表达拒绝，避免不必要的冲突和误解。
4. 拒绝后的处理：讨论如何处理拒绝后的情绪和关系，保持良好的人际交往状态。
教学重点与难点- 重点：让学生学会在不同情境下恰当地拒绝他人，掌握拒绝的技巧和表达方式。
- 难点：如何让学生理解拒绝不仅仅是说“不”，更是一种尊重自己和尊重他人的表现，以及在具体情境中灵活运用拒绝策略。
教具与学具准备- 多媒体设备：用于播放教学视频和展示PPT。
- 情境模拟卡片：准备各种情境的卡片，供学生在课堂上进行角色扮演。
- 小组讨论指南：提供讨论话题和引导问题，帮助学生更好地进行小组讨论。
教学过程1. 导入：通过一个简短的视频或故事引入“拒绝”的概念，激发学生的兴趣。
2. 情境分析：展示不同的情境，让学生识别何时需要拒绝，并讨论每种情境下的应对策略。
3. 技巧学习：教授学生如何用恰当的语言和肢体语言表达拒绝，通过角色扮演让学生实践所学技巧。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在生活中运用拒绝技巧，分享彼此的经验和想法。
5. 总结与反思：总结课堂所学，让学生反思自己以往在拒绝他人时可能存在的问题，并思考如何改进。
板书设计板书将围绕教学内容的四个部分进行设计，每个部分配有相应的关键词和图示，以便学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 个人作业：学生需记录下本周内至少三次需要拒绝他人的情境，并写下他们实际采用的拒绝策略。
四年级上册心理健康教育教学设计-恰当的拒绝别人——学会说不 全国通用
四年级上册心理健康教育教学设计-恰当的拒绝别人——学会说不一、教学目标1.知识目标：学生能明白恰当地拒绝别人是一种合理的行为方式，能够掌握合理的拒绝方式和技巧。
2.能力目标：培养学生自我保护意识，提高自我保护能力。
3.情感目标：培养学生自信心和勇气，感受到拒绝是正常的，有助于身心健康。
二、教学重点1.什么是恰当的拒绝2.恰当的拒绝有哪些方式和技巧三、教学难点如何让学生在实际生活中能够运用所学的方法和技巧来有效地拒绝别人。
四、具体教学内容1.课前活动学生们坐在教室里，需要一个小游戏活动帮助他们更好的理解堂课的主题.老师分成两组，每组人都拿着纸牌,每一张纸牌上都写着带有要求的话语，一方按照纸牌的要求让另外一方进行瞬间完成请求。
纸牌上的话语如下：•可以请你帮帮我吗？•你可以借我你的笔吗？•四年级的同学，你愿意参加我的生日聚会吗？•可以让我抢先说一下话吗？•可以请你跟我分享你的午餐吗？•我们能玩一起吗？2.教学主题导入将这个小游戏的结果反过来说，就是可以学习到“拒绝别人”，那么为什么会有人拒绝别人呢？老师提问让学生回答。
3.课堂讲解老师采用对话的方式，先通过一个短小精悍的小故事告诉学生拒绝别人的重要性以及方法和技巧，然后再通过实际例子和角色扮演来让学生进一步理解学习内容。
（1）什么是恰当的拒绝•恰当的拒绝是指在保持自身尊严和利益的基础上，通过适当的方式和方法，拒绝他人的无理要求或者无礼侵犯。
•理由通:拒绝请说“不”，给出合理理由，让对方明白你的拒绝与原因，理由要充分，并且要有事实根据•不负责任:如果你因为某些原因，无法达成被要求的事情，可以说：“我很抱歉，我现在（或以后）不能这样做。
”•求助他人:如果你无法拒绝别人的请求，也可以考虑请别人来帮忙完成。
（2）恰当的拒绝方式和技巧•简短，坚定，有礼貌。
•不用解释太多，也不用说太过委婉。
•坚持自己的原则，而不是试图让别人同意自己的意见。
•避免用不好的借口来拒绝别人，更多的是给出自己的困难•细心翻译，推动对方在您的棱镜下看到它。
心理健康教育《学会说“不”》教学设计
心理健康教育《学会说“不”》教学设计活动目的：1、通过活动，使学生明白：在日常研究、生活中，我们有权利说“不”，但也要维护良好的人际关系，在活动中培养学生独立人格和合作精神。
2、初步研究说“不”的三步技巧，提高学生人际交往能力和社会适应能力。
活动形式：小品表演，问题讨论，个案分析，角色扮演。
课时：1课时。
活动地点：教室。
重点难点：1、重点：二难情境的角色扮演，引导学生研究演练如何说“不”。
2、难点：归纳说“不”的三步技巧。
活动准备：1、投影片。
2、学生回忆：自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历。
3、学生事先准备3个小品。
活动过程：一、准备活动。
1、深呼吸放松练：端坐，放松头部、身躯，慢慢吸气，慢慢呼气，……(时间2分钟)2、学生谈自己的感觉。
3、教师：在我们的研究、生活中，如遇到紧张、生气时，可以采用这种方法来消除自己的紧张和生气。
4、教师：好!现在开始我们今天的话题。
在我们的研究生活中，常常会遇到一些使我们左右为难的事情。
请看投影：二、引入课题(1)出示情景：“已是晚上九点钟，我正忙着写作业，同学小明兴冲冲地拿着一本新买的连环画到我家，要和我一起欣赏，我……”(幻灯)教师：我该写作业还是和同学一起看连环画呢?让我们看看三组同学不同的反应(小小品表演)：第一组：学生A：去，莫非你不能在家自己看?非要跑来这里看不成?现在几点钟了，来日诰日我完不成了作业，谁负责?小明：(生气)我再也不理你了!第二组：学生B：哎!你有新书就拿来跟我一起看，真看得起我，我只好放下作业陪你看，作业来日诰日再说。
小明：(高兴)真够朋友!第三组：学生C：太好了!我也很想和你一起欣赏，可是现在曾经九点多了，太晚了，真没办法，我的作业还没完成呢!我们来日诰日下午再一起看好欠好?小明：(略失望)好吧!(2)教师：让我们对三组同学的出色表演透露表现感谢!请同学们谈谈“我”和小明有什么不同的感受。
“我”：A写作业/好B看连环画/不好C写作业/好小明：A很生气B高兴，够朋友C有点失望，但可以理解(3)问题讨论：为什么小明会有分歧的感受呢?①A同学敢说“不”可是不擅长说“不”，惹得同学很生气，失去了同学的友谊，想到的是自己，没有想到别人。
小学心理健康学会拒绝教案
小学心理健康学会拒绝教案拒绝是人类日常生活中经常遭遇到的情境和要面对的情绪。
对于小学生而言，他们亦需要学会如何拒绝一些不符合自己意愿或不利于自身发展的事物。
因此，为了提升小学生的心理健康，培养他们的拒绝能力是非常重要的。
本文将探讨小学心理健康学会拒绝的教案。
教案名称：培养小学生拒绝能力，保护心理健康一、教学目标1. 了解拒绝的含义以及重要性。
2. 分辨可接受和不可接受的请求。
3. 学会用适当的方式拒绝他人的请求。
4. 培养自信和自尊心，保护个人边界。
5. 加强小学生的联想思维和问题解决能力。
二、教学内容1. 什么是拒绝？- 向学生解释拒绝的定义和意义，强调拒绝的积极价值。
- 引导学生明确拒绝并非消极的行为，而是一种保护自己的行为。
2. 如何分辨可接受和不可接受的请求？- 给出不同请求的案例，让学生讨论是否应该接受。
- 引导学生思考并分类可接受和不可接受的请求。
3. 学会用适当的方式拒绝他人的请求。
- 教授学生一些适用于小学生的拒绝语言，并强调以礼貌和坚定的方式表达拒绝。
- 进行角色扮演，让学生实践拒绝他人请求的场景。
4. 培养自信和自尊心，保护个人边界。
- 引导学生认识自己的价值和权利，鼓励他们坚信自己有权力拒绝一些不愿做或不适合做的事情。
- 倡导小学生对自己的感受和需求负责，让他们学会尊重自己的边界，拒绝与其价值观不符的事物。
5. 加强小学生的联想思维和问题解决能力。
- 给学生提供一些问题情境，让他们思考并给出合理的拒绝方案。
- 引导学生思考并提出其他可能的解决方案，以培养他们的联想思维和创新能力。
三、教学方法1. 探究式学习法：通过提出问题、引导讨论等方式，让学生积极思考和参与。
2. 角色扮演：让学生在模拟场景中亲身体验拒绝他人的感受，并提供实践和改进的机会。
3. 案例分析：通过真实案例或故事，引导学生思考拒绝的重要性和可行性。
4. 合作学习：安排学生在小组中共同完成任务，让学生彼此合作，共同解决问题。
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恰当的拒绝别人——学会说不
【教学目标】
（1）通过活动，使学生明白在维护良好的人际关系中，我们有权利说“不”，认识说“不”是表达自信、表示尊重的合理方式。
（2）学会拒绝的技巧，活动中掌握说“不”的技巧，学会说“不”。
【教学重难点】
学会拒绝的技巧，活动中掌握说“不”的技巧，学会说“不”。
【教学设想】
本节课我采用引导的方法以多例情境，让学生归纳出拒绝的方法和技巧，并在课堂之中加以运用，让学生在体会中理解运用知识。
【教学过程】
活动环节一：敢于说不——沙沙的故事（内容见课本）
有的同学说好朋友就是与自己常在一起玩的人。
“是经常在一起，保持高度一致是要一起上街，一起回家，一起做作业，一起玩，一起笑，一起哭……无论何时何事，都要保持高度一致。
”其实，在与同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我们应该果断拒绝。
下面我们来看沙沙的故事。
请同学们通过声音、语调、表情的变化来进行表演，同学们在观看表演的同时，想一想，哪一种处理方式是我们常用的？哪一种是你们认为比较好的？为什么？
引导学生边看边思考：这两位同学各有怎样的心理感受呢？
（学生在角色扮演中，有的同学体会到了沙沙碍于情面，不敢拒绝朋友的无奈与苦恼的心境，有的同学分析了王冬只顾自己开心是自私的表现。
）
在这个过程中，及时地肯定学生的回答，明确：同学们分析的很有道理！我们在与同学交往时是应该学会说“不”的！那么，如何才能做到既不损害朋友情谊又不违背自己的原则呢？
师小结：有些时候，面对朋友的要求，我们本想拒绝，心里很不乐意，但却点了头，碍于一时的情面，却给自己留下了长久的不快。
因此，在同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我们应该断然拒绝，也就是说，我们要学会说"不" 。
活动环节二：善于说不——情景设置，角色扮演
拒绝是一门学问，学会拒绝别人是我们处理好人际关系的一种重要技能。
小A：唉！今天的事情真多，明天要检查课文背诵，我还没有背过呢，这是
语文；数学153页还有三道题没做，昨天的错题还有一道没有弄明白；英语还是老样子，要记单词要背课文……最惨的是今天我妈出差，我还得自个儿做饭，就别指望晚上有多少时间做作业了。
不行！今天中午我得多做点作业。
这时，小B走过来对小A说：嗨！走，陪我一起买本书。
请同学们设想一下后续发展。
如果你是小A，你会如何选择？会对小B怎么说？为什么？
首先，让学生在小组内交流，然后模拟情境。
，在学生的排练中，肯定有各种各样的方法，也不乏一样的方法，因此在学生讨论排练的过程中，教师有针对性的巡视各个小组，知道他们用四种不同的方法拒绝。
在学生回答之后，教师进行归纳总结，分析补充，得出四种后续发展：①不顾后果地迁就朋友或同学；小A很为难，看看正做的作业，又看看小B，迟疑了几秒钟，最后还是说：嗯……嗯……那好吧……
不顾后果地迁就，过分地考虑他人的需要，压抑或违背了自己的需要，失去了自己的独立性。
做法不妥。
②粗暴地拒绝就态度而言；
小A：买什么书，不去,没兴趣！你没看见我现正很忙吗?(粗暴地，声音很大)
小B：嚷什么嘛！不去就不去嘛！(语气愤怒地)说完后转身离去。
粗暴地拒绝，不在乎别人的感受，以自我为中心，刺伤同学，伤害友谊。
不会有好人缘。
③没有解释的拒绝；
小A：不去！”(以一种较为平和的口气，然后接着看书。
)
小B：很委屈很不情愿地走了！
没有解释地拒绝，让同学伤透脑筋，会生疑，容易导致不必要的误会。
不利于人际关系的良好发展。
④委婉而得体地拒绝。
小A：对不起，我还有事，老师布置的作业我要在中午做完，今晚上我还要回去
做饭，我妈出差了。
你自个儿去，好吗？
小B：哦，那么你赶快做作业吧，我自个儿去。
(平静地离开)
委婉而得体地拒绝：大方有礼，相互理解，有独立型，又有合作性。
是最具艺术性的拒绝方式。
活动环节三：恰当地拒绝他人的技巧
1、我们一起来总结一下，什么时候该说“不”？
(1)手头的事比别人约你去做的事更重要时。
(2)别人所要求的事确实是自己不愿的。
(3)明显判断不好的事。
2、应该怎样说“不”，说“不”的技巧有哪些？
（1）. 先倾听，再说“不”；
（2）. 以和蔼的态度说“不”；
（3）. 以明确的事实坚定地说“不”；
（4）. 说“不”时，不要伤害对方的自尊心。
拒绝他人的技巧：
（1）拒绝时，让对方明白拒绝是“对事不对人”，虽然拒绝了此事，，但是要明确表示双方的友谊是不受影响的。
（2）明确的陈述拒绝的原则和理由，以求得对方的理解和体谅。
（3）用真心诚意的态度、言辞，去说服、打动对方。
（4）找出替代的方法。
拒绝别人，他人一般会产生不快与愤怒，甚至消极的情绪。
但你可以找出一些切实可行的方法来替代别人要求你做的不合理事情，以缓和情绪。
在生活中，你有没有遇到过类似的难以拒绝的事情呢？说出来给大家听听，或许我们能够帮帮你！
生活中的例子：
1、朋友让你去为他出气、打架？
2、自习课，有人找你说话。
3、同学借你的功课抄
小甲数学不好，平常不学习，又爱玩游戏，今天，他找到自己的好朋友小丁，说：
“嘿，作业借我抄抄，我不会做，回头请你吃饭，要不然作业没写完我爸爸会打我的。
”
将全班分成几个小组,4-6人一组.
讨论问题:
如果你是小丁,你会怎么做?
(小丁有些犹豫，但是最后还是说：“我替你一次，也不能替你一辈子，不能替你考试呀！到头来，你还得挨训。
到不如你先做，错了我帮你。
另外，我再找点资料给你看，这样好吗？”)
只要拒绝是真诚的,合理的,讲究方法的,就会得到别人的理解和尊敬,并不因拒绝了别人而失去了友谊.
(四)辅导结语:
不论是多么好的朋友，只要是两个人，就有想法不一致的时候，就有一些时候各人有各人的事情。
同学们想一想，如果一个人能完成的事，却要两个人来一起做，对我们的时间是不是一种浪费？因此，该拒绝的时候一定不要勉强自己。
其次，我们要多站在朋友的角度为朋友着想。
有一颗宽容的心，理解的心，如果朋友有比自己的事更重要的事，那么，我们应该尽力帮助。
教师寄语：
经常相处的人不一定就是朋友，而相距万里的也不一定就不是朋友。
朋友之间重要的是心与心的相通，而不在乎是否有求必应，更不在乎是否形影不离，让我们高呼：理解万岁！。