《高矮》教学设计_教案教学设计
幼儿园中班主题比较高矮教学设计【含教学反思】
幼儿园中班主题比较高矮教学设计一、教学背景和培养目标1.教学背景本教学设计针对幼儿园中班的学生，是在形体认知和比较的基础上，加深了他们的数学素养和可视化能力。
由于幼儿园时期正是儿童身体成长、智力发展和社会交往进一步提高的时期，在发展整体概念和几何概念的同时，注重启发幼儿的思维，动动大脑，开动儿童的身体，拉动思维的尺度，让幼儿主动思考，利用听、说、看、动手等多样化的教学方式，拓宽视野，丰富思维，提高对周围环境认识和理解程度，不断培养幼儿的独立思考能力和实践动手能力，促进幼儿全面发展。
2.培养目标此次教学设计旨在培养幼儿的以下几个方面：•身体认知能力。
通过比较身高，引导幼儿发掘规律，增强对身体认知的了解、理解与体验，加深形体认知。
•数学思维和可视化能力。
通过身体比较，引导幼儿理解数字概念和比较数学概念，同时提高幼儿的可视化能力。
•语言表达能力。
通过唱歌、讲话、交流，提高幼儿的口语表达能力和语言交际能力。
•社会交往能力。
通过参与比较身高、交流探讨等活动，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的社交技能。
二、教学内容和步骤1. 教学内容1.比较高矮的身体认知；2.数字和数学语言表达；3.比较高矮的可视化能力；4.语言表达和社会交往。
2. 教学步骤第一步：身体比较教师在幼儿园操场上指导幼儿先进行身高比较。
引导幼儿用语言描述自己和其他幼儿身高的大小，并且对幼儿的身高差异进行比较和分类。
如大约谁高，谁矮，谁跟自己差不多高等，鼓励幼儿进行探究和思考。
第二步：数字和数学语言表达在进行身体比较的过程中，教师可以引导幼儿将所测量的高度记录下来，并引导幼儿注意数字和数学语言表达。
教师可以用一些简单的数学语言解释身高的数字概念，如“18厘米比20厘米小”等。
第三步：可视化能力培养教师可以用简单的工具，如桶、木板、线块和球等来帮助幼儿比较身高。
教师先在离地面1米处标注一个水平线，并让幼儿一起站在标线旁边。
接着，教师可以在幼儿头顶上用线块或球等工具进行比较。
中班科学优质课教案《比较高矮》
中班科学优质课教案《比较高矮》教案名称：比较高矮适用年龄：中班学科：科学教学目标：1. 学会使用量词“高”和“矮”来比较物体的高度。
2. 建立对比较高矮的概念，提高观察比较的能力。
3. 发展学生的语言表达能力和交流能力。
教学准备：1. 教学工具：图片、卡片、物体。
2. 教学资源：视频、绘本。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 引导学生回顾昨天学习的内容：高和矮的概念。
2. 利用图片或卡片，向学生展示不同高度的物体，鼓励学生用语言描述它们的高低。
3. 通过让学生比较自己和老师的高度，引导学生理解高和矮的相对性。
Step 2：观察和讨论（15分钟）1. 引导学生观察教室中的不同物体，并让他们表达它们的高低。
2. 引导学生通过观察物体的长度、形状等特征，来判断它们的高低。
3. 引导学生讨论一些常见的物体，比如桌子、椅子、书本等的高低。
Step 3：游戏活动（20分钟）1. 制作一组大小不同的卡片，让学生按照高低顺序排列。
2. 将学生分成小组，每组给每个成员发放一种物体（如积木），让他们依次拿出自己的物体，比较其高低。
3. 播放一段视频，让学生观察视频中的不同高度的人或物体。
Step 4：绘本阅读（15分钟）1. 准备一个与本课主题相关的绘本，让学生集中注意力，并引导他们关注其中关于高低的描写。
2. 读绘本时，引导学生回答问题，提醒他们注意故事中的高低变化。
Step 5：总结复习（10分钟）1. 引导学生总结并回顾整堂课学到的知识，重点强调物体的高低比较。
2. 引导学生用语言描述一些常见物体的高低，并让他们尝试用“高”和“矮”来描述其他物体的高度。
3. 鼓励学生在日常生活中观察并记录不同物体的高低，以巩固所学的知识。
教学延伸：1. 让学生制作一个高低对比的海报，用图片和文字描述不同物体的高低。
2. 带领学生到学校周围或自然环境中观察不同树木的高低，并记录观察结果。
3. 引导学生观察并比较不同人的身高，让他们形成对“高”和“矮”的概念。
小班高矮教案7篇
小班高矮教案7篇小班高矮教案篇1活动目标：1、引导幼儿比较两种物体的高矮，感知物体的高矮的相对性。
2、学会简单的比较方法，发展幼儿观察、比较、判断能力。
活动准备：教学课件，音乐磁带（高人走和矮人走，找朋友），幼儿操作材料活动过程：一、幼儿游戏，引入主题(音乐高人走和矮人走）天气渐渐的冷了，让我们先来做个热身运动，跟着音乐一起来走路，好吗？（幼儿学习高人走和矮人走，体验高矮）二、观察图片，讨论正确比高矮的方法。
1、感知相对性米老鼠高还是矮？小结：单独的某样东西是不能定高矮的，要看它跟什么比较。
2、观察图片提问：小猴说：长颈鹿，我比你高！你同意吗？为什么？小猴和长颈鹿应该怎样才能比出高低？提问：两只木桶谁高谁低？怎样才能一眼就看出来？师小结：物体放近一些，才能比出高矮。
三、朋友比高矮1、观察图片有两个好朋友，听你们的话，靠近一些比高矮，谁高谁矮？应该怎样比？小结：站在同样高的地方才能真正的比出高矮2音乐游戏：找朋友比高矮（幼儿跟着音乐找一个朋友比较高矮）（1）小朋友想不想也找一个自己的好朋友用正确的方法比比高矮呢？有哪两个小朋友愿意先上来比一比？我们家帮助他们比比看，谁高谁矮？xx小朋友，你是不是比他高？能把这句话说完整吗？（引导幼儿说出：我比你高和我比你矮的句子。
）（2）马上我们就跟着音乐一起来找一个好朋友比比高矮，当音乐停时，我们就说比一比，谁是高来谁是矮然后好朋友之间相互说一说谁高谁矮，好吗？（3）刚才我们找了朋友比了高矮，但是林老师发现有的好朋友之间意见不统一，谁有好办法，正确的比出两个人之间的高矮？（4）幼儿讨论：两人必须站直了；我们可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
（5）幼儿根据讨论经验再次与朋友比高矮。
四、设置情境，学习3以内正确的排序方法。
1、刚才我们玩游戏高兴吗？小动物们看到我们小朋友玩的这么开心，他们也想来凑热闹。
它们也想来比比谁高？谁矮？2、幼儿操作。
介绍自己的经验。
五、幼儿讨论三个物体如何比高矮1、先找出最高的取出，在将剩下的两个比，找出最矮的，就能找出谁最高谁最矮；先找出最矮的取出，在将剩下的两个比，找出最高的，就能找出谁最高谁最矮。
第二课时 高矮
第二课时高、矮教学目标目标1、让学生在实践中经历比较事物的高矮的过程；;2、体会到高矮是相对的；3、能比较生活中常见事物的高矮；4、体验一些具体的比较方法。
目标学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。
教学难点掌握比较两个物体高矮的方法教学重点掌握比较两个物体高矮的方法环节教学设计设计意图1、引出课题1、回顾旧知识。
师：昨天叫小朋友去比较自己的课桌与家里饭桌的长短，都比了吗？你和家长都想出哪些好办法？请同学来介绍一下。
2、引出课题师：昨天我们学习了如何比较物体的长短，今天我们就来比一比物体的高矮。
板书：高矮2、展开1、叫两名同学到讲台上来。
师：请问这两名同学哪位更高啊？留下一名高的同学，再叫另一位比他高的同学，两人作比较。
师：现在是哪位同学更高啊？2、高矮的相对性。
师：为什么这位同学一下高一下矮呢？3、测量高矮的方法。
请两位高矮差不多的学生上台，并分开站在讲台两边。
师生交流。
师：有什么方法可以准确得到谁高谁矮？师：书上第10页已经告诉我们答案，同学们可以自己去学习一下，并与同桌的同学讨论一下。
学生汇报结果。
学生互动。
师：利用刚才同学说的方法，我们来和同桌的小朋友来比一比谁更高。
师：在比的过程中，你有什么要提醒的地方？4、如何正确测量高矮。
辨析：出示三种情况比身高（1）第一种：P、13练习一9（1）一人踮起脚（2）第二种：一人弯着腰（3）第三种：一人站在凳子上师：大家有什么办法来比一下同学之间的高矮？同桌讨论一下。
;汇报交流生1：脚并拢，站直，背靠背，就能比出来。
生2：用尺量。
生3：靠墙作记号。
3、巩固和拓展1、完成练习P12-7 '师：不光是人，其他东西也可以比高矮。
你们来看看，第12页中哪种动物最高啊？最矮的是哪种动物？2、练习题8。
4、总结1、通过今天的学习，你有什么收获？还有什么要说的吗？2、除了比高矮、比长短还可以比什么？比快慢，比大小，比厚薄，比远近，比轻重，比宽窄，比胖瘦……-比厚薄就是比高矮，比远近就是比长短。
小学一年级上册数学《高矮》教案4篇
小学一年级上册数学《高矮》教案4篇小学一年级上册数学《高矮》教案1教学目标：1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。
2、在比较过程中体会高矮的正确方法。
3、渗透帮助他人的思想教育教学重点：掌握比较高、矮；长、短；厚、薄等的方法。
教学难点：课堂纪律的组织，学生的合作精神。
教具准备：绳子、课件。
教学过程：一、复习。
（比较的“多、少”）师：今天有好多老师来听课，谁能说出老师多还是学生多？生：老师多！生：学生多！引导学生说：学生比老师多，老师比学生少。
二、新课。
1、请刚才回答的学生上来。
师：老师和××同学站在一起，请大家判断谁高？谁矮？生齐：老师高！师：下面谁愿跟这个同学比较？（有意请一位跟这个同学差不多的学生，这样学生不容易看出来，从而引出比较的方法）。
师：大家觉得谁高？谁矮？（两个学生面向学生）学生争论一番。
师：他们这样站着不容易看出高矮，有更好的比较方法吗？生：让他们背对背。
让两人背对背站着再比较，得出结论。
（出示课件1，让学生观察。
）师：淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，淘气这样做，你觉得对吗？生：淘气做得不对，因为他脚踮起来。
师：哦！比高矮时不能把脚踮起来，还要注意什么呢？（让学生自由在小组里发表意见。
如：把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子等）。
2、老师小结比较高矮的正确方法：背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。
3、小组内互比身高。
师：大家都知道了比高矮的方法，现在你们可以比身高，还要请个同学帮助看。
（学生活动，老师适当指导）。
4、学生反馈活动结果。
小学一年级上册数学《高矮》教案2一、教学目标：让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。
二、教学流程设计：1、图片出示，创设情景长颈鹿和大象谁高谁矮？（1）学生独立观察，思考问题。
（2）同桌交流。
（3）全班反馈。
2、选用哪个钉子好？（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。
中班数学优质课教案《认识高矮》
中班数学优质课教案《认识高矮》教案：认识高矮一、教学目标：1. 认识和比较不同物体的高度，学会使用“高”、“低”来进行描述。
2. 观察和比较不同物体的高矮，培养学生细致入微的观察力。
3. 培养学生使用直观、客观的方式描述物体高矮的能力。
4. 通过实际操作和讨论，培养学生合作与沟通能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：学会使用“高”、“低”进行描述和比较。
2. 教学难点：通过观察和比较不同物体的高矮，培养学生细致入微的观察力。
三、教学准备：1. 教师准备：黑板、彩色纸条、扳手、小球、书本等实物。
2. 学生准备：参与观察和讨论。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的物体，让他们说出高矮的事物。
2. 让学生观察教室里的不同物体，提出问题：“我们怎样才能知道哪些物体是高的，哪些物体是低的？”3. 鼓励学生积极回答，组织他们进行讨论。
步骤二：观察比较不同物体的高矮（10分钟）1. 教师拿出几段彩色纸条，分别向学生展示，然后请学生按照纸条的长度，从短到长排列。
2. 将纸条折叠成不同高度的小方块，再次进行排列。
3. 引导学生观察物体的高度变化，让他们感受到高矮的不同。
4. 提出问题：“你们觉得怎样才能比较物体的高度？”鼓励学生积极回答，并给予肯定性评论。
步骤三：使用“高”、“低”进行描述（15分钟）1. 教师拿出一把大扳手和一颗小球，把它们放在黑板上。
2. 引导学生观察并比较大扳手和小球的高度差异，鼓励他们用“高”、“低”进行描述。
3. 利用黑板和白板，让学生模仿教师的示范，用形象的语言进行描述。
4. 引导学生形成对高矮概念的初步理解，并与教师互动讨论。
步骤四：活动探究（15分钟）1. 让学生自由地观察教室里的物体，并用“高”、“低”进行描述。
2. 小组合作：每个小组选一件物体进行观察和描述，然后展示给全班。
3. 教师鼓励学生相互讨论，比较各组的观察结果，并给予肯定性评价。
步骤五：巩固和拓展（10分钟）1. 让学生用“高”、“低”描述自己和同桌。
幼儿园中班数学教案《认识高矮》
幼儿园中班数学教案《认识高矮》
一、教学目标
1.能够理解高和矮的概念；
2.能够在具体的生活环境中感知身高的差异；
3.能够对比不同物体的高矮。
二、教学重点
1.认识高和矮的概念；
2.通过生活实际例子引出高矮的对比。
三、教学准备
1.图书《一米五的故事》；
2.三个不同高度的玩具。
四、教学过程
1. 导入新知
•引入图书《一米五的故事》；
•通过讲解主人公的身高，带领幼儿们认识高和矮的概念。
2. 体验实际
•准备三个不同高度的玩具，让幼儿们站在旁边比较高矮；•引导幼儿们寻找身边高矮的事物，如窗户、花盆等。
3. 比较对照
•准备两个不同高度的图画，让幼儿比较它们之间的高矮关系。
4. 总结
•让幼儿回忆一下今天学习的内容；
•通过老师的引导，让他们总结出高矮的概念。
五、教学效果评价
•能够简单说出高矮的概念；
•能够在熟悉的环境中寻找高矮的成分；
•能够在熟悉的物品中比较高矮的关系。
六、教学反思
本次教学，我更注重了生活实际和图书的引导。
让幼儿们通过实践感知高矮的成分，并在图书的带领下理解高矮的概念。
同时，我也意识到这个年龄段幼儿的耐心比较短，需要注意引导他们专注于任务。
在今后的教学当中，我将继续加强动手实践环节，更多地让幼儿从中体验并学习到更多积极的知识。
“高矮的比较”教学设计
高矮的比较教学设计一、教学目标1.了解身高的概念，并能比较物体的高低。
2.培养学生观察、比较和描述的能力。
3.让学生认识到人的高矮差异，并尊重不同身高的人。
二、教学步骤步骤一：导入教师展示几个不同物体，要求学生用眼睛观察这些物体，并注意它们之间的高低差异。
教师引入“高矮”的概念，并激发学生的兴趣。
步骤二：认识身高1.教师通过图示或实物向学生解释身高的概念，并请学生分享自己的身高。
2.教师引导学生用手指比划自己和同学的高低，体验高低的差异，并引导学生描述所观察到的现象。
步骤三：组织小组活动1.教师将学生分为小组，每个小组选择一个“队长”。
2.教师为每个小组分发图片或介绍不同高矮的人物，要求学生观察这些人物的身高差异，并进行比较。
3.学生在小组内交流并讨论，队长搜集组员的观察结果。
4.每个小组派出一名代表向全班汇报他们的观察结果和比较结论。
步骤四：制作身高比较图1.教师给每个小组发放纸张、尺子、铅笔、颜色笔等，要求学生根据之前的观察结果，自行设计和制作一个身高比较图。
2.学生根据自己的观察，用尺子测量并绘制不同人物的身高，使用颜色笔标注不同身高段落。
3.教师让学生在图纸上写下自己和同学的身高，并标记在相应的位置上。
4.学生展示自己的身高比较图，分享制作心得和观察体会。
步骤五：讨论和总结1.教师针对学生制作的身高比较图，引导学生讨论不同身高的利与弊。
2.教师带领学生思考：身高是否能决定一个人的能力和品质？3.学生积极发言，表达自己的观点，并进行辩论。
三、课堂延伸1.学生可自行搜集身高相关的资料，并撰写一篇关于身高的小短文。
2.学生可以开展小组调查，探索身高与体力、运动能力等因素之间的关系。
3.学生可以通过配对活动，比较不同人的身高，从而提高观察和比较的能力。
四、课后作业1.要求学生继续观察和比较身边的事物，写下观察到的身高差异。
2.学生完成课堂延伸活动所要求的任务。
3.学生准备一份关于身高的小报告，包括自己的观察和总结。
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《高矮》教学设计
教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册第2单元《比较》中"高矮"的内容.
设计思路
《数学课程标准》指出:"学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的.""高矮"一课是在学生学会了比较事物的大小,多少之后,让学生学会比较事物的高矮,长短,厚薄.教材内容是让学生在一个主题情境中发现事物的高矮关系,然后学会比较人的高矮,再通过一组练习来呈现事物的长短,厚薄关系.从教学内容来看,进行高矮,长短,厚薄等比较,并不是纯粹的知识性学习,而是一种体验性的活动,包含了丰富的过程性的学习目标.教师应以教材为基础,结合学生实际,提供具体有趣的素材,引导学生进行体验性活动.本节课分为"初步感知——直观比较——操作练习——发展新知"几个层次来教学.
教师要善于根据学生的具体情况,对教材进行再加工,创造性地设计教学过程.在教学这一课之前,我与学生交流,问:"你和××比,谁高一些"一般孩子能回答出来,但有的孩子连蒙带猜,还有极少数不知所云,可见一年级的学生对高矮,长短,厚薄已有了初步的感受.通过进一步了解,我发现绝大部分孩子不知道正确的方法,例如使比较的两个孩子站直,另一个孩子来观察,比较.这说明:学生对于比较的正确方法及更深层次的比较的相对性,可变性缺乏清晰的认识.基于
这一认识,整个教学过程中,教师精心设计多种活动,让学生自主探索,合作交流,教师只是活动的组织者,引导者与点拨者.
教学目标
1.知道物体之间的高矮,长短,厚薄的关系,从中感受数学与生活的联系.
2.经历比较事物的高矮,长短,厚薄的过程,体验一些具体的比较方法.
3.通过四人小组比高矮的活动,培养初步的推理能力.
4.通过练习和游戏,培养仔细观察,认真思考的良好习惯和解决实际问题的能力.
课前准备
实物投影仪,录音机,世贸大楼图片一张,彩带三条,小蚂蚁回家的模拟图.
教学流程
一,感受高矮的存在.
1.导入.
(1)谈话:同学们,你们知道前不久在美国发生的一件大事吗(学生踊跃发言.)
(2)出示图片:美国纽约世贸大厦.
(3)提问:看看这幢大楼,把它和周围的楼房比一比,你发现了什么(生感叹:它真高!)
(4)讲解:这栋大楼有110层,曾经是美国纽约最高的楼.但是由
于恐怖分子的袭击,它已被夷为平地.全世界热爱和平的人都感到很气愤.设想一下,假如你以前曾经有机会站在这座楼上往下看,会有什么感觉
生1:会很怕.
生2:我会腿发软.
生3:那么高,我会觉得像要掉下去一样.
(5)比较:你平时站在我们教学楼3楼或4楼走廊上往下看,也会有这样的感觉吗
生:不会.
师:你知道是为什么吗
生:因为世贸大厦比我们的教学楼高得多.
(6)出示课题:世贸大厦比我们教学楼高,也就是说我们的教学楼比世贸大厦怎么样(生:矮.)今天这节课就来学习与高矮有关的知识.(板书课题:高矮.)
【原教材主题图的"高矮"关系不明显,教师大胆舍弃原主题图而结合当时的时事,选择了"9·11事件"中的"世贸大厦"图片.选择这一题材的依据,一是这幅图中世贸大厦像个擎天巨人一般在密集的楼群中异峰突起,给人的第一感觉便是"好高啊",直奔主题;二是"9·11"事件轰动世界,可以说是妇孺皆知,即使是一年级的学生对各种媒体中的相关报道也并不陌生.事实证明,学生对这件事情的熟知程度及关注程度大大超出了老师的想像.将数学课堂与关注时事,关心世界,热爱和平的主题联系在一起有利于开阔学生视野,激发学生学习兴
趣.】
2.认识生活中的例子.
师:平时你们见过像这样比高矮的例子吗
学生踊跃发言,列举了许多例子.如,中南大楼比教学楼高,红绿灯比汽车高,草地比山峰矮……
3.学生自由活动.
在背景音乐中,学生自由下位寻找教室里"高矮"的例子,自由讨论.
【由远及近,由抽象到直观,学生自己发现,探讨,举例子,找例子,充分感受高矮的存在,感受生活中的数学.另外,让学生自由下位寻找,讨论,打破传统课堂严肃,拘谨的组织形式,还学生以自由,轻松的空间,有利于学生的个性化学习.】
二,比较人高矮的方法.
1.引入.
(1)估计:刚才有同学发现人的身材有高有矮.下面请两个同学——××和××站起来,大家估计一下,他们谁比谁长得高一些
(2)提问:他们估计得对不对想一想,我们可以用什么方法知道他们谁高谁矮呢
生:比一比.
(3)比一比:验证××比××长得高,××比××长得矮.
2.出示课本第16页图例.
(1)谈话:(出示左图)小强和小丽也在比身高.看这幅图,谁能很
快告诉我,谁高谁矮
生1:小丽高些.
生2:小强比小丽高,但是他踮起脚跟了.
(2)提问:小强是踮起脚跟才比小丽高,你们认为怎样比,才知道谁长得高呢
生:小强要把脚放平再下来比.
(3)交流:(出示右图)他们又比了一次,再看他们是怎样比的谁长得高一些
生1:一样高.
生2:小强比小丽矮一点点.
(4)反馈:像左图那样比,我们能不能说小强比小丽长得高呢(生:不能.)看来,比身高的时候,两个人的脚要放在同一平面上.现在你们会比身高了吗
3.小组活动.
(1)内容:前后四人一组,比一比,谁长得最高谁长得最矮
(2)要求:小组先商量一下,准备怎样比才能又快又好,商量好以后,再下位比一比.
(3)学生活动约3分钟.
(4)反馈:让学生以小组为单位上讲台边演示边说方法.
组1:两两相比.
组2:一个人和三个人依次相比.
组3:站一排相比.
【在这个活动中,四人小组首先要商量确定方案,然后分工合作,操作实验,最后在全班演示汇报,真正是以学生为主体,让学生通过自主探索,合作交流,获得体验.】
三,课间休息.(略)
四,练习(课本第17页).
第1,2,3题学生独立完成.
第4题
师:(出示模拟图)蚂蚁三兄弟要回家,他们走了3条不同的路,看看谁走的路最短谁走的路最长你是怎样想的
四人小组讨论.然后展示学生的想法.
五,游戏.
1.激趣:请××和××上讲台来,同学们猜猜看,我让他们上来干什么(生猜)看看他们俩谁比谁长得高
2.活动:能不能想个办法,使××变得比××高
3.其他学生指导,这两个学生表演.
(学生情绪高涨,出现了许多方法,如矮个学生踮起脚,高个子蹲下来,矮个子站到板凳上,另一个学生把矮个学生抱起来,等等.)
4.师:还能怎么办谁来帮帮他们
5.谈话:你们想出这么多方法使两个同学的高矮发生了变化,真聪明!其实长短,厚薄在一定条件下也都是可以变化的,这个问题留到课下你们自己试试,好吗
【"想办法使矮个子变高",同学们都觉得非常有趣,积极踊跃地投
入到这个活动中来,课堂气氛也随之被推向高潮.学生在活动中自然而然地领悟到高矮是相对的,可以变化的,此时,教师指出长短,厚薄在一定条件下也都是可以变化的,延伸至课外,开拓了学生的思维.】感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。