高矮教学设计
幼儿园中班数学比较高矮教学设计【含教学反思】
幼儿园中班数学比较高矮教学设计【含教学反思】一、教学背景该教学设计适用于幼儿园中班数学教学。
在该班级中，有一些孩子数学比较高，容易理解和掌握，而有一些孩子数学相对较弱，需要加强训练。
在这样的情况下，如何更好地开展教学，让每个孩子都能够得到适当的教育呢？本教学设计围绕这一问题展开。
二、教学目标针对数学比较高和相对较弱的孩子，教师的教学目标应该具体明确。
本次教学设计的目标分为两个方面：一是要提高相对较弱的孩子的数学成绩，让他们能够更好地参与到数学教学中来；二是要通过不同的教学手段，提高整个班级的数学水平，让孩子们都能够有所收获。
三、教学内容根据教学目标，本次课程设计的内容主要包括以下三个方面的内容：1. 数字认知和比较大小首先，针对相对较弱的孩子，本次教学将重点讲解数字的基本概念，如何识别数字以及数字的大小比较方法。
这可以通过数字带来的视觉刺激和教师的特别呈现方式来达成。
通过实际给出数字和孩子们的交互互动，让孩子们逐渐认识、掌握数字的不同含义和大小。
2. 数学操作能力训练针对整个班级，本次教学将通过游戏的形式来训练孩子们的数学操作能力。
主要是基础的运算能力，例如加减乘除等。
通过小组合作的方式来开展游戏，让孩子在游戏中能够更好地体验和感受到数学的乐趣，同时提高他们的数学操作能力。
3. 数学解决问题的能力训练针对相对较高的孩子，本次教学将尝试用一些数学问题来训练他们的解决问题的能力，例如推理、判断和分析等。
这也可以通过游戏的形式来呈现，让孩子在培养数学思维的同时也能享受到游戏的乐趣。
四、教学策略针对教学目标和选择的教学内容，本次教学采用如下三种教学策略：1. 同步教学策略在课堂中，教师将强调数字认知和比较大小的基础，强化练习并逐步提高数学的难度和复杂性。
2. 分层教学策略本次教学将通过分层策略，对不同层次的学生开展教学。
针对数学相对较弱的学生，进行基础作业练习，针对数学相对较高的学生则进行高阶数学理解、应用题的训练。
幼儿园中班主题比较高矮教学设计【含教学反思】
幼儿园中班主题比较高矮教学设计一、教学背景和培养目标1.教学背景本教学设计针对幼儿园中班的学生，是在形体认知和比较的基础上，加深了他们的数学素养和可视化能力。
由于幼儿园时期正是儿童身体成长、智力发展和社会交往进一步提高的时期，在发展整体概念和几何概念的同时，注重启发幼儿的思维，动动大脑，开动儿童的身体，拉动思维的尺度，让幼儿主动思考，利用听、说、看、动手等多样化的教学方式，拓宽视野，丰富思维，提高对周围环境认识和理解程度，不断培养幼儿的独立思考能力和实践动手能力，促进幼儿全面发展。
2.培养目标此次教学设计旨在培养幼儿的以下几个方面：•身体认知能力。
通过比较身高，引导幼儿发掘规律，增强对身体认知的了解、理解与体验，加深形体认知。
•数学思维和可视化能力。
通过身体比较，引导幼儿理解数字概念和比较数学概念，同时提高幼儿的可视化能力。
•语言表达能力。
通过唱歌、讲话、交流，提高幼儿的口语表达能力和语言交际能力。
•社会交往能力。
通过参与比较身高、交流探讨等活动，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的社交技能。
二、教学内容和步骤1. 教学内容1.比较高矮的身体认知；2.数字和数学语言表达；3.比较高矮的可视化能力；4.语言表达和社会交往。
2. 教学步骤第一步：身体比较教师在幼儿园操场上指导幼儿先进行身高比较。
引导幼儿用语言描述自己和其他幼儿身高的大小，并且对幼儿的身高差异进行比较和分类。
如大约谁高，谁矮，谁跟自己差不多高等，鼓励幼儿进行探究和思考。
第二步：数字和数学语言表达在进行身体比较的过程中，教师可以引导幼儿将所测量的高度记录下来，并引导幼儿注意数字和数学语言表达。
教师可以用一些简单的数学语言解释身高的数字概念，如“18厘米比20厘米小”等。
第三步：可视化能力培养教师可以用简单的工具，如桶、木板、线块和球等来帮助幼儿比较身高。
教师先在离地面1米处标注一个水平线，并让幼儿一起站在标线旁边。
接着，教师可以在幼儿头顶上用线块或球等工具进行比较。
幼儿园中班科学比高矮教学设计【含教学反思】
幼儿园中班科学比高矮教学设计【含教学反思】教学目标1.让幼儿了解什么是高低，学会用语言和图形来描述高低的关系。
2.鼓励幼儿通过观察和测量来探究高低的概念。
3.提高幼儿的观察能力和实践动手能力。
教学内容第一节课主题：高低概念的引入教学内容： 1. 师生共同讨论，引导幼儿了解什么是高低。
2. 展示一些高低不同的物体，让幼儿通过观察和比较来感知高低的概念。
达成目标：幼儿能正确描述高低的概念，增强了对高低的感知。
第二节课主题：高低的测量教学内容：1. 师生共同设计测量高低的实验活动。
2. 幼儿自己动手测量高低，并记录测量结果。
3. 讨论测量数据，并比较不同高低物体数据的异同。
达成目标：幼儿能用测量数据来描述高低的概念，针对不同高低的物体有了更加直观的认识。
教学活动第一节课1.师生共同讨论高低的概念。
2.展示各种高低不同的物体，让幼儿们观察、比较并描述它们的高低关系。
3.让幼儿们在一张白纸上留下自己的名字，并标注出自己的高度，用蓝色纸剪下自己的身高，并将它们放在遥控小车旁，幼儿会认真观察、探究最高、最矮等等。
第二节课1.先让幼儿对自己家中的电器或其他物品进行比较，让他们用“高低”概念来描述这些物品。
2.接着，老师带领幼儿们一起进行高低的首次测量探究和量化实验，主要使用的是软卷尺，并记录到记录本上。
3.各自去园区不同的地方，以周围园区景物为研究样本，收集大型图带回科学课堂进行讨论。
教学方法第一节课1.对话法：让幼儿和老师分享他们的高低概念。
2.比较法：通过比较不同的物品来增强幼儿的感知。
3.观察法：通过观察不同高低物品来加强幼儿感知理解。
第二节课1.探究发现法：让幼儿自己动手进行测量和记录数据。
2.互助帮扶法：带领孩子们小组协作完成探究课题。
教学反思1.教学方法选择得较为恰当，比较适合幼儿的特点，但若在课程设计中能更加详细，对于不同的步骤分配时间及重点的划定也要更加清晰。
2.整个教学过程中，老师更多是以引导和监督的角色出现，对于幼儿自身主体性的培养还不够充分。
《比较高矮》教学设计(通用14篇)
《比较高矮》教学设计（通用14篇）《比较高矮》教学设计篇1活动目标：1、尝试用目测的方法比较高矮，知道要在同一平面上比较高矮。
2、学习按高矮排序，找出最高的和最矮的。
3、理解高矮的相对性，体验比较的乐趣。
4、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。
5、培育幼儿观看力量及动手操作力量。
活动预备：1、老师PPT演示图片。
（1）小猴。
（2）小猴和长颈鹿站在同一平面上比高矮。
（3）小猴站在椅子上和长颈鹿比高矮。
（4）小兔、小猴、长颈鹿站在同一平面上比高矮。
（5）身高测量仪图片2、分组操作材料。
（1）小熊比高矮：人手5只高矮不同的小熊、泥工板，2条抹布（2）房子涂色：人手一张操作图纸，水彩笔。
活动过程：1、出示PPT，尝试用目测的方法比较高矮。
（1）出示PPT图①提问：图片上有谁？小猴子说自己最高？对吗？为什么？小结：小猴子这样说是不对的，由于高矮是要通过比较才知道的。
（2）出示PPT图②③提问：小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样做对吗？为什么？小结：比较高矮要在同一平面上，否则得出来的结果就不精确了。
（3）出示PPT图④提问：小猴子究竟是高？还是矮？为什么？小结：和不同的对象比高矮，得出来的结果是不一样的，由于高矮是相对的。
2、操作比较，巩固认知。
（1）幼儿相互比较高矮。
①提出活动要求：三个人一组，两个背靠背，另一个观看比较。
最终三个人按从最高到最矮或从最矮到最高的排序方式进行排队。
②鼓舞幼儿用较完整的语言表达比较结果。
③小结幼儿活动状况。
④阅历拓展：用身高仪进行测量得出的结果比用眼睛观看更精确。
（2）幼儿分组操作。
①介绍操作材料和要求。
第一组操作材料“房子涂色”：每个小伴侣桌上都有一张图，图上有很多高矮不一样的房子，请小伴侣给最高的房子涂上绿色，给最矮的房子涂上红色。
其次组操作材料“小熊比高矮”：看标志，关心5只小熊按从高到矮的挨次或从矮到高的挨次排列。
②幼儿分组操作，老师巡回指导。
幼儿园中班数学认识高矮教学设计【含教学反思】
幼儿园中班数学认识高矮教学设计一、教学目标通过本次教学，让幼儿：1.了解高矮的概念；2.能够使用“高”“矮”来描述物体的高度；3.培养观察能力和判断能力；4.提高幼儿对数学的兴趣和学习积极性。
二、教学内容本次教学内容主要包括：1.高矮的概念；2.神奇变化棒；3.盲人摸象游戏；4.图形比较游戏。
三、教学过程3.1 导入活动教师制作一张高矮图，图中包含两个小人，一个身高较高，一个身高较矮，让幼儿观察并比较两个小人的身高。
然后，教师介绍高和矮的概念，并让幼儿进行简单的思考和讨论，展开对高矮的认识。
3.2 互动游戏3.2.1 神奇变化棒教师准备一根魔法棒，让幼儿在棒子上触摸，然后变成不同的形状和长度，让幼儿通过触摸和视觉来判断棍子的变化，提高幼儿对高矮的观察能力和判断能力。
3.2.2 盲人摸象游戏让一个幼儿扮演盲人，其他幼儿将不同高度的物品（如书、瓶子等）放在盲人的面前，盲人用手摸物品并描述物品的高度。
通过该游戏让幼儿感受“高”“矮”的实际意义，提高幼儿对身边事物的观察力和描述能力。
3.2.3 图形比较游戏老师用彩色纸做成不同形状的图形（如长方形、正方形、三角形等），并将图形放在白板上，并让孩子比较大小，从而让孩子通过不同的形状比较物体的高低，激发幼儿对比较的兴趣和思考能力。
3.3 结束归纳结束游戏后，教师将课程中发现到的重点（如高矮概念、物品的比较等）作为结论进行归纳，让幼儿理解到学习的重要性并激发其对数学的兴趣。
四、教学反思本次教学中，通过多种方式展开对高矮的认识，激发幼儿对数学的兴趣，同时游戏的形式也让幼儿在快乐中学习和发现，对师生双方都是一次成功的教学实验。
但需要注意的是，在教学过程中应注意游戏设置，避免游戏过于难易，令孩子失去游戏的动力。
最后，在教学以后需要作出反思，以不断完善教学方案和提高教学效果。
小班高矮教案7篇
小班高矮教案7篇小班高矮教案篇1活动目标：1、引导幼儿比较两种物体的高矮，感知物体的高矮的相对性。
2、学会简单的比较方法，发展幼儿观察、比较、判断能力。
活动准备：教学课件，音乐磁带（高人走和矮人走，找朋友），幼儿操作材料活动过程：一、幼儿游戏，引入主题(音乐高人走和矮人走）天气渐渐的冷了，让我们先来做个热身运动，跟着音乐一起来走路，好吗？（幼儿学习高人走和矮人走，体验高矮）二、观察图片，讨论正确比高矮的方法。
1、感知相对性米老鼠高还是矮？小结：单独的某样东西是不能定高矮的，要看它跟什么比较。
2、观察图片提问：小猴说：长颈鹿，我比你高！你同意吗？为什么？小猴和长颈鹿应该怎样才能比出高低？提问：两只木桶谁高谁低？怎样才能一眼就看出来？师小结：物体放近一些，才能比出高矮。
三、朋友比高矮1、观察图片有两个好朋友，听你们的话，靠近一些比高矮，谁高谁矮？应该怎样比？小结：站在同样高的地方才能真正的比出高矮2音乐游戏：找朋友比高矮（幼儿跟着音乐找一个朋友比较高矮）（1）小朋友想不想也找一个自己的好朋友用正确的方法比比高矮呢？有哪两个小朋友愿意先上来比一比？我们家帮助他们比比看，谁高谁矮？xx小朋友，你是不是比他高？能把这句话说完整吗？（引导幼儿说出：我比你高和我比你矮的句子。
）（2）马上我们就跟着音乐一起来找一个好朋友比比高矮，当音乐停时，我们就说比一比，谁是高来谁是矮然后好朋友之间相互说一说谁高谁矮，好吗？（3）刚才我们找了朋友比了高矮，但是林老师发现有的好朋友之间意见不统一，谁有好办法，正确的比出两个人之间的高矮？（4）幼儿讨论：两人必须站直了；我们可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
（5）幼儿根据讨论经验再次与朋友比高矮。
四、设置情境，学习3以内正确的排序方法。
1、刚才我们玩游戏高兴吗？小动物们看到我们小朋友玩的这么开心，他们也想来凑热闹。
它们也想来比比谁高？谁矮？2、幼儿操作。
介绍自己的经验。
五、幼儿讨论三个物体如何比高矮1、先找出最高的取出，在将剩下的两个比，找出最矮的，就能找出谁最高谁最矮；先找出最矮的取出，在将剩下的两个比，找出最高的，就能找出谁最高谁最矮。
小学一年级上册数学《高矮》教案
小学一年级上册数学《高矮》教案小学一年级上册数学《高矮》教案作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级上册数学《高矮》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级上册数学《高矮》教案1教学目标1、通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。
2、培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
3、在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。
教学内容：教科书第9页、10页，及练习一的第6、8题。
教具、学具准备1、15袋不同的物品。
2、两枝不同颜色不同长度的铅笔。
3、教学所用的实物图。
教学设计教学长短1、引导学生观察。
师谈话：今天，程老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？[设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动。
]请组长将纸袋中的东西倒出来。
大家看一看，都有什么？[组长带领大家参加活动，促进小组合作交流。
]2、交流、汇报。
a、请各组说一说：你们的纸袋里有什么？b、小组交流、汇报。
学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色；两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
c、要求学生把同样的东西放在一起。
引导提问：你又发现了什么？引导学生发现：物体有长有短。
（板书：长短）[此处，让学生在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，感知物体有长短。
]3、探究比较长短的方法。
a、请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？b、小组合作探究比长短的方法。
[在这里，要放手让学生自主探究，各组学生边讨论边动手，从不同角度发现比长短的不同方法。
并给学生交流展示自己探索的成果。
]c、小组汇报。
学生可能说出：①看出来的。
大班数学比高矮教案(精选6篇)_1
大班数学比高矮教案（精选6篇）大班数学比高矮教案精选篇1教学目标:1.通过比较高矮、长短的活动，让同学感受教学与生活的联系，培育同学认真观看、仔细思索的良好习惯.2.使同学经受比较事物的高矮、长短的过程，体验一些详细的比较方法.3.让同学经受简洁的推理活动，培育同学初步的推理力量.教学过程:一、感知高矮的关系1、创设情境，激趣导入。
秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小伴侣们把苹果摘下来放到篮子里，谁情愿来?(同学摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。
这时，老师轻松地将苹果拿下来。
) 小伴侣为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢?对，老师和小伴侣比，老师比小伴侣高，小伴侣比老师矮。
今日这节课我们就来学习比高矮。
(板书：比高矮)。
2、例举生活中的高矮。
在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗?二、体验比较的方法。
1、同学活动，探讨比较方法。
2、同学汇报，展现不同方法。
谁来告知老师你是怎么和身边的小伴侣比高矮的?请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗?同学每汇报一种，老师准时加以正确指导。
3、嬉戏。
下面，我们来做个小嬉戏，请小伴侣们猜一猜，谁长得高些?看看，究竟谁长得高些?请你再看看是谁高?他们比身高的方法对吗?那你们说正确的应当怎么比?4、小结。
看来比身高的方法有许多，但比较时必需要留意：一是两个人的脚要放在同一个平面上;二是人要立正站直，可以用背靠背的方法比，也可以用面对面的方法比;三是用做记号的方法时，人还要贴着墙壁。
现在你们会比身高了吗?三、活动巩固。
我请坐得最好的小伴侣到前面来排排队。
谁情愿来给他们排队?你是按什么挨次排的?谁最高?谁最矮?谁其次高?(老师加入)现在他还是最高的吗?你能找出三个比你高的小伴侣吗?小结：小伴侣们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的。
四、拓展练习.1、小动物们观察小伴侣这么喧闹，它们也想来比高矮，看!这是?(大象和犀牛)你能用学过的学问说一句话吗?(长颈鹿)这是?现在你想让谁和谁比?这时大象还是最高的吗?三只动物比，谁最高?谁最矮?2、(出示三只兔子图片)3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高?谁长得矮呢?用我们刚才所说的比较方法行不行?为什么?怎么比呢?3、(出示图片)汽车能从桥下通过吗?要想使汽车顺当通过大桥下，可以怎样做呢?五、课堂总结。
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个人教学设计模板：
1.通过学生观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。
2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。
4.使学生体会到生活中处处有数学。
一、感知物体有高有矮
1.引导比较找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发现？学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定。
2.是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题。
板书：高矮
二、排队游戏 1.小组内比较说说谁最高谁最矮。
2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高
三、反馈练习1.第12页第7题 (1)说出动物名 (2)比较高和矮
2.举其他喜爱的动物作比较
四、学生活动
1.摸高活动说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。
2.摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比较。
3.悄悄话游戏
(1)表演两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮
(2)判断思考谁高，问题出在哪儿?
五、评价总结
比较高矮要注意什么?你学会了些什么？。