《高矮》教学设计
幼儿园中班数学比较高矮教学设计【含教学反思】
幼儿园中班数学比较高矮教学设计【含教学反思】一、教学背景该教学设计适用于幼儿园中班数学教学。
在该班级中，有一些孩子数学比较高，容易理解和掌握，而有一些孩子数学相对较弱，需要加强训练。
在这样的情况下，如何更好地开展教学，让每个孩子都能够得到适当的教育呢？本教学设计围绕这一问题展开。
二、教学目标针对数学比较高和相对较弱的孩子，教师的教学目标应该具体明确。
本次教学设计的目标分为两个方面：一是要提高相对较弱的孩子的数学成绩，让他们能够更好地参与到数学教学中来；二是要通过不同的教学手段，提高整个班级的数学水平，让孩子们都能够有所收获。
三、教学内容根据教学目标，本次课程设计的内容主要包括以下三个方面的内容：1. 数字认知和比较大小首先，针对相对较弱的孩子，本次教学将重点讲解数字的基本概念，如何识别数字以及数字的大小比较方法。
这可以通过数字带来的视觉刺激和教师的特别呈现方式来达成。
通过实际给出数字和孩子们的交互互动，让孩子们逐渐认识、掌握数字的不同含义和大小。
2. 数学操作能力训练针对整个班级，本次教学将通过游戏的形式来训练孩子们的数学操作能力。
主要是基础的运算能力，例如加减乘除等。
通过小组合作的方式来开展游戏，让孩子在游戏中能够更好地体验和感受到数学的乐趣，同时提高他们的数学操作能力。
3. 数学解决问题的能力训练针对相对较高的孩子，本次教学将尝试用一些数学问题来训练他们的解决问题的能力，例如推理、判断和分析等。
这也可以通过游戏的形式来呈现，让孩子在培养数学思维的同时也能享受到游戏的乐趣。
四、教学策略针对教学目标和选择的教学内容，本次教学采用如下三种教学策略：1. 同步教学策略在课堂中，教师将强调数字认知和比较大小的基础，强化练习并逐步提高数学的难度和复杂性。
2. 分层教学策略本次教学将通过分层策略，对不同层次的学生开展教学。
针对数学相对较弱的学生，进行基础作业练习，针对数学相对较高的学生则进行高阶数学理解、应用题的训练。
幼儿园中班主题比较高矮教学设计【含教学反思】
幼儿园中班主题比较高矮教学设计一、教学背景和培养目标1.教学背景本教学设计针对幼儿园中班的学生，是在形体认知和比较的基础上，加深了他们的数学素养和可视化能力。
由于幼儿园时期正是儿童身体成长、智力发展和社会交往进一步提高的时期，在发展整体概念和几何概念的同时，注重启发幼儿的思维，动动大脑，开动儿童的身体，拉动思维的尺度，让幼儿主动思考，利用听、说、看、动手等多样化的教学方式，拓宽视野，丰富思维，提高对周围环境认识和理解程度，不断培养幼儿的独立思考能力和实践动手能力，促进幼儿全面发展。
2.培养目标此次教学设计旨在培养幼儿的以下几个方面：•身体认知能力。
通过比较身高，引导幼儿发掘规律，增强对身体认知的了解、理解与体验，加深形体认知。
•数学思维和可视化能力。
通过身体比较，引导幼儿理解数字概念和比较数学概念，同时提高幼儿的可视化能力。
•语言表达能力。
通过唱歌、讲话、交流，提高幼儿的口语表达能力和语言交际能力。
•社会交往能力。
通过参与比较身高、交流探讨等活动，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的社交技能。
二、教学内容和步骤1. 教学内容1.比较高矮的身体认知；2.数字和数学语言表达；3.比较高矮的可视化能力；4.语言表达和社会交往。
2. 教学步骤第一步：身体比较教师在幼儿园操场上指导幼儿先进行身高比较。
引导幼儿用语言描述自己和其他幼儿身高的大小，并且对幼儿的身高差异进行比较和分类。
如大约谁高，谁矮，谁跟自己差不多高等，鼓励幼儿进行探究和思考。
第二步：数字和数学语言表达在进行身体比较的过程中，教师可以引导幼儿将所测量的高度记录下来，并引导幼儿注意数字和数学语言表达。
教师可以用一些简单的数学语言解释身高的数字概念，如“18厘米比20厘米小”等。
第三步：可视化能力培养教师可以用简单的工具，如桶、木板、线块和球等来帮助幼儿比较身高。
教师先在离地面1米处标注一个水平线，并让幼儿一起站在标线旁边。
接着，教师可以在幼儿头顶上用线块或球等工具进行比较。
《比较高矮》教学设计(通用14篇)
《比较高矮》教学设计（通用14篇）《比较高矮》教学设计篇1活动目标：1、尝试用目测的方法比较高矮，知道要在同一平面上比较高矮。
2、学习按高矮排序，找出最高的和最矮的。
3、理解高矮的相对性，体验比较的乐趣。
4、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。
5、培育幼儿观看力量及动手操作力量。
活动预备：1、老师PPT演示图片。
（1）小猴。
（2）小猴和长颈鹿站在同一平面上比高矮。
（3）小猴站在椅子上和长颈鹿比高矮。
（4）小兔、小猴、长颈鹿站在同一平面上比高矮。
（5）身高测量仪图片2、分组操作材料。
（1）小熊比高矮：人手5只高矮不同的小熊、泥工板，2条抹布（2）房子涂色：人手一张操作图纸，水彩笔。
活动过程：1、出示PPT，尝试用目测的方法比较高矮。
（1）出示PPT图①提问：图片上有谁？小猴子说自己最高？对吗？为什么？小结：小猴子这样说是不对的，由于高矮是要通过比较才知道的。
（2）出示PPT图②③提问：小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样做对吗？为什么？小结：比较高矮要在同一平面上，否则得出来的结果就不精确了。
（3）出示PPT图④提问：小猴子究竟是高？还是矮？为什么？小结：和不同的对象比高矮，得出来的结果是不一样的，由于高矮是相对的。
2、操作比较，巩固认知。
（1）幼儿相互比较高矮。
①提出活动要求：三个人一组，两个背靠背，另一个观看比较。
最终三个人按从最高到最矮或从最矮到最高的排序方式进行排队。
②鼓舞幼儿用较完整的语言表达比较结果。
③小结幼儿活动状况。
④阅历拓展：用身高仪进行测量得出的结果比用眼睛观看更精确。
（2）幼儿分组操作。
①介绍操作材料和要求。
第一组操作材料“房子涂色”：每个小伴侣桌上都有一张图，图上有很多高矮不一样的房子，请小伴侣给最高的房子涂上绿色，给最矮的房子涂上红色。
其次组操作材料“小熊比高矮”：看标志，关心5只小熊按从高到矮的挨次或从矮到高的挨次排列。
②幼儿分组操作，老师巡回指导。
《高矮、长短》教学设计
一、比一比课题：高矮、长短石家庄市南翟营小学康曼教学内容：冀教版《数学》一年级上册第4、5页。
教学目标：1结合身边的笔等事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义。
2 •能对具体事物进行高矮、长短的比较，能表述比较的结果。
3•感受数学与生活的联系，初步了解比较的方法。
课前准备：长短不等的三条绳子。
教学万案：中有什么，再回答教材给学生充分的时间，说出图中的事物。
中的问题，最后鼓励学师：比一比哪座房高，哪座房矮。
生选择不同事物进行比生：红色的楼房咼，小房矮。
较。
帅：图中还有其他的房子和树，谁能选择其他的东西，说一说哪个比哪个高，或者什么比什么矮。
学生可能出现：•红楼比蓝楼高。
•红楼比尖顶的楼高。
•尖顶的楼比蓝楼高。
•树比树旁边的房子咼。
•红楼最咼，篱笆墙最矮。
2•练一练第2（1）直观比较的练习，考师：两条绳子进行比较，哪条绳长，哪条绳题，让学生看图直接回查一般比较长短的方法。
短？说一说你是怎样知道的。
答，并说一说为什么？生：下面的一条绳子长。
因为左边是对齐的，卜面的一条长了很多。
第（2 ）题，让学先观察，再演示，验师：再看第（2）题，有3条绳子，观察一下生观察图，说一说发现证判断的结果，丰富学生你发现了什么？了什么，再比较。
最后的经验。
学生可能会说：实际演示一下。
•有一条直，两条不直。
•两头都齐着。
师：哪条最长，哪条最短？学生判断后，教师用课件实际演示一下。
2•练一练第3题，结合熟悉的情况，培师：冋学们看第3题中的两名冋学，你发现了鼓励学生先自己观察养思维的灵活性。
什么？图，再交流谁高谁矮，学生可能出现：并说一说是怎么想的？•女孩站在两块砖上，才和男孩一样高。
•女孩站的地方咼，但个子不如男孩咼。
•男孩个子高，女孩个子矮。
3•练一练第4题，通过观察现实生活中师：同学们真聪明，再看第4题，你发现图中比一比。
启发学生充分的情景，培养学生多角有什么？观察图，从不同角度去度、多方面观察思考的能生：有两棵树，有树影，还有太阳。
幼儿园中班数学认识高矮教学设计【含教学反思】
幼儿园中班数学认识高矮教学设计一、教学目标通过本次教学，让幼儿：1.了解高矮的概念；2.能够使用“高”“矮”来描述物体的高度；3.培养观察能力和判断能力；4.提高幼儿对数学的兴趣和学习积极性。
二、教学内容本次教学内容主要包括：1.高矮的概念；2.神奇变化棒；3.盲人摸象游戏；4.图形比较游戏。
三、教学过程3.1 导入活动教师制作一张高矮图，图中包含两个小人，一个身高较高，一个身高较矮，让幼儿观察并比较两个小人的身高。
然后，教师介绍高和矮的概念，并让幼儿进行简单的思考和讨论，展开对高矮的认识。
3.2 互动游戏3.2.1 神奇变化棒教师准备一根魔法棒，让幼儿在棒子上触摸，然后变成不同的形状和长度，让幼儿通过触摸和视觉来判断棍子的变化，提高幼儿对高矮的观察能力和判断能力。
3.2.2 盲人摸象游戏让一个幼儿扮演盲人，其他幼儿将不同高度的物品（如书、瓶子等）放在盲人的面前，盲人用手摸物品并描述物品的高度。
通过该游戏让幼儿感受“高”“矮”的实际意义，提高幼儿对身边事物的观察力和描述能力。
3.2.3 图形比较游戏老师用彩色纸做成不同形状的图形（如长方形、正方形、三角形等），并将图形放在白板上，并让孩子比较大小，从而让孩子通过不同的形状比较物体的高低，激发幼儿对比较的兴趣和思考能力。
3.3 结束归纳结束游戏后，教师将课程中发现到的重点（如高矮概念、物品的比较等）作为结论进行归纳，让幼儿理解到学习的重要性并激发其对数学的兴趣。
四、教学反思本次教学中，通过多种方式展开对高矮的认识，激发幼儿对数学的兴趣，同时游戏的形式也让幼儿在快乐中学习和发现，对师生双方都是一次成功的教学实验。
但需要注意的是，在教学过程中应注意游戏设置，避免游戏过于难易，令孩子失去游戏的动力。
最后，在教学以后需要作出反思，以不断完善教学方案和提高教学效果。
小班高矮教案7篇
小班高矮教案7篇小班高矮教案篇1活动目标：1、引导幼儿比较两种物体的高矮，感知物体的高矮的相对性。
2、学会简单的比较方法，发展幼儿观察、比较、判断能力。
活动准备：教学课件，音乐磁带（高人走和矮人走，找朋友），幼儿操作材料活动过程：一、幼儿游戏，引入主题(音乐高人走和矮人走）天气渐渐的冷了，让我们先来做个热身运动，跟着音乐一起来走路，好吗？（幼儿学习高人走和矮人走，体验高矮）二、观察图片，讨论正确比高矮的方法。
1、感知相对性米老鼠高还是矮？小结：单独的某样东西是不能定高矮的，要看它跟什么比较。
2、观察图片提问：小猴说：长颈鹿，我比你高！你同意吗？为什么？小猴和长颈鹿应该怎样才能比出高低？提问：两只木桶谁高谁低？怎样才能一眼就看出来？师小结：物体放近一些，才能比出高矮。
三、朋友比高矮1、观察图片有两个好朋友，听你们的话，靠近一些比高矮，谁高谁矮？应该怎样比？小结：站在同样高的地方才能真正的比出高矮2音乐游戏：找朋友比高矮（幼儿跟着音乐找一个朋友比较高矮）（1）小朋友想不想也找一个自己的好朋友用正确的方法比比高矮呢？有哪两个小朋友愿意先上来比一比？我们家帮助他们比比看，谁高谁矮？xx小朋友，你是不是比他高？能把这句话说完整吗？（引导幼儿说出：我比你高和我比你矮的句子。
）（2）马上我们就跟着音乐一起来找一个好朋友比比高矮，当音乐停时，我们就说比一比，谁是高来谁是矮然后好朋友之间相互说一说谁高谁矮，好吗？（3）刚才我们找了朋友比了高矮，但是林老师发现有的好朋友之间意见不统一，谁有好办法，正确的比出两个人之间的高矮？（4）幼儿讨论：两人必须站直了；我们可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
（5）幼儿根据讨论经验再次与朋友比高矮。
四、设置情境，学习3以内正确的排序方法。
1、刚才我们玩游戏高兴吗？小动物们看到我们小朋友玩的这么开心，他们也想来凑热闹。
它们也想来比比谁高？谁矮？2、幼儿操作。
介绍自己的经验。
五、幼儿讨论三个物体如何比高矮1、先找出最高的取出，在将剩下的两个比，找出最矮的，就能找出谁最高谁最矮；先找出最矮的取出，在将剩下的两个比，找出最高的，就能找出谁最高谁最矮。
小学一年级上册数学《高矮》教案
小学一年级上册数学《高矮》教案小学一年级上册数学《高矮》教案作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级上册数学《高矮》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级上册数学《高矮》教案1教学目标1、通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。
2、培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
3、在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。
教学内容：教科书第9页、10页，及练习一的第6、8题。
教具、学具准备1、15袋不同的物品。
2、两枝不同颜色不同长度的铅笔。
3、教学所用的实物图。
教学设计教学长短1、引导学生观察。
师谈话：今天，程老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？[设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动。
]请组长将纸袋中的东西倒出来。
大家看一看，都有什么？[组长带领大家参加活动，促进小组合作交流。
]2、交流、汇报。
a、请各组说一说：你们的纸袋里有什么？b、小组交流、汇报。
学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色；两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
c、要求学生把同样的东西放在一起。
引导提问：你又发现了什么？引导学生发现：物体有长有短。
（板书：长短）[此处，让学生在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，感知物体有长短。
]3、探究比较长短的方法。
a、请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？b、小组合作探究比长短的方法。
[在这里，要放手让学生自主探究，各组学生边讨论边动手，从不同角度发现比长短的不同方法。
并给学生交流展示自己探索的成果。
]c、小组汇报。
学生可能说出：①看出来的。
《高矮》教学设计_教案教学设计_2
《高矮》教学设计教具准备:主题画,一本字典,一本书,玻璃绳,剪刀,透明胶,双面胶,小黑板两块,幻灯片,教师鞭,录音带,影碟,小旗,五角星,课本,手铃,一,导入新课:同学们,你们观察一下,这个教室和我们班的教室有什么不同对了,比如说我们平时坐的桌子比这里的桌子矮了,椅子比平时的高了,你们观察得真仔细,那今天我们一起来学习《高矮》这部分的知识,好吗板书:高矮那现在老师出一幅挂图让同学们来观察,看我们班哪位同学最聪明,观察得最仔细.一,新授课:1,出示挂图请同学们观察这幅图,看看这是在什么地方你怎么看出这是在路上你们知道红绿灯有什么用吗是不是摆来看的呢那我们先来听一段音乐好吗(放录象)现在你们知道过马路是怎样看红绿灯了吗好,你们再观察一下,图上画了谁你怎么知道他是盲人(1,戴着眼镜.2,拄着拐杖3,两个小朋友扶着他)那如果在路上遇到盲人过马路,你会怎样呢你真是个助人为乐的好孩子!那你们看看他们谁比谁高呢2,你们观察得真仔细.出示幻灯片:同学们,你们看看图上的这两个小朋友谁比谁高(不能比高)为什么不能比高(因为那个男孩他踮脚了)那怎样才能比高呢那也就是说他们要站在同一个水平线上,才能比高对不对同学们再看看,他们现在能比高了吗为什么(因为他们站在同一个水平线上了)3,好,现在我们来玩一个游戏,也来比一比谁高谁矮,谁愿意上来玩(找三名学生)问:这三名同学谁比谁高谁比谁矮刚才xx同学是最高,现在他跟老师来比,谁高好,我们现在就知道我们在比较高矮是相对来说的.4,好,现在我们一起来玩一玩好不好现在请同学们同桌之间一起来比,看看谁高谁矮.(教师走到一名没有同桌的学生旁,跟他说,没有人和你比,老师做你的好朋友,和你比一比好不好请几对同学来说一说,他们比的结果.5,现在老师想请一名同学和老师比,谁愿意谁坐得好,我就叫谁.(教师故意和学生一高一矮比一比,问学生谁高谁矮,学生说不能比高矮,问:为什么因为他们没有站在同一个水平线上.) 刚才我们在玩游戏的时候,在比高矮时应该怎样比(站在同一水平线上)很好,现在老师要出题来考考你们,看谁最聪明,看哪一组夺得五角星,好不好二,巩固练习1,出示小黑板:读题问:你们知道哪一条绳长吗我这样比,行不行为什么(要在同一水平线上)请同学们打开课本,把他填完整2,出示两本书,一本厚的,一本薄的.问:哪本书厚你们是怎样比的让同学们来比一比.再填在书本上.3,出示小黑板:问:哪一条绳最长为什么是第二条(因为它卷起来了)那怎样比呢(把它拆开)然后怎样(把它拉直)现在你们看得出哪一条绳最长了吗把正确答案填在书本上.三,课间舞蹈.四,你们唱得真好听(停顿),你们喜欢听故事吗那你们坐好,看谁坐得好,认真听,听完故事,老师还有问题要问大家:从前,有三只蚂蚁,它们出去找吃的,在回来的路上,发现三条回家的路,于是它们决定比一比,看谁能先到家,好,同学们看小黑板,这就是它们回家的三条路线,你们能用什么方法帮它们找一找,看哪一条路线最长,哪一条路线最短吗1,用线把它连一连,看哪条长.2,先说明,用一个方格,比一比,说他们的每个格子大小都相同,那就可以用数格子的方法,边数越多,路线就越长,边数越少,路线就越短,请打开课本,把它填完整.好,请同学们想一想,我们生活中有什么是可以比高矮的吗同学们知道的这么多啊,还有很多同学想说,那老师到下一节课再找一个时间来让同学们说个够,玩个够,好不好今天我们学习了怎样来比较高矮,老师希望同学们平时能多注意和多观察我们身边周围的事物,这样我们就会学到更多的知识.感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《高矮》教学设计
教学目标：
1．知道物体之间的高和矮的关系，从中感受数学与生活的联系。
2．通过比较事物高矮的活动过程，体验具体的比较方法。
3．通过小组合作比较高矮的活动，培养学生的合作精神和推理水平，知道高矮的相对性
4．通过生动有趣的练习，培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯和解决实际问题的水平。
一、初步感知“高矮”的存有
1．导入：
⑴谈话：同学们，老师给大家带来一幅画，想看看吗？
⑵出示(大头儿子和小头爸爸)
⑶提问：①图上都画了什么？(生自由回答)
②他们在干什么？
生：摘树上的苹果。
师：谁摘到了？谁没摘到？为什么？
生：大头儿子矮，小头爸爸高
⑷引出课题：
小头爸爸高，摘到了苹果，大头儿子爱没摘到苹果。
生活中我们常常会遇到这种“高矮”现象，今天这节课我们就来学习与高矮相关的知识(板书课题：高矮)。
2、联系生活的“高矮”现象
师：小朋友们，平时你们比过高矮吗？那你们能说说谁比你们高，谁比你们矮吗？
生举例，如：爸爸比我高，姐姐比我高，妹妹比我矮，大树比我高……
3、寻找身边的高矮例子
学生自由下位寻找教室里“高矮”的例子，自由讨论，小组交流。
二、直观比较，探讨比较人高矮的方法
1、引入：
⑴猜测：刚才同学们列举了很多生活中“高矮”的例子，现在老师想现场考考大家的眼力，我请两位同学站起来，请大家猜测一下，他们谁比谁长的高一些？
⑵提问：到底猜测的对不对呢？想一想，我们能够用什么方法证明出他们谁高谁矮呢？
生：比一比。
⑶验证：两名学生上台前比一比，验证猜测的结果。
2、探讨比身高的方法
⑴谈话引导：
同学们真聪明，通过比一比的方法很快发现了XX比XX高一些，肖龙威和陈坤也在比身高，让我们看一看他们是怎么比的？
师：他们两个谁高谁矮？
生①：肖龙威高。
生②：陈坤高
生③：肖龙威虽然看起来高，但他是踮起脚跟比，不能算。
⑵师提问：①肖龙威是踮起脚跟才比陈坤高的，这样比公平吗？
②那么你们认为怎样比，才能知道谁长得高一些呢？
⑶学生分组交流
⑷小组汇报：
生①：肖龙威要把脚放平再跟陈坤比。
生②：陈坤也踮起脚跟。
⑸师小结：看来我们还得让他们两人再比一比，请同学们看图，肖龙威和陈坤又比了一次。
你们觉得这样比能够吗？为什么呢？
生：能够，因为他们两人的脚都放平了。
⑹引申：投影出示不同姿势比较身高的例子。
提问：这样比能行吗？
生：腰没有挺直，不能这样比。
⑺总结比较身高的方法：
师问：比较身高的时候应该注意什么呢？
学生总结，师板书：站在同一平面上，腰要挺直。
现在你们会比身高了吗？
3、小组活动
⑴活动安排：每四人一组，互相比一比，谁长得最高？谁长得最矮？
⑵活动要求：小组同学先商量一下，怎样比才能又快又好，商量好后，再下位比一比。
⑶学生分组活动，师巡视指导。
⑷汇报：学生以小组为单位上讲台边演示边说方法。
三、学以致用，解决生活中的问题
1、做第1、
2、3题。
2、分组排一排
⑴小组同学讨论
⑵小组汇报(尽是让学生说出自己的想法)
四、课堂总结
今天我们学习比较高矮的知识，其实生活中还有很多有趣的数学问题，同学们只要认真观察，一定会有很多新的发现。