2017年高考考试说明
2017年高考考试说明——地理学科
I考试形式与试卷结构
一、考试形式
考试采用闭卷、笔试形式。试卷满分为300分，其中思想政治、历史、地理科目各100分。
考试时间为150分钟。
二、试卷结构
1.试卷包括必考题和选考题两部分。
第一部分由思想政治、历史、地理三个科目的必考题组成。题型为选择题和非选择题，其中选择题140分，非选择题135分，共计275分。试题只涉及但学科的内容，不涉及跨学科综合。
第二部分由历史、地理两个科目的选考题组成，题型为非选择题，共计25分。
必考内容为思想政治、历史、地理三个学科的必修模块。思想政治学科还包括年度间重要时事政治；
地理学科涉及初中地理的地球与地图、世界地理、中国地理的相关内容。
选考内容包括地理、历史两个学科的部分选修模块。
地理学科选修模块：“旅游地理” “环境保护”。每个模块设一道非选择题，分值为10分。考生选择其中一题作答，多答者只批阅第一题。
历史学科选修模块：“历史上的重大改革回眸”“ 20世纪的战争与和平”“中外历史人物评说”。每个模块设一道非选择题，分值为15分。考生选择其中一题作答，多答者只
批阅第一题。
2.组卷：试题按题型、内容等进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相
对集中，同一学科中的不同题目尽量按由易到难的顺序排列。
n.考核目标、考试范围及题型示例
地理
根据教育部考试中心《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》（以下简称《大纲》），结合基础教育的实际情况，制定了《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科）》（以下简称《说明》）的地理学科部分。
地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
一、考核目标与要求
考核目标与要求主要有：获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题等四个方面。这四个方面又分为三个不同的水平层次。（见下表）
(一)获取和解读地理信息
所谓地理信息，即地理试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符合等。获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程。
如何获取和解读地理信息，可从三个方面理解：
1.能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息
题目的文字信息是提供地理信息最基本的方式，还包括图、表的引文或说明，以及题干
中必要的限定或提示。
在从题目的文字表述中获取地理信息的基础上，需要进一步对这些地理信息进行提炼，以明确哪些是重要的、关键的信息，哪些是次重要、无关紧要的信息。把提炼的重要地理信
息逐条分析，以把握它们的内在联系，从而建立由这些重要地理信息所构成的线索，实现地
理信息的整合。
【例1】王教授在日记中写道：“早晨出门，天昏暗。强劲的东风刺骨般寒冷，气温约在零下40 C以下，这季节，在我的家乡江南丘陵，乡亲们大概正忙着收割早稻了。”据此回答(1)—( 3)题：
(1 )日记中记述的这天早晨，王教授在
A.漠河 B ?喜马拉雅 C
. 北极地区山 D
.
南极地区
(2)王教授的家乡自然土壤是
A.灰化土 B .棕壤 C
. 红壤 D
.
砖红壤
(3 )下列果树，适宜在王教授家乡种植的是
A.芒果 B .荔枝 C
. 龙眼 D
.
柑橘
【答案】D C D
【说明】该题虚拟了“王教授”的一篇日记作为题目情境，以文字资料的形式传递了信
息。日记说明了当地的时间和气候状况：时间一早晨，季节一中国江南收割早稻时节，气候寒冷一零下40C以下。根据这些信息，判断“王教授” 一定身在同北半球夏秋季相反季节的地区；又有“强劲的东风”、“天昏暗”等条件，可以判断该地是极地附近区域，加之第
(1)题有“南极地区”之选项，则相应做出正确选择。而后两个小题，实际上是考查考生对江南地区自然环境中土壤和植被特点的认识。
考生首先应认真仔细阅读日记内容，再了解题目的要求，思考材料中为什么会出现这样
的信息，并理解信息的内涵，然后才能做出正确判断。
2.能够快速、全面、准确地获取图、表中的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息
图像信息指各种类型图象所提供的信息。包括地图、原理示意图、统计图、联系图
等类型。以地图为例，所提供的信息包括地物分布状况、符号及注记、经纬网、比例尺、图例等。表格信息是指以表格形式呈现的数字资料信息及数字资料的属性、类别、单位等信息。
地理图表的判读与应用是高考命题的常见方式和重要内容。今年来对地图的考查形式不断
创新，考查考生对各种信息进行多角度、多层次的分析、归纳、评价并获得地理结论的综合
思维方法等，侧重地理思维能力的考核。例如，见到河流流向就能判断地势的高低；见到滩涂、三角洲面积的扩大，能够判断水土流失加剧；见到侵蚀平原，能够知道该地地势较低；见到城市污水处理厂，能判断河流流向等。若能运用绘制简图（如近日点和远日点简图）、添加辅助线（如添加等值线）、图文转换等方法，往往能迅速、准确地做出判断。
【例2】下图是我国西北某类农业区的示意图。读图完成（1）—（3）题：
图例
G季节性河流
|~5~|聚落
恣农业区
（1）该类农业区所在的地形属于
A.冲积扇 B .河流沿岸平原 C .河边滩地 D .河流三
角洲
（2 ）与长江中下游平原相比，该类农业区生产的优势条件是
A.热量充足 B ?太阳辐射强 C ?水资源丰富 D ?土壤肥沃
（3）该类农业区国土整治面临的主要课题是
A ?水土流失的治理
B ?酸性土壤的改良
C.荒漠化的防治 D ?河流的综合整治
【答案】A B C
【说明】该题旨在考查考生对我国不同地区农业生产的有利、不利自然条件以及我国国土整治的主要课题的把握，兼有考查考生对生态环境问题的成因和治理措施的了解，要求考生进行读图分析和比较分析。试题总题干采用文字叙述和原理示意图相结合的方式，提供的信息主要有：我国西北地区，山前呈扇形的农业区，从山地流入农业区并消失的季节性河流，农业区沿河分布的聚落。在分题干中逐步给出的信息有：农业区所在的地形，农业区的优势
条件（与长江中下游平原比较），国土整治的主要课题。
题干给出的图是示意图，它突出了西北地区绿洲所在的区位特点一一位于山前洪积扇。
题干通过三方面的信息显示农业区即是干旱地区的绿洲，即我国西北、山前呈扇形的农业区、
季节性河流。这三条信息如果忽略了其中任何一条，或是对任何一条信息的获取出现偏差，都可能出现判断上的误差。因为图示范围相对较小，如不满足上面三个条件，单从图示来看，半湿润区也可能出现符合此图的农业区。如果把图示地区判断错了，解答就会随着出现错误，
如国土整治的主要课题可能会答为水土流失的治理，而非荒漠化的防治。
3.能够准确、完整地理解所获取的地理信息
审题时，需要对题目提供的地理信息进行概括和综合，以获取地理信息，如空间、属性、时间等特
征。空间特征如点、线、面、地点、区域、全球位置、半球位置、经纬度位置、海陆位置等；属性特
征如地形地貌、岩石、气象、气候、水文、植被、土壤、农业、工
业、城市、人口等；时间特征如某一时刻、某天、某月、某年或某一时间段等。此外还要注 意地理信
息的数量、质量等特征。
审题的目的是要理解题目的要求以及考查意图。 试题的要求如：是定性描述还是定量分析,
是判断还是推理，是演绎还是归纳， 是比较还是综合等
么能力和方法、什么主题和观念等意图。
【例3】读图完成下列要求。
温暖海水沿大洋东岸向南流，并迫使原寒流位置向西
偏移。那么，图示大气环流强弱及赤道附近大洋两岸
的降水量将如何变化？为什么？
【答案】（1）箭头指向呈顺时针方向。
（2）大气环流会减弱（或大气环流变得不稳定），因为其下垫面（洋面）东西部的 热力差异减小
（或产生变化）； 大洋西岸降水量会明显减少，因为这里的上升气流减弱，
对流雨随之减少； 大洋东岸降水量会明显增多，
因为沿岸暖洋流的加湿作用以及这里的下
沉气流减弱。
【说明】本题以厄尔尼诺现象及其引起的全球气候异常为背景， 以太平洋赤道附近海域
为研究对象，以绘图说明和看图分析为方法， 以大气热力环流为基本原理， 考查考生对海一 气相互作用及
其影响的理解。
本题设计只是把厄尔尼诺现象（没有出现概念）的发生作为一种现象，用考生学过的基 本原理来分析。题干以图像形式给出信息：
太平洋赤道附近海域及其剖面上的暖水、
冷水分 布。解读此图还需要结合全球大洋环流和大气环流的知识， 并对图示信息进行综合分析和整
合。根据大洋环流，图中赤道南部的洋流为南赤道暖流， 大洋东部的洋流为秘鲁寒流；
根据
大气环流的知识，赤道南部盛行东南信风 （南赤道暖流的驱动力）；根据剖面上的水温分布， 赤道附近东部
为冷水，西部为热水。
这样可以提炼出图中提供的关键信息：
在大气环流、大
洋环流等的综合作用下， 太平洋赤道附近洋面东西向存在着热力差异（东冷西热） 。根据热
力环流的基本原理，可以正确会出洋面上的大气环流方向（题中隐含了热力环流的概念）。
进一步，根据大气热力环流原理和降水的知识，
下垫面热的地方为上升气流，
盛行上升
气流的地方容易形成对流雨；下垫面冷的地方为下沉气流，盛行下沉气流的地方干燥少雨。 将这些原理同图中地区相对应，
太平洋赤道附近西岸多雨，
东岸少雨（东岸还叠加了寒流的
影响），这同印度尼西亚为热带雨林气候、 秘鲁沿海为热带沙漠气候的世界地理知识是一致
的。对第（2）题的文字信息提炼得出的有效信息是：太平洋赤道附近洋面东西向的热力差 异减小或不存在（东部异常增温）。下垫面热力差异的减小导致图示的热力环流减弱或消失； 西部的上升气流减弱，降水减少；东部的下沉气流减弱，降水增多。
（二）调动和运用地理知识
1. 能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原 理与规律等知识，对题目要求作答
（1）补绘图上赤道附近洋面上空的大气环流箭
头，以表示正确的环流方向。
（2）在大洋东部，如果赤道附近海水异常增温,
"：手忌齐道巒-F 梅弐相互诈奇 P 脅图
进而明确考查什么概念和原理、什
所谓调动，是指对原有地理数据、地理概念、 地理事物的主要特征及分布、 地理原理与
规律等知识的支配。调动和运用知识即通过对信息的接受和反应启动了原有的知识储备。 再
经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。
调动和运用地理知识的能力通常表现为，
能将接收到的地理信息迅速同相关的知识内容
建立准确而有效的联系， 并自如地调用或驾驭有关知识、 规律、原理等解决问题，完成答题。 因而这一能力目标能检测考生的思维速度与品质及其所具有的知识结构、 知识体系的完备程
度。
在中学教学和高考中，通常把运用知识和基本技能的能力理解为理论联系实际的能力， 理论联系实际是一种互动关系。例如综合题往往由实际问题引出，
结合现实生活和社会现象
中的具体问题来设问，试题既可以通过设置新的问题情境， 要求考生在理解题目（了解实际） 的基础上，考查考生能否做出理论上的归纳、
分析、解释；也可以给出一个或多个基本理论
或原理，要求考生找出适用于该理论的实际问题。
【例4】下图表示气温、降水与气候类型的关系。图中纵坐标表示各地方气温的年变化
幅度，横坐标为各地相应的多年平均降水量。读图回答（ 1）—（ 4）题。
（4 ）反映大陆东岸纬度地带性的一组气候类型是
（1 ）年温差最大的一组气候类型是
A.①②⑥
B.②④⑤
（2） 图中①表示的气候类型为
A.热带雨林气候
B.热带沙漠气候
（3） 图中⑦对应的自然带可能是
A ?温带落叶阔叶林带 B.温带草原带
C.④⑥⑦
D.②③⑤
C.温带大陆性气候
D.地中海气候
C.苔原带
D.亚寒带针叶林带
A. ①②③④
B. ③④⑤⑥
C. ②⑤⑥⑦
D. ①⑤④⑥
年K 水■
【答案】C A C D
【说明】该组题目的设计，选用了在地理教学中很少使用但又非常简单的资料“集群” 定性的表现形式。这种表现形式能够非常清晰地表现出地理区域类型划分过程中，相邻区域的过渡性和交错性的特征。
每个区域性的中心部分一定是这个类型所独有的特征资料。因此考生要能够从这样的图
表资料中确定每一个区域所代表的气候类型。图表中用不同代号代表气候资料，即每一个“集
群区域”只代表着一种唯一的气候类型，这是求解该组题目的前提。
代号为①的区域，表示的是热带雨林气候资料。这个资料区域的范围从理论上说，应该是无数垂直的“线段”集合而成的。每一个线段是一个观测站的多年平均气候资料，其上端
表示该地的年最高气温，下端表示年最低气温，也就是说其气温的变化一定在这个线段的范围内。线段所在位置的横坐标值是该地的多年平均降水量。
代号②区域表示的热带草原气候资料。热带草原气候区域分布在热带雨林气候类型的南
北两侧。其低纬度部分靠近热带雨林气候区，纬度偏高的地区则毗邻热带沙漠气候区。因此该气候类型年降水量变化的范围就是高值接近甚至超过热带雨林气候区的少雨地区，低值则与热带沙漠的高值差不多，即图中所示的区域范围。
这个范围为什么不可能是热带季风气候区呢？如果以单独的气象站资料来考察，热带季风区域和热带草原区域确实有许多很难区分的单站资料。图示集群的资料则能够较好地区分。
热带季风气候区在全世界只有一片，那就是亚洲的南部和东南部。南亚的热带季风气候区西
至印度河流域的热带沙漠气候区，其年降雨量从西向东快速增加，从西部每年500—600毫米，增加到东部恒河流域和印度东北部山区的2000—3000毫米，甚至更多。这说明热带季
风气候区一定有年降雨量超过2000毫米的区域，而热带草原气候却基本上没有这样的气候
特征。因此，图中代号②区域表示的绝对不可能是热带季风气候资料。
经过上面的分析和说明，判断代号③、④、⑤、⑥、⑦的区域所代表的气候类型就应该
比较容易了。它们依次是热带沙漠气候、温带季风气候、亚热带季风气候、亚寒带针叶林气候和极地苔原气候。这些气候类型中虽然有的不是中学地理教学的重点内容，但是依据资料
判断它们的分布应该是中地理教学中必须完成的能力要求目标。
第（1）题，正确判读坐标资料图即是解决该题的关键。显然在这样的一幅图中，每个实线坐标圈出的区域涵盖了一种气候类型区内大部分地点气候资料的变化范围。因此它对应
于纵坐标的两个极值就是该气候类型年较差的最大值。也就是说，所给出的区域中纵轴越长，
其年较差越大。比较给出的7个区域，纵轴长度居前三位的分别⑦、⑥、④。该题的正确选项是Co 第（2）题，题目中已经明确纵坐标表示的是月平均气温，横坐标是年平均降水量。该题进一步检查考生对第（1）题进行的选择是否是在真正明白的基础上进行的，以此来增强考试结果的可信程度，即最大限度地争取客观性试题能适度考查考生的主观能力，同时对于没有看懂第（1）题的考生也具有一定的提示作用。因为一个比较新颖的资料表示方法，有些考生可能一看就懂，有些考生可能要多看几分钟，也会有些考生由于紧张等诸多因素，可能怎么看也看不明白。后者不一定就是能力最弱，但一定是没有将题目的形式同所学的地理数据、地理概念、地理原理与规律等知识建立起联系。
该题的立意就是要求考生通过正向选择，或者排除完全不可能的选项方法，在进行选择
的同时看懂坐标图的表示方法。图中①所示的区域性比较“孤立”，所以容易看出所表示的
气候类型特征是终年气温较高，而且雨量充沛。该题的正确选项是A o
第（3）题，解题的关键在于逆向选择，因为该题选择了一个非重点的气候类型作为正
确选项，这样的题目实际上扩大了考查的知识范围，对多数考生来说也就增加了公平性。从
图中的资料范围看，要求判断的气候类型是年水量较少，年内气温在10 c以下，年较差也非常大。显然，如果从日常记忆的基础知识中去搜寻它属于哪种气候类型，对绝大多数考生来说是偏难的，可是如果采取逆向思维来看这道题目，立即就可以先排除两个温带气候类型，
然后剩下要判断的是该气候类型是否可能是亚寒带针叶林气候。那么，根据已有的知识，首先应该想到亚寒带针叶林是世界上面积最大的森林之一，在北半球的中高纬度区域横贯了亚
欧大陆和北美洲，至此就可以排除图示区域是该气候类型的可能性了。因为亚寒带针叶林气
候的年降水量一定比⑦包括更大的降水范围。结果非常明了，只有苔原带可选了。该题组的
正确选项是C。
第(4)题，该题是在该组题目中相对难度最大的一道题。要求考生能够把关于气候类
型的基础知识和这些气候类型分布的知识快速地整合在一起做出判断。如果对所学的地理知
识原理、规律等掌握达到了融会贯通的地步，应该能够想到：世界上的纬度地带性分布规律
从气温方面能够得到体现，尤其是冬季气温的分布。因此在解该题的时候，只要注意主要气
候类型的冬季气温指标就行了。通过比较可以看出。唯独①⑤④⑥这组的冬季气温坐标是依
次递减的，因而该题的正确选项是Db
2.能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息
调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息，可以更明显地表现出个体的思维能力，
因为这一过程包含着认识和提炼题目提供的有效信息、调动和筛选已有的知识储备、整合及
迁移知识、得出新结论或做出新评价等思维活动。
评价考生调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息的标准，主要是衡量其理解能
力和在解决问题中运用已学知识的能力。理解能力的评价主要看考生对地理概念、原理、规律、理论的表述状况；知识运用能力的评价主要看考生能否激活所储存的知识，能否将相关知识迁移到具体情境中。
【例5】阅读下面的图文材料，判断下列各题：
一艘由太平洋驶向大西洋的船经过下图P地时，一名中国船员拍摄到海上日落景观,
7赞72°69°
75°72" 69°
洗印出的照片显示拍摄时间是北京时间9时0分0秒。
(1)该船员拍摄照片时，P地的地方时为