小学科学一年级上册第一单元第4课《认识感官-》
苏教版(2024新版)一年级上册科学《4 认识感官》教案教学设计
苏教版（2024新版）一年级上册科学《4 认识感官》教案教学设计教材分析：本课是苏教版（2024新版）科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第一课。
本课教材的设计意图是在学生知道了用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤来观察并描述描述事物的特点基础上，让学生运用多种感官全面认识与描述生活中的常见事物，以实现课程标准关于综合运用多种感官的要求，通过多种感官描述物体的特征，如轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状、气味、软硬等。
学生通过有趣的自主探究活动，引导学生有意识地运用感官进行观察，并能描述事物的特点，从而初步建立“感官”的概念。
由此实现科学课程标准上制定的关于低年段的要求：人和动物都有感知各种环境刺激的器官；会观察与描述物体的特征。
学生分析：1.学生年龄特点：本课面向的是一年级的小学生，他们已经具备了一定的认知能力和好奇心，对感官有一定的了解。
2.已有知识经验：学生对感官有一些基本认识，但缺乏系统的了角和深入的认识。
3.学习风格：学生喜欢通过观察、实验和游戏等方式学习新知识，本课将充分利用这些形式激发学生的兴趣和积极性。
根据教材内容和课程标准的要求，制定了以下的教学目标：科学知识●知道眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官（感官）；●知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。
科学探究●能够运用多种感官去观察我们周围的世界；● 会发现并描述物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
科学态度●养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯；● 乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。
科学、技术、社会和环境●意识到自然界的生命体是多种多样的。
教学重点：●知道全面认识一种事物需要动用各种器官。
教学难点：●能动用各种感官观察并描述事物的特点。
教学准备：●课件、洗净的橘子、闻香盒、学生活动手册。
● 学生课前洗净双手、彩笔。
教学过程设计一、谜语导入、揭示课题。
注重体验,上好一年级科学课——《认识感官》教学设计与思考
教育界/ EDUCATION CIRCLE2019年第22期（总第346期）设计范例▲注重体验，上好一年级科学课——《认识感官》教学设计与思考江苏省镇江市桃花坞小学 倪梅芳【教学内容】本课内容是苏教版科学一年级上册第四课《认识感官》。
共三个活动：第一个活动，初步认识眼、耳、鼻、舌、皮肤，知道它们都是感觉器官；第二个活动是分别用感官来观察；第三个活动，进行相关拓展，知道动物的感官及其作用，了解有些动物的感官还特别灵敏。
【教学目标】1.创设情境帮助学生认识五种感觉器官，并知道人和动物都有感觉器官。
2.在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、冷热、光滑与粗糙等方面的特点。
【教学重难点】重点：知道利用感官观察，可以获得关于事物的信息，并进行相关特点的描述。
难点：认识皮肤是人体最大的感觉器官。
【教学过程】一、创设情境，开展活动现场倒一杯水，加入维C泡腾片，让学生观察，并说说发现。
教师不断引导学生看、听、闻、尝、摸。
最后总结：“刚才我们用眼睛看、鼻子闻、耳朵听、嘴巴尝、皮肤摸，发现了这杯水的特点。
这些人体器官都是感觉器官，统称‘感官’，今天我们就一起认识感官。
”（板书课题）提醒：在科学课堂上，遇到不明的液体、物体等不能随便摸，也不能随便闻，更不能尝。
尤其是实验室里的物品，确保自身的安全。
【设计意图：一年级小朋友刚刚接触科学，会比较兴奋，教师要引导孩子学会观察，养成良好的科学习惯，尤其要进行实验安全教育，为学生科学素养的形成打好基础。
】二、活动一：找动物1.今天的科学课，倪老师给大家带来一群小朋友，它们躲在草地上、树干上，和你们捉迷藏呢！看看谁的眼睛最亮，把它们找出来。
2.出示课件，学生找，并让学生说出小动物的外形特点（颜色、形状等）。
教师引导学生说清楚，说完整，进行语言表达规范的引导。
3.小结：我们用眼睛看，发现小动物及其特点，这就叫观察。
【设计意图：通过找一找这个活动，引导学生观察，发现，并用完整的语言表达出小动物的特点，体会眼睛这个感官的重要性。
苏教版(2024)小学科学一年级上册《认识感官》教学设计及反思(2课时)
苏教版（2024）小学科学一年级上册《认识感官》教学设计及反思课题：《认识感官》科目：小学科学年级：一年级上册版本：苏教版（2024）课时安排：2课时一、教学内容《认识感官》是新教材苏教版（2024）小学科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的核心课程之一。
本课程旨在引导学生认识和理解人类的五种基本感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
通过一系列的观察活动和互动实验，学生将学习如何使用这些感官来探索和了解周围的世界。
课程内容包括：1. 感官的介绍：通过图片和简单的描述，向学生介绍五种感官及其在日常生活中的作用。
2. 观察活动：设计一系列观察活动，让学生亲自体验每种感官的功能。
例如，通过品尝不同的食物来认识味觉，或者通过触摸不同质地的物品来感受触觉。
3. 实验探究：通过简单的实验，如闭眼辨声、蒙眼猜物等，让学生在实践中加深对感官功能的理解。
4. 安全教育：强调在使用感官进行观察时的安全注意事项，如不将异物放入耳朵或鼻孔等。
5. 思考与讨论：鼓励学生思考感官在生活中的重要性，并与同学分享自己的观察体验和感受。
二、教学目标（一）知识与技能目标认识人的五种感官，知道它们的名称和基本功能。
学会运用不同的感官进行观察，描述观察到的现象。
了解感官在生活中的重要性，培养保护感官的意识。
（二）过程与方法目标通过观察、体验、讨论等活动，让学生亲身感受不同感官的作用。
培养学生的观察能力、表达能力和合作能力。
（三）情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣，培养学生的好奇心和探索精神。
让学生体会到感官的奇妙，懂得珍惜和保护自己的感官。
三、教学重难点（一）教学重点认识五种感官的名称和功能。
学会运用不同的感官进行观察。
（二）教学难点描述不同感官观察到的现象。
理解感官的综合作用。
四、学生情况分析一年级的学生对世界充满好奇，他们在日常生活中已经初步运用了自己的感官去认识周围的事物，但对于感官的名称和具体功能还缺乏系统的认识。
这个年龄段的学生以形象思维为主，喜欢通过观察、触摸、体验等方式学习。
一年级上册科学课件第4课《认识感官》｜苏教版(共16张PPT)
小朋友要好好爱护我，不要把东西塞到耳朵里，不然我就什么也听不到了。
小朋友要好好爱护我，不要把东西塞到耳朵里，不然我就什么也听不到了。 小朋友要好好爱护我，不要把东西塞到耳朵里，不然我就什么也听不到了。
思考：我们都是用什么来观察呢？
我能看很多东西，没有了我就什么也看不到了。
耳朵
我能听各种各样的声音。小朋友要好 好爱护 我，不 要把东 西塞到 耳朵里 ，不然 我就什 么也听 不到了 。
手
和同桌一块指一指自己的眼、耳、口、鼻、皮肤。 你能说说它们的作用吗 ？
说说它们的颜色、花纹、形状
猜一猜
和同桌一块指一指自己的眼、耳、口、鼻、皮肤。
我能听各种各样的声音。
你能说说它们的作用吗 ？ 小朋友要好好爱护我，不要把东西塞到耳朵里，不然我就什么也听不到了。
rèn shi gǎn guān
跟我做：
摸摸你的眼睛，摸摸你的耳朵。 摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴。 拍拍你的小手。
思考：我们都是用什么来观察呢？
我能看很多东西，没有了我就什么也 看不到 了。小 朋友要 好好保 护我， 不要用 脏手揉 眼睛， 看电视 的时间 不能太 长，否 则就看 不清东 西了.
小学科学 一年级上册 第2单元，小朋友们要好好保护我，不能把东西塞到鼻子里，不然我就不能呼吸了。
我能听各种各样的声音。
rèn shi gǎn guān
思考：我们都是用什么来观察呢？
小学科学 一年级上册 第2单元 你能说说它们的作用吗 ？ 小学科学 一年级上册 第2单元 小朋友也要好好保护我，不要让我乱吃东西，否则我会生病的。 我会闻味道，还会呼吸，小朋友们要好好保护我，不能把东西塞到鼻子里，不然我就不能呼吸了。 小朋友要好好爱护我，不要把东西塞到耳朵里，不然我就什么也听不到了。
2020小学苏教版科学一年级上册全册教案(附目录)
苏教版科学一年级上册教案第1单元走进科学1.小小科学家【教学目标】1．做滚小球实验，并能有所发现。
2．认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。
3．知道科学家是发现大自然奥秘的人。
【教学重点】认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。
【教学难点】通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。
【教学准备】教师材料：PPT。
学生材料：每组斜坡1个、钢珠1个、绒布1块、红蓝水彩笔各1支，记录单每人1份。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．今天要上什么课？（科学）听到科学这个词的时候，你们想到了什么？2．（出示图片）有的想到了科学家，有的想到了科学发明，有的想到了科学实验。
［设计意图：科学一直在伴随学生的成长，在他们心中科学已经种下了神奇的种子，怎样让这枚神奇的种子生根发芽却是我们科学教育面临的责任与挑战。
］二、创设活动，自己动手做滚小球实验1．（出示科学家图片）那么这些人在干什么了？他们都有一个共同的名字（科学家）（板书：科学家[建议一年级板书用正楷字在黑板贴写并标上拼音]）2．仔细观察，这些科学家在干什么？（实验、观察）再仔细观察，他们还在干嘛？（记录）记录什么？出示科学的过程：观察、实验、记录、发现（板书：观察、实验、记录、发现）3．那我们可不可以做科学？那我们做科学时需要注意什么呢？那你们认为自己会不会做实验呢？4．出示滚小球。
滚过没有？（出示一块绒布，绒布均匀分成4块）这里有一块布，观察一下，科学家也需要观察。
（布上有线）我们把布铺在桌面上。
5．出示一块木板，观察一下，这块木板有什么特别的地方？（有凹槽）我们给它垫一个木块，这样子就做成了什么？（滑梯）6．接下来我们要（滚小球），怎么滚？看到老师的两个点吗？我们可以先放在红色的点上面，再放在蓝色的点上面，你觉得会怎样？你认为哪个远？为什么？7．那究竟哪个小球滚得远了？待会让我们去看看。
还记得科学家做实验吗？除了观察、实验，还有（记录），那怎么记录呢？8．出示记录单并示范，引导学生利用红线记录。
苏教版一年级科学上册教案
苏教版一年级科学上册教案苏教版小学科学一年级上册教案教材分析：苏教版小学科学一年级上册教材包括了四个单元和一个专项学习的内容，分别是：走近科学、用感官观察、用大脑思考、用双手创造和专项学习（像工程师那样）。
本册教材是一年级首次开设科学课的教材，设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”、“学科核心素养”、“学业质量评价标准”高度一致。
第一单元走进科学单元教学目标：1、能通过交流科学家与工程师的工作，知道科学家与工程师分别是干什么工作的人。
2、通过科学小实验与设计制作活动，体验科学研究与工程实践的过程，获得发现与制作的乐趣。
3、通过经历具体的操作活动，意识到制定与遵守科学课规则的重要性。
教学重难点：1、区分科学家与工程师。
2、制作小实验，获得发现与实验的乐趣，培养学习兴趣。
课时安排：1、小小科学家1课时2、小小工程师1课时3、上好科学课1课时1、小小科学家教学目标：1、做滚小球实验，并能有所发现。
2、认识到不仅科学家能够做科学研究，小学生也能做科学。
3、知道科学家是发现大自然奥秘的人。
教学重难点：重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。
难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。
教学准备：学生分组材料：带有凹槽的可调节坡度大小的轨道，钢珠（或玻璃球），绒布。
教学过程：导入：活动一:认识这些科学家的工作，说说你还知道哪些？教师活动：小朋友们，大家好，首先祝贺大家成为了一名光荣的小学生，你们将学习到许多丰富而有趣的知识。
老师知道学生活动学生谈谈自己的目标和理想（舞蹈家）同学们一定也有自己的目标和理想，钢琴家谁愿意来给老师说一说。
教师提问：那么科学家到底是做什么的呢？（板书：科学家）提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，也可以结合教材图片观看科学家的工作视频。
师：同学们，老师给大家带来了一些科学家们正在认真工作的图片，你们想不想看一看？瞧，他们正在干嘛呢？师：看了这些图片和视频以后，有谁科学家学生思考并回答让学生讲科学家的故事或是看科学家的故事绘本。
四季小学一年级科学教案：认识五感官,科学探究世界
四季小学一年级科学教案：认识五感官，科学探究世界科学探究世界一、课程目标通过本节课学习，学生将会：1.了解五种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）的定义和功能2.探究五种感官在生活和学习中的作用3.提高学生的科学素养二、教学重点1.认识五种感官2.理解五种感官在生活和学习中的作用三、教学难点1.培养学生的科学思维能力2.帮助学生探究五种感官在生活和学习中的实际应用四、教学内容与方法1.感官的概念引导学生对感官的定义、作用以及与人体其他器官的关系进行思考，了解人体五种感官的名称和功能。
2.感官的探究分别对五种感官进行探究，包括：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，通过一些简单的实验和活动，让学生更加深入地了解五种感官的具体实现方式。
3.感官与学习让学生探究人的五感官在学习中起到的作用，如何运用这些感官来帮助学习。
五、教学流程1.引入教师向学生提出问题：“你们知道自己有几种感官吗？”并引导学生对感官进行思考和讨论，进而对五种感官进行介绍。
2.认识五种感官教师给出五种感官的名称和功能：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，并进行相应的解释。
3.探究五种感官以视觉为例，教师可以用颜色、形状等因素进行讲解；以嗅觉为例，可以让学生从装有不同香味的小瓶中闻出不同的气味，以此类比其他感官的实现方式。
通过探究和实验，让学生更加直观地了解人体五种感官的具体实现方式。
4.感官与生活学生对人体五感官在实际生活中的运用进行思考和讨论，如何通过五感官感受外界的信息。
5.感官与学习教师引导学生探究五种感官在学习中的作用，如何通过观察、听取、闻、尝、触等方式获得知识和信息。
6.总结在本节课中，学生通过感官的认识和探究，了解了人体五种感官的定义、作用以及在生活和学习中的实际应用。
六、教学评价1.教师可以通过观察学生的活动和答题情况来评价学生的掌握程度。
2.可以让学生自己评价自己在本节课中的收获和不足，以便更好地改进。
七、教学反思本节课通过引导学生对感官的认识和探究，让学生从直观的角度了解人体五种感官的实际应用，并从学习中、生活中的角度探讨了五种感官的作用。
最新苏教版小学科学一年级上册：4.认识感官
苏教版小学科学一年级上册：4.认识感官2、苏教版一年级上册科学1.2小小工程师-教案3、小小工程师教材分析：通过学习，了解工程师的工作，试着动手制作简单的作品。
教学目标1、大胆的想象提高学生们的想象力。
2、设计绘图，让学生们提高自己的画图能力。
3、上台解说，对学生们语言表达能力有很大好处。
4、通过看课件，让学生们知道什么是工程师。
教学重点、难点学生们大胆想象，但在上台解说是出现害羞，胆怯。
但在老师们的鼓励下还是成功解说。
活动准备1、铅笔，画图纸若干2、课件“工程师”一份3、儿歌：“我是小小工程师”活动过程一、组织教学1．师：同学们，今天老师带你们去参观，同学们，快来，快来。
2．教师带同学们观看课件，同学们讨论。
A．工程师（老师扮）：同学们好!(老师好)我要考考同学们，工程师是什么工作的呢?B．教师指导同学们认真观察课件，说说工程师是做什么的。
(教师对同学们的回答先加以小结)你看到了什么，能把所见所想说出来吗？教学意图：利用多媒体优化教学，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发同学们联想，唤起同学们以往的生活积累。
二、尝试活动，老师布置作业，给同学们一周时间让他们画出自己未来家园。
A．老师帮助能力差的同学们共同制作。
B．对制作好的同学们进行再引导再创作使画面更丰富。
己的作品讲给同伴听。
2．同学间相互介绍自己的作品。
(教师参与指导，并有意识的指导个别语言表达能力较差的同学)3．教师带领同学依次参观作品。
师：这是谁的作品?(同学回答)真好，可我不知道这是用什么画的，画了什么，请这位小工程师为我们讲一下。
四、伴随“我是小工程师”歌声本次活动结束。
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小学科学一年级上册第一单元第4课《认识感官-》
第4课《认识感官》
教学资源的开发
儿童科学学习的特点是：身边熟悉的、常见的事物最容易激发其学习兴趣，他们有能力完成的活动容易使其产生学习动机。
本课教材学习活动设计的思路为：先从认识自己很熟悉的感觉器官入手，再到认识感官的功能，最后再将对感官的认识拓展到其他生物种类，以加深对事物的感知和理解。
设计教学活动的逻辑序列为：第一部分，通过互相指认感官的活动系统识别自己和同学的眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感觉器官，会用“感官”这一名词概念表达；第二部分，学生做平时喜欢的“看图找小动物”的游戏活动，并通过识别事物的不同特点的操作活动来分别体验眼睛、耳朵、皮肤的观察功能，学会用一些词汇对观察到的事物进行描述；第三部分，将对感官的认识从人拓展到其他生物，积累和丰富对人和动物感觉器官的感性认识。
结合学生的实际和生活实际，本课在设计时选取了应季的主要水果桃子和香蕉来进行观察，把训练学生用比较准确地语言表达观察到的物体特征作为训练重点，培养学生观察能力、比较能力、分析与综合能力，使科学素养化身学生能感受到的实际存在，在一个一个连续的活动中培养学生的科学素养。
教学目标
1.通过用不同的感官进行观察，知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是人和动物的感官，了解人和动物用感官可以发现物体的颜色、形状、气味、味道、表面粗糙程度等特点并去认识周围环境。
2.通过参与各种观察活动，运用体验、比较的方法认识感官的功能。
3.愿意参与合作学习，体验用感官进行观察的乐趣，乐于分享自己观察时的体验和收获。
教学重点：人和动物利用感官来观察和认识世界
教学难点：在活动中认识感官的功能
教学关键：创设有趣的活动让学生在活动中发现
教学准备：学生每人一个桃子、一个香蕉、课件
教学过程设计
一、导入新课
1，我们小朋友们桌子上都有一个桃子，我们和旁边的小朋友来丝比，你们的桃子有什么不一样的地方？
2，请小朋友们按照大小、颜色、形状来进行比较。
【评析】：先让学生自由地去观察桃子，说说和小朋友的有什么不同，学生的观察是随意的，描述的方式也是混乱的，这时候给学生一个标准，让学生有目的地观察桃子的特征。
二、认识感官
（一）认识眼
1、请小朋友们按照大小、颜色、形状来说一说你的桃子是什么样子的。
2、指导学生按照大小、颜色、形状来描述桃子的特征。
3、我们是用身体的哪一个器官用什么方法发现桃子这些特征的？
4、小结：我们用眼睛看的方式，可以观察出物体的大小、颜色、形状等特征。
【评析】：细致指导学生按照大小、颜色、形状的特征来描述看到的桃子特征，使学生知道眼睛在观察中的作用，并明确眼睛可以观察到物体的哪些特征。
（二）认识手（皮肤）
1、小朋友们摸一摸，你的桃子皮是光滑的还是粗糙的？是软的还是硬的？
2、这些特征我们是用哪个器官发现的？
3、小结：我们用手摸的方式，可以观察出物体光滑、软硬的特征。
【评析】帮助学生认识手（皮肤）也是一种感官，并了解皮肤可以从哪些方面来了解物体的特征。
（三）认识鼻和舌
1、我们接着观察桃子，你还能用哪个器官发现桃子的其它特征？
2、小结：我们还可以用鼻子闻它的香味，用舌尝它的酸甜。
【组织学生吃桃子，清理卫生】
【评析】帮助学生认识鼻和舌也是感官，它们可以从哪些方面来了解物体的特征。
（四）总结拓展
1、刚才我们是通过哪些器官用什么方式发现桃子特征的？
2、你能不能这种方式来说一说香蕉的特征？
3、小结：像眼、手（皮肤）、鼻、舌这些帮助我们认识我们认识物体特征的器官叫做感官。
【评析】帮助学生充分认识学过的四种感官，并能把观察的方法进行运用来观察香蕉的特征，然后描述出来。
（五）认识耳
1、我们身体上还有没有别的感官能帮助我们认识物体的特征？
2、播放声音，描述听到的声音有什么不同。
3、小结：用耳朵听，可以听出声音的大小、长短等特征。
【评析】利用声音文件帮助学生了解耳朵也是感官，能听出声音的特征。
（六）总结
1、我们人体有哪些感官？它们分别用什么方式帮助我们认识物体的特征？
2、我们人类就是通过感官来观察物体的特征，来认识周围的世界的。
3、学习歌谣：眼耳鼻舌手，感官身上有，帮我认物体，帮我长本领。
【评析】帮助学生全面认识人体的感官，并通过小歌谣的方式记住人体的感官。
三、了解动物也有感官
1，不仅人有感官，动物也有感官，你知道哪些动物有特别灵敏的感官？
2，播放视频，介绍动物的感官。
3，教师补充其它动物具有灵敏感官的故事。
【评析】通过视频帮助学生了解动物也有感官，有的还很灵敏，能帮助动物们发现其它物体，将对感官的认识从人拓展到其他生物，积累和丰富对人和动物感觉器官的感性认识。
四、课堂练习
1，观察教材13页图片中有哪些动物
2，完成活动手册第4页的连线
3，完成活动手册14页的评价
【评析】通过寻找图片中小动物的活动，使学生进一步认识我们在用眼观察时是从大小、颜色、形状等方面来发现物体特征的。
通过连线的活动，使学生进一步明确五种感官的功能。
完成本课的评价，帮助学生认识自己本课的表现情况，并体验成功的乐趣。
片断赏析
用眼观察桃子
师：我们小朋友都有一个桃子，和旁边小朋友比一比，你们的桃子有什么不一样的地方？
生自由比较
师：同学们在比较的时候比较随意，如果我们能按照大小、颜色、形状等方面来比较，会说得更清楚些。
生：我的桃子是红色的，大大的，圆圆的。
师：说得真好，其他小朋友的呢？
生：我的桃子和他的比是小小的，一半红一半黄，是扁的，他的是尖尖的。
师：你观察的真仔细，同时还说出了其他小朋友桃子的特征。
这些大小、颜色、形状方面的特点我们把它称为特征。
那么，我们刚才在比桃子大小、颜色、形状的时候，用到了身体上的哪一个器官怎样发现桃子这些特征的呢？生：用眼睛看的方式发现桃子大小、颜色、形状的特征。
师：你说得太好了，还有哪个小朋友来说说。
生：我通过眼睛看的方式发现了桃子大小、颜色、形状的特征。
师：你换了一个词“通过”，表达得更准确。
【评析】：通过引导学生有序地用眼睛来观察并描述桃子，帮助学生不仅认识到眼是人体的一个感官，同时也让学生知道眼在观察物体时会发现哪些方面的特征，并按照一定的方式来描述，为接下来认识其它感官并描述物体特征作好铺垫。
用鼻子观察桃子
师：我们还可以用哪些器官用什么方式发现桃子的特征？
生：我用鼻子闻到桃子香香的气味。
生：我用鼻子闻到桃子有毛的气味。
师：啊！毛的气味是什么味？“毛”是不是你碰到鼻子之后的感觉啊？
生：嗯，是碰到了鼻子，觉得有毛的气味。
师：你碰到了鼻子，其实就变成了你用皮肤来摸桃子了，所以你感觉到了有毛，这不是你闻到的，而是你“摸”到的，是不是这样呢？
生：哦，我知道了。
【评析】学生在自主发现可以用鼻子通过闻的方式来发现桃子香味的特征，而有的同学在观察时把皮肤的感觉和闻到的气味混了，帮助学生进一步理清闻到到的是气味。
用舌观察桃子
师：我们还可以用哪些器官用什么方式发现桃子的特征？
生：我们可以用嘴吃桃子，桃子有甜味。
师：你吃了吗？没吃怎么知道桃子有甜味？那小朋友们都咬一口桃子，看一看桃子到底是什么味道的。
生吃桃子
生：我的桃子甜。
生：我的桃子酸。
生：我的桃子又酸又甜。
生：非常香甜。
师：你说香甜，“香”是一种扩散在空气中的气味，是我们用鼻子闻到到的，而甜是我们用舌头尝到的一种味道，它们也是不一样的。
【评析】学生在表达用舌尝味道的时候会把气味和味道混淆，教师帮助学生区分气味和味道，主要从感觉的器官和感觉的方式来分辨，帮助学生进一步区分清楚鼻子和舌头观察到的是不同的特征。
教学反思
《认识感官》这节课的内容从教材上看比较简单，结合课程标准对“观察”的要求，本课在教学时，不仅帮助学生认识人体的各种感官，还着重帮助学生认识到这些感官通过什么方式来发现物体的哪些特征，并强化训练学生用比较标准的表达方式来描述观察到的物体特征，使学生初步明确了人的感官在观察物体特征时的作用，并能够比较准确全面地描述观察到的物体各方面的特征。
刚入学的学生还没有能力全面地总结每种感官会从哪些方面来观察物体，教师在教学活动中充分引导学生按照某些方面来观察并描述物体的特征，使学生的观察目的明确，也更加准确地观察到物体的特征并有序地表达。
通过这样细致地训练，有效地训练了学生的观察能力、比较能力等，把科学素养落实到实处，实现本课教学目标。