教学课程分班分组策略20151204(最终版)
学生分班方案
学生分班方案学生分班方案是指根据学生的不同特点和需求，将他们分配到不同的班级中。
科学合理的分班方案可以更好地满足学生的学习和发展需求，促进整个学校教育的发展。
本文将从教育理念、班级数量、班级类型、学生评估和教师分配等多个角度探讨学生分班方案的相关问题。
一、教育理念学生分班方案的制定应该符合学校的教育理念和办学目标。
不同学校有着不同的办学特色和追求，因此分班方案也会有所差异。
例如，一些学校注重学生的学科能力，将学生按照学术水平分班；而一些学校更加注重全面素质的培养，可能会将学生分为不同的兴趣班级。
重视学术能力的学校可能更注重学生之间的竞争；而注重全面发展的学校可能更注重合作与交流。
因此，在制定学生分班方案时要充分考虑学校的教育目标和理念，以达到最佳的教育效果。
二、班级数量学生分班方案的一个重要问题是确定班级的数量。
班级的数量直接影响到学生与教师的互动和资源的分配。
若班级数量过多，学生与教师之间的互动和沟通可能会受到影响，教师对每个学生的关注度也可能降低；若班级数量过少，学生之间的互动和交流可能会不足，班级的多样性也会降低。
因此，在确定班级数量时需要综合考虑学生人数、教师资源、学校规模等因素，找到一个平衡点，既能保证学生和教师的互动，又能保证班级的多样性。
三、班级类型根据学校的需求和资源，可以设置不同类型的班级。
例如，独立班级是指将学生按照学科能力分班，便于教师有针对性地进行教学；集中班级是将学生按照兴趣或特长进行分班，便于培养学生特长和发掘他们的潜能。
另外，还可以设置混合班级，将不同年级或不同学科的学生组合在一起，促进彼此之间的学习和交流。
根据学校的特点，合理设置不同类型的班级，有助于发掘和培养学生的潜力。
四、学生评估学生评估是学生分班方案的重要环节。
通过对学生的综合评估，可以更准确地了解学生的学习特点和需求，从而更好地分配学生到不同的班级中。
学生评估可以包括学科成绩、能力测试、综合素质评价等多个维度，以全面了解学生的学习情况和个性特点。
分班的方法范文
分班的方法范文分班是指根据学生的特点和需要，将他们进行不同的班级和教育管理，从而更好地适应学生的发展和教学目标。
分班的方法有很多种。
下面将讨论几种常见的分班方法。
一、就学生的学习能力分班学生的学习能力是影响学习成绩的重要因素。
因此，根据学生的学习能力进行分班是一种常见的方法。
这种分班方法可以将学生分为高、中、低三个层次，分别安排他们在相应的班级学习。
这样可以更好地满足学生的学习需求，避免教学过难或过简单的情况。
此外，这种分班方法还可以提高教学效果，因为教师可以更有针对性地开展教学工作，满足学生的学习需求。
二、就学生的兴趣爱好分班学生的兴趣爱好也是影响学习和发展的重要因素。
因此，根据学生的兴趣爱好进行分班也是一种有效的方法。
这种分班方法可以提供个性化的学习环境，让学生在自己感兴趣的领域中有更多的发展和深入学习的机会。
同时，这种分班方法还可以激发学生的学习热情，增强学习的主动性和积极性。
三、就学生的学习方法分班学生的学习方法也是影响学习效果和发展的重要因素。
因此，根据学生的学习方法进行分班也是一种常见的方法。
这种分班方法可以提供适合不同学习方法的学习环境，让学生更好地发挥自己的学习特长。
同时，这种分班方法还可以培养学生的学习策略和方法，提高学习效果。
四、就学生的社交能力分班学生的社交能力也是影响学习和发展的重要因素。
根据学生的社交能力进行分班可以提供一个适合学生成长和发展的教育环境。
这种分班方法可以让学生在与自己相似的同学交往中更好地发展自己的社交能力，形成良好的学习和生活习惯。
同时，这种分班方法还可以减少学生之间的冲突和矛盾，提高学习的和谐性。
总结来说，分班是一种根据学生的特点和需要，将他们进行不同的班级和教育管理的方法。
分班方法有很多种，其中包括就学生的学习能力、兴趣爱好、学习方法和社交能力进行分班。
通过合理的分班方法，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果和学生的发展潜力。
因此，在进行分班工作时，可以综合考虑以上几种分班方法，以确保分班的公平和有效性。
班级分组管理方案
班级分组管理方案一、引言在当今教育体系中，班级管理是学校教学工作的重要组成部分。
合理的班级分组可以促进学生的互相合作与交流，提高学习效果和学生的社交能力。
本文旨在探讨一种适用于中小学班级的分组管理方案，以期为教师提供参考。
二、班级分组的目的和原则1. 目的班级分组旨在促进学生之间的合作与互助，培养学生的团队精神和合作意识。
同时，通过合理的分组，可以提高教学效果，满足不同学生的学习需求。
2. 原则（1）多元化原则：班级分组应尽量涵盖不同性格、学习能力和兴趣爱好的学生，以促进多元发展和多样化的交流。
（2）公平原则：班级分组应尽量公平，避免过分集中优秀学生或将学习成绩差的学生孤立。
（3）协调原则：班级分组应尽量考虑学生之间的互补性，使每个小组都能有一个协调一致的工作氛围。
三、分组方式1. 按能力分组按照学生的学习能力，将学生划分为不同的小组。
这种方式可以提供精准的学习辅导，满足不同学生的学习进度和需要。
同时，学生之间也可以互相学习、讨论，达到共同提高的目的。
2. 按兴趣分组按学生的兴趣爱好和特长进行分组。
这种分组方式可以激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。
比如，将对数学感兴趣的学生分为一组，对文学感兴趣的学生分为另一组，可以更好地满足他们的学习需求。
3. 跨年级分组将不同年级的学生组合在一起，形成跨年级的小组。
这种分组方式可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队精神，并且能够充分利用不同年级学生的优势，提高班级整体水平。
四、实施策略1. 混合分组在每个小组中，尽量让不同性格和学习能力的学生混在一起，避免形成学习能力差异过大的小组。
这样可以促进学生之间的互助和交流，提高学习效果。
2. 轮换分组定期进行分组调整，避免学生之间形成固定的群体，促进学生之间的交流和合作。
例如，每学期进行一次分组调整，使学生有机会与不同的同学合作，避免孤立。
3. 规范分组流程在进行分组前，明确分组的目的和原则，并且与学生进行充分的沟通。
学校分班实施方案
学校分班实施方案学校分班实施方案一、背景介绍在学校管理中，分班是一个重要的环节。
良好的分班方案可以尽可能地调动学生的积极性和潜力，提高教学效果，促进学生健康成长。
本文将提出一种切实可行的学校分班实施方案。
二、分班的原则1. 年龄性别相近原则：按照学生的年龄和性别进行合理分布，防止出现同班年龄差距过大或性别不平衡的情况。
2. 教育需求适宜原则：根据学生的学习能力和特长特点进行适当分班。
例如，将学习成绩好的学生分到同一个班级，以提高学习氛围；将体育特长生分到一起，培养其体育优势等。
3. 地域分布均衡原则：根据学生的家庭住址或居住区域，合理分配学生到各个班级，防止出现某个班级地域太过集中的情况。
三、分班的步骤1. 收集学生信息：学校应提前收集学生的基本信息，包括姓名、性别、年龄、家庭住址、学习成绩、特长等。
2. 制定分班方案：根据以上原则和学生信息，学校应制定详细的分班方案。
方案应包括各个班级的人数、性别比例、学习能力等级、特长等分布情况。
3. 分班公示：学校将制定的分班方案公示给学生和家长，接受他们的意见和建议。
同时，学校还可以说明分班的原则和目的，使其了解并理解学校的分班工作。
4. 班级调整：根据公示期间收到的意见和建议，学校可以对分班方案进行适当调整，保证分班结果更加公平合理。
5. 分班结果通知：学校将最终的分班结果通知给学生和家长，同时告知入学手续和注意事项。
四、分班的评估与反馈1. 教师评估：班级成立后，学校可以请班主任和其他教师对分班结果进行评估，并及时反馈。
评估的内容可以包括学习氛围、班级凝聚力、学生学习情况等。
2. 学生反馈：学生可以自愿填写一份关于分班情况的问卷调查，评价分班的合理性和公正性，提出宝贵的建议。
3. 家长回访：学校可以每学期定期组织家长回访会议，听取家长的意见和建议，以便改进和优化分班方案。
五、分班方案的持续改进1. 现有分班方案的改进：学校可以通过与教师、学生和家长的沟通交流，收集意见和建议，不断优化现有的分班方案，提高分班的效果。
学生班级分组方案
学生班级分组方案导语：学生班级分组是教学中常见的一项工作，通过合理的分组可以促进学生之间的交流与合作，提高教学效果。
本文将探讨学生班级分组的几种方案，并对每种方案的优缺点进行分析，以期为教师们提供一些思路和建议。
一、按能力分组按照学生的学习水平、能力和潜力划分班级分组是一种常见的方式。
这样的分组方案可以帮助教师更好地满足学生的个性化学习需求，促使学生在适合自己的学习环境中更好地发展。
此外，这样的分组方案还能够从根本上避免课堂上学生之间的竞争，从而提高整个班级的学习氛围。
然而，这种分组方案也存在一些问题，例如可能会导致分组后班级之间的差距进一步拉大，增加教学资源的不均衡。
二、按兴趣爱好分组按照学生的兴趣爱好进行班级分组是为了在课堂上创造一个有趣且有激情的学习环境。
这样的分组方案可以使学生们更好地投入到学习中，同时也能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
此外，这种分组方式还有助于培养学生团队协作精神，提高学生的社交能力。
然而，按兴趣爱好分组也可能导致班级之间的差异加大，在知识覆盖率上存在不均衡的问题。
三、按互补分组按照学生的个性特点和学科特长进行互补分组是为了在班级内形成互补合作的学习氛围。
这种分组方案可以使每个学生都能够发挥出自己的特长，相互补充和帮助，提高整个班级的综合素质。
此外，按互补分组也有助于培养学生相互尊重和合作的意识，提高班级的凝聚力。
然而，这种分组也存在一些难点，例如需要教师在分组前了解每个学生的个性特点和学科特长，并且在课程设置等方面做出相应的调整。
四、按性别分组按照学生的性别进行班级分组是一种传统的分组方式。
这种分组方案可以有利于教师更好地进行教学设计和管理，兼顾学生的特点和需要。
此外，按性别分组也有助于解决青春期学生性别关系复杂的问题，促进学生之间更好的交流与合作。
然而，这种分组方式也可能会引发性别不平等和性别歧视的问题，需要教师在操作时谨慎处理。
五、按家庭背景分组按照学生的家庭背景进行班级分组是一种较为特殊的分组方案。
小学平衡分班实施方案
小学平衡分班实施方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，我的思绪随着键盘的敲击声渐渐清晰。
想起自己10年的方案写作经验，我决定以一种轻松、自然的方式，来完成这份“小学平衡分班实施方案”。
一、背景分析近年来，随着教育资源的不均衡分配，小学班级之间的差距日益明显。
为了确保每个孩子都能享受到公平、优质的教育，我们提出了平衡分班的实施方案。
二、目标设定1.确保每个班级的学生人数均衡，不超过规定人数上限。
2.各班级学生综合素质均衡，包括性别、年龄、家庭背景等。
三、实施方案1.分班原则（1）人数均衡：按照学校规定的人数上限，确保每个班级的学生人数相等。
（2）综合素质均衡：将学生按照性别、年龄、家庭背景等因素进行综合评估，确保各班级学生综合素质均衡。
（3）教育资源配置：合理分配教育资源，确保各班级的教育质量。
2.分班步骤（1）前期筹备：成立分班工作小组，负责分班工作的组织和实施。
（2）数据收集：收集学生信息，包括性别、年龄、家庭背景等，进行综合评估。
（3）分班实施：根据评估结果，按照分班原则进行分班。
（4）分班公示：将分班结果进行公示，接受家长和学生的监督。
（5）调整优化：在分班过程中，根据实际情况进行及时调整，确保分班公平、合理。
3.教育教学措施（1）师资力量配备：根据各班级的特点，合理配置师资力量，确保教育教学质量。
（2）课程设置：针对不同班级的特点，设置合适的课程，满足学生的学习需求。
（3）个性化教学：关注每个学生的成长，实施个性化教学，提高教育质量。
四、预期效果1.班级之间差距缩小，教育质量得到提高。
3.家长对学校的满意度提高，社会对教育的认可度提升。
平衡分班实施方案是一项长期、系统的工程，需要学校、家长和社会的共同努力。
我们相信，在大家的共同努力下，我们的小学教育将更加公平、优质，为孩子们的成长奠定坚实的基础。
此刻，我望着窗外的蓝天白云，心中充满了期待。
这份方案就像一艘小船，载着孩子们的未来，扬帆起航。
学校分班实施方案
学校分班实施方案
为了更好地管理学生，提高教学质量，学校决定对学生进行分班。
分班是学校教育管理的一项重要举措，对学生的学习和成长都有着重要的影响。
因此，学校制定了以下的分班实施方案：
一、分班原则
1. 班级均衡原则：根据学生的学习情况、性格特点和兴趣爱好，保证每个班级的学生数量基本均衡，避免班级人数过多或过少导致教学质量下降。
2. 考试成绩原则：根据学生的考试成绩进行分班，确保每个班级的学习水平相对均衡，有利于教师更好地进行教学。
3. 兴趣爱好原则：鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行班级选择，同时学校也会根据学生的兴趣爱好进行分班，以促进学生在学习中更好地发展自己的特长。
二、分班程序
1. 收集信息：学校将对学生的学习成绩、平时表现、兴趣爱好等进
行全面的信息收集，为分班提供依据。
2. 制定分班方案：学校将根据收集到的信息，结合分班原则，制定分班方案。
3. 公示和调整：学校将公示分班方案，并接受学生和家长的意见和建议，对分班方案进行调整。
4. 分班实施：学校将按照最终确定的分班方案进行实施，并通知学生和家长。
三、分班效果评估
1. 效果评估指标：学校将根据学生的学习情况、班级氛围、教学质量等方面进行分班效果评估。
2. 定期评估：学校将定期对分班效果进行评估，发现问题及时调整分班方案，确保分班的有效实施。
3. 改进措施：根据评估结果，学校将制定相应的改进措施，不断提高分班的科学性和有效性。
通过以上的分班实施方案，学校将更好地管理学生，提高教学质量，促进学生全面发展。
希望全体师生和家长共同支持和配合，共同努力，让学校的分班工作更加科学、合理、有效。
数学课堂教学中怎样合理分组的策略
数学课堂教学中怎样合理分组的策略
数学课堂是学生们都非常期待的课堂，它可以传授学生抽象思维和分析解决问题的能力。
合理的分组可以有效地提高课堂的效率。
因此，如何合理地分组是数学教师应当重视的。
首先，要综合考虑学生的专业水平。
数学教学要求学生掌握若干基本知识，而不同水平的
学生在这些知识上有很大差异，这就要求教师分组要避免跨水平，以便减少不同水平学生带来的课堂混乱。
其次，需要考虑学生的学习习惯。
教师应当根据学生的学习习惯对学生进行分组，使自主
学习的学生排在一起，以及把思考慢的学生和思考快的学生分开相互磨合。
再次，应考虑学生的个性特征。
教师应该把喜欢分享的学生和不喜欢分享的学生放在一起，以免影响课堂氛围。
教师应当注意学生的兴趣爱好，避免把学习兴趣不同的学生放在一起，以免课堂生活过于枯燥。
此外，教师还可以运用团体分组，明确团体分组的特点，根据特点采取不同的分组策略，
例如同龄分组、男女搭配分组等。
最后，教师在分组时要注意不要固定学生分组，以免学生太久一组，缺乏变化，也可以相
互调换分组，让同学们有更好的交流空间。
通过以上几点，我们可以看到，合理的分组策略可以显著提高数学课堂的教学质量，是课
堂教学中很重要的一部分。
教师要综合考虑各种因素，采取有效的分组策略，以使学生们
在这种有趣而富有成效的课堂上有更多的学习机会，才能真正发挥数学教学的作用。
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1.分组教学
责任教师可以看到课程中所有小组的发帖，并 可面向所有小组发帖和回帖
二、平台可实现的分班分组教学效果
（2）学生、辅导教师和导学教师讨论区界面
1.分组教学
学生、辅导教师及导学教师只能看到本小组
的发帖，并只能面向本小组发帖和回帖
二、平台可实现的分班分组教学效果
3.分班教学
解决方案
课程中创建6个小组，每个小组学生数为5人。 需要进行分小组的主题讨论活动设置为“可视 小组”
二、平台可实现的分班分组教学效果
1.分组活动
学生
学生
学生
学生
学生
学生
学生
学生
学生
学生
学生
学生
学生
学生
学生
第一小组
第二小组
…… ……
第三小组
责任教师
辅导教师
导学教师
二、平台可实现的分班分组教学效果
默认显示本小组发帖列表
二、平台可实现的分班分组教学效果
（2）学生讨论区界面
2.分组活动
学生可以回复本小组发帖
二、平台可实现的分班分组教学效果
（2）学生讨论区界面
2.分组活动
学生不能参与其他小组的活动
二、平台可实现的分班分组教学效果
2.分组教学
有60名学生注册学习《农村社区管理学》，该
教学情景
中有学习活动需
分小组开展【需 同分班教学策略
联合设置】
三、哪些活动支持分班分组教学/组织活动？
1. 可计分的活动支持分班分组情况
序号
1
活动名称 讨论区->标准讨论 讨论区->单个话题讨论区 北京开放大学讨论区 作业 测验 北京开放大学维基 数据库 互动评价 词汇表 教程
分班教学 √ √ √
√ √
分组教学/活动 √ × √
有60名学生注册学习《农村社区管理学》，该
教学情景
课程需要分为2个班级进行教学。
课程中有2个主题讨论活动需要分小组（5人一 组）开展。
课程中每一个学习活动都创建“2份”，分别
为1班XXX学习活动，2班XXX学习活动。学生、 辅导教师、导学教师只能看到并进入本班的学
解决方案
习活动。
每个班级分别创建6个学习小组，分小组讨论 活动设置为“可视小组”
3.学习活动设置（建课公司负责）
只设置“小组模式”：适应于多班的分组教学或单班的分组活动。 设置“小组模式”+“班级模式”：适应于分班教学
这两个参数必须联动设置 如不勾选“仅对班级成员可用”会造成班级设置无效
谢谢！
二、平台可实现的分班分组教学效果 分班分组策略选择依据如下：
分组活动
• 适用于单班课程 中有特定的学习 活动需分小组开 展 • 适应于多班课程
分组教学
• 适用于多班课程，
分班教学
• 适用于多班课程， 并且课程中有特 定的学习活动需 要分小组开展
并且课程中学习
活动都是整班开 展
【需同分组活动
策略联合设置】
√ √
2
3 4 5 6
7
8 9
10
√ √ √ √ √
√ √ √ √ √
《建课技术规范》中要求：母版课中分组讨论区必须使用“北京开放大学讨论区”
四、如何在平台上实现分班分组教学/活动？ 母版课
• 根据课程学习活动分组策略创建小组 • 依据教学设计，结合技术规范选择合适的学习活动类型， 建立学习活动
教学课程
（1）责任教师课程内容界面
3.分班教学
责任教师可以看到并进入本课程
所有班级的学习活动
二、平台可实现的分班分组教学效果
（2）学生、辅导教师和导学教师课程内容界面
3.分班教学
学生、辅导教师及导学教师只能看
到并进入本班级的学习活动
1班
2班
我的课到底要采用 “分班教学、分组教学、分组活动“ 哪个策略呢？
可视小组
分隔小组
二、平台可实现的分班分组教学效果
平台上分班策略介绍
1班活 动
2班活 动 3班活 动
Hale Waihona Puke 多个行政班独立教学，各班的学生学习及教师辅导互不打扰。
二、平台可实现的分班分组教学效果
1.分组活动
有30名学生注册学习《学前教育学》，该课程
教学情景
为1个班级进行教学。
课程中有2个主题讨论活动需要分小组（5人一 组）开展。
级后的新功能）等等。
辅导教师主要工作
组织引导学生 参与活动 评价学生 学习活动 讨论区 维基 查看成绩 督促学生 有效学习
讨论区
维基 实时互动活动
作业 测验 实时互动活动
查看报表
导学教师主要工作
督促学生 有效学习 查看活动完成情况 督促教师 辅导行为 查看活动评分情况
查看报表
查看报表
二、平台可实现的分班分组教学效果
学生1
学生2
学生31
学生32
学生3
学生4
学生33
学生34
学生5
……
学生6
学生35 学生36 ……
学生29
学生30
学生59
学生60
辅导教师甲
导学教师乙
辅导教师丙 导学教师丁
1班 小组
2班 小组
责任教师
二、平台可实现的分班分组教学效果 不 分 班 只 分 组 教 学 课 程 界 面
2.分组教学
二、平台可实现的分班分组教学效果
平台上分组策略介绍
小组模式
无小组
描述
指所有学生一起参与学习活动的方式
指将学生按照一定的策略划分为不同的学习小组，学 习活动将以小组为单位进行组织，小组成员只能参加 本组的学习活动 小组中的学生不仅可以参加本组的学习活动，而且还 可以查看其它小组的活动情况 指将学生按照一定的策略划分为不同的学习小组，学 习活动将以小组为单位进行组织，小组成员只能参加 本组的学习活动 小组中的学生只能参加本组的学习活动，看不到任何 其它小组的活动情况
•设置学习活动的分班分组参数（分班教学课程需为相应的 班级创建不同的活动）
•设置成绩单显示项目
•根据选课人数，创建班级、小组，建立学生、辅导教师、 导学教师等角色与小组的关系
•设置辅导教师、导学教师等角色的小组访问权限
四、如何在平台上实现分班分组教学/活动？
实现分班分组教学/活动工作任务
序号
1 2 3 4 5
课程需要分为2个班级进行教学。
课程中所有活动都是以“班”为单位开展，无 小组活动
解决方案
课程中创建2个班级组，分别为1班小组、2班 小组。每个班级组学生数为30人。 每个学习活动都设置为“分隔小组”
二、平台可实现的分班分组教学效果
利 用 分 隔 小 组 实 现 分 班 教 学 效 果
2.分组教学
教学课程分班分组策略
北京开放大学课程中心 2015-12
一、为什么要分班分组教学
1.选课学生多，需分班教学
• 学校目前规定自主专业30名学生为一个班，并为每个班级指定1位 辅导教师、1位导学教师。若同一期课程注册学生多，应进行分班 教学。
2. 特定的学习活动要分组开展
• 根据教学设计需要，课程中特定的学习活动需要分组开展，例如 小组讨论、小组辩论、小组维基、小组投票、小组作业（平台升
二、平台可实现的分班分组教学效果
建 立 班 级 实 现 分 班 教 学 效 果
3.分班教学
学生1
学生2
学生31
学生32
学生3
学生4
学生33
学生34
学生5
……
学生6
学生35 学生36 ……
学生29
学生30
学生59
学生60
辅导教师李
导学教师孙
辅导教师赵 导学教师周
1班
责任教师王
2班
二、平台可实现的分班分组教学效果
名小组名称为“班级名称+小组”，如“1班小
组” 如果班级内分组开展学习活动，建议命名小组名 称为“班级名称+序号+组”，如“1班1组”
第三步：点击【班级】->【创建班级】 第四步：建立小组与班级关系 点击 图标，进入“班级与小组”关联界面
2.用户和小组关系设置（责任教师负责）
第一步：在【小组】中，选中相应的小组，如“一班小组” 第二步：点击【添加/删除用户】，进入用户和小组关系 设置页面 第三步：根据学生、辅导教师、助学咨询师等角色和班级、 小组名单，依次将“潜在的成员”添加到“组成员”中
适应于课程类型 母版课 母版课 母版课 教学课程 教学课程
6
7 8 9
教学设计师
平台管理员 平台管理员 责任教师
教学课程
教学课程 教学课程 教学课程
1.班级、小组设置（建课公司负责）
第一步：【设置】->【课程管理】->【用 户】->【小组】，进入小组页面 第二步：点击【创建小组】
注意：如果班级内不分组开展学习活动，建议命
任务名称 设计学习活动分组策略 创建小组 创建学习活动 对分班教学课程修改课程设置 设置学习活动的分班分组参数 （分班教学课程需为相应的班级 创建不同的活动） 设置成绩单显示项目 创建班级，建立各用户与班级关 系 设置辅导教师、导学教师等角色 的小组访问权限 建立学生与小组关系
负责人员 课程组 建课公司 建课公司 平台管理员 建课公司
（1）责任教师、辅导教师、导学教师讨论区界面
1.分组活动
各类教师可以看到课程中所有小组
的发帖
二、平台可实现的分班分组教学效果
（1）责任教师、辅导教师、导学教师讨论区界面
1.分组活动
各类教师可面向所有组发帖、回帖