三年级语文：《花钟》多媒体辅助教学案例
三年级上册语文第13课花钟教案(优秀6篇)
三年级上册语文第13课花钟教案（优秀6篇）三年级上册语文第13课《花钟》教案篇一教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2、课件。
课时安排2课时第一课时课时目标1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。
你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。
在读中学在读中悟——新教材三年级上册《花钟》教学案例（通用12篇）
在读中学在读中悟——新教材三年级上册《花钟》教学案例（通用12篇）在读中学在读中悟——新教材三年级上册《花钟》篇1情景说明：教材分析：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇主体课文。
按照“归纳现象——揭示本质——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
文章思路清晰，文质兼美。
它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧教学目标：知识与能力目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。
^情感与价值目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。
教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
对一些句子尝试换一种说法。
教学安排：第一课时，初读课文，学习生字词，感知课文内容。
第二课时，在不同形式的读中理解课文内容，学习不同的表达方法。
教学准备：1、制作各种花开放的课件。
2、课前布置学生观察花开的时间或查找花开时间的资料。
©小语论坛 --教学过程：一、赏花钟1、课件出示：瑞士大花钟上节课我们初步感知了课文，学习了生字词。
下面大家请看：这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟。
瑞士素有“花园王国”和“钟表之乡”的美誉。
能工巧匠绝妙的将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地创造了“花钟”。
钟面上有哪些花，是怎么组成的呢？教师引导学生不知不觉提出了问题。
带着问题学习课文。
k&（课堂上，创设情景的方法有多种，常见的有法（适用于生字教学）、法（适用于词语教学）、故事法（适用于导入新课与新课简介）、图画法（适用于领会课文主要内容）、多媒体操作法（适用于较系统理解课文）、表演法（适用于对文章思想、人物感情的理解）、直观法（适用于作文教学）等等。
三年级《花钟》教学设计范文（精选5篇）
三年级《花钟》教学设计范文（精选5篇）三年级《花钟》教学设计范文（精选5篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的三年级《花钟》教学设计范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级《花钟》教学设计1教学目标：1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。
积累9个词语。
能在老师的指导下，描摹“香、再”两个字。
2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
在老师的指导下，尝试着根据不同的提示语读出句子不同的语气。
3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，有进一步了解植物的兴趣。
教学重点、难点：1、能借助拼音认读生字。
2、正确朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。
教学时间：一课时教具准备：教师方面的准备：多媒体课件、成功帽教学过程：一、揭示课题1、让小朋友听课文第一小节录音。
（电脑出示第一节，配录音）小山羊给小白兔想了什么办法？（电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花）2、小山羊为什么要送花呢？请大家继续听录音。
3、揭示课题。
（指名读课题）说明：听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了学生听的习惯。
二、读第一节课文，学习两个生字1、圈划第一节中的生字。
（电脑出示：第一节中的两个生字变红）2、把句子读正确，记住两个生字的读音。
3、你怎么记住它们？请大家仔细看。
（电脑演示字形一，然后回到第一节）4、请给生字找朋友。
（电脑出示课文中词语变红）5、这个字还有哪些朋友？（香）6、齐读第一节。
说明：教给学生读短文识字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。
《花钟》教学案例
《花钟》教学案例教学案例：《花钟》一、前导活动（10分钟）1.激发学生学习兴趣，介绍诗歌《花钟》的背景和作者王昌龄。
2.通过展示精美的花钟图片，引导学生观察花钟的结构和特点，并引发学生对花钟的好奇心。
二、导入新课（10分钟）1.引导学生读诗歌标题《花钟》并思考，猜测诗歌的主题内容。
2.小组合作，思考并讨论花钟的相关问题，如：花钟是真实存在的吗？花钟如何制作？花钟有何作用？三、探究诗歌（20分钟）1.学生自由阅读《花钟》，感受其中的美感和意境。
2.学生小组合作探究诗歌中的语言表达和意象，明确诗歌的结构、韵律、节奏等。
四、分析语言重点（15分钟）1.指导学生分析诗歌中的重要词语和句子，理解其意义和作用。
2.注重学生的情感体验和思维启发，引导学生进一步发掘诗歌的内涵和艺术魅力。
五、拓展思维（15分钟）1.提出一个问题：如果你是诗人，请你写一首表达对自然的热爱的诗歌。
同学们可以自由发挥，用自己的语言和想象力写出一首小诗。
2.师生共同分享诗歌创作成果，展示学生的创造力和想象力，交流和分享自然的美好以及对自然的情感表达。
六、评价反思（10分钟）1.通过学生个人的朗读、解读以及小组合作活动，了解学生对《花钟》的理解和理解水平。
2.教师通过展示学生的课堂表现和作品，给予学生适当的评价和肯定，激发学生学习兴趣和自信心。
七、巩固作业（5分钟）请学生在家继续阅读和思考《花钟》，并写一篇读后感，包括诗歌中给你带来的感受、对自然的理解和思考。
教学目标：1.了解和理解诗歌《花钟》的主题和意境。
2.分析诗歌中的语言表达和意象，理解其艺术魅力。
3.培养学生对自然美的欣赏和感悟能力。
4.培养学生的创造力和想象力，激发学生表达和分享的信心。
教学重点：1.分析诗歌《花钟》中的语言表达和意象，理解其艺术魅力。
2.提高学生对自然美的欣赏和感悟能力。
教学难点：1.培养学生的创造力和想象力，激发学生表达和分享的信心。
2.将诗歌与现实生活相结合，理解诗人的情感和思考。
三年级上册语文第13课《花钟》教案(通用
三年级上册语文第13课《花钟》教案(通用一、教学内容本节课选自三年级上册语文教材第13课《花钟》，详细内容为第一至第三自然段，通过描述不同花卉开放的时间，揭示大自然的神奇和生物钟的奥秘。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对自然现象的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，揭示大自然的神奇和生物钟的奥秘。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示花卉图片，引导学生关注大自然中的花卉，引出课题《花钟》。
2. 朗读课文：学生自读课文，感受课文中描绘的花钟现象。
3. 学习生字词：学生通过观察、认读生字词卡片，掌握生字词。
4. 精读课文：教师带领学生逐段分析课文，理解课文内容。
a. 第一自然段：学生朗读，理解不同花卉开放的时间。
b. 第二自然段：学生朗读，了解生物钟的概念。
c. 第三自然段：学生朗读，体会大自然的神奇。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何用时钟表示法表示花卉开放的时间。
6. 随堂练习：学生根据课文内容，完成相应的练习题。
7. 小结：回顾本节课所学内容，强调正确、流利、有感情地朗读课文的重要性。
六、板书设计1. 课题：《花钟》2. 生字词：争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、暮色降临3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话描述花钟现象。
c. 结合课文，思考大自然的神奇之处。
2. 答案：a. 争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、暮色降临b. 示例：花钟是指花卉在不同的时间开放，形成一种美丽的景象。
c. 示例：大自然中的生物钟现象体现了生物对环境的适应和生命的奇妙。
典型课例《花钟》
典型课例《花钟》第一篇：典型课例《花钟》典型课型花钟《花钟》教学设计一、教材分析《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文，文章按照“归纳现象——分析本质——实际运用”的思路，描写了一天之内不同的花在不同的时间开放的美态，并揭示了其中的原因，最后写出了植物学家的奇妙创意：修建“花钟”。
文章思路清晰，表达优美、流畅。
突出了本单元“仔细观察”的专题，激发学生善于观察，勤于思考，乐于运用，在学习中传递着自然的神奇，体会人类的智慧。
二、学情分析花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是同学们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正的观察过花和花的开放时间，学生缺乏有关花朵开放原因的常识。
绝大多数学生需要通过查阅书籍、上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，可以搜集一些相关资料帮助学生学习。
三、教学目标1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、在语言实践中，学习运用多样的句式表达。
四、重点难点教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：学习作者能运用多种句式进行表达。
五、教学准备1、花的卡片。
2、搜集各种鲜花开放的资料、视频，制作多媒体课件。
六、教学过程第一课时（一）、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们知道一年有几个季节吗？（一年有四个季节）分别是哪四个季节？2、谁能说出能那个季节开放的一种花？3、今天，老师也带来了几种花，我们一起来欣赏一下吧！（配乐，播放鲜花的图片）4、谁能用四字词语形容出我们刚刚看到的鲜花？这节课，我们就一起来学习一篇和花有关的文章。
（板书课题）【设计意图：课文开始以季节导入，让学生知道不同的花开放的季节不同，时间也是不同的。
人教版三年级语文上册13课《花钟》教案.doc
人教版三年级语文上册13课《花钟》教案正阳三小高云一、教学目标1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
二、教学重点、难点1、学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
2、难点是在理解课文的基础上，学习作者用不同的句式表达同一个意思，尝试对一些句子换一种说法。
三、教学方法谈话法、激趣法、直观教学法、朗读法。
四、教具准备多媒体课件。
五、教学过程（一）欣赏鲜花、激趣导入。
1．教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢哪些鲜花？（学生交流自己知道和喜欢的花）2．直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，并配上优美的轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。
）3．交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。
）老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）4．揭示课题：（板书课题）（二）自主朗读、整体感悟。
1．学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中优美的词语。
2．请学生说说什么叫“花钟”。
3．欣赏花钟图片（课件出示），介绍有名的花钟。
4 “花钟”有什么作用呢？（只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
）6．引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。
7．指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。
（三）入境入情、品味花美。
1．生自由读文，边读边想你从中发现了什么？2.交流：（1）花开的时间；（2）请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？（3）学生交流反馈。
人教版三年级语文上册 花钟 教案
人教版三年级语文上册花钟教案教学设计：《花钟》（人教版三年级语文上册）一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够准确朗读课文，理解并掌握“花钟”这一自然现象的含义。
- 学习并积累文中描述各种花卉特点的词语和句子，提升语言表达能力。
2. 过程与方法：- 通过小组合作学习，让学生在探究“花钟”的过程中培养自主学习能力和团队协作能力。
- 引导学生运用观察、比较、归纳等方法理解课文内容。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对自然科学的兴趣和热爱大自然的情感，了解生物节律及自然界的神奇规律。
二、教学内容：本课主要围绕《花钟》这篇课文进行教学，让学生了解不同花卉的开放时间及其形成“花钟”的科学原理。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件展示各类花卉图片及开放时间表，制作“花钟”模型或相关视频素材。
2. 学生准备：预习课文，查找相关花卉的资料，了解至少一种花卉的开放时间和特性。
四、教学过程：1. 导入新课：教师借助多媒体播放各种花卉绽放的视频，引导学生思考为何花开的时间各异，引入“花钟”概念。
2. 自主阅读：学生通读课文，找出关键信息，初步理解“花钟”的含义。
3. 分组讨论：以小组为单位，分析课文列举的各花卉的开放时间，并尝试构建一个“花钟”模型。
4. 教师讲解：结合学生讨论结果，详细解析“花钟”背后的科学原理，强调生物钟和环境因素对植物的影响。
5. 实践拓展：鼓励学生结合家乡或校园内的花卉，设计自己的“花钟”，并进行分享交流。
五、教学延伸：组织一次课外实践活动，让学生实地观察并记录一段时间内某种或某几种花卉的开放情况，进一步体验和感知“花钟”的魅力。
六、教学总结：回顾本节课所学知识，强调“花钟”揭示的大自然规律以及科学探索精神的重要性。
提醒学生在生活中要善于观察、勤于思考，培养良好的科学素养。
七、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在小组讨论、实践操作等环节中的参与程度和互动效果。
2. 作业反馈：检查学生的“花钟”设计方案或观察记录，评估其对知识点的理解和应用能力。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《花钟》多媒体辅助教学案例
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
[案例背景]
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
”本课《花钟》的教学设计和课件制作以学生原有知识经验为基础，以建构主义理论为依据，以课标理念为指导，以语文课要体现语文味为意识，充分发挥课件的优势，本课件融入声音，图片，动画，视频等多种媒体，使课文内容有了更强的表现力和感染力，增强学生对学习的兴趣，提高学习效率。
此外，我在课件中补充了课外材料，让本课有了丰富的外延，让学生对课文内容有了更全面更具体更丰富的了解，并提供网址，开放了语文课堂，让学生在课余时间能自主地进行对于他们感兴趣的专题进行探讨研究，将传统的基础知识教学与网络教育有机结合，使信息技术真正成为学生自主使用的认知，探究和解决问题的工具，达到改善学习，提高学生学习的能力。
[案例描述]
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。
）
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
（学生自由谈感想，感受花的美）〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（出示）愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）
5、读了课题以后你首先会想到什么？（生：花钟是什么样的？）二、自主朗读，感悟文意
那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)
3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4：花钟是什么样的？自由朗读课文第三自然段。
4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。
重点理解词语：陆续开放，大致。
三、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
2、交流：
a、课件展示花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
b、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
3、这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。
a、读这句描写花开放的句子。
b、出示句子进行比较。
c、带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来
香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)
〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉
4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？
5、提供网址：
6、老师从网上找到几种花，我们也用小作者的表达方式来描述一下花。
〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉
a、课件展示：课外拓展的花
b、句式说话。
_____点，____花____。
5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。
各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
7、读了这段课文，小朋友们又会很自然地想到哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
8、引导学生学习课文第二自然段。
自由朗读第二自然段，说说你读懂了什么？（重点理解词语：灼伤、淡雅、吻合）
9、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。
10、提供网址：
四、激趣引申、课外拓展
1、今天，我们通过认真的阅读，积极的探索，同学们很会思考，感受到学习的乐趣。
老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
你们可以通过上网，可以通过生活中的观察、调查、访问等方式去了解更多花的奥秘。
2、实践调查表
[案例反思 ]
本课是一篇科学性很强的课文，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
本课内容需研究的较丰富，为了使课件更突出其适用性，树立“以学生为中心”的教学思想，课件突破线形限制，采用模块结构，可为不同教学设计服务，内容可以各取所需，具有通用性。
根据课文学习内容的需要和符合老师们个性化教学，本课件内容分为赏花开，品花时，探花秘，赏花钟，课文赏读这么五大板块，然后在这五大板块中又分支出若干小板块。
教师可以根据自己的所需去点击其中的板块来使用。
本课文采用电教辅助教学，我认为起到了以下的作用：
一、课件中资料的补充起到丰富学习内容，并调动学生对学习内容的进一步探究的欲望。
教材入选《花钟》这篇课文的意图是，要让学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留周围事物，认真观察和思考的习惯。
单单以课文上对于花钟的这么点知识，是
满足不了学生内心的那种好奇心和满脑子的问题，这篇课文激起了学生对大自然奥秘的探索欲望，教师要保护引导抓住这种欲望，适时补充点材料，提供调查表，提供网址，把学生领进探究之门。
重视学习资源的开发和利用，指导学生学会从网络获取信息，让信息技术与学科有效整合，培养学生的探究能力。
让多媒体教学在素质教育中起到真正的作用。
二、生动美丽的画面加动画效果，使生更容易进入文本情境，并对学习内容留下深刻的印象。
本课中的第一段对于花开放的描写作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；这么多的花，有学生熟悉的，也有不熟悉的，课件在此处提供了很大的方便，轻音乐调动了学生的情感，再配以书上的语句，图文紧密结合，教学效果提升不少，学生的注意力也非常集中。
还利用课件展示了各国的花钟。
三、教学重难点在课件辅助下得以有效突破。
在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰的理解。
这时候课件教学却能收到奇特的效果。
本课教学重难点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
课文的第一段写得非常的美，教学时先让学生思考第一自然段涉及几个时间段、
几种花，是如何抓住特点描写形态的。
再利用课件引导学生体会下面句子的表达方法。
如果把第一自然段的句子全换成“午时花开花了”，“夜来香在晚上八点开花”这样的方式，效果会有怎样的不同，（表达则单调、干巴、无趣）牵牛花—吹起紫色的小喇叭／蔷薇—绽开了笑脸／睡莲—从梦中醒来／万寿菊—欣然怒放／烟草—在暮色中苏醒／月光花—舒展开自己的花瓣／县花—含笑一现。
我在课件中，变换句式让学生在对比中发现课文的表达语言的意境之美和句式的变化之美。
结合课件中的“赏花开”在体会不同的句式表达的效果中，增强语言感悟能力，接着根据我提供的几种花也让学生学着课文中的表达方式来说话，加强了语言文字训练。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。