三级课程开设和教学情况报告
XXX课程开设情况报告
XXX课程开设情况报告2016年9月2日为了加强我校教学常规管理，规范办学行为，营造全面推进素质教育的良好环境，促进基础教育持续健康发展，根据国家、巴中市及XXX有关课程设置的规定和通知精神，结合我校实际，现就我校课程设置情况报告如下：一、课程开设情况在课程开设方面，我校认真落实国家、地方、学校三级课程的设置与开发。
认真贯彻落实有关文件精神，开全课程，开足课时。
1、国家课程。
我校严格按义务教育课程设置实验方案设置课程。
开齐、开足了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表一致；严格遵守统一的作息时间。
2、地方课程。
针对不同的年级和当地的实际情况，我校按照地方课程和学校课程设置的要求，选用的地方课程教材全县统一，为学生提供了研究过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。
3、学校课程。
我校根据学校的校本资本实际，开发了国学经典必修课程，包孕：一年级三字经、二年级弟子规、三年级千字文、四年级论语、五六年级古诗文。
4、三至六年级开设综合实践举动课程（研讨性研究、信息技术、劳动技术、社区服务和社会实践），我校严格规范课程设置严格按照国家、巴中市及XXX关于课程革新和课程管理的规定请求，主动促进国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体系建设。
按规定的课程计划，开足开齐课程，不随意增减课程和课时，不随意提早竣事课程，不挤占体育、音乐、美术、品德与社会、综实践举动(研讨性研究、信息技术、劳动技术、社区服务和社会实践)及校本课程课时用于其他学科教学。
做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准请讨教学，不随意进步或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提早竣事课程和搞突击教学；坚持按规定的请求测验，不随意增长测验次数。
认真执行课程设置方案，践行课改，开足开齐品德与社会、道德与法治、科学、音乐、美术、体育等学科，学校在师资力量非常困难的情形下，精心安排专职教师进行上课。
2024年中小学课程开设情况自查报告（3篇）
2024年中小学课程开设情况自查报告一、基本情况我校现有18个教学班，582名学生，编制教职工总数47人(其中民办教师3人，正式公办教师44人)，编制专任教师总数46人(其中品社教师3人、语文教师18人、数学教师15人、英语教师4人、科学教师2人、音乐教师1人、体育教师2人、美术教师1人)，承担着我校所有课程的教育教学工作，除此之外，还承担着学生每天锻炼1小时的课外体育活动任务，按照《国家课程标准》和《山西省中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，开全了课程，开足了课时，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到了全面发展。
2024年中小学课程开设情况自查报告（2）课程计划和课程标准体现了国家对基础教育的基本要求，遵照课程计划和课程标准，开齐、开足、开好各类课程是中小学校办学、办好学的重要责任，是实施素质教育、促进学生全面发展的重要保障。
为此，我们把课程开设情况自查工作当作我校目前的一项重要工作来抓。
现将情况汇报如下：一、学校基本情况我校始建于1978年，是一所文化底蕴厚、办学质量高、社会口碑好的县直小学，现有25个教学班，1920名学生，60名教职工。
二、领导重视，提高认识我校接晋教督【xx】10号文件后，立即组织学校领导组成员认真学习文件内容，深刻领会其精神要求，把规范我校课程管理工作列入重要议事日程，并通过校会向广大教师传达上级文件精神。
广大教师通过学习讨论，进一步深化理解了课程计划和课程标准是国家对基础教育的基本要求，是实施素质教育促进学生全面发展的重要保障，是全体中小学教育者必须遵循的“法律准则”和重要责任。
我们必须与上级保持一致，坚定不移执行国家课程计划和课程标准，努力促进基础教育改革的深入推进。
三、按照标准，自查自纠我省课程标准中，小学一、二年级每周课时数不得超过26节，三至六年级每周课时数不得超过30节。
我校严格按照国家和我省课程开设的有关要求，全面加强国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体系建设，加大对学校课程开设工作的管理力度。
落实课程方案工作总结
落实课程方案工作总结一、以“课程建设”为中心，全面落实课程方案我校严格执行国家的课程方案，开足开全三级课程，近年来，我们重点加强了地方课程、校本课程、综合实践活动课程的开设力度，每学期初教育处准时出台《落实课程实施方案》，做到有打算、有教材、有备课、有作业、有评价，规范有序实施，有力促进了同学的.全面进展。
特殊是校本课程的开发，我校提早熟悉，成立了课程开发领导小组和工作小组，学校教研室牵头，以科研为平台，主抓校本课程建设开发评估工作，以进一步推动学校课程建设，提升学校办学品位。
二、以“校本教研”为阵地，全力提升师资水平1、序列化的课堂主题教研活动，提升老师施教水平一是“教学能手示范课”活动；二是“青年老师汇报课”活动；三是间周一次的师徒讨论课活动。
特殊是师徒讨论课，先由青年老师在上一周定课题、写教案，由指导老师上报教育处核实，教育处把下周师徒讨论课时间、班级、学科、课题等信息发布到教育处，让全校老师准时了解信息，下周全校老师、领导择机听课。
这样，为青年老师尽快成长供应了学习帮教平台。
2、系列化的校本研修活动，促进老师专业进展全体老师“五个一”活动。
每学期要求每位老师读教育杂志，做到每学期10000字的读书笔记；每月上交一篇真实有效的反思；每月至少剖析一个教学案例或片断；每学期交一篇真实的教育故事；每学期交一篇有科学含量的教学论文等。
对年龄缺乏50岁的中青年老师实施“基本功训练”，先从“钢笔字”“粉笔字”训练入手，要求每周一、三、五训练“粉笔字”，二、四训练“钢笔字”，粉笔字写完后统一展出在办公室，届时教育处抽查，每星期上交一张钢笔字，学校督查记录，成果纳入老师学期综合考核成果中。
3、科研活动提升老师科研水平在国家级课题《学校生课堂自主学习习惯的培育》顺当开题，阶段性成果得到上级领导专家的好评。
今年，省级课题《学校特色建设与讨论》与《学校生进展性评价讨论》又顺当审批，我们坚信依托教科研肯定能全力打造品牌学校，提升办学品位。
经安中学三级课程建设情况总结20130705
三级课程建设情况总结丰南区经安中学2012年4月，我校承担人河北省县域基础教育教学改革综合实验项目丰南区实验区子项目《三级课程优化整合策略研究》顺利结题，有了以往课题研究的积淀，我校再次依托课题研究，把国家课程及地方课程、校本课程开发的领域向更深、更广延伸。
有了课题研究的基础，我校在本学年的三级课程建设方面又进行了进一步的探索与实践。
一、地方课程的开设与开展心理健康课是我们的省级课程，在三级课程开发中具有重要的作用。
心理健康教育工作的开展进行了以下几个方面的努力：1.以学校培养目标为心理健康教育的总目标。
学校的培养目标为“培养胸怀宽广、学识渊博、身心俱健的‘海的儿女’”。
几年来，学校根据农村中学心理健康教育的特点，围绕“学生的身心全面发展，学校的整体和谐发展”的理念，以人为本、培养学生健全人格，加强心理辅导室的规范化建设，优化心理健康教育的工作网络，培养了一支科研型心理辅导骨干队伍，初步形成“教师全员参与”与“朋辈互助辅导”并重的心理教育模式，显现出了良好的发展态势。
2.以心理课程为基础内容，规范心理健康日常教学活动。
学校建立起以心理专职教师与班主任联合为骨干力量的教学队伍，深入了解和研究每个学生的心理特征，通过舆论引导、学习辅导、行为诱导、心理疏导、思想开导等途径开展心育工作:比如说，张凤香老师的“逆境一时，强者必胜”的主题班会；董秀艳老师的团体活动课“你认识自己吗？么学莲老师的“初中生心理‘减负’浅析--初中生学习心理调查与思考”等等。
3.以课题研究为主要平台，促进心理健康教育科学规范开展。
我校于2009年9月承担了国家基础教育实验中心十二五重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》的子课题“学校、家庭与社会”三位一体心理健康教育实践活动的策略研究”。
主要研究内容为以下三个维度：第一是学校---家庭在学生心理健康教育中的互动策略的研究。
比如，如何实现学校与家庭的最有效的互动沟通，学校如何调动家长的积极教育力量，学校如何培训家长实现家长与孩子一同成长；第二是学校---社会在学生心理健康教育中的互动策略的研究。
小学三级课程执行情况报告
小学三级课程执行情况报告随着社会一步步向前发展，报告的用途越来越大，不同种类的报告具有不同的用途。
你知道怎样写报告才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的小学三级课程执行情况报告，希望对大家有所帮助。
小学三级课程执行情况报告1我校认真贯彻关于课程实施的各项文件精神 ,按照《陕西省课程设置实施方案》的要求,结合学校的实际情况,进一步深化我校的基础课程改革,规范学校的课程实施行为,推进素质教育的深入实施,全面落实国家课程方案,开全课程,开足课时,切实减轻过重课业负担,现把我校三级课程执行情况汇报如下:一、指导思想认真贯彻落实国家基础教育课程改革精神,以提高课堂教学效率为重点,坚持素质教育方向,重视培养学生的创新能力,为学生的全面发展打下坚实基础。
加强师德师风建设,提高的育人意识,不断提高思想政治水平和业务素质,狠抓常规管理,努力提高教学质量。
二、课程设置与管理1、国家课程:依据我校“办规范加特色的学校,育全面加特长的人才”的办学思想,树立以人为本的教育理念,立足于学生的全面发展,全面实施素质教育。
在课程实施方面,认真执行《陕西省课程设置实施方案》,全面执行课程,按照国家课程要求编排课程表,做到开齐开足各个学科,重视各个学科的教学,保证各学科教学质量,以促进学生全面和谐的'发展。
具体如下（每节课为35分钟）一年级课设的国家课程为语文8节（含写话1节）、数学5节、科学1节、品德2节、体育4节、美术2节、音乐2节、综合实践活动1节（手工制作）。
计25节。
二年级课设的国家课程为语文8节（含写话1节）、数学5节、科学1节、品德2节、体育4节、美术2节、音乐2节、综合实践活动1节（手工制作）。
计25节。
三年级至六年级的国家课程为语文7节（含作文2节）、数学5节、英语3节、科学2节、品德2节、体育4节、美术2节、音乐2节、综合实践活动1节（信息技术）。
计28节。
教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致;严格遵守统一的作息时间。
第三章幼儿园三级课程
4.关于对待世界（包括自己）和活动的态度，即情意方面的经 验。
四、幼儿园国家课程的实施
《纲要》明确提出，“幼儿园的教育活动，是教师 以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、 主动活动的教育过程”，“教育活动的组织形式应 根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料 灵活地运用”。
五、幼儿园国家课程的评价
二、幼儿园国家课程的目标
《幼儿园教育指导纲要（试行）》五大领域的课程目标
1.健康教育的目标： ①身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； ②生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； ③知道必要的安全卫生保健常识，学习保护自己； ④喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
二、幼儿园国家课程的目标
《幼儿园教育指导纲要（试行）》五大领域的课程目标
三、幼儿园园本课程的特征
（四）课程管理 在课程管理上，园本课程打破了自上而下的传统 课程管理模式。园本课程是由课程专家、幼儿教师、 家长、幼儿等共同决策、共同参与开发的。 园本课程注重幼儿园、教师与幼儿的参与性与创 造性，所有的参与者都有权利参与课程的编制，而且 每个幼儿园的园本课程也是不同的，由此可见，园本 课程具有民主性、灵活性与独特性的特点。
《纲要》指出，“管理人员、教师、幼儿及其家长 均是幼儿园教育评价工作的参与者”；“幼儿园教 育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管 理人员，其他教师和家长等参与评价的制度”； “评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过 程”
第二节 幼儿园地方课程
地方课程产生的背景： 20世纪80年代起，在“生态适应”（即本土化）的 观念日益被人们接受的情况下，国家开始提出地方课 程的概念，并组织专家和基层人员对国家课程地方化 进行了理论和实践研究。地方课程是各地按国家规定 根据需要而规划的课程。我国幼儿园地方课程的权力 主体是省一级教育行政部门，其开发主体也是有关专 门机构的专家，在当地所属的任何幼儿园都必须开设 这类课程。
义务教育课程实施情况汇报
义务教育课程实施情况调研汇报我校全面落实课程计划，确实减轻学生过重的课业负担，推进素质教育，规范办学行为，根据《新课程标准》规范和要求，严格按照《吉林省义务教育阶段新课程计划表》和《吉林省普通中小学基本管理规范》实施义务教育课程。
1.三级课程设置的基本理念实行国家课程、地方课程、学校课程的三级课程管理体制，是我国基础教育课程改革的重要内容。
我校在国家课程、地方课程、学校课程的三级课程管理体制下，严格按照《新课程标准》开设学校课程，开发和建设具有地方特点的地方课程和学校课程，是学校课程改革的重要突破口。
我校地方课程和学校课程的建设还处于尝试阶段。
课程目标的确立，缺乏必要的理性抽象和实践验证；课程内容的选择与编排，指导思想与选择标准不够明确，只局限于经验层面；课程实施与评价、教师培训等方面主要是根据上级有关部门的要求进行。
在地方课程和学校课程的建设中，校长、教师是积极的参与者，更是实施者。
在参与课程建设的过程中，加强课程理论的学习，提高对地方、学校课程的认识。
2.落实义务教育课程实施，根据上级教育部门下发的文件精神拟定课程计划，制定课程方案和课程实施标准学校全部开齐、开全、开足国家规定的课程门类，信息技术、校本阅读、综合实践活动、地方课（心理、家乡、安全教育）都有所开设。
每周能保证2课时地方课程的开设。
校本课程目前正使用《阅读与写作》，我校正在组织教师开发本校的校本教材。
3.落实义务教育课程实施和学校三级课程评价制度上级有关教育部门对学校的评价主要有市进修组织的统一考试、教学分层评估和每学期的督导评估；学校对学生的评价有学业评价和德育评价两种方式；在融合校外对学生的评价尚有欠缺不足。
4．义务教育课程实施的保障条件上级教育主管部门按照规定保障学校的教学经费；学校配有充足的各种教具和学具。
学校有微机室、多媒体教室、理化生功能室，做到班班都有多媒体。
实验室仪器设备配备率100%。
学校有专用教室，其中包括音乐室、美术室、舞蹈室、图书室、阅览室。
中小学课程开设情况自查报告
中小学课程开设情况自查报告【篇一】中小学课程开设情况自查报告我校是一所镇所在地三轨制寄宿小学。
近年来，我校认真落实国家课程标准，规范办学行为，严格按照国家课程标准和计划开全课程，开足课时。
现就我校课程开设自查情况报告如下：一、基本情况我校现有18个教学班，582名学生，编制教职工总数47人（其中民办教师3人，正式公办教师44人），编制专任教师总数46人（其中品社教师3人、语文教师18人、数学教师15人、英语教师4人、科学教师2人、音乐教师1人、体育教师2人、美术教师1人），承担着我校所有课程的教育教学工作，除此之外，还承担着学生每天锻炼1小时的课外体育活动任务，按照《国家课程标准》和《山西省中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，开全了课程，开足了课时，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到了全面发展。
二、课程开设情况1.开齐开足学科课程在市、县教育局相关文件精神指引下，我校认真贯彻落实学科课程方案，具体做法是：每学期开学前由教导处根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划、制定学校课程总表、班级课表和教师课表，为学期开学工作做好准备。
在学科课程的开设中，我校严格执行《山西省中小学课程设置及标准表》中的相关规定，本着既要开足课时，又不加重学生负担的原则，科学地安排各学科课程，对于一些薄弱学科，特别是英语、音乐、体育、美术等课程，虽然没有专职教师任教，但每个教师都能够边学边教，尽职尽责，遇到问题共同研究，每个学期都能圆满完成教育教学任务。
2.严格控制课时量和教学进度在执行课程计划的过程中，我校严格按照《国家义务教育课程标准》中的要求落实工作，严格执行学生在校时间不超过7小时的统一作息时间，确保一、二年级周课时26节，三至六年级周课时30节落实到位。
坚持不增加课时，不增加学生课业负担，不增加学生在校时间，不增加学生课后作业量的原则，做到执行规定不打折扣，课时标准不增不减，同时教导处统一把握教学进度，定时不定时地深入教室抽查上课和课表是否一致，做好教学过程的全程管理。
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墨埠小学
三级课程开设和教学情况报告为了深入贯彻国家《基础教育课程改革纲要》、《义务教育阶段课程实施方案》及《山东省普通中小学管理基本规范》等文件精神，切实落实素质的实施意见，结合学校发展规划，多管齐下，开全、开足国家课程，丰富地方、校本课程，拓展实践活动课程，努力构建学校特色课程体系，促进学生全面发展。
首先，学校严格按照《义务教育课程设置方案》设置课程，开全课程、开足课时。
本学期学校精心制定了《墨埠小学综合实践活动课程实施方案》，确保综合实践课程扎实有效。
其次，学校配置专、兼职教师，年级组统一备课，采用巡查制检查督促课堂效果，确保《安全教育》、《环境教育》和《传统文化》等地方课程的有效实施。
此外，校本课程是学校课程文化的个性体现，我校十分重视校本课程的开发：一是基于环保教育特色学校创建目标，学校积极开发了《能源利用和环境保护》校本教材，开设了环保教育课。
二是制定了《墨埠小学德育工作指南》，针对不同年级提出了具体的德育目标，结合主题教育月设计了系列德育实践活动。
三是每周五下午的活动课在原有4支活动队基础上，特聘多名家长及社会专业人士担任活动课辅导教师，给学生提供了更多专业指导和彰显个性特长的机会。
四是利用每天早上、中午课前十分钟时间组织学生诵读经典古诗、临摹名家字帖。
学校根据孩子的认知水平和阅读兴趣，订好每年级古诗背诵
的篇目，由语文或班主任老师负责督促检查。
练字活动全校统一要求低年级每人每天练20字、中年级每天练40字、高年级每天练60字，由语文老师指导书写。
现在，古诗诵读和练字活动已经成了学校每天独特的风景线。
五是在4年级开展了“笛子进课堂”活动。
学生人手一支竹笛，每节音乐课在完成教学内容的同时穿插竹笛教学，着实激发了学生学习音乐课的兴趣，为我校音乐教育吹来一股清新之风。
通过不断规范三级课程管理、完善三级课程建设，特别是薄弱课程的研究和校本课程的开发力度的加强，使我校教育教学质量得到了进一步提高，为学校的特色发展插上了翅膀，教师和学生也获得了更多展示自我的机会。
如今，墨埠小学的师生在享受着这份收获的同时，正以今天的努力储备明天的力量，让课程建设之路越走越宽、素质教育之花璀璨绽放！。