阅读与写作小学四年级教学教材
人教PEP四年级英语上册 Unit3_B_Read_and_write 公开课教案
Unit 3 B Read and write公开课教案教材：新版PEP小学英语四年级上册P29课型：读写课年级：四年级上课时长：40分钟一、教学内容：二、教学目标：【语言知识和语言技能目标】1. 能读懂四组句子并与图中的人物正确匹配；2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子；3. 能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；能综合运用本单元的核心词句进行简单的写作。
【学习策略目标】1. 学生能根据已有的知识理解学习新知识；2. 学生能积极与他人合作、交流，共同完成学习任务；3. 培养学生的观察、归纳和自主探究能力，激发多元思维。
【情感态度目标】1. 培养学生在小组活动中的合作和互助能力；2. 培养学生学习英语的兴趣，激发学生敢于开口说；3. 培养学生之间、朋友之间互相帮助的好习惯。
【教学重难点】1. 教学重点：理解并运用课文中有关描述人物整体特征、局部特征及拥有物品的语言去描述身边的同学、朋友，掌握简单的描写人物的方法。
2. 教学难点：is, has用法上的区别及运用，培养学生的观察，归纳和自主探究能力，从而更好地理解文本。
三、学情分析：学生在本单元AB部分已经掌握了部分描述人物性格特征及拥有物品的单词，如tall, short, long hair, short hair等，而且会用He / She is ... He / She has ...对人物外貌及所拥有物品进行简单的描述。
四年级的学生活泼好动，思维活跃，喜欢模仿，能积极参与教师开展的教学活动和游戏，因此，这节课以学生喜爱的chant、guessing、talking等作为教学手段，通过形式多样的活动培养学生的听、说能力和思维能力。
我校四年级的学生在三年级下学期已经进行单词书写，因此，在经过四年级前两个单元的句型书写训练后，从这个单元开始初步培养学生的英语写作能力、读写结合，引领学生向高效课堂迈进。
四、教学内容分析本节课是选自新人教版四年级上册Unit 3 My friend B Read and write，四年级上册第三单元第六课时的读写课。
部编版小学语文四年级下册第四单元集体备课教材分析解读
统编教科书小学语文四年级下册第四单元集体备课本次第四单元的备课研究主题为“同题对比学写法，品词析句悟表达”。
一、教材研读“阅读与写作是一对孪生兄弟”。
“阅读是吸收，写作是倾吐”，足见阅读与写作的亲密关系。
-------- 叶圣陶第四单元以“作家笔下的动物”为人文主题，编排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》。
本单元的人文主题是“奔跑，飞舞；驻足，凝望。
这些可爱的动物，是我们的好朋友”语文要素是“1、体会作家是如何表达对动物的感情的；2、指向表达：写自己喜欢的动物，试着写出特点。
”统编教材每个单元的语文要素，都是环环相扣的体系结构中的一环，因此要重视要素之间的关联，理清目标序列。
表1《语文课程标准》第二学段课程目标要求是：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
与他人交流自己的阅读感受。
”第三学段的表述是“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中敢于提出看法做出自己的判断。
”单元中的三篇课文，也承担着不同的任务。
《猫》这篇课文，作者在字里行间流露出对猫的喜爱之情，如把“小脚印”亲切地称为“小梅花”。
通过丰富的事例表面上说猫的缺点“贪玩、胆小、冷漠”，实际上暗含着喜爱之情。
在这课的教学中，重点使学生初步体会“正话反说”的作用。
《母鸡》一课，作者着重写了自己对母鸡由“厌”到“敬”的情感态度变化，运用了先抑后扬的写法。
在教学中，可以引导学生关注语言表达上，前后形成对比的语句，体会到前面的“抑”目的是为了突出后面的“扬”，前面的“讨厌”，更显得“敬佩”的可贵。
《白鹅》这篇课文，作者从鹅的叫声、步态和吃相三个方面细致地描摹了白鹅“高傲”的特点。
描写步态和叫声时，和狗、鸭进行对比；写吃相时，称之为“鹅老爷”，着重描写了人“侍候”鹅的场面，妙趣横生的描述，幽默的表达，体现了反语在表达情感方面的独特作用。
小学四年级上册语文课外阅读教学计划表
引导学生进行小组 合作阅读，共同探 讨文章内容
在阅读过程中设置 问题，引导学生思 考和讨论
鼓励学生与老师、 同学之间的交流和 互动，促进阅读理 解的深入
鼓励学生进行阅读笔记和总结
鼓励学生及时总结阅读内容， 加深对文章的理解和记忆
引导学生分析文章结构、语 言特点、写作手法等方面，
提高阅读分析能力
指导学生如何进行阅读笔记， 记录阅读中的感悟和思考
阅读不同类型的书籍，包括小说、 科普读物、历史故事等，以拓展学 生的知识面。
通过阅读，培养学生的阅读兴趣和 阅读习惯，提高阅读能力和理解能 力。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
鼓励学生阅读不同文化背景的作品， 了解世界各地的文化，拓宽视野。
引导学生关注社会热点问题，阅读 相关文章或书籍，了解不同观点和 见解，增强社会责任感和公民意识。
通过阅读笔记和总结，培养 学生的阅读习惯和自主学习
能力
阅读评价和反 馈
定期检查学生的阅读进度和成果
定期检查学生的阅读进度 和成果
Hale Waihona Puke 评估学生的阅读理解能力 和技巧
及时给予学生反馈和指导
鼓励学生积极参与阅读评 价和反馈活动
对学生的阅读方法和技巧进行评估和指导
评估学生的阅读理解能力，了解其阅读水平和进步情况。 指导学生掌握正确的阅读方法和技巧，提高阅读效率。 鼓励学生积极思考和提问，培养其批判性思维和解决问题的能力。 根据学生的个体差异，制定个性化的教学计划，促进其全面发展。
优秀作文：选取 适合四年级水平 的优秀作文，提 高学生的写作技 巧和表达能力。
诗歌：选择适合 四年级学生的诗 歌，培养学生的 语言韵律感和文 学鉴赏能力。
2022新部编版人教版四年级上册语文教材详细解读
2022新部编版人教版四年级上册语文教材详细解读本文档旨在对2022新部编版人教版四年级上册语文教材进行详细解读，帮助教师和学生更好地理解教材内容。
一、教材概述该教材是四年级上册语文教材，新部编版人教版。
本册教材包括多个单元，每个单元以不同主题为基础，涵盖了语文研究的各个方面，包括识字、阅读、写作等。
二、教材结构教材按照单元划分，每个单元包括以下几部分内容：1. 课文：每个单元都有相应的课文，通过阅读课文来培养学生的阅读能力和理解力。
2. 词语解读：每个单元会对一些生词进行解读和讲解，帮助学生扩展词汇量。
3. 语法点：每个单元会介绍一些基础的语法知识，帮助学生掌握语言表达的规则。
4. 阅读理解：每个单元会提供一些与课文相关的阅读理解题目，帮助学生巩固对课文的理解。
5. 写作指导：每个单元会给出一些写作指导，引导学生进行创作，提高写作能力。
6. 练册：每个单元都配有相应的练册，用于学生的巩固练和复。
三、教材特点该教材具有以下几个特点：1. 渗透情感教育：教材内容贴近学生生活，注重培养学生的情感认知和情感表达能力。
2. 强化阅读能力：通过大量的阅读材料，培养学生的阅读理解能力和阅读速度。
3. 强调写作训练：教材中的写作指导和作文题有助于学生提高写作能力和表达能力。
4. 注重语言规范：教材中的语法点和词语解读有助于学生掌握语言规范，提高语言表达能力。
四、教材使用建议以下是一些建议，可以帮助教师和学生更好地使用该教材：1. 落实课前预：学生在上课前可以提前预课文内容，了解基本内容和生词，有助于提高课堂效果。
2. 多样化教学方法：教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的研究兴趣。
3. 注重口语表达：在教学过程中，教师可以注重培养学生的口语表达能力，加强口语交流训练。
4. 灵活运用练册：练册中的练题可以作为巩固和复的重要资源，教师可以根据需要进行选择和安排。
5. 鼓励创作实践：教师可以鼓励学生进行写作实践，通过写作锻炼提高学生的写作能力。
人教版小学四年级语文上册阅读与写作指导方法(教学随笔)
人教版小学四年级语文上册阅读与写作指导方法1、学法点金石·体会自然景观之奇本单元的课文描写的都是自然景观，阅读时，我们怎样体会它们的奇特之处呢？一、抓静态，体会景观之奇。
我们可以抓住景物的静态特征，充分发挥想象来体会。
如学习《鸟的天堂》中描写大榕树的部分，我们要抓住“枝干的数目不可计数”“一部分树枝垂到水面”“就像一株大树卧在水面上”等想象大榕树树冠庞大的样子，抓住树叶“一簇堆在另一簇上面”想象大榕树枝繁叶茂的样子，从树冠之大、树叶之茂体会大榕树之奇。
二、抓动态，体会景观之奇。
我们也可以抓住景物声音、形态的变化，画出重点语句，前后对照学习、体会。
如学习《观潮》中描写潮来时的部分，我们先要抓住“闷雷滚动”“山崩地裂”进行比较，感知潮声的变化，然后抓住“一条白线”“形成一堵两丈多高的水墙”和“犹如千万匹白色战马”进行比较，感知潮势的变化，从绘声绘色的动态描写中体会大潮之奇。
2、品文度味·“形”“声”并茂叹奇观《观潮》一课中，作者慧眼识潮，“形”“声”并茂地展示出了这一天下奇观，让人如临其境，拍案叫绝。
陡变听其声。
作者笔下的大潮极富声音的质感。
由初来时的“闷雷滚动”般“隆隆的响声”，到“响声越来越大”，最后“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，足见其声音之雄浑。
作者先描其形，后绘其声，有声有形，给读者留下了深刻印象，让读者似乎感觉潮水逼近眼前，心也跟着紧张起来。
3、灵犀一点通·“点”“面”结合绘精彩《鸟的天堂》让我们在欣赏了大榕树的庞大与繁茂的同时，也让我们感受到了作者对鸟影“点”“面”结合式的精致描写，这种写法很值得我们玩味。
由“点”到“面”写场景。
“起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
”作者在描绘“天堂”盛景时，如绘画般从“点”写起：先写受到惊吓腾起的第一只鸟，再写第二只，第三只……这样“点”“点”相聚，就汇聚成了“面”——鸟的世界：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。
2024最新版人教版四年级上册语文教材解析
2024最新版人教版四年级上册语文教材解析一、教材简介人教版四年级上册语文教材是由人民教育出版社出版的，旨在帮助学生掌握基本的语文知识，提高学生的阅读、写作、口语表达能力。
本册教材内容丰富，结合了课内知识和课外拓展，非常适合四年级学生的研究需求。
二、教材结构本册教材共分为八个单元，每个单元包括两篇课文和相关的语文园地。
教材内容涵盖了诗歌、散文、童话、民间故事等多种体裁，旨在培养学生的阅读兴趣和文学素养。
三、教材内容解析1. 第一单元本单元主题是“美丽的校园”，包括《秋天的雨》和《我要的是葫芦》。
这两篇文章通过描绘秋天的景象和讲述一个寓意深刻的故事，引导学生感受秋天的美丽和坚持自己的信念。
2. 第二单元本单元主题是“我的家乡”，包括《小池》和《吃水不忘挖井人》。
这两篇文章分别描绘了家乡的美丽景色和家乡人民勤劳智慧的形象，激发学生对家乡的热爱之情。
3. 第三单元本单元主题是“大自然的启示”，包括《四个太阳》和《乌鸦喝水》。
这两篇文章通过讲述大自然中的有趣现象和动物的智慧，引导学生观察大自然，从中获得启示。
4. 第四单元本单元主题是“人物描写”，包括《小珊迪》和《麻雀》。
这两篇文章通过生动描绘人物形象和心理活动，教会学生如何进行人物描写。
5. 第五单元本单元主题是“民间故事”，包括《雪孩子》和《去年的树》。
这两篇文章选取了经典的民间故事，引导学生了解民间文化的魅力。
6. 第六单元本单元主题是“想象与创造”，包括《巨人的花园》和《风娃娃》。
这两篇文章通过讲述巨人改变心态的过程和风娃娃的冒险故事，培养学生的想象力和创造力。
7. 第七单元本单元主题是“人与自然”，包括《古诗两首》和《只有一个地球》。
这两篇文章分别选取了两首描绘自然景色的古诗和一篇关于环保的课文，引导学生关爱自然，保护环境。
8. 第八单元本单元主题是“成长的故事”，包括《小木偶的故事》和《慢性子与急性子》。
这两篇文章通过讲述小木偶的成长过程和慢性子与急性子的故事，引导学生懂得珍惜时间，努力成长。
部编版四年级语文下册教材分析
部编版四年级语文下册教材分析一、教材概述部编版四年级语文下册教材是在遵循教育部课程标准的基础上，结合小学教育的实际需求，以全面提高学生的语文素养为目标编写的。
本册教材注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和口头表达能力，同时注重培养学生的创新思维和批判性思维。
二、教学目标1.识字与写字：通过本册教材的学习，学生能够掌握课程标准要求的生字、词语，并能够正确、规范地书写汉字。
2.阅读理解：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感，并能够进行简单的阅读评价。
3.语言表达：学生能够运用所学知识进行简单的口头表达和书面表达，如口语交际、写话等。
4.文化素养：通过课文的学习，培养学生的文化素养和审美情趣，了解传统文化和多元文化。
三、教学内容与结构本册教材包括八个单元，每个单元围绕一个主题，如“春日诗情”、“科技之光”、“人与自然”等。
每个单元包括三篇课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。
课文内容涵盖了童话、寓言、科普知识、传统文化等多种题材，旨在拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
四、教材特色与亮点1.丰富的选文：本册教材的选文注重思想性、趣味性、知识性和艺术性的结合，选取了许多优秀的文学作品和科普文章，旨在培养学生的阅读兴趣和语文素养。
2.强化语言表达训练：本册教材注重学生的语言表达训练，通过口语交际、写话等练习形式，提高学生的口头表达和书面表达能力。
3.传统文化与现代文化的融合：本册教材在选取课文时，注重传统文化的传承与现代文化的融合，让学生在学习传统文化的同时，了解现代社会的文化发展。
4.注重德育教育：本册教材在课文中融入了德育教育的元素，通过故事的情节和人物形象，引导学生树立正确的价值观和道德观。
五、教学建议与指导1.注重预习与复习：教师应在课前布置预习任务，让学生提前了解课文内容，以提高课堂效率；课后应安排复习任务，巩固所学知识。
2.强化朗读训练：朗读是语文学习的重要手段之一，教师应安排足够的时间让学生进行朗读训练，提高学生的朗读能力。
部编版四年级语文上册教材分析
部编版四年级语文上册教材分析本文介绍了部编版四年级语文上册教材的编排和基本结构。
教材共分八个单元，分别为自然景观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志和历史故事。
每个单元由2-4篇课文组成，围绕专题编选，分为精读和略读两类课文。
精读课文后有思考练题，略读课文前有连接语和研究要求提示。
部分课文后安排有资料袋或阅读链接，以帮助学生了解相关资料或丰富阅读。
每个语文园地多有个栏目，包括口语交际、作和交流平台。
要求学生认识200字，会写200字。
四年级上册教材的主要特点，与前几册教材一脉相承。
下面从四个方面作简要提示。
一）加强目标意识，全面、准确地落实教学目标。
课程标准中提出了“全面提高学生素养”的基本理念，并从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这三个维度提出了教学目标。
本教材注意落实必须一以贯之的目标，同时也注意落实阶段性比较明显的目标。
在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与研究能力和惯的培养融为一体。
对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。
二）加强整合，围绕专题组织教材。
本教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。
在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。
而且，围绕专题安排的各项研究内容与研究活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。
这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
三）注音规范。
本教材的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止。
四）词语盘点。
每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。
其中，“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语也列在“读读记记”中。
四年级语文全册教案
四年级语文全册教案一、教材内容与目标四年级语文全册教案是针对小学四年级学生的课程教学安排。
全册教材主要分为15个单元，课本内容涵盖了语文常规基础知识，包括词语、古诗文、语法、作文等方面，并且特别关注于文化常识，培养学生的文化素养。
针对语文这一学科，我们的教学目标主要是：1.让学生养成良好读书习惯和阅读兴趣2.培养学生熟练运用语言的能力3.培养学生良好的写作习惯和写作技巧4.提高学生的文化素养和语言理解能力二、具体教学安排1.教学重点（1）重视古诗文的学习教育学生从古典文学中学习名言警句，培养学生的文化素养和语言表达能力。
在学习古诗文的过程中，学生应该注意古语的理解，理解过程中可以逐字、逐句进行辨析，确保理解的准确性。
此外，通过讲解古诗文背后的历史和文化背景，提升学生文化常识水平。
（2）注重阅读能力的培养从小培养学生的阅读能力和阅读兴趣，不仅可以提升孩子的语文水平，更可以为其日后的生活打下良好的阅读基础。
在教学中，应该注重多种形式的阅读活动，如让学生朗读、朗诵、演讲、朗诵古诗、感悟故事等。
（3）注重语法的学习语法是语文的重要组成部分，是语言学习的基础。
在教学中，应该重视语法的学习，注重学生知识的运用能力。
教育学生熟练掌握语文基础知识，从而在写作和阅读中更好地运用语法知识。
（4）注重作文能力的培养提高孩子写作能力，从而培养其爱好和兴趣，释放他们的创造性思维。
在作文教学中，应该注重文章的结构和语言表达的技巧。
让学生在写作中，逐渐体会到语言的魅力和能力。
2.教学方法（1）启发式教学法启发式教学法强调通过学生的自主探究去理解和把握知识，相比于传统的讲解式教学，启发式教学更加注重学生的个性特点、表现形式和思维方式的发掘，更加灵活、可行、高效。
（2）任务式教学法任务式教学法是一种基于实践、解决问题的教学方法。
通过自主探究，带领学生掌握语文中各种知识，培养学生的运用能力和解决问题的思维能力。
语文是一种实践性很强的学科，任务式教学法可以很好地培养学生的实践操作能力。
部编版小学语文四年级下册第四单元教材分析
部编版小学语文四年级下册第四单元教材分析一、教材内容概述该教材分析主要围绕小学四年级下册第四单元的语文教材展开。
该单元的教材内容涵盖了阅读理解、写作和词语运用等方面，旨在培养学生的阅读和写作能力。
二、教材特点1. 内容丰富多样：教材中包含了丰富多样的文学作品和非文学作品，如童话、诗歌、寓言等，使学生在阅读过程中能够接触到不同类型的文本，拓宽视野。
内容丰富多样：教材中包含了丰富多样的文学作品和非文学作品，如童话、诗歌、寓言等，使学生在阅读过程中能够接触到不同类型的文本，拓宽视野。
2. 注重情感培养：教材中融入了一些具有温情和感人的故事，在故事中塑造了一些生动的人物形象，能够引发学生的情感共鸣，培养学生的情感表达和情感认知能力。
注重情感培养：教材中融入了一些具有温情和感人的故事，在故事中塑造了一些生动的人物形象，能够引发学生的情感共鸣，培养学生的情感表达和情感认知能力。
3. 灵活运用练形式：教材中设置了许多练题，既有选择题，也有简答题和作文题等，这样的设计能够更好地激发学生的思维，培养他们的语文思维能力和解决问题的能力。
灵活运用练习形式：教材中设置了许多练习题，既有选择题，也有简答题和作文题等，这样的设计能够更好地激发学生的思维，培养他们的语文思维能力和解决问题的能力。
三、教学建议1. 创设情景，提升研究兴趣：在教学过程中，可以通过讲故事或展示图片等方式，创设真实的情景，激发学生的研究兴趣和好奇心。
创设情景，提升学习兴趣：在教学过程中，可以通过讲故事或展示图片等方式，创设真实的情景，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 注重阅读理解训练：阅读理解是该教材的重点内容，教师可以设计一些相关的阅读理解练，培养学生独立思考和综合分析能力。
注重阅读理解训练：阅读理解是该教材的重点内容，教师可以设计一些相关的阅读理解练习，培养学生独立思考和综合分析能力。
3. 鼓励创作，提高写作水平：在教学中，可以组织学生进行一些创作活动，例如写作文、写诗等，以提升学生的写作能力和语文表达能力。
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特别的爱
妈妈对儿女的爱各不相同，我妈妈对我的爱就很特别。
小时候，我摔了跤，妈妈从不扶我一把，非要我自己爬起来。
学校组织春游，妈妈不给我冰糕钱，叫我带水壶。
平时，不管是扣子掉了，带子断了，还是鞋袜脏了，妈妈都叫我自己处理。
从我上幼儿园的时候起，妈妈就逼我到机关食堂去买早餐。
我家住在六楼，每天早晨六点半钟，我就被妈妈从梦中叫醒，无可奈何地揉揉眼睛，嘟着小嘴，拖着无力地双腿走向食堂……
△一个冬天的早晨，天特别的冷，我两手端着盛满稀饭的饭盒，一步一挨地在回家的路上走着。
进了宿舍，快上楼了，我两手发烫，双臂酸疼，脚下一滑，滚烫的稀饭泼了一身。
我烫得跳了起来，边哭边看，两只手背都烫红了一大块。
哭声惊动了底楼的王婆婆呀不得了王婆婆急忙返身拿出她家的烫伤药直往我手背上抹她边抹边说你妈妈也真是的叫这么小的孩子去打饭今天要不是穿得厚身上准会烫起泡我哭得更伤心了。
妈妈闻讯跑下楼来，拉着我的手看了看说：“没什么，不就烫红了一点皮吗？路路是个勇敢的孩子，这点小事算不了什么，快回家洗一洗，换身衣服，重新去打早饭。
”我想：妈妈怎么这么不心疼我呢？
晚上睡在床上，不知什么时候，我被痛醒了。
听见隔壁房间爸爸妈妈在议论着什么，只听妈妈说：“一个人就是要多吃点苦头，多受点磨难，才能成为强者。
我这样对待孩子，虽然无情了点儿，但是培养了她坚忍不拔的性格，独立自主的能力和不断进取的精神，这会让
她终生受益的……”
说话声渐渐没有了。
我感觉妈妈来到我身边，替我把被子盖严后，轻轻走出了房间。
顿时，我的泪水禁不住顺着我眼角流了出来，我想：原来，妈妈就是这样在爱着我。
我该怎样做个妈妈所希望的孩子呢？
1.给文中画“”的部分加上标点符号。
2.用“～～～”勾出一处描写人物内心活动的句子。
3.用“｜”把第1自然段分为两层。
4.写出有“△”的自然段的段意。
5.填空。
（1）“原来，妈妈就是这样在爱着我”中的“这样在爱着我”，是指
（2）文中两次出现的“特别”一词，意思不同。
第一次的意思是，第二次的意思是。
（3）本文着重记叙了一个冬天的早晨的事，说明了“我”的妈妈是一个的人。
爱书如命的人
在鲁迅的全部生活中，书籍占着十分重要的地位。
他被人称为“爱书如命”的人。
幼年时期的鲁迅，随着识字渐渐多起来，就开始攒钱买书。
过年时，大人给了他“押岁钱”，他总舍不得随便花零花，一点一点攒起来买书看。
成年以后，鲁迅阅读的范围更加广泛了，他对于买不到的稀有的好书，就新自动手，一笔一画地把它抄下来。
显然，抄书使他得益匪浅。
鲁迅的记忆力那么好，读过的书能够经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关的。
在鲁迅博物馆里，陈列着一盒修书的工具，鲁迅就是用这些极其平常的东西进行修书，使得他的书历久常新，没有一册书里有污损，也没有一册书是破散的。
1. 联系上下文理解词语历久常新：
2. 补充下列词语
（）的好书范围（）修补（）
3. 短文是问绕那句话来写的？找出来并划上横线。
4. “显然，抄书使他得益匪浅”，请你联系上下文理解：抄书使鲁迅获得了哪些好处？在相关的句子下面划上波浪线。
5. 你从鲁迅身上学到了什么？。