四下语文园地六
四年级下语文园地6
四年级下语文园地6一、课文内容概述本篇课文《园地6》是四年级下册语文教材中的一篇课文。
通过描写小朋友们在植物园中的欢乐活动，展示了大自然的美丽和多样性，同时也传达了人与自然的和谐共生的主题。
二、课文结构和内容1. 课文结构本篇课文分为上下两篇，共有15个自然段。
2. 课文内容课文通过小朋友们在植物园的欢乐活动，展示了植物的多样性和生态环境的重要性。
在课文中，小朋友们参观了植物园，看到了各种各样的植物，并了解了它们的名字和特征。
他们也学会了用手触摸植物来感受植物的变化，还学会了用鼻子来嗅香植物的香味。
在植物园的湖边，他们观察了鸟类和鱼类，并学习了它们的生活习性。
最后，小朋友们还在植物园中写了一篇有关植物的作文，表达了他们对植物的喜爱和对自然的思考。
三、课文教学目标通过学习本篇课文，使学生能够：1.了解植物的多样性和生态环境的重要性；2.通过触摸植物来感受植物的变化；3.学会用鼻子嗅香植物的香味；4.观察和了解鸟类和鱼类的生活习性；5.培养学生对自然的喜爱和思考。
四、教学重点和难点教学重点1.植物的多样性和生态环境的重要性；2.触摸植物来感受植物的变化；3.用鼻子嗅香植物的香味；4.观察和了解鸟类和鱼类的生活习性。
教学难点1.学生对植物的多样性和生态环境的理解；2.学生如何通过触摸植物来感受植物的变化；3.学生如何用鼻子嗅香植物的香味。
五、教学方法和教具教学方法本课可采用讲解、示范和提问等多种教学方法。
可以通过讲解植物的多样性和生态环境的重要性，示范如何触摸植物并感受植物的变化，提问学生如何用鼻子嗅香植物的香味等。
教具准备为了更好地展示植物的多样性，可准备一些植物标本和照片。
同时，也可以准备一些有香味的植物作为教学材料。
六、教学步骤安排第一步：导入新课向学生介绍本课的标题和内容，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
第二步：学习课文1.逐段讲解课文，引导学生理解课文的内容和意义；2.结合图片和实物，展示植物的多样性和生态环境的重要性；3.示范如何触摸植物并感受植物的变化；4.示范如何用鼻子嗅香植物的香味；5.让学生用自己的语言总结所学到的知识。
四年级下册语文书语文园地六课堂笔记
四年级下册语文书《语文园地六》课堂笔记第一、课文内容概述1. 本篇课文主要讲述了一个关于友情和奉献的故事，主要内容围绕着文中的两位主人公展开。
文章通过两位主人公相互帮助的情节，展现了友谊的力量和奉献的价值，向读者传达了正能量。
2. 在课文中，通过对主人公思想和行为的描写，呈现了友情和奉献的本质特征，让学生更加深刻地理解这两种美德的内涵和价值。
第二、主题内涵分析1. 友情：课文通过主人公之间的相互帮助和理解，展现了真挚的友情。
学生可以通过阅读理解到，友情是一种最真挚的情感，它不仅仅是在朋友困难的时候伸出援手，更重要的是在平时谦虚谨慎，诚实宽容。
2. 奉献：课文中的主人公在帮助他人的也体现了奉献的价值。
通过这个故事，学生可以理解到奉献是一种无私的行为，它不求回报，只是出于内心的善良和关爱。
第三、对个人观点和理解1. 友情和奉献是每个人都应该具备的美德。
在当今社会，人与人之间的相互帮助和理解显得格外重要。
这个课文通过生动的故事，向学生传递了积极向上的价值观，促使他们在成长过程中懂得关心和帮助他人。
2. 通过阅读这篇课文，我深刻地认识到了友情和奉献的重要性，并坚信只有通过这种真挚的情感和行为，才能让我们的社会更加和谐美好。
总结回顾：通过本篇课文的阅读，我对友情和奉献有了更加深入的理解。
友情和奉献是每个人成长过程中必须具备的品质，它不仅关乎个人的情感生活，更关系到整个社会的和谐。
我会努力去实践友情和奉献，让这种美好的品质贯穿在我的成长和生活中。
通过以上分析和总结，我相信你可以深刻地理解四年级下册语文书《语文园地六》课堂笔记的内涵和价值。
希望这篇文章能够帮助你更好地理解和感悟这个主题。
四年级下册语文书《语文园地六》课堂笔记——友情与奉献的重要性第一、课文内容概述1. 本篇课文主要讲述了一个关于友情和奉献的故事，主要内容围绕着文中的两位主人公展开。
文章通过两位主人公相互帮助的情节，展现了友谊的力量和奉献的价值，向读者传达了正能量。
语文四年级下册语文园地六课堂笔记
概述
• "园地六" 是《语文》四年级下册的一个单元，包含了多个小课文和相关的学习内 容。
• 在这篇课堂笔记中，我将为您概述园地六的内容，并提供一些课堂教学建议。
课程内容
1. 《维护环境，人人有责》 • 主题：强调环境保护的重要性，鼓励每个人积极参与环保行动。 • 目标：引导学生认识到环境问题，培养环保意识和责任感。
2. 《我的校园生活》 • 主题：描述了作者在校园中的日常生活和感受。 • 目标：帮助学生表达自己对校园生活的情感和体验，培养观察、思考的能 力。
3. 《可爱的植物们》 • 主题：介绍了不同类型的植物及其特点。 • 目标：让学生了解植物的重要性，培养对大自然的热爱和欣赏之情。
教学重点
• 词汇积累：帮助学生认识、掌握文中的关键词汇，扩展他们的语言表达能力。 • 阅读理解：引导学生进行精读和理解，通过问题练习提升他们的阅读理解能力。 • 情感态度：通过课文内容，培养学生的环保意识、校园生活情感和对植物世界的热
爱。
活动设计
1. 课前调研：
• 利用小组讨论或问卷调查等方式，了解学生对环境保护、校园生活和植物 的认知和想法。
2. 课堂阅读：
• 引导学生一起朗读每个课文，并逐段分析理解文中的重点句子和关键词 汇。
• 给学生准备一些相关问题，帮助他们巩固对课文内容的理解。
3. 情感体验：•Fra bibliotek设计小组活动，让学生共同制定环保计划，积极参与校园环保实践，增强 他们的责任感和参与度。
• 可结合课文《我的校园生活》，鼓励学生分享自己在校园中的积极经历和 感受。
老师指导建议
1. 在教学过程中，注重学生参与和互动。鼓励他们表达意见、提问问题，并及时给予 鼓励和肯定。
四年级下册语文书语文园地六的笔记
四年级下册语文书语文园地六的笔记示例第一篇：四年级下册语文书的语文园地六呀，那可真是个充满宝藏的地方。
语文园地六里有好多有趣的东西呢。
就像打开了一个装满惊喜的小盒子。
里面的字词呀，就像是一群活泼的小精灵，每一个都有着独特的意义。
比如说那些生字，它们就像是刚来到这个世界的小娃娃，我们要去认识它们，了解它们的脾气秉性。
这就好比你去认识一个新朋友，你得知道他叫什么，有什么喜好，生字也是这样，你得知道它怎么读，怎么写，是什么意思。
再看看里面的句子部分。
那些优美的句子，就像是一串串闪闪发光的珍珠项链。
每一颗珍珠就是一个美妙的词语，组合在一起就成了让人惊艳的句子。
有的句子描写景色，那写得仿佛能让你直接走进那个景色里去。
就像你看到一句描写春天的句子，里面说“花朵在微风中轻轻摇曳，像一个个穿着彩裙的小姑娘在跳舞”，哇，你是不是一下子就看到了那个画面？这就告诉我们呀，写句子要把自己看到的、感受到的，用这种形象的方式表达出来。
就像你给朋友讲述一个好玩的事儿，你得说得绘声绘色，让朋友听了就好像自己也经历了一样。
语文园地六里的阅读部分也很棒呢。
阅读那些文章就像是踏上了一场奇妙的旅行。
你跟着作者的文字，一会儿到了这个地方，一会儿又到了那个地方。
有时候你会遇到一些难题，就像在旅行途中遇到了岔路口，你得自己思考，去找到正确的方向。
这就需要我们好好地理解文章里的每一个细节，每一个暗示。
这和我们生活中解决问题是一个道理呀。
比如说你要找一个东西，你得留意周围的环境，看有没有什么线索，阅读文章也是这样的，你得留意作者给出的各种信息。
还有写作的部分呢。
这就像是你自己要当一个小导演，来编排一场精彩的戏。
你要把你心中的想法，那些像星星一样闪烁的灵感，一个一个地组合起来。
你不能乱写一通，得有个顺序，就像导演安排演员出场一样，要有个先来后到。
你可以把在语文园地六里学到的那些好词好句，像宝贝一样镶嵌在你的作文里。
这样你的作文就会像一件精美的工艺品，让人看了就忍不住赞叹。
四年级下册《语文园地六》课堂笔记
《语文园地六》课堂笔记引言在四年级下册的《语文园地六》课堂中，我们学习了许多有趣的知识和故事。
这些课堂内容不仅仅是为了应付考试，更是为了培养我们的语文能力和文学素养。
通过对这些课堂内容的学习和思考，我们可以更深入地了解语文的奥妙，同时也能够提升自己的写作水平和阅读理解能力。
一、《语文园地六》课堂内容概述1. 《种树》在这篇课文中，我们了解到了种树的重要性和种树的方法。
通过这篇课文，我们不仅仅了解了树木的生长过程，还学习了如何种树以及种树的技巧。
这篇课文让我们对自然和生命有了更深刻的理解，也让我们意识到了保护环境和珍爱生命的重要性。
2. 《南瓜》这篇课文讲述了一个有趣的南瓜故事，通过这篇课文，我们了解到了南瓜的生长过程和南瓜的饲养方法。
故事中的主人公也教会了我们如何借助自然的力量来实现自己的梦想。
这篇课文让我们感受到了生活的美好和坚持不懈的重要性。
3. 《狼来了》这篇课文讲述了一个经典的 fable 故事，通过这个故事，我们学习了如何辨别是非和识别危险。
故事中的主人公教会了我们勇敢面对困难，同时也告诉了我们不能轻易相信陌生人。
这篇课文让我们懂得了如何保护自己，也让我们明白了善良与善变之间的差异。
二、对《语文园地六》课堂内容的个人理解和观点通过学习《语文园地六》课堂内容，我对自然和生命有了更深刻的理解。
我们生活在一个充满生命力的世界上，每一样自然的事物都有其独特的价值和意义。
种树、种南瓜、甚至是与狼相处，都让我们能够更好地理解自然界的规律和生命的奥秘。
这些课堂内容也让我明白了坚持和勇敢的力量，只有不断努力，才能够收获自己想要的果实。
总结《语文园地六》课堂内容丰富多彩，让我们在观察自然、生活中汲取了许多宝贵的养料。
通过这些课堂内容的学习，我们不仅仅能够提升自己的语文能力和文学素养，更能够让我们对生命和自然有更深入的理解和认识。
这些知识和故事将成为我们人生道路上宝贵的财富，让我们在未来的道路上更加笃定和勇敢地前行。
部编(统编)语文四年级下册教案-第六单元《《语文园地六》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第六单元《语文园地六》带教学反思一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.学习掌握生字词“”。
3.理解并运用课文中的重难点词语。
### 能力目标4.提升学生的语言表达能力，培养其逻辑思维能力。
5.培养学生对课文的理解和解读能力。
6.提高学生的阅读理解能力。
### 情感目标7.培养学生细心、认真的学习态度。
8.培养学生团结协作、积极参与课堂活动的精神。
9.引导学生感受课文内容，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.运用课文中的重要词语进行阅读理解。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中难点词语的含义。
2.引导学生真正理解课文所传达的思想，并进行适当的拓展。
四、教学过程第一步：导入通过图片、视频或故事引入本单元的故事情节，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习1.听读课文，学生跟读。
2.教师讲解课文内容，重点讲解生字词和难点词语。
3.小组讨论课文内容，学生互相交流。
4.学生个人阅读课文，理解故事情节。
第三步：巩固1.背诵课文片段。
2.课文理解题，让学生简单回答问题来检查理解情况。
第四步：拓展1.引导学生分组讨论课文中的人物特点和思想意义。
2.设计小组活动，让学生展示对课文的理解和想法。
五、教学反思本节课中，学生的参与度和思维能力有所提升，但是在课堂氛围的营造和引导上还可以再加强。
在今后的教学中，应该注重学生的思维拓展，多提问引导学生思考，让课堂更加生动活泼，激发学生的学习兴趣。
以上是关于部编（统编）语文四年级下册第六单元《语文园地六》的教案和教学反思。
通过有效的教学设计和实施，将能更好地帮助学生理解并掌握课文内容，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
小学四年级语文下册教学课件《语文园地六》
过了一会儿，孙权又说：“你的事情总没有 我多吧！我并不是要你去研究学问，而只是要你 翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。”
吕蒙问：“可我不知道应该去读哪些书。” 孙权听了，微笑着说：“你可以先读《孙子》 《六韬》等兵法书，再读些《左传》《史记》等 历史书，这些书对于以后带兵打仗很有好处。”
吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书 学习，从此手不释卷，并坚持不懈，最后 做了吴国的主将，有勇有谋，屡建奇功。
日积月累
独坐敬亭山 [唐]李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
创作背景
这是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安 徽省宣州时所作。此时诗人被迫离开长安已整整十 年，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味， 看透了世态炎凉，内心的孤寂之感倍生。诗人通过 对敬亭山景象的描写，抒发了作者怀才不遇的愤懑 和内心的孤寂之情。这首诗也是诗人投身到大自然 怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。
说一说
第一组句子中的第一个句子加点部分“像条小 泥鳅”，形象生动地写出了小雨来的机灵。第二个 句子加点部分“像小鸭子一样”，赞扬了小雨来游 泳本领高。这一组句子中加点的部分都表达了对雨 来的赞扬之情。
第二组中句子加点部分“像鹰的爪子”“恶狼 般的眼睛”，形象刻画了敌人的凶残，表达了对敌 人的憎恶之情。
战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他
在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人
关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定
决心努力读书。由于他经常读书读到深夜，每当疲
倦到打盹的时候，他就用事先准备好的锥子往大腿
上刺一下，这种突然的痛感使他猛然清醒，从而振
作精神继续读书。
形容刻苦读书。
悬梁刺股
么也抓不住。
四年级下册语文书语文园地六笔记
以下是四年级下册语文书语文园地六的笔记汇总：一、词句段运用1. 词语积累：本单元需要掌握的词语包括形容人物外貌的、形容人物性格的、形容人物品质的等。
学生可以通过阅读课文、课外读物等途径，加深对词语的理解和掌握。
2. 句子理解：本单元需要掌握的句子包括比喻句、拟人句、排比句等。
学生可以通过分析句子的结构和表达方式，加深对句子的理解和运用能力。
3. 段落分析：本单元需要掌握的段落包括人物描写、环境描写、心理描写等。
学生可以通过分析段落的结构和表达方式，加深对段落的理解和运用能力。
二、阅读理解1. 阅读技巧：本单元需要掌握的阅读技巧包括预测、推理、概括等。
学生可以通过阅读课文、课外读物等途径，提高阅读理解能力。
2. 阅读分析：本单元需要掌握的阅读分析包括文章主旨、文章结构、段落大意等。
学生可以通过阅读文章，加深对文章的理解和分析能力。
3. 阅读理解题：本单元的阅读理解题包括判断题、选择题、问答题等。
学生可以通过做题，加深对文章的理解和掌握。
三、写作指导1. 写作技巧：本单元需要掌握的写作技巧包括构思、组织、表达等。
学生可以通过写作练习，提高写作水平。
2. 写作方法：本单元需要掌握的写作方法包括记叙文、说明文、议论文等。
学生可以通过学习不同的写作方法，提高写作能力。
3. 写作内容：本单元需要掌握的写作内容包括人物描写、环境描写、心理描写等。
学生可以通过写作练习，提高写作水平。
四、文学常识1. 文学作品：本单元涉及到的文学作品包括古代诗词、现代诗歌等。
学生可以阅读相关的作品，了解不同文学作品的风格和特点。
2. 作家和文学流派：本单元涉及到的作家和文学流派包括唐代诗人李白、宋代文学家苏轼等。
学生可以了解不同作家的生平和作品特点，以及不同文学流派的特点和风格。
3. 文学评论：本单元需要了解的文学评论包括作品赏析、文学评论等。
学生可以通过阅读相关的评论文章，了解不同作品的特点和价值，提高阅读理解能力。
4. 文学创作：本单元需要进行的文学创作包括诗歌创作、散文创作等。
四下语文园地六_(完美版)
你瞧，田野里还有一棵枫树呢！它经过 风的洗礼，枫叶变得火红火红，好像正 在燃烧着的一片红霞，成了田野里一道 亮丽的风景线。
冬天悄悄地来了，漫天大雪也踩着它的脚步 无声无息紧随其后，落满了田野和村庄。
大雪过后，银光闪烁，空旷而幽静的田园格外美丽！
清澈见底 的小河 无忧无虑 的童年
蔚蓝纯洁 的天空 悠闲自在 的白云
2、可以形象地写出事物特征，并且可以使文 章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人 的感情，使文章更具有情趣容易理解
拟人句的运用形式
（1）把动物拟人化。 如：海底的动物常常在窃窃私语。 （2）把植物拟人化。 如：细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。 它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在 雨雾中欢笑着。 （ 3）把一般事物拟人化。 如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙， 还穿着绣花鞋。 除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、 成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以 通篇采用拟人的手法来写。 如：《快乐的狮子》
拟人句和比喻句
什么是拟人句
拟人： 就是根据想象把物当做人来叙述或 描写，使“物”具有人一样的言行、 神态、思想和感情。一句话，拟人 就是用写人的词句去写物。这种手 法又叫做“人格化”。
拟人句的作用
1、运用了拟人的修辞，生动形象的写出了 事物......的特点，把......写活了，是文章更生 动，事物特点更突出
乡村生活 田园风光 我们已经交流了对乡村生活和田园景物的了解 和感受。现在就让我们把最想写的内容写下来。 1、可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的 或想到的，可以是景物、人和事，也可以是感受或 体会。 2、写的时候，把要想写的内容表达清楚。
3、还要注意运用积累的优美词句。
四年级语文下册：《语文园地六》教学设计(优秀模板14套)
四年级语文下册：《语文园地六》教学设计（优秀模板14套）四年级语文下册：《语文园地六》教学设计1【口语交际】这次口语交际课可与本组课文的学习、宽带网的活动结合起来进行，要从本组学习开始时就提出要求。
请打算介绍自己去过的地方的同学和打算介绍自己最想去的地方的同学做好准备。
教师可以创设有趣的情境，以激发学生口语交际的兴趣。
如，可以模拟现实生活，学生自由分成小组，组成“旅游团”，组内的每个人轮流当“导游”；或者把教室布置成展览馆，展览馆里设分馆，大家轮流当不同分馆的“解说员”。
教师要引导好组内交流的形式。
“导游” 或“解说员” 和“游客”之间可用多种方式进行交流。
教师要尽可能地使每个学生都能参与，在双向、多向的互动中活跃思维，提高学生表达、倾听和应对的能力。
小组交流后，教师可引导学生开展评价活动。
发现同学的进步，发现点滴可取的地方。
然后在小组内评选出活动的“最好导游”“最好解说员”“最好游客”。
还可设置一些灵活百般的奖项，如，给搜集资料至多的学生授予“小博士奖”，给最爱提问的学生授予“小问号奖”，给进步明显的同学授予“进步奖”。
在小组交流、评价的基础上，教师可简单总结一下这次活动的情况。
如果大家有兴趣，还可以把这次活动搜集的资料整理好，办一次展览。
【习作】这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。
可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。
具体如何操作，教师可根据教学的实际情况来决定。
在进行口语交际时，向学生作些习作方面的提示。
这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
如果有可能，教师可组织一次活动。
习作时，要引导学生抓住这个地方的特点。
展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。
可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。
写好后，让学生读一读，改一改。
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以用比喻、拟人等修辞手法，还可以引用 优美词语和诗句等等。
叙述乡村风光 1、抓住乡村特有的景物来写。 如田野、竹林、菜园、小河等。 2、抓住乡村风光的景物的哪些特点来描述？ 静态特点，动态特点，形状、颜色、气味等等。 3、应该按什么顺序来描述自己的“乡村风光”。 ①按地点变化的顺序写，②按时间顺序写， ③按景物的类别写，④按先总后分的顺序写。 4、应该用哪些修辞方法。 不仅要写看到的，更要写想到的，可以用比喻、拟人等
那是前年暑假的事儿了。我到姥姥家去玩。刚进姥姥
家的门，二姨就兴奋地对我说：“猪妈妈下崽了。”我直 奔后院去看个究竟。
到了后院，我发现那几只猪猪都睡着了。我便悄悄溜
进猪圈，发现在猪妈妈身边睡着一只身上长着棕色斑点的 小花猪。我轻轻地抱起了小花猪，用手抚摸着它那毛茸茸 的身子，真是越摸越觉得可爱，早就把猪圈里的臭味抛到 九霄云外了。我不禁把它搂在怀里。谁知这下可闯祸了， 猪妈妈“呼”地一下站起来，瞪着圆溜溜的眼睛，冲我大 叫。仿佛在威胁我：“快放下我的孩子，要不然我对你不 客气了。”我指着它的鼻子说：“我就抱，看你能把我怎 样？”我越说越起劲，索性抱着小花猪冲出了猪圈，还顺 手把门关上了。这时猪妈妈冲了上来，一直用它的鼻子顶
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难点突破：大家来讨论一下，描写乡村 风光要抓住景物的哪些特点？
形状、姿态美 颜色美 神态美 气味 静态美 动态美
我们还需要思考一下，应该按什么顺序来 描述“乡村风光”。
①按地点变化的顺序写， ②按春夏秋冬的顺序写， ③按景物的类别写， ④按先总后分的顺序写。
具体写作的过程中，我们应该用哪些描写 方法。
开门见山，交代了小河的位置 及特点。
夏天的小河是一位好客的少女。雨后 河水涨了，河面变宽变亮，风吹来，河水 时而冲击着岸边的鹅卵石，时而拍打岸边 伸出头的小草，给小草痛快淋漓的洗了一 个凉水澡。炎热的季节，小伙伴们把小河 当成了最佳的游乐场所。
拟人句。把小河当成一个好 客的少女来写，生动亲切。
春天的小河是一位娴熟的小姑娘。小 河苏醒了，绽开美丽的笑脸，潺潺流水清 澈见底，鱼儿、虾追逐嬉闹，时而躲进卵 石下，时而浮出水面；水面上的成群的鸭 子“嘎、嘎”欢叫着，给平静的小河增添一 份热闹；春燕侧身划过水面，水面留下一 圈圈的涟漪，波光粼粼的水面在阳光的照 射下散着五颜六色的光芒。生机勃勃的春 天把小河打扮得妩媚动人。
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习作指导
二、内写人：抓住人物特点，运用各种 描写手法刻画人物形象
3.写事：交代清楚事情的来龙去脉， 抓住事情发展过程中人物 的动作、心理、语言
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习作指导
三、确定题目。 1.以景物的场面为题：田间小景 2.以人物为题：勤劳的母亲 3.以景物为题：我爱家乡的XX
写出了小河的动态美
冬天的小河是一位安详的老人，小河开 始冬眠。河面结了厚厚的冰，飞舞的雪花 覆盖在冰面上，像给小河盖上一层厚厚的 棉被。
小河啊，可爱的小河，你是我心中的歌！ 我愿化作一朵小小的浪花，随你一起永远 奔腾向前！
抒发了作者爱小河，更爱 家乡的情感。
乡村趣事
一提起那件事，我就想笑。我居然让猪追得到处跑， 哈哈……真是笑死人了。
我逗着它说：“顶吧！顶也没用，你就在这里好好 呆着吧！真是的，抱抱小花猪都不行……”话音刚 落，只听“啪”的一声，猪妈妈竟把猪圈给顶倒了。 这下，可把我吓坏了，我心想：哎呀！怎么办？我 把猪妈妈给惹恼了，它会不会咬我？那景象真是惨 不忍睹啊！于是，我什么都没想，拔腿就跑。猪妈 妈在身后穷追不舍。我脑子里一片空白，只想着： 逃，逃……便顺手抄起根树枝，朝它打去。猪妈妈 先是一惊，但它丝毫没有害怕的意思。它龇着牙， 不停地叫着，好像要把我吞了似的。这时，我发现 前面没有路了，逃不了了。吓破了胆的我，全身上 下一直在发抖，腿软得都快站不住了，身上一个劲 冒冷汗，连哭都不会了。心想：完了，我肯定死得 很惨。突然，我脑子里冒出了一个念头：我把小花 猪还它，它会不会就不“追杀”我了？于是，我乖 乖
通过描写鱼虾、鸭子和春燕， 写出了春天的生机勃勃。
秋天的小河是一位恬静的少妇。蔚蓝的 天空漂浮着稀疏的白云倒映在小河中，形成 一幅美丽画卷；习习凉风出来，落叶飘飞， 悠悠地落进水中，在细小的水纹中轻轻荡漾 着，给小河增加了一抹色彩。小河岸边的田 野里，一片丰收景色，农民伯伯们买开眼笑， 收割着黄澄澄的谷子，红灿灿的高粱。
修辞手法，还可以引用优美词语和诗句等等。
好作文不难！
好作文的界定: 一、有没有好词句 二、有没有好的写法（修辞手法、文章结构 等） 三、结题有没有再次总括感情
本次作文要写什么内容？ 1、动物 （可以写几种） 2、植物 （景观） 3、故事 （要有趣）
美文欣赏
我爱家乡的小河
我的故乡坐落在南山脚下，村 边的那天小河伴随着我的记忆不断 流淌。它是那样清澈，那样可爱。
日积月累
●采菊东篱下，悠然见南山。 （陶渊明）
●人闲桂花落，夜静春山空。
（王 维）
●竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏 轼）
●黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）
●鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王 驾）
●独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）
习作
乡村生活 田园风光
我们已经交流了对乡村生活和田园景物的了解和 感受。现在就让我们把最想写的内容写下来。
口语交际
乡村生活 田园风光
在综合性学习活动中，我们对乡村生活 和田园景物有了更多的了解和感受。让我们 一起来交流交流学习的收获。可以说说对田 园风光的感受、体验，也可以展示自己搜集 到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程 中的见闻或趣事，等等。先在小组里交流， 再选出代表在全班介绍。然后评一评水的收 获大、感受深。
读读写写
词语盘点
棚架 风趣 装饰 顺序 照例 瞧见 率领 觅食 捣衣 向晚 归巢 和谐 辛苦 蚕桑 耕耘 白鹭 鸡冠花 大丽菊 催眠曲 房前屋后 天高地阔 月明人静
读读记记
词语盘点
牧场 专注 端庄 丝绒 镶嵌 骏马 遮掩 飞驰 沉默 闪烁 微弱 掠过 湖畔 衬衫 晶莹 音符 招呼 清凉 肺腑 麦浪 红扑扑 极目远眺 膘肥体壮 辽阔无垠 悠然自得 成群结队 默默无言 鹅黄嫩绿 芽苞初放 此起彼落
1、可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的 或 想到
的，可以是景物、人和事，也可以是感受或体会。
2、写的时候，把要想写的内容表达清楚。
3、还要注意运用积累的优美词句。
4、写完后认真读一读，改一改。
习作指导
一、选择材料。 1.可以写自己经历的事情 2.可以写听到的、看到的或想到的 3.可以是景物、事或人 4.可以是感受或体会