六年级古诗词教案
部编版六年级上册语文课文《古诗词三首》教案
部编版六年级上册《古诗词三首》教案课题：古诗词三首（《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《西江月·夜行黄沙道中》）教学目标：1. 知识与技能：理解并背诵这三首古诗词。
掌握诗词中的生字新词，理解其含义。
了解诗词的意境和表达的情感。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论和表演，感受诗词的韵律美和意境美。
学会通过诗词描绘的景物和情感，体会诗人的思想感情。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏能力。
激发学生对传统文化的热爱和对诗词的兴趣。
教学重点：诗词的意境和情感表达。
教学难点：诗词中抽象的意象和情感的理解和表达。
教学准备：诗词原文的PPT。
相关的背景资料和图片。
音乐和视频资料。
教学过程：一、导入新课1. 激发兴趣：播放一段自然风光的视频，引导学生感受自然之美。
提问：“你们在视频中看到了哪些美丽的自然景色？你们喜欢这样的景色吗？”引导学生思考古人如何用诗词表达对自然美景的赞美。
二、学习《宿建德江》1. 朗读诗词：教师示范朗读，注意节奏和情感。
学生跟读，体会诗词的韵律美。
2. 学习生字新词：“泊”（停泊）、“旷”（空旷）、“怜”（喜爱）等字词，理解其在诗中的含义。
3. 理解诗意：讨论诗中描绘的江景，理解“旷”字的意境。
分析“怜”字表达的情感，体会诗人对自然美景的喜爱。
4. 拓展延伸：引导学生想象自己站在江边，感受诗中的意境，尝试用自己的语言描述。
讨论：如果你是诗人，你会如何表达对江景的喜爱？活动：学生分组，每组选择一个自然景观，用诗词的形式创作一首小诗。
三、学习《六月二十七日望湖楼醉书》1. 朗读诗词：学生自主朗读，注意语调和情感。
2. 学习生字新词：“卷”（卷起）、“珠”（珍珠）、“鲛”（传说中的水族）等字词，理解其在诗中的含义。
3. 理解诗意：讨论诗中描绘的雨景，理解“卷”字的意境。
分析“珠”和“鲛”字，体会诗人对雨景的赞美。
4. 拓展延伸：引导学生想象自己站在湖楼上，感受诗中的意境，尝试用自己的语言描述。
小学六年级语文教案古诗词鉴赏
小学六年级语文教案古诗词鉴赏一、教学目标1.了解古诗词的特点和鉴赏方法；2.能够正确朗读古诗词，理解其中的意境与情感；3.培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
二、教学重难点1.重点：古诗词的语言特点和文化内涵；2.难点：情感鉴赏的能力培养。
三、教学准备1.教案、课件等教学辅助材料；2.古诗词选集；3.音频或视频素材。
四、教学过程【导入】1.教师呈现一幅中国山水画，并询问学生对画中景物的感受。
2.引导学生思考：为什么中国山水画能给人以美的享受？【呈现】1.教师呈现一首古诗词，并给予学生初步的鉴赏：“春晓” - 孟浩然。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2.教师解读古诗词的语言特点和文化内涵。
【探究】1.教师组织学生小组讨论，让学生自由发挥：这首古诗词表达了哪些情感？为什么？如何朗读才更能表达这种情感？2.学生展示讨论结果，梳理出古诗词所表达的情感：对自然的热爱、对岁月流转的思考、对人生的感悟等。
3.教师指导学生通过重读文字，调整声音的语调、音量和速度，进一步体会古诗的意境和情感。
4.教师播放音频或视频素材，示范朗读古诗词，帮助学生更好地理解、感知和表达其中的情感。
【拓展】1.教师给予学生更多的古诗词选读，让学生自主选择一首自己喜欢或感兴趣的古诗词进行朗读和鉴赏。
2.学生按照教师的要求，将朗读过程中的感受和理解写成短文，分享给同学们。
【总结】教师带领学生总结本节课的收获和体会，发表自己的感悟。
五、课堂延伸1.学生可以自行收集整理一些古诗词，制作成小册子，分享给同学和家人。
2.学生可以通过网络或图书馆等渠道寻找更多的古诗词，并进行更深入的鉴赏和研究。
六、教学反思本节课通过引导学生感受中国山水画、听取古诗词朗读、自主鉴赏古诗词等方式，帮助学生理解古诗词的语言特点和文化内涵，提高了学生的古诗词鉴赏能力和情感表达能力。
通过互动讨论和分享，促进了学生的合作与交流，培养了学生对古代文化的兴趣和热爱。
评价课堂效果良好，达到了教学目标。
2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案
2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《古诗词三首》。
2.通过分析诗词，培养学生对古典文化的热爱和审美情趣。
3.提高学生的古诗词鉴赏能力和写作水平。
二、教学重点1.理解并背诵《古诗词三首》。
2.分析诗词中的意象和修辞手法。
3.培养学生的审美情趣。
三、教学难点1.理解古诗词的意境和情感。
2.分析诗词中的修辞手法。
四、教学过程1.导入教师通过多媒体展示古诗词的图片，引导学生关注古诗词的美。
2.学习《古诗词三首》第一首：《登鹳雀楼》教师朗读诗词，学生跟随朗读。
学生自读诗词，理解诗意。
教师讲解诗词中的意象和修辞手法。
学生分享自己对诗词的理解和感受。
第二首：《望庐山瀑布》教师播放古诗词朗读音频，学生聆听并跟随朗读。
学生自读诗词，理解诗意。
教师讲解诗词中的意象和修辞手法。
学生分享自己对诗词的理解和感受。
第三首：《题临安邸》教师朗读诗词，学生跟随朗读。
学生自读诗词，理解诗意。
教师讲解诗词中的意象和修辞手法。
学生分享自己对诗词的理解和感受。
3.课堂讨论教师引导学生讨论：这三首诗词分别表达了怎样的情感？教师提出问题：如何鉴赏古诗词？4.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。
教师批改作业，了解学生的学习情况。
学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
教师反思本节课的教学效果，为下节课做好准备。
五、教学反思1.本节课通过多媒体展示和课堂讨论，激发了学生对古诗词的兴趣。
2.学生在朗读、自读、分享和讨论中，逐步理解了古诗词的意境和情感。
3.教师在讲解过程中，注重引导学生关注诗词中的意象和修辞手法，提高了学生的鉴赏能力。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的写作水平。
但在教学过程中，也发现了一些不足之处：1.部分学生对古诗词的积累不够，需要在课后加强阅读。
2.部分学生在课堂讨论中，表达不够清晰，需要加强训练。
3.教师在讲解过程中，语速过快，可能导致部分学生跟不上思路，需要调整语速和教学方式。
2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇
2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》，包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《江雪》三首古诗词。
具体教学内容如下：1.《登鹳雀楼》：全诗内容、诗意、背景及作者简介。
2.《望庐山瀑布》：全诗内容、诗意、背景及作者简介。
3.《江雪》：全诗内容、诗意、背景及作者简介。
二、教学目标1. 熟读三首古诗词，理解诗意，感受诗词的韵味。
2. 学习古诗词的写作手法，提高审美情趣。
3. 了解诗词的背景和作者简介，培养对传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解三首古诗词的诗意，体会诗人的情感。
2. 教学重点：掌握古诗词的朗读技巧，学习古诗词的写作手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示三首古诗词的背景，激发学生的兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读，指导学生朗读技巧，感受古诗词的韵味。
3. 讲解：分析三首古诗词的诗意、背景和作者简介。
4. 实践情景引入：以《登鹳雀楼》为例，让学生想象站在高楼上俯瞰远方，体会诗人的情感。
5. 例题讲解：以《望庐山瀑布》为例，讲解古诗词的写作手法。
6. 随堂练习：让学生仿写一首古诗词，展示并点评。
六、板书设计1. 板书《古诗词三首》2. 板书内容：（1）三首古诗词的全文（2）诗意、背景和作者简介（3）古诗词的写作手法七、作业设计1. 作业题目：请分别以《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《江雪》为题，仿写一首古诗词。
2. 答案：示例1：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
示例2：《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
示例3：《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案
要求：运用文学鉴赏方法，深入分析诗词的意境和主题，表达清晰、逻辑严谨。
2.答案：
教师在批改作业时，应关注学生的分析思路和表达能力，给出具有针对性的评价和建议。
六、课后反思及拓展延伸
1.反思：教师应关注学生的学习反馈，了解教学过程中的优点和不足，及时调整教学策略。
三、教学过程的实践情景引入和例题讲解
1.实践情景引入：通过展示三首古诗词所描绘的景象图片，让学生身临其境地感受诗词的意境，激发学生的学习兴趣。
2.例题讲解：针对每首诗词，设计具有代表性的例题，引导学生通过分析、讨论，深入理解诗词的意境和主题。
四、板书设计
板书设计应简洁明了，突出教学重点。以下是对板书设计的补充：
2.用富有感染力的语言表达诗人的情感，使学生更容易产生共鸣。
二、时间分配
1.合理安排课堂时间，确保每个环节的讲解和实践都有充足的时间。
2.讲解重点、难点时，适当放慢语速，让学生有足够的时间消化吸收。
三、课堂提问
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。
2.针对不同难度的提问，给予学生适当的思考时间，鼓励他们大胆发言。
（3）学习《宿建德江》：引导学生感受建德江夜景的美，理解诗人的隐逸山林志向。
3.随堂练习：让学生根据课堂所学，进行古诗词填空、翻译等练习。
4.小组讨论：分组讨论三首古诗词的意境和主题，分享各自的学习心得。
5.总结：对本节课所学内容进行总结，强调古诗词的审美价值。
六、板书设计
1.《登高》：意象、忧国忧民
1.《登高》：意象（落日、长江、白发）-忧国忧民
2.《望岳》：描绘手法（对比、夸张）-泰山壮美-国家兴亡
2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》精彩教案5篇
2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》精彩教案5篇一、教学内容1. 《登高》——唐代杜甫2. 《夜书所见》——宋代叶绍翁3. 《山行》——唐代杜牧详细内容：1. 《登高》：了解诗的背景，理解诗意，体会作者的情感。
2. 《夜书所见》：分析诗中的景象，解读诗人的内心世界。
3. 《山行》：描绘山间景色，感悟诗人的豪情壮志。
二、教学目标1. 熟悉三首古诗词的基本内容，理解诗中的景象、意境和情感。
2. 提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养文学素养。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗词的意境和情感，体会诗人的内心世界。
2. 教学重点：分析诗中的关键词语，解读诗意。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示三首古诗词的背景图片，让学生初步感知诗的意境。
2. 新课导入：（1）介绍诗人及诗作背景。
（2）引导学生朗读三首古诗词，感受诗的韵律美。
（3）逐句解读诗意，分析诗中的关键词语。
3. 例题讲解：（1）分析《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”句意。
（2）解读《夜书所见》中的“夜深篱落一灯明，破帽遮颜过闹市”句意。
（3）讲解《山行》中的“远上寒山石径斜，白云深处有人家”句意。
4. 随堂练习：（1）让学生结合自己的生活体验，谈谈对三首古诗词的理解。
（2）仿写一首古诗词，表达自己的情感。
六、板书设计1. 板书《古诗词三首》2. 板书内容：（1）登高：杜甫，景象描绘，意境感悟。
（2）夜书所见：叶绍翁，内心世界，意境解读。
（3）山行：杜牧，豪情壮志，自然美景。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读三首古诗词，并背诵。
（2）结合所学，分析三首古诗词的意境和情感，写一篇鉴赏短文。
2. 答案：（1）熟读三首古诗词，并背诵。
（2）鉴赏短文示例：《登高》描绘了秋天登高所见景象，表达了诗人对国家命运的忧虑和壮志未酬的感慨。
部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案及教学反思
部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案及教学反思一、教学目标1.熟读古诗词三首，借助线索理解诗意。
2.了解古代文学艺术和文化传统，增强文化自信。
3.培养学生严谨的文学鉴赏能力，提高语文综合素养。
二、教学重难点1.掌握古诗词对学生智力和情感的独特感染力，提高学生阅读理解、鉴赏能力。
2.学生在阅读诗歌过程中，如何运用线索理解诗意。
3.引导学生深入分析古诗词的语言和艺术特点，提高语文综合素养。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一课学习的内容，加强连续性的教学，让学生在一定程度上接受到新旧内容之间的关联性。
2. 学习《古诗词三首》（30分钟）1.教师先朗读三首古诗词，简要讲解诗歌背景及内容。
2.学生自读古诗词并分组讨论场景、意象、境界等感受，全课共同探讨。
3.学生在理解全文的基础上，关注关键句、词，并使用线索帮助理解古诗词的意思。
4.在分析具体的诗句和词语时，老师需要引导学生感受诗的情感、内涵，并帮助他们找到诗歌艺术表现手法。
3. 感悟体验（15分钟）1.老师带领学生分享对古诗词的感受，引导学生以自己的语言，表述自己对古诗的体验。
2.学生可以组合词句进行表达，以传达对古诗的理解和感受。
4. 评价学习（5分钟）1.老师与学生进行互动，进行课堂教学效果的动态调查。
2.学生根据课堂学习自我评价，老师也对学生的学习情况做出总结评价。
四、教学反思1. 教学成功点本次课，学生在听老师朗读并讲解古诗词中，充分理解了古诗词的基本韵律，关注到作者所描绘的情境、抒发的情感以及体现的思想，进一步感知了诗词的艺术魅力。
学生通过自己的探讨和分析，增强了对诗词的理解和鉴赏能力。
此外，学生在体验分享和自我评价中，能较好地完成语文素养的提升。
2. 教学失败点在课堂中，有一部分的学生因为掌握不好技巧或者没有体验过诗词的韵律，对诗词的理解和认真阅读有些困难。
也有一些学生对于分享和体验造成了一定的压力，导致收效不甚明显。
针对这些问题，老师需在备课中针对性强，增加练习数量并加强学生反复训练的机会，帮助学生逐步提高自己的阅读体验和感知能力。
语文六年级下册教案《古诗三首》
（4）诗人想到自己被小人迫害,英雄无用武之地,怎ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不愤慨?因此他感叹:“何当金络脑,快走踏清秋。”
3.小结：这首诗主要描写了诗人少年成名，诗名远播，但仕途失意，始终不能大战宏图的经历。
第二课时
一、解题导入，了解文体。
1.了解“吟”这种诗歌形式。
（5）熟读成诵。
三、盘点收获。
同学们，学习古诗，我们可以通过“读、品、悟、背”这四步来学习。
师过渡：诗人仅仅只是描写竹子的坚韧不拔吗？
生交流，师相机引导。
四、“两翼”带文环节。
认真阅读《经典诵读》中《新竹》，结合注释，了解意思，说说自己的感受。
1.自主学习，边读边批注。
2.汇报交流。
板
书
设
计
作业设计
1.探讨：这首诗仅仅是在写马吗？请结合你搜集到的资料，想想作者想要表达怎样的情感？
2.指导学生背诵全诗。
（1）李贺是唐代非常重要的诗人,年少时便极负盛名,他为何会发出如此感叹呢?下面老师给大家介绍一下李贺的生平。(出示PPT)
（2）诗人在这万里平沙中,想到自己的才华不能得以施展,怎能不焦急?因此他感叹:“何当金络脑,快走踏清秋。”
二、“一主”教材教学环节。
（一）初读古诗，读好节奏。
1.学生自由读诗，注意读音，读通句子。
2.指名读，相机正音。着重指导:燕(yān)山 月似钩 金络脑。
3.教师范读，明确停顿。
（1）教师范读，学生批注停顿。
（2）指名学生读，交流停顿。
马诗
李贺 唐代
大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。
何当/金/络脑，快走/踏/清秋。
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2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
重点难点
理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
课前预习设计
基础知识
1、了解作者；
2、解释：芙蓉楼、辛渐、平明、一片冰心在玉壶。
问题导学
课堂学习设计
板题示标
见“课题”及“学习目标”
先学后教过程设计
一、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）
二、第二次“先学后教”（课件出示自学指导）
师：大家读得真好！我们一起来看本节课的自学指导。
自学指导：
请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。）
1、生自学，教师巡视。
2、检测。
1、师：刚才大家自学得都很认真，相信这首诗也难不住大家。（出示诗句）谁愿意解释前两句诗(指名说)，出示诗句的意思：冷雨洒满江天的夜晚，我来到了吴地，清晨送走好友，只留下楚山孤影。
大保当小学六年级古诗词教学案
年级
六年级
班级
3
课型
古诗词
课题
七步诗
主备教师
潘瑞
上课教师
备课时间
5月20日
学习目标
1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《七步诗》。
2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
重点难点
理解诗句意思，体会作者的思想感情。
课前预习设计
基础知识
解释：持、羹、漉、菽、萁、釜
问题导学
2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
重点难点
理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
课前预习设计
基础知识
1、了解作者；
2、解释：涧、闲、时。
问题导学
课堂学习设计
板题示标
见“课题”及“学习目标”
先学后教过程设计
一、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）
自学指导：1、了解作者
2、请大家看着大屏幕《鸟鸣涧》，我们先齐读，要求读准字音。比一比谁的坐姿最端正，读得最认真。
课堂学习设计
板题示标
见“课题”及“学习目标”
先学后教过程设计
一、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）
自学指导：1、了解作者
同学们，让我们一起来学习这首古诗。请看老师给大家准备的曹植的资料和这首诗的写作背景（出示）
三国时期，魏国曹操去世后，他的长子曹丕即位，而曹丕的弟弟曹植被封为丞相。
曹植很有才华，精通天文地理，说起朝中政事滔滔不绝且管治有方，因此在朝中很有威信，可谓是威震朝野啊！曹丕把这一切都看在眼里，心中的妒火油然而生，对曹植产生了怨恨之心，把他视为眼中钉，肉中刺，处处苦苦相逼。众臣在皇帝面前也说三道四，谣言惑众，什么朝中一日有曹植，宫内鸡犬不宁，如他日造反，图谋篡位，何不为宫中一大害？不如先下手为强，斩草除根，以免日后夜长梦多。本文就是在这种情形下写的。
3、芙蓉楼送辛渐
唐王昌龄
清冷孤寂
冰清玉洁
教后反思
相煎何急。
一尺布，
尚可缝；
一斗粟(sù)，
尚可舂（chōng）；
同胞兄弟何不容？
板书设计
七步诗
釜下燃——釜中泣（写物）
悲愤 斥责
同根生——何太急（抒情）
教后反思
大保当小学六年级古诗词教学案
年级
六年级
班级
3
课型
古诗词
课题
鸟鸣涧
主备教师
潘瑞
上课教师
备课时间
5月21日
学习目标
1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《鸟鸣涧》。
2、请大家看着大屏幕《七步诗》，我们先来齐读，要求读准字音。比一比谁的坐姿最端正，读得最认真。
3、检测：谁有信心读好？指名读——再指名读，强调:漉（lù）菽（shū）。
课堂学习设计
先学后教过程设计
二、第二次“先学后教”（课件出示自学指导）
自学指导：
请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。）
A.出示第一、二句（出示课件）（指名解释）
1、指名解释字义：闲:安静、悠闲,含有人声寂静的意思。空：空寂、空空荡荡。这时形容山中寂静，无声，好像空无所有。
2.指名说古诗意思：春天寂静无声，桂花不知不觉地凋落。寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。
3、师出示答案，生齐读。
B.出示第一、二句（出示课件）（指名解释）
指名背—有感情背 —指名背。
当堂训练
达标检测
大家背得可真好，俗话说：好记性不如烂笔头，我们一起来写吧！
比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。（交给组长）
课后延伸
拓展
请大家打开记忆的大门，回想一下思乡的古诗或诗句。（出示课件）
指名回答：《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》
板书设计
生自学，教师巡视。
第三次“先学后教”（背诵）
大家读得真好。这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑里去吧。
指名背—带感情—指名背
当堂训练
达标检测
比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。（交给组长）
课后延伸
拓展：《七步诗》缩写
煮豆燃萁豆，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？
千古奇冤，
江南一叶。
同室操戈，
4、总结
这首诗通过送别友人时的表白，表明了诗人藐视庸俗的名利，不向排挤陷害自己的恶势力屈服，永葆高洁品质的崇高气节。要求：注意诗中重读的地方，停顿和语速。
5、展示读
指名读—评价—指名读—评价—指名读—评价—齐读
课堂学习设计
先学后教过程设计
三、第三次“先学后教”（背诵）
师：大家读得真好。这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑里去吧。
课后延伸
拓展：
请大家打开记忆的大门，回想一下王维的古诗（出示课件）。
《山居秋暝》
板书设计
人闲——桂花落 静态描摹
夜静——春山空
鸟鸣涧 空寂幽静
月出——惊山鸟 以动衬静
时鸣——春涧中
教后反思
大保当小学六年级古诗词教学案
年级
六年级
班级
3
课型
古诗词
课题
芙蓉楼送辛渐
主备教师
潘瑞
上课教师
备课时间
5月22日
学习目标
1、了解作者
王昌龄：唐代诗人，字少白。他的诗文多写边塞的军旅生活，其诗气势雄浑，以七绝最为出色，因此享有“七绝圣手”的美誉。
2、师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。我们先来齐读，要求读准字音。比一比谁的坐姿最端正，读得最认真。
3、检测：谁有信心读好？指名读——再指名读，强调平明（píng míng）。
3、检测：谁有信心读好？指名读——再指名读，强调：涧（jiàn）
二、第二次“先学后教”（课件出示自学指导）
自学指导：
请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。）
1、生自学，教师巡视。
2、检测
（一）师：刚才大家自学得都很认真，相信这首诗也难不住大家。（出示诗句）谁愿意解释前两句诗：
4、展示读
指名读—评价—指名读—评价—指名读—评价—齐读
课堂学习设计
先学后教过程设计
第三次“先学后教”（背诵）
大家读得真好。这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑里去吧。（指名背—带感情—指名背）
当堂训练
达标检测
大家背得可真好，俗话说：好记忆不如烂笔头，我们一起来写吧！
比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。（交给组长）
我们一起来读一读（板书：凄冷孤寂）
2、出示第三、四句（出示课件）（指名解释）
出示意思齐读：到了洛阳，如果有亲友向您问起我的情况，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁。
3、最后一句指名翻译（出示课件）
师：前两句渲染了离别的暗淡气氛，后两句笔锋一转，表明了自己虽然被贬但本形如玉壶之冰一样冰清玉洁。（板书：冰清玉洁）
1、指名解释字义：月出:月亮出来。时鸣：时，不时。不时地啼叫。时：时而，偶尔。惊：惊动，惊扰。
2.指名说古诗意思：月亮出来了，小鸟竟然被月光惊动。时时发出的鸣叫在山涧中回响。
3、师出示答案，生齐了夜晚山中空寂幽静的景色，表达了诗人对山中春景的喜爱之情。