最新苏教版小学数学四年级上册第5课时用“四舍五入”法试商(二)公开课教学设计
四年级数学上册《用四舍五入法试商》教案、教学设计
在教学过程中，采用启发式、探究式和讨论式的教学方法，引导学生主动参与、积极思考、合作交流，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
1.通过实例演示和练习，让学生亲身体验四舍五入法在除法运算中的应用，提高他们的实践操作能力。
2.设计具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导他们运用四舍五入法进行试商，培养他们的问题解决能力。
4.实践操作，巩固提高
安排适量的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。同时，针对学生的错误，及时进行纠正和指导，提高他们的解题能力。
5.反思总结，拓展延伸
组织学生进行反思总结，回顾本节课的学习过程，找出自己的不足之处，并进行针对性的改进。在此基础上，教师可布置一些拓展延伸的练习，提高学生的综合运用能力。
2.自主探究，合作交流
教师引导学生通过自主探究、小组合作等方式，发现四舍五入法在除法运算中的作用，并总结出相应的解题规律。在此过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
3.演示讲解，突破难点
针对教学难点，教师进行详细的演示讲解，让学生理解四舍五ห้องสมุดไป่ตู้法的具体运用和商的位数规律。通过典型例题的分析，帮助学生掌握解题方法，突破难点。
3.应用题：设计一道与生活相关的应用题，要求学生运用四舍五入法进行解答。例如：“小华去超市购物，花了82元，给了售货员100元，请计算售货员应该找给小华多少钱。”此类题目有助于学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的应用意识。
4.小组讨论题：以小组为单位，讨论并完成课本第47页的讨论题1、2。各小组需要将讨论过程和答案整理成文字材料，上课时与其他同学分享。
综上，本章节的学情分析表明，教师需关注学生在四舍五入法运用、逻辑思维、合作交流等方面的需求，因材施教，创设有趣、富有挑战性的教学情境，以提高学生的数学素养。
《用“四舍五入”法试商(2)(第5课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
《用“四舍五入”法试商（2）（第5课时）》（教案）四年级上册数学苏教版在今天的课堂里，我们将继续学习用“四舍五入”法试商，这是四年级上册数学苏教版第五课时的内容。
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握利用“四舍五入”法进行除法试商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
一、教学内容我们将继续学习除法试商的方法，特别是利用“四舍五入”法进行试商。
我们将通过实际例题来展示这种方法的应用，并引导学生通过观察和分析，发现其中的规律。
二、教学目标1. 理解并掌握“四舍五入”法试商的概念和步骤。
2. 能够运用“四舍五入”法进行除法试商，并得出正确的商。
3. 能够将所学的知识应用到实际问题中，解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握“四舍五入”法试商的方法，并能够灵活运用。
难点在于让学生理解并掌握如何根据除数的大小确定是“四舍”还是“五入”。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学PPT、例题卡片等。
五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题引入今天的课题，例如：“小明有28块糖，他想平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几块糖？”通过这个问题，引导学生们思考如何进行除法运算。
2. 新课讲解：我将通过PPT展示一些例题，讲解如何利用“四舍五入”法进行除法试商。
我会详细解释每一步的思路和方法，并引导学生进行观察和分析。
3. 随堂练习：在讲解完一个例题后，我会立即给出一些类似的练习题，让学生们独立完成，并及时给予指导和解答。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们共同讨论和解决一些综合性的问题，以培养他们的合作和沟通能力。
六、板书设计我将在黑板上设计一些简洁的板书，包括“四舍五入”法试商的步骤和一些关键点，以帮助学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计为了巩固今天所学的知识，我设计了一些作业题目，包括一些实际的计算题和应用题。
例如：1. 小明有32块糖，他想平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几块糖？2. 妈妈买了45个苹果，她想将它们分成每份5个，能分成多少份？八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
“四舍五入”试商(教学设计)-2024-2025学年四年级上册数学苏教版
5.同伴评价：教师可以鼓励学生进行同伴评价，让学生相互评价对方的作业。例如，教师可以让学生在小组内互相评价对方关于“四舍五入”试商的作业，以此来提高学生的评价能力和合作意识。
5.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等，以便进行课堂教学和演示。
6.学习任务单：准备一些学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和练习。这些任务单可以包括一些实际问题，让学生运用“四舍五入”试商的方法进行计算和解决。
7.教学反馈表：准备一些教学反馈表，用于收集学生对课堂学习的反馈和意见，以便及时调整教学方法和策略。
1.学生层次
根据我国教育部门的规定，四年级属于小学中年级阶段。在这个阶段，学生的认知能力、思维方式和行为习惯等方面都有一定的发展，但仍然存在一定的局限性。具体表现在以下几个方面：
（1）认知能力：四年级学生的抽象思维能力逐渐发展，但仍以具体形象思维为主。他们对数学概念的理解需要借助具体的事物或形象来进行。此外，学生的分类、比较、概括等认知能力也在逐步提高。
在能力方面，学生已经具备一定的观察、思考、分析和解决问题的能力。但在运用数学知识解决实际问题方面，学生的能力还有待提高。
在素质方面，学生具备一定的逻辑推理、数据分析、数学思维等数学核心素养。但如何在实际问题中运用这些素养，还需进一步培养和锻炼。
3.行为习惯对课程学习的影响
在“四舍五入”试商的学习过程中，学生的行为习惯将对课程学习产生一定的影响。例如：
试商：376 ÷ 3 = 125...余1
因为余数小于除数，所以将商“125”四舍五入为“120”，再进行试商。
(说课稿)第二单元 四舍五入法试商-四年级数学上册 (苏教版)
说课稿：第二单元四舍五入法试商-四年级数学上册（苏教版）一、教材分析本单元主要介绍了四舍五入法的概念及运用，并通过实际生活中的商业场景，让学生掌握四舍五入法的具体运用。
1.1 教学目标1.了解四舍五入法的概念和作用；2.能够正确地使用四舍五入法，并能解决实际生活中商业场景中的相关问题。
1.2 教学重点和难点教学重点：学生能够掌握四舍五入法的概念、作用及具体使用方法；教学难点：如何将四舍五入法应用到实际生活中的商业场景中，并解决相应的问题。
1.3 教学内容及教学方法分析教学内容主要包括：四舍五入法的概念、四舍五入法的作用、如何应用四舍五入法解决实际生活中的商业问题等。
教学方法：本单元教学应以事例教学法为主，通过生动、具体的教学事例，使学生更好地理解四舍五入法的概念及具体应用方法。
二、教学过程设计2.1 教学准备1.教师准备：教案、课件、学生练习册等教学材料；2.学生准备：学生需要带上课本及笔。
2.2 导入新课1.导入新课时先回顾上一课一元的概念，并让同学们回顾一元的拆分方法及相应的学习效果；2.然后导入新课，让学生通过班级讨论的形式，简单识记四舍五入法并进行相关的巩固。
2.3 讲授新知1.讲解四舍五入法：分清如何定位判断，再行合理的处理；2.通过实际的商业场景，让学生掌握四舍五入法的具体运用方法；3.然后结合实例讲解四舍五入法的各种特殊情况，并让同学们自己做一些相关练习和思考。
2.4 拓展练习1.针对实际的商业问题，精心准备一些演练题；2.在课堂上通过小组合作、班级讨论等形式，让学生更好地掌握四舍五入法的相关知识点及应用方法。
2.5 课堂总结1.学生自我总结：可以要求学生进行学习笔记上的记录或口述即可；2.课堂总结：老师总结本节课的主要内容、难点和重点，并对学生的准确度进行简单的评估。
三、教学总结本单元教学内容主要涉及四舍五入法的概念和使用方法，教学过程以实例演练为主，让学生更好地掌握四舍五入法的具体运用方法，并将其顺利地应用到实际生活中的商业场景中，能够解决相关问题。
四年级上册数学教案-2.4 四舍五入试商｜苏教版
四年级上册数学教案-2.4 四舍五入试商 | 苏教版一、教学目标1.了解四舍五入的概念，并能通过实例进行掌握。
2.掌握借位与不借位的四舍五入方法。
3.通过试商游戏，培养学生自主思考能力。
二、教学重点1.掌握四舍五入的概念。
2.掌握借位与不借位的四舍五入方法。
三、教学难点1.借位与不借位的四舍五入方法的判别。
2.苏教版试商游戏规则的解释。
四、教学过程1. 导入新课1.向学生简要介绍四舍五入的概念，让学生在平时的生活中找到一个四舍五入的例子。
2.让学生小组间交流分享，然后委派一两组进行范例分享。
2. 讲解四舍五入1.给学生两组数字：89.6和45.3，让学生区分它们的个位数和十分位数。
2.教师再通过这两组数字引出四舍五入的概念：对于小数点后第一位数，若小数点后第二位是小于5的数，则这一位四舍五入到下一个最近的整数，否则这一位四舍五入到上一个最近的整数。
3.调用几个数字提问，帮助学生更好地理解四舍五入的概念。
3. 四舍五入的方法1.授予学生一个数字，例如98.63，提供两种不同的四舍五入方法。
–一种是：个位数借位；十分位数不借位。
–另一种是：十分位数借位；个位数不借位。
2.向学生介绍两种四舍五入方法的正确性，并问学生哪一种方法比较简便。
3.让学生自己练习两种四舍五入方法，并交流结果。
4. 试商游戏1.听取苏教版试商游戏规则。
2.将学生分成两组。
3.让每个小组选一个代表进行比赛，开始进行第一步，交替比赛。
4.让每个小组在比赛的过程中自主思考、合作解决问题。
五、巩固练习1.细化一种难度系数相对简单的计算题目。
2.让学生尝试用四舍五入解决问题。
六、课后作业1.解决教师提供的四舍五入的计算题目。
2.巩固试商游戏的规则，并准备下一节课的试商。
七、教学反思在教学过程中，由于学生对于四舍五入概念的理解程度不同，分组授课是个不错的选择。
此外，为了激发学生的学习兴趣，在课程的后半部分添加试商游戏，进一步加强了学生的自主思考能力。
(教案)第二单元 四舍五入法试商-四年级数学上册 (苏教版)
教案：第二单元四舍五入法试商-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握四舍五入法试商的计算方法，并能正确进行计算。
（2）培养学生运用四舍五入法试商解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，让学生体会四舍五入法试商的计算过程。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生严谨、认真的学习态度。
二、教学内容1. 四舍五入法试商的计算方法2. 四舍五入法试商的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍五入法试商的计算方法。
2. 教学难点：四舍五入法试商在实际计算中的应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾除法的计算方法，为新课学习做好铺垫。
（2）提出问题，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）教师讲解四舍五入法试商的计算方法，并举例说明。
（2）学生跟随教师一起进行四舍五入法试商的计算练习。
（3）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用四舍五入法试商解决问题。
（2）学生分小组讨论，共同解决实际问题。
（3）小组代表汇报解题过程和结果，师生共同评价。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结四舍五入法试商的计算方法和应用。
（2）学生分享学习收获和感悟。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的除法问题，尝试运用四舍五入法试商解决。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如参与程度、合作意识等。
2. 终结性评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对四舍五入法试商的掌握程度。
六、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分中的四舍五入法试商的计算方法。
这是本节课的核心内容，学生能否掌握这一计算方法直接影响到后续的学习和应用。
四年级数学上册教案 四舍五入试商2课时 苏教版
四舍五入试商学习时间：月日课型：新授课学习内容：教材第12页例3、“试一试”、“练一练”，第15页练习三1-3题学习目标:1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
2.学生了解除数接近几十就看作几十试商的方法，提高除法笔算技能，发展除法运算能力。
3.学生在学习活动中主动思考、积极思维，形成认真计算、细心检查的学习习惯，并且培养有错就改的意识和态度学习重、难点：1.重点: 初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。
2.难点: 能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
学习准备：课件学习过程：一、自己学《四舍五入试商》自主学习单自主准备1.估一估：下面各数分别接近几十。
21 63 32 44 38 792.笔算85÷20 324÷50自主探究小云几天能看完？96÷32= （ )试一试：回顾前面的学习过程，说说怎样计算除数是两位数的除法。
二、交流学（一）复习引入。
⒈口答：⑴96里面最多有几个30？⑵190里面最多有几个30？⑶74里最多有几个20？⑷274里最多有几个20？⒉口答42≈（） 31≈（）69≈（）75≈（）（二）新授。
⒈创设情境，提出问题。
⑴出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？⑵请学生列出算式？⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？⒉笔算96÷32。
⑴提问：是不是3天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。
⑵学生尝试练习，组织全班交流。
提问：你是怎样想到商3的，有什么好方法？⑶组织学生验算，看看算得对不对。
（三）模仿训练、加强理解。
1.完成“试一试”。
⑴出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？⑵学生独立完成，指名板演。
指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少来试商的？⑶讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？先小组讨论，再全班交流。
四年级上册数学教学设计-2.4四舍五入试商 ｜苏教版
四年级上册数学教学设计－2.4四舍五入试商 | 苏教版1. 教学目标•了解什么是四舍五入。
•掌握四舍五入的方法。
•学会用四舍五入解决实际问题。
2. 教学重点和难点•重点：掌握四舍五入的方法。
•难点：解决实际问题时运用四舍五入。
3. 教学准备•教师需要提前准备好书籍、黑板、粉笔、磁铁、彩色卡纸等教学用品。
4. 教学流程第一步：导入1.老师通过介绍“他们又想商量，又想打闹，有些同学的心情变得很焦急”引出本课中心内容——四舍五入试商。
2.引出本课的主要内容：“我们今天要学习什么？”“今天我们要学习四舍五入试商。
”第二步：讲解1.老师通过黑板+白板的形式介绍什么是四舍五入以及四舍五入的方法。
2.老师让学生在书本上跟读相关内容，并通过示范的方法向学生展示如何进行四舍五入。
第三步：练习1.学生通过草稿纸的形式完成教师出示的四舍五入的题目。
2.学生通过自选题目进行巩固练习：学生可自由选用书本中其他相关题目或教师预先布置的题目，练习四舍五入的方法。
第四步：拓展1.学生通过舞台表演、生动故事、手抄报等多种形式进行所学内容的巩固拓展。
第五步：总结1.教师进行知识的点拨和总结，并检查学生的掌握情况。
2.学生注意听，并进行笔记。
3.询问学生所取得的成绩、存在的问题，帮助学生排除困难，及时纠正错误。
5. 课后作业1.将四舍五入的方法整合成文段，并用自己的话进行复述。
2.完成相关题目作业。
6. 教学反思整堂课老师在知识点拨、学生练习、内容延展及总结等方面都进行了包括的安排。
其中重点在学生的课堂练习及实际操作，通过各种方式对同学进行丰富的启发。
但是，在此课程的实现过程中，仍有一些小问题，如学生存在一定的不自信和消极性，为老师的巩固教学带来了一定的困难，今后容易产生流于表面启发的现象。
因此，在后期的教学中要更加注意激发学生的主动性和积极性，充分发挥学生个体差异的作用，做到因材施教。
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第二单元两、三位数除以两位数
第5课时用“四舍五入”法试商（二）
教学内容：
练习三第4-7题。
教学目标：
1、巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，熟练掌握试商的基本方法，提高学生试商的水品；
2、在试商的基础上让学生学会基本的计算方法；
3、联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。
教学重难点：
重点：进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。
难点：进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、基础练习
1、口答：下面的括号里最大能填几？
20×（）＜83 90×（）＜558
40×（）＜270 70×（）＜298
2、指名板演，其余学生在自己练习本上计算。
计算下面各题。
69÷20 520÷60
290÷32 478÷53
集体订正后，让学生说一说上面两题与下面两题有什么区别?遇到除数不是整十数，我们是怎样试商的？
在进行计算时，要注意什么？
二、重点练习，巩固算理
1、对比练习，完成练习三第4题。
进一步明确把除数看作与它接近的整十数来试商的方法。
99÷33 510÷87 265÷59 318÷53
99÷38 510÷82 265÷53 378÷33
2、反馈练习完成练习三第5题。
先说出商是几位数，再计算。
注意发现学生中出现的典型错误，帮助他们分析错误的原因并及时订正。
3、总结：笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。
三、巩固深化，运用拓展
1、完成练习三第6题。
（1）独立计算，集体订正。
（2）引导学生进一步观察第（2）题表中的数据，明确：每天生产水泥的吨数不变，生产水泥的吨数越多，所需要的天数也越多。
2、完成练习三第7题。
学生独立完成，小组交流解题思路，集体订正。
四、全课总结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
教学反思：。