第6讲VisualC图形程序设计
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C语言程序设计全套教学教程完整版电子课件最全ppt电子教案
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8.1 指针的概念、定义和引用 8.1.1 指针的概念 8.1.2 指针变量的定义 8.1.3 指针变量的引用 8.2 指针与函数 8.2.1 指针变量作函数参数 8.2.2 返回值为指针的函数 8.2.3 通过指针调用函数
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Hale Waihona Puke 目录8.3 指针与数组 8.3.1 指针与数组的关系 8.3.2 数组名作函数参数的指针解释 8.3.3 指针数组 8.3.4 多级指针 8.4 指针与字符串 8.4.1 字符串的表示形式 8.4.2 字符串指针作函数参数
2.汇编语言
汇编语言的指令与机器语言的指令基本上保持了一一对应的关系。与 机器语言比起来，汇编语言易记、易读、易检查、易修改，但却不能 被计算机直接识别和执行，必须由翻译程序翻译成机器语言程序后才 能执行。汇编语言仍然是面向特定计算机的语言，也仍然是低级语言
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1.1 程序设计语言概述
3.高级语言 高级语言是接近人类自然语言和数学语言的程序设计语言，具有以下
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5.2 do-while语句 5.3 for语句 5.4 break和continue语句 5.5 多重循环 5.6 综合应用举例 第6章 数组 6.1 数组概述 6.2 一维数组
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6.2.1 一维数组的定义 6.2.2 一维数组的引用 6.2.3 一维数组的初始化 6.2.4 一维数组的程序举例 6.3 二维数组 6.3.1 二维数组的定义 6.3.2 二维数组的引用 6.2.3 二维数组的初始化
翻译成目标程序，然后执行该目标程序。解释方式是把源程序逐句翻
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1.1 程序设计语言概述
Visual Basic程序设计基础教程
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1.3.5 常用工作窗口
1.工程(Project)资源管理器窗口
工程是指用于创建一个应用程序的文件的集合。工程 资源管理器列出了当前工程中的窗体和模块
这些文件包括：窗体文件 （.FRM）、标准模块文件 （.BAS）、类模块文件（.CLS）、 工程文件（.VBP）、工程组文件 （.VBG）、资源文件（.RES）
4. 编写程序代码(事件响应代码)
对象名称
Command1 Command2 Command3 Form
事件
单击(Click) 单击(Click) 单击(Click) 装入(Load)
响应
将窗体的背景设置为白色 将窗体中文本的颜色设置为红色 结束程序运行 显示“VB程序设计示例”
双击
5. 保存程序
如：工程1—Microsoft Visual Basic(设计) 方括号中的“设计”表示处于设计阶段，随着工作状态
的不同，括号内的信息可能是：“运行”，表示处于程序运 行阶段；“Break”表示处于程序中断阶段。这三个阶段也称 为设计模式、运行模式和中断模式。
1. 设计模式：可进行用户界面的设计和代码的编制。 2. 运行模式：运行应用程序，不可编辑代码和界面。 3. 中断模式：中断运行，可编辑代码，但不可编辑界面。
“工程资源管理器窗口”中 还有三个按钮：
• “查看代码”：用于查看相应文件的程序代码。 • “查看对象”：用于查看相应的窗体。 • “切换文件夹”：用于查看文件所在的文件夹。
1.3.5 常用工作窗口
窗体设计器窗口 它是设计程序时主要操作的窗口，设计程序的第一步，
就是在该窗口中绘制各种控件，窗口显示的也就是程序运行 的界面。
1.1.1 基本术语 1.1.2 程序设计语言 1.1.3 程序的基本结构 1.1.4 程序设计的一般步骤
1.3.5 常用工作窗口
1.工程(Project)资源管理器窗口
工程是指用于创建一个应用程序的文件的集合。工程 资源管理器列出了当前工程中的窗体和模块
这些文件包括：窗体文件 （.FRM）、标准模块文件 （.BAS）、类模块文件（.CLS）、 工程文件（.VBP）、工程组文件 （.VBG）、资源文件（.RES）
4. 编写程序代码(事件响应代码)
对象名称
Command1 Command2 Command3 Form
事件
单击(Click) 单击(Click) 单击(Click) 装入(Load)
响应
将窗体的背景设置为白色 将窗体中文本的颜色设置为红色 结束程序运行 显示“VB程序设计示例”
双击
5. 保存程序
如：工程1—Microsoft Visual Basic(设计) 方括号中的“设计”表示处于设计阶段，随着工作状态
的不同，括号内的信息可能是：“运行”，表示处于程序运 行阶段；“Break”表示处于程序中断阶段。这三个阶段也称 为设计模式、运行模式和中断模式。
1. 设计模式：可进行用户界面的设计和代码的编制。 2. 运行模式：运行应用程序，不可编辑代码和界面。 3. 中断模式：中断运行，可编辑代码，但不可编辑界面。
“工程资源管理器窗口”中 还有三个按钮：
• “查看代码”：用于查看相应文件的程序代码。 • “查看对象”：用于查看相应的窗体。 • “切换文件夹”：用于查看文件所在的文件夹。
1.3.5 常用工作窗口
窗体设计器窗口 它是设计程序时主要操作的窗口，设计程序的第一步，
就是在该窗口中绘制各种控件，窗口显示的也就是程序运行 的界面。
1.1.1 基本术语 1.1.2 程序设计语言 1.1.3 程序的基本结构 1.1.4 程序设计的一般步骤
浅谈Visual Basic程序语言设计课程之教与学
让学生在生动的实例中体会到编程的乐 趣， 使程序设计课不再枯 燥乏味 ， 真正做 到学 中有乐 ， 这样获取 的知识
才能记忆深刻 。
７ 尽量不要使用 ｖｒ ｎ 类 型的变量 。 、 ａｉ ｔ ａ ８在功能够用的时候 ， 、 尽量使用较小 的控件。
坚实的基础 ， 成为广大计算机教 育工作者共 同 讨的话题 。本文从 Ｖ 探 Ｂ程序设计课程入手， 浅议 了 该课程的学 习方法与教 学方法。 ［ 关键词 ］ Ｂ程序设计 程序开发 工具 学习方法 教学方法 Ｖ
一
、
Ｖｉ ａ ａ ｉ 编 程 基础 ｓ ｌ ｓｃ的 ｕ Ｂ
Ｖ ｓａｂｓ 以其 简单易学 ， ｉ ｌａｃ ｕ ｉ 功能强 大而得 到广泛 应用 ， 且成为各 并 高校程序设计课程的首选语 言 ， 也是全 国计算 机等级 考试 的可选语 言 之一 。 高职院校教学 的主要任务就是向学生传 授基础理论知识 ， 培训专 业技 能和技 巧。因此 ， 在教学工作 中我们 必须要 有这样清晰 的认识 ： 我 们从事 的不是精英教育， 以就业为导 向， 而是 培养技术应用型人才， 因而， 在教学过程设 计和运行 中要使学生智力水平 、 职业适应能力 、 职业技 能 和技巧有所发展， 有所提高 。 本文根据多年教学经验 以及学生学习的心 得总结 出一些教学方法和学 习方法 ， 以供 广大高校师生交流与学习。 Ｖｓａｂｓｃ ｉ ｌ ａｉ是面 向对象 的可视化编程工具 ，并且是事件驱动 的编 ｕ 程机制 ，它是在 Ｂ ＳＣ语言和 Ｑ ｉ ＡＳＣ语言 的基础上发展起来 的 ＡＩ ｕｃ Ｂ Ｉ ｋ 高级程序设计语言 ， 以利用系统提供的大量可视化控件 ， 可 按设计要求 的屏幕布局 ， 在屏幕上画出各种 图形对象“ 部件” 并设置这些 图形对象 ， 的属性 ， 再编写对象的事件代码 。 设计 步骤 可以概括如下 ：、 １新建一个标 准 Ｅ Ｅ 目。２设 计用户 Ｘ 项 、 界面。 、 ３ 编写事件响应代码 。 、 ４ 测试运行效果 ， 存盘 ， 生成可执行文件。 其中编写事件代码是起画龙 点睛的作用 ，学习编程也就是学习如何编 写代码 。 二、 初学编程应该养成 良好 的编程 习惯 这样为以后学习打下良好 的基础 ， 这些习惯可以总结如下 ： １给所有的对象 ， 、 方法 ， 变量起名的时候 ， 量用有意义的名字。 尽 ２ 给 自己的程序写详细 的注释。 、 ３ 编程的过程中随时运行调试。 、 ４ 调整控件的某些属性时 ， 、 比如大小 ， 位置 ， 颜色等 ， 应尽量在属性 面板 中输入数 字。 ５ 写程序时 ， 、 同一 功能模 块 的程序最好一 气呵成 ， 断开写 的话 ， 会 打断编程思路 。 ６ 遇到比较复杂的程序或界面设计 ， 、 最好先在纸上画画 ， 把整体构
才能记忆深刻 。
７ 尽量不要使用 ｖｒ ｎ 类 型的变量 。 、 ａｉ ｔ ａ ８在功能够用的时候 ， 、 尽量使用较小 的控件。
坚实的基础 ， 成为广大计算机教 育工作者共 同 讨的话题 。本文从 Ｖ 探 Ｂ程序设计课程入手， 浅议 了 该课程的学 习方法与教 学方法。 ［ 关键词 ］ Ｂ程序设计 程序开发 工具 学习方法 教学方法 Ｖ
一
、
Ｖｉ ａ ａ ｉ 编 程 基础 ｓ ｌ ｓｃ的 ｕ Ｂ
Ｖ ｓａｂｓ 以其 简单易学 ， ｉ ｌａｃ ｕ ｉ 功能强 大而得 到广泛 应用 ， 且成为各 并 高校程序设计课程的首选语 言 ， 也是全 国计算 机等级 考试 的可选语 言 之一 。 高职院校教学 的主要任务就是向学生传 授基础理论知识 ， 培训专 业技 能和技 巧。因此 ， 在教学工作 中我们 必须要 有这样清晰 的认识 ： 我 们从事 的不是精英教育， 以就业为导 向， 而是 培养技术应用型人才， 因而， 在教学过程设 计和运行 中要使学生智力水平 、 职业适应能力 、 职业技 能 和技巧有所发展， 有所提高 。 本文根据多年教学经验 以及学生学习的心 得总结 出一些教学方法和学 习方法 ， 以供 广大高校师生交流与学习。 Ｖｓａｂｓｃ ｉ ｌ ａｉ是面 向对象 的可视化编程工具 ，并且是事件驱动 的编 ｕ 程机制 ，它是在 Ｂ ＳＣ语言和 Ｑ ｉ ＡＳＣ语言 的基础上发展起来 的 ＡＩ ｕｃ Ｂ Ｉ ｋ 高级程序设计语言 ， 以利用系统提供的大量可视化控件 ， 可 按设计要求 的屏幕布局 ， 在屏幕上画出各种 图形对象“ 部件” 并设置这些 图形对象 ， 的属性 ， 再编写对象的事件代码 。 设计 步骤 可以概括如下 ：、 １新建一个标 准 Ｅ Ｅ 目。２设 计用户 Ｘ 项 、 界面。 、 ３ 编写事件响应代码 。 、 ４ 测试运行效果 ， 存盘 ， 生成可执行文件。 其中编写事件代码是起画龙 点睛的作用 ，学习编程也就是学习如何编 写代码 。 二、 初学编程应该养成 良好 的编程 习惯 这样为以后学习打下良好 的基础 ， 这些习惯可以总结如下 ： １给所有的对象 ， 、 方法 ， 变量起名的时候 ， 量用有意义的名字。 尽 ２ 给 自己的程序写详细 的注释。 、 ３ 编程的过程中随时运行调试。 、 ４ 调整控件的某些属性时 ， 、 比如大小 ， 位置 ， 颜色等 ， 应尽量在属性 面板 中输入数 字。 ５ 写程序时 ， 、 同一 功能模 块 的程序最好一 气呵成 ， 断开写 的话 ， 会 打断编程思路 。 ６ 遇到比较复杂的程序或界面设计 ， 、 最好先在纸上画画 ， 把整体构
中职C语言教案：C语言图形程序设计(全3课时)
#include<stdio.h>
main()
{int i,j;
for(i=1;i<=3;i++)
{ for(j=1;j<=6;j++)
printf(“%d”,j);
}
printf(“\n”);
}
教学环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
4.如果变成如下的图形呢？
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
printf(“*”);
}
printf(“\n”);
}
5.观察以下图形输出程序
*
***
*****
试写出此程序的典型程序段
#include<stdio.h>
main()
{int i,j;
for(i=1;i<=3;i++)
{ for(j=1;j<=4-i;j++)
printf(“ ”);
for(j=1;j<=2*i-1;j++)
printf(“*”);
}
printf(“\n”);
}
方法二：
#include<stdio.h>
#include<math.h>
main()
{int i,j;
for(i=-2;i<=2;i++)
{ for(j=1;j<=abs(i);j++)
printf(“ ”);
for(j=1;j<=5-abs(i);j++)
C语言
main()
{int i,j;
for(i=1;i<=3;i++)
{ for(j=1;j<=6;j++)
printf(“%d”,j);
}
printf(“\n”);
}
教学环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
4.如果变成如下的图形呢？
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
printf(“*”);
}
printf(“\n”);
}
5.观察以下图形输出程序
*
***
*****
试写出此程序的典型程序段
#include<stdio.h>
main()
{int i,j;
for(i=1;i<=3;i++)
{ for(j=1;j<=4-i;j++)
printf(“ ”);
for(j=1;j<=2*i-1;j++)
printf(“*”);
}
printf(“\n”);
}
方法二：
#include<stdio.h>
#include<math.h>
main()
{int i,j;
for(i=-2;i<=2;i++)
{ for(j=1;j<=abs(i);j++)
printf(“ ”);
for(j=1;j<=5-abs(i);j++)
C语言
第6讲 程序设计工具
4. 第四代语言的分类 按照4GL的功能可以将它们划分为以下几类：
(1)查询语言和报表生成器 查询语言是数据库管理系统的主要工具，它提供用户对数据库进行 查询的功能。报表生成器为用户提供自动产生报表的工具，它提供非 过程化的描述手段让用户很方便地根据数据库中的信息来生成报表。 (2)图形语言 Windows为我们提供了图形方式用鼠标进行软件开发的平台。 (3)应用生成器 应用生成器是重要的一类综合的4GL工具，它用来生成完整的应用 系统。应用生成器按其使用对象可以分为交互式和编程式二类。 (4)形式规格说明语言 为避免自然语言的歧义性、不精确性引入软件规格说明中。形式的 规格说明语言则很好地解决了上述问题，且是软件自动化的基础。从 形式的需求规格说明和功能规格说明出发，可以自动或半自动地转换 成某种可执行的语言。
四、编程工具的比较
1. Java与C/C++语言 Java提供了一个功能强大语言的所有功能，但几乎没有一点含混特征。 C++安全性不好，但C和C++被大家接受，所以Java设计成C++形式，让 大家很容易学习。 Java去掉了C++语言的许多功能，让Java的语言功能很精炼，并增 加了一些很有用的功能，如自动收集碎片。 Java实现了C++的基本面向对象技术并有一些增强，Java处理数据 方式和用对象接口处理对象数据方式一样。
3. 历史
尽管早年的论文中也用到过第四代语言4GL(FourthGeneration Language)一词，但是，4GL术语1982年 才被James Martin在其书《无程序员应用开发 （Applications Development Without Programmers）》 中正式用于非过程、高级设计语言。IBM的RPG (1960年)中可能首次描述过4GL，随后是信息产品 MARK-IV (1967年)和Sperry的MAPPER (1969年内部 用，1979年发布)中也有4GL描述。
C语言程序设计教程ppt课件(2024)
打印九九乘法表
使用嵌套的for循环打印九九乘法表。
23
04
数组与字符串处理
2024/1/30
24
一维数组定义和操作
2024/1/30
01
一维数组定义
类型说明符 数组名
[常量表达式]；
02
一维数组初始化
在定义数组时对数 组元素赋以初值；
04
一维数组操作
包括赋值、输入输
03
出、排序、查找等
。
一维数组引用
do-while循环
与while循环类似，但至少会执行一次 循环体。
示例
int i = 0; do { printf("%d ", i); i; } while (i < 10);
语法
do { // code to be executed } while (condition);
2024/1/30
19
赋值运算符
包括赋值运算符（=）和复合赋 值运算符（+=、-=、*=、/=、 %=），用于为变量赋值或进行 运算后赋值。
12
类型转换与运算顺序
2024/1/30
类型转换
当不同类型的数据进行运算时，需要进行类型转换，包括自 动类型转换和强制类型转换。自动类型转换由编译器自动完 成，而强制类型转换需要使用类型转换运算符。
0。
free函数
用于释放已分配的内存空间 ，避免内存泄漏。
2024/1/30
36
指针在数组、字符串等数据结构中应用
指针与数组
数组名本质上是一个指向数组首元素的指针；通过指针可 以访问和修改数组元素。
指针与字符串
字符串在C语言中以字符数组的形式存储，指针可以方便 地操作字符串。
使用嵌套的for循环打印九九乘法表。
23
04
数组与字符串处理
2024/1/30
24
一维数组定义和操作
2024/1/30
01
一维数组定义
类型说明符 数组名
[常量表达式]；
02
一维数组初始化
在定义数组时对数 组元素赋以初值；
04
一维数组操作
包括赋值、输入输
03
出、排序、查找等
。
一维数组引用
do-while循环
与while循环类似，但至少会执行一次 循环体。
示例
int i = 0; do { printf("%d ", i); i; } while (i < 10);
语法
do { // code to be executed } while (condition);
2024/1/30
19
赋值运算符
包括赋值运算符（=）和复合赋 值运算符（+=、-=、*=、/=、 %=），用于为变量赋值或进行 运算后赋值。
12
类型转换与运算顺序
2024/1/30
类型转换
当不同类型的数据进行运算时，需要进行类型转换，包括自 动类型转换和强制类型转换。自动类型转换由编译器自动完 成，而强制类型转换需要使用类型转换运算符。
0。
free函数
用于释放已分配的内存空间 ，避免内存泄漏。
2024/1/30
36
指针在数组、字符串等数据结构中应用
指针与数组
数组名本质上是一个指向数组首元素的指针；通过指针可 以访问和修改数组元素。
指针与字符串
字符串在C语言中以字符数组的形式存储，指针可以方便 地操作字符串。
C程序设计教程课件PPT课件
哈希查找
通过哈希函数将元素的关键字转 换为数组的索引，然后在对应位 置进行查找。时间复杂度为O(1)。
THANKS
感谢观看
选择排序
每次从未排序序列中选出最小 （或最大）元素，放到已排序
序列的末尾。时间复杂度为 O(n^2)。
插入排序
将未排序元素插入到已排序序 列中的适当位置，以达到排序 的目的。时间复杂度为O(n^2)。
常见排序算法实现原理及性能比较
快速排序
采用分治策略，通过一趟排序将待排序序列分割成独立的两部分，其中一部分的所有元素都比另一部分的 所有元素小，然后再对这两部分继续进行排序。时间复杂度为O(nlogn)。
示例1
使用fprintf()和fscanf()函数实现 文件的读写操作。
示例2
使用fgetc()和fputc()函数实现文 件的字符读写操作。
示例3
使用fgets()和fputs()函数实现文 件的字符串读写操作。
示例4
使用fread()和fwrite()函数实现 文件的数据块读写操作。
数据存储格式选择（如：文本、二进制）
01
文本格式
02
二进制格式
03
选择依据
将数据以字符形式存储，便于查看和编 辑，但占用空间较大。
将数据以二进制形式存储，占用空间较 小，读写效率高，但不便于直接查看和 编辑。
根据实际需求选择数据存储格式，如需 要频繁读写大量数据且对存储空间有要 求时，可以选择二进制格式；如需要方 便查看和编辑数据时，可以选择文本格 式。
算法概念及评价标准
算法概念
为解决特定问题而规定的一系列操作步骤，具有有穷性、确定性、可行性、输 入和输出五个基本特性。
评价标准
visualc课程设计案例精编
visual c 课程设计案例精编一、教学目标本章节的教学目标包括以下三个方面：1.知识目标：使学生掌握Visual C++编程基础，理解面向对象编程的基本概念，熟悉常用的数据结构和算法。
2.技能目标：培养学生能够使用Visual C++进行简单的程序设计，能够独立解决实际问题，提高编程能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：激发学生对计算机编程的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识，使学生认识到编程在实际生活中的应用价值。
在制定教学目标时，我们充分分析了课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容根据课程目标，我们选择和了以下教学内容：1.Visual C++编程基础：介绍Visual C++的环境设置、基本语法、数据类型、运算符、控制结构等。
2.面向对象编程：讲解类和对象、继承、多态、封装等基本概念，使学生理解面向对象编程的思想。
3.常用数据结构和算法：介绍数组、链表、栈、队列、排序、查找等常用的数据结构和算法。
4.实际编程案例：通过分析实际编程案例，使学生掌握编程技巧，提高编程能力。
我们制定了详细的教学大纲，明确了教学内容的安排和进度，确保内容的科学性和系统性。
三、教学方法为了达到课程目标，我们选择了多种教学方法：1.讲授法：通过讲解基本概念、原理和方法，使学生掌握理论知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.案例分析法：分析实际编程案例，使学生将理论知识应用到实际问题中，提高编程能力。
4.实验法：安排实验室实践环节，让学生动手编写程序，培养学生的实际操作能力。
通过多样化的教学方法，我们激发了学生的学习兴趣和主动性。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们选择了以下教学资源：1.教材：《Visual C++编程实例精讲》2.参考书：《Visual C++ Primer》3.多媒体资料：教学PPT、视频教程4.实验设备：计算机、实验室环境以上教学资源丰富了学生的学习体验，提高了教学效果。